RECOPILACIÓN.Mtro. Omar Ramos B.

CONCEPTUALIZACION DE LA DIDACTICA

DIDACTICADIDACTICA

ConceptoConcepto de enseñanzas y cuadro epistemológico de las de enseñanzas y cuadro epistemológico de las ciencias pedagógicas que se constituye como teorÍa de la ciencias pedagógicas que se constituye como teorÍa de la

docenciadocencia

Doctrina autónoma de la filosofía en

Donde toda didáctica es demostrada

 

Se incorpora a la pedagogía para

resolver problemas de enseñanza

Tratado de educación no de

simple enseñanza

OBJETIVOS DE LA DIDACTICA

El trabajo escolar y elconcepto de la enseñanza

Adquisición de conocimientos con fines educativos

Aprendizaje, la instrucción y la enseñanza

APRENDIZAJEAPRENDIZAJE.-.-es es considerado un encuentro considerado un encuentro entre didáctica y psicología entre didáctica y psicología

pedagógicapedagógica

INSTRUCCIÓNINSTRUCCIÓN.- .- medio propio e medio propio e inmediato de la educación, forma el inmediato de la educación, forma el

interior de la mente, (estructuras interior de la mente, (estructuras mentales) y junto a la mentales) y junto a la

enseñanza constituirá el objeto enseñanza constituirá el objeto propio de la didáctica, tiene sentido propio de la didáctica, tiene sentido

pedagógico pedagógico y es y es la relación entre el que la relación entre el que

enseña y el que aprendeenseña y el que aprende

ENSEÑANZA.-ENSEÑANZA.- su fin es la educación su fin es la educación intelectual del alumno, es sinónimo de intelectual del alumno, es sinónimo de

mostrar, toda enseñanza impartida sigue un mostrar, toda enseñanza impartida sigue un programa y una técnica al programa y una técnica al

presentar los objetos el alumno debe asimilar presentar los objetos el alumno debe asimilar mediante su conocimiento mediante su conocimiento

problemas que plantea la enseñanzaproblemas que plantea la enseñanza

En el análisis de los problemas la didáctica se divide en: En el análisis de los problemas la didáctica se divide en: didáctica generaldidáctica general (se puede concebir como teoría de la enseñanza (se puede concebir como teoría de la enseñanza Educativa y plantea medios técnicos de enseñanza) y Educativa y plantea medios técnicos de enseñanza) y didáctica especialdidáctica especial (métodos de enseñanza propios de cada materia) (métodos de enseñanza propios de cada materia)

Uso de técnicas docenteses una metodología de la instrucción y unaes una metodología de la instrucción y una tecnología de enseñanza (metodología tecnología de enseñanza (metodología pedagógica)pedagógica)

pedagogía ciencia total de la educación los contenidos de los programas pedagógicos

son realistas y humanistas la pedagogía se ha constituido como ciencia

unitaria distinta de la filosofía metodología pedagógica y didáctica desde el

punto de vista del hacer educativo la pedagogía considera el fin ultimo del

proceso educativo y los aspectos particulares que condicionan el resultado educativo

docencia es la acción de enseñar según las normas impartidas por la didáctica

teoría de la praxis docente se define como la síntesis orgánicas y funcional de una metodología de la instrucción con una tecnología de la enseñanza

metodología pedagógica.- estudio científico de los problemas pedagógicosmetodología pedagógica.- estudio científico de los problemas pedagógicos  metodología educativa.- es la resolución de determinados problemas educativosmetodología educativa.- es la resolución de determinados problemas educativos

en el ámbito didáctico la metodología se traduce en términos de metodología especial especificada por en el ámbito didáctico la metodología se traduce en términos de metodología especial especificada por fines de la enseñanza instructiva y de la función escolarfines de la enseñanza instructiva y de la función escolar

METODOLOGIA

PROBLEMATICAPROBLEMATICA del sujeto discente el objeto de enseñanza y sus métodos surgen: del sujeto discente el objeto de enseñanza y sus métodos surgen:

-De edad aparece una didáctica evolutiva y didáctica de adultos-De edad aparece una didáctica evolutiva y didáctica de adultos-De la capacidad aparece la didáctica de los subnormales, de los normales y de los súper normales-De la capacidad aparece la didáctica de los subnormales, de los normales y de los súper normales-Del ambiente tenemos una didáctica de la escuela rural y de la escuela urbana-Del ambiente tenemos una didáctica de la escuela rural y de la escuela urbana-De acuerdo a las materias: lingüístico-literarias lógico-matemáticas físico-naturales, histórico-sociales, filosófico religioso-De acuerdo a las materias: lingüístico-literarias lógico-matemáticas físico-naturales, histórico-sociales, filosófico religioso

De acuerdo a los métodos utilizados en el estudio de problemas, será la didáctica de la escuela pre-primaria, primaria, De acuerdo a los métodos utilizados en el estudio de problemas, será la didáctica de la escuela pre-primaria, primaria, media y superior; inductiva y deductivamedia y superior; inductiva y deductiva

Dentro del campo científico hay asignaturas para el estudio cada materia tiene su programas y su tiempo programas realistas aquellos cuyo contenido es tomado de la realidad, de las necesidades sociales y las condiciones locales programas personales basados en las necesidades inmediatas sentidas y el programa debe basarse en ello, mas que enseñar

LOS DOCENTES se deben apoyar en indagación

Reflexiva, en procesos formativos, Actividades creadoras,y teoría-práctica como

complementos

DIDACTICA ESPECIALSaber y práctica contextualizada que Profundiza en el proceso enseñanzaAprendizaje en un contenido cultural

Se apoya de ciencia y arteDIDACTICA ESPECIAL-ESPECIFICA

Complemento de didáctica especial, General y organización escolar según lasNecesidades epistemológicas del área de

cada disciplina, la intersección es El desarrollo de 1 teoría

DIDACTICA GENERALEnseñanza de aprendizajes

Significativos en un contextoCalidad en los procesos Formativos

que justifiquen y clarifiquen el Proceso de aprendizaje

LA ENSEÑANZAActividad intencional y artística

En un proceso sociocomunicativo eInteractivo, donde los docentesDeben tener la capacidad deComunicación e interacción

DIDACTICA=ARTEPorque retoma características

Como singularidad, irrepetitividadComplejidad y contextos en

enseñanza-aprendizaje

DIDACTICAEs ciencia que busca enseñanza Aprendizaje, formando al sujeto,

Se apoya en metodología, Metalenguaje y sistematización

LECCION

ESTUDIOAUTONOMO

TRABAJO EN EQUIPO

TEORIA Y PRACTICA DOCENTE

PRINCIPIO INTERDISCIPLINAR

SER DOCENTE.- es estructurar un conjunto de principios que cuestionen e integren el

saber y hacer didáctico

SELECCION

ORGANIZACION

ADECUACION

TEORIA Y PRACTICA DE LAENSEÑANZA

CONTENIDO

CURRICULAR

DIDACTICA GENERAL Y ESPECIAL. Se complementan y subsuman para el conocimiento curricular del sistema

educativo

DIDACTICA

AREA

DISCIPLINA

TEORIA DE ACCION FORMATIVA EN EL AULA

Coinciden en la finalidad formativa Aplican similares métodos de investigación Comparten el objeto de conocimiento La diferencia es el énfasis en el contenido

curricular El foco de estudio

Apoya el modelo cultural del centro Define el sentido y modelo escuela Clarifica el plan global de trabajo Construye el clima social del centro

DIDACTICA ESPECIFICA.- PROFUNDIZA EN LA SINGULARIDAD DE SU OBJETO Y FINALIDAD

DE ESTUDIO, ESTABLECIENDO RELACIONESCON VISION TEORICA, PROGRAMATICA

CONTEXTUAL E INNOVADORA

DIDACTICA DISCIPLINAR.- ES EL CAMPO BASICO PARA LA INVESTIGACION EN LA UNIVERSIDAD,

DONDE SE DESARROLLA EL ANALISISPORMENORIZADO

DIDACTICA ESPECIALIZADA.- ES EL AREA DEL CONOCIMIENTO ELABORADO QUE JUSTIFICA Y FUNDAMENTA EL CONJUNTO DE ACCIONES

QUE REALIZA EL PROFESORADO EN LOS PROCESOS DE

ENSEÑANZA APRENDIZAJE

DIDACTICA GENERAL.- PROFUNDIZA EN LA TEORIA DE LA ENSEÑANZA MEJORANDO

METODOS DE INDAGACION Y ELABORAMODELOS DE PROFESIONALIZACION DOCENTE

COMPRENSIVOS Y TRANSFORMADORES