didÁctica...• iniciar el uso de los medios audiovisuales para la creación de un logotipo. •...

Curso 2017_2018

PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA

ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA (PLÁSTICA) (4º)

MARÍA DEL MAR PUENTE PUENTE Y ANA MARRERO NOLASCO

Punto de partida.

Partimos del informe personal de los tutores del curso pasado, de la memoria final del curso 2015/16, así como de la lectura de los expedientes del alumnado e información más concreta por parte de la orientadora en aquellos casos necesarios.

4ºA: El grupo, está formado por 26 alumnos. De ellos, hay un alumno con A.C. y otro que acaba de entrar en el aula de neae. Del resto, hay 5 alumnos con necesidades de apoyo y refuerzo educativo. El grupo mayoritario, lleva un ritmo adecuado en sus aprendizajes, destacando 4 de ellos en su nivel competencial. Después de pasar la prueba inicial, se observa que habrá que diversificar entre tanta variedad de alumnos. También la de unificar formas y acciones de trabajo, iguales para todos. Esto es debido, a que el grupo, se ha formado con dos grupos diferentes del curso pasado, dónde, incluso, uno de ellos estaba mezclado con alumnado de 1º.

Por otra parte, el alumnado se siente motivado y con ganas de trabajar. Los padres muy colaboradores y pendientes de sus hijos en todo momento

4ºB: El grupo está formado por 8 alumnos. En su mayoría, participativo y trabajador. Hay un alumno con A.C. Del resto, hay 4 alumnos con necesidades de apoyo y refuerzo educativo. Tras el análisis de los resultados obtenidos en la Prueba Inicial, se observa en el alumnado dificultades en comprensión lectora, ortografía, gramática, expresión escrita y resolución de problemas.

OBJETIVOS:

1. Discriminar los elementos distintivos del cartel.

2. Realizar composiciones con imágenes.

3. Conocer diferentes tipos de cine.

4. Realizar operaciones con unidades de medida.

5. Utilizar el compás para representar figuras geométricas.

6. Representar en planos su entorno cercano.

7. Utilizar la escuadra y cartabón para el dibujo de ángulos.

8. Reconocer la simetría en figuras dadas.

9. Reconocer la idea de color secundario.

10. Expresar y narrar experiencias artísticas.

11. Valorar la función histórica del retrato.

12. Realizar dibujos con grafito.

CONTENIDOS:

PRIMER TRIMESTRE:

Reproducir el rostro humano en cuadrícula con la correcta presentación, limpieza y precisión usando los instrumentos adecuados.

• Observar la sensación que provoca una imagen transformando el fondo y la forma.

• Elaboración de un guion de animación y de un logotipo teniendo en cuenta las cualidades, viñetas, diálogos, textos, color, formato y tema.

• Utilización de técnicas mixtas con sus adecuados instrumentos y materiales para crear una obra pictórica.

• Valorar la fotografía en blanco y negro y su evolución a lo largo de la historia.

• Curiosidad por conocer la obra de Van Eyck y el movimiento al que pertenece.

• Explorar las cualidades de la tinta china y de las ceras blandas como la rigurosidad, la luminosidad, la textura y el color.

• Uso adecuado de la regla y del compás para el trazado de figuras geométricas.

• Construcción de una obra tridimensional con material de desecho.

SEGUNDO TRIMESTRE:

Usar el eje de simetría como elemento para la producción de objetos artesanos.

• Describir las profesiones relacionadas con las artes plásticas como es la artesanía.

• Componer un cartel publicitario después del análisis del autor Andy Warhol.

• Usar el compás para el trazado de círculos.

• Explorar las cualidades de los lápices de colores como transparencia, rigurosidad, ligereza o ductilidad.

• Iniciar el uso de los medios audiovisuales para la creación de un logotipo.

• Respetar y cuidar las obras que constituyen el patrimonio cultural, de las producciones propias y la de los demás.

• Interés por conocer el estilo gótico, sus características, detalles y lugares más emblemáticos.

• Buscar las posibilidades del color en contrastes, variaciones y combinaciones, apreciando los resultados sobre diferentes soportes.

• Utilizar los papeles de colores para dar transparencia, textura en la elaboración de un cartel publicitario.

• Comunicar oralmente las sensaciones, procesos de la obra de M.C. Escher.

• Cambiar la escala de un dibujo observando las unidades de medida.

• Emplear adecuadamente los materiales necesarios para crear un rostro humano.

• Construcción de una obra tridimensional, cuidando responsablemente el material, los instrumentos y espacios usados.

• Explorar la técnica mixta de los rotuladores y las acuarelas, con un uso apropiado de sus materiales.

TERCER TRIMESTRE:

Descubrir al artista Salvador Dalí, su obra y el estilo surrealista.

• Construir un transportador manual para la suma y resta de ángulos de 90, 45, 60 y 15.

• Usar correctamente la regla para la creación de rectas y segmentos en una obra plástica.

• Utilizar y manejar adecuadamente la plumilla con tinta china para crear un paisaje.

• Diferenciar las posibilidades de la técnica de la plumilla con el resto de técnicas conocidas por el alumno.

• Explorar las imágenes y crear un efecto de movimiento con la técnica de las ceras blandas.

• Manejar el compás para la realización de círculos.

• Conocer las posibilidades de la técnica de los lápices de colores, para crear diferentes efectos en el color.

• Identificar la mancha de color para la creación de una imagen fija artificial, a partir de la manipulación de las ceras blandas.

• Conseguir el efecto de difuminado con lápices de colores, analizando una imagen natural.

• Analizar las características de una imagen fija.

• Interés por el descubrimiento de las pirámides como manifestación artistica, provocando respeto y cuidado por ellas, ya que constituyen nuestro patrimonio cultural.

• Comunicar verbalmente una obra de teatro, usando diferentes maneras de representarla.

• Construir un florero y una flor usando material de desecho, generando en el alumno curiosidad por el uso de este material en otro medio.

• Elaboración de una momia tridimensional, estableciendo un orden para seguir correctamente el proceso.

• Explorar las posibilidades de una técnica mixta en una obra plástica.

UNIDADES DE PROGRAMACIÓN DEL ÁREA EDUCACIÓN PLÁSTICA 4º NIVEL CURSO 2017-2018 C.E.I.P. DR. GREGORIO CHIL Y NARANJO

1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

Título

Primer trimestre

Descripción de la unidad

Al inicio de este curso comenzamos con el análisis del rostro humano usando la cuadrícula, investigamos la técnica de la fotografía en blanco y negro para poder entender

mucho mejor la evolución hacia la fotografía actual; usaremos la regla y el compás para la obra plástica y desarrollaremos un guion de animación.

Experimentaremos con técnicas conocidas, como es el recortado y el pegado, la composición de un puzle y el uso de los lápices de colores; iniciaremos técnicas nuevas, como la

estampación con tinta china, la fotografía, la elaboración de un paisaje con técnica mixta y la realización de un portalápices con material de desecho. Todo ello con el

conocimiento de la perspectiva dentro de la obra El matrimonio Arnolfini de Van Eyck.

Algunos de los contenidos de este trimestre son:

• Exploración de las cualidades de la tinta china como la rigurosidad, textura y contraste.

• Comunicación de una historia usando el guion de animación.

• Creación de una obra tridimensional con los materiales propuestos.

• Análisis de las características de la fotografía en blanco y negro: formato, tamaño y color.

Temporalización:

Desde septiembre hasta diciembre.

2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS

• Reproducir el rostro humano en cuadrícula con la correcta presentación, limpieza y precisión usando los instrumentos adecuados.

• Observar la sensación que provoca una imagen transformando el fondo y la forma.

• Elaboración de un guion de animación y de un logotipo teniendo en cuenta las cualidades, viñetas, diálogos, textos, color, formato y tema.

• Utilización de técnicas mixtas con sus adecuados instrumentos y materiales para crear una obra pictórica.

• Valorar la fotografía en blanco y negro y su evolución a lo largo de la historia.

• Curiosidad por conocer la obra de Van Eyck y el movimiento al que pertenece.

• Explorar las cualidades de la tinta china y de las ceras blandas como la rigurosidad, la luminosidad, la textura y el color.

• Uso adecuado de la regla y del compás para el trazado de figuras geométricas.

• Construcción de una obra tridimensional con material de desecho.

3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN - ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS CLAVE

Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y

cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC)

• Reproducción del

rostro humano en

cuadrícula y

observando la

proporción entre

ambos dibujos.

• Búsqueda de las

posibilidades del color

en contrastes, fondos,

variaciones y

combinaciones

apreciando los

resultados de la obra

plástica.

• Elaboración de un

guion de animación:

viñetas, diálogos,

textos y formato.

• Experimentación de

las técnicas mixtas

(rotulador y papeles

de colores) para la

creación de un paisaje

otoñal.

• Análisis de las

características de la

fotografía: temas,

tamaño, color y

formato.

• Elaboración de un ave

usando las ceras

blandas, observando

sus características y su

correcto uso.

• Descripción de la obra

1. Identificar la

cuadrícula como

referencia para

dibujar el rostro

humano.

1.1 Utiliza y reconoce

la cuadrícula

como un

elemento que

estructura el

espacio gráfico

para representar

el rostro

humano.

CMCT

CAA

2. Utilizar el color, la

textura, las mezclas y la

tonalidad con una

intención comunicativa.

2.1. Identifica la influencia

de los fondos de color.

2.2. Consigue generar

diferentes sentimientos

usando el color y el

volumen a través de un

dibujo.

CCL

CEC

4. Utilizar y reconocer los

papeles de colores y los

rotuladores y sus

diferentes texturas.

5. Analizar las

características de la

fotografía en blanco y

negro.

6. Conocer las ceras blandas

y su técnica básica

usada en la obra plástica.

4.1. Elabora una

composición

integrando los papeles

de colores y los

rotuladores.

5.1. Interpreta el contenido

de una fotografía en

blanco y negro.

6.1. Maneja las ceras

blandas y los

rotuladores en la

misma composición.

CEC

CCL

CEC

CEC

7. Recortar y pegar con

precisión, para

completar un puzle de

un famoso artista.

8. Identificar la obra de Van

Eyck y observar las

características propias de

su cuadro.

7.1. Identifica una obra

artistica de un autor

donde se representa la

figura humana. Y

completa el puzle

correspondiente.

8.1. Conoce al autor Van

Eyck y su obra.

CEC

CMCT

CCL

CEC

9. Elaborar un logotipo

teniendo en cuenta el

efecto comunicativo, los

colores, las formas y el

texto.

10. Reconocer y utilizar la

técnica de la tinta china

como medio de

estampación dando una

intencionalidad

comunicativa.

11. Manejar las herramientas

del dibujo técnico de

regla y compás.

12. Realizar composiciones

con formas poligonales.

9.1. Realiza un logotipo

teniendo en cuenta el

color, tamaño e

intención

comunicativa.

10.1. Maneja la tinta china

para representar

dibujos utilizando

sombreados y líneas.

11.1 Traza formas

geométricas con

precisión con ayuda de

las herramientas

básicas.

12.1. Crea un cartel sobre

educación vial

utilizando señales de

tráfico.

CEC

CCL

CSYC

CEC

CAA

CMCT

SYEP

CMCT

CSYC

13. Crear nuevas

producciones utilizando

materiales de desecho y

las técnicas de coloreado

más adecuadas, para

fomentar una adecuada

autonomía.

14. Troquelar y pegar con

precisión, creando una

figura tridimensional,

manejando técnicas de

13.1 Crea un volumen usando

material de desecho.

14.1. Realiza una

composición en

cartulina con motivo

navideño.

CSYC

CAA

CEC

CSYC

plegado.


técnica de las ceras

blandas para representar

un paisaje otoñal con

texturas.

16. Saber planificar y

organizar el trabajo y

cuidar los materiales y el

espacio de uso.

15.1 Utiliza las ceras para

crear un paisaje otoñal

observando las

texturas y los matices

del color.

16.1 Desarrolla hábitos de

orden, correcto uso y

adecuado

mantenimiento de los

materiales e

instrumentos

utilizados.

CSYC

CEC

CSYC

CAA

señales de tráfico.

4. SELECCIÓN DE EVIDENCIAS PARA EL PORTFOLIO

Los estándares de aprendizaje muestran el grado de consecución de

los criterios de evaluación desde la propia descripción y concreción del

criterio. Para facilitar el seguimiento del desarrollo de cada estándar

buscaremos evidencias de los alumnos que muestren su evolución en

cada uno de ellos.

En el anexo de evaluación se propone un portfolio de evidencias para

los estándares de aprendizaje. El cuadro siguiente sugiere una

selección de algunas de estas posibles evidencias. Los docentes podrán

sustituirlas por otras que consideren más relevantes para el desarrollo

de su grupo.

Selección de evidencias para el portfolio Estándares de aprendizaje evaluables

1.1. Utiliza y reconoce la cuadrícula como un

elemento que estructura el espacio gráfico

para representar el rostro humano.

• Copia de rostro humano mediante cuadrícula.

2.1. Identifica la influencia de los fondos de

color.

2.2. Consigue generar diferentes sentimientos

usando el color y el volumen a través de

un dibujo.

• Variantes de la misma escena cambiando el

color del fondo.

• Creación de fondos de color para

experimentar diferentes sensaciones visuales

de contraste.

3.1. Interpreta y comenta adecuadamente el

guion de animación, generando una

historia coherente.

• Viñetas de un guion de animación para crear

una historieta exclusivamente con imágenes.

4.1. Elabora una composición integrando los

papeles de colores y los rotuladores.

• Composición de un paisaje otoñal con

papeles rasgados y detalles con rotulador.

5.1. Interpreta el contenido de una fotografía

en blanco y negro.

• Análisis de una fotografía en blanco y negro

como referencia a otra época y

autocaracterización correspondiente.

6.1. Maneja las ceras blandas y los rotuladores

en la misma composición.

• Composición con técnica mixta de águila

volando en un paisaje de montaña.

7.1. Identifica una obra artistica de un autor

donde se representa la figura humana. Y

completa el puzle correspondiente.

• Realización de puzle sobre El matrimonio

Arnolfini, de Van Eyck

8.1. Conoce al autor Van Eyck y su obra. • Análisis del pintor y su obra.

9.1. Realiza un logotipo teniendo en cuenta el

color, tamaño e intención comunicativa.

• Observación del logotipo de la UNICEF y

creación de un cartel sobre los derechos de la

infancia.

10.1. Maneja la tinta china para representar

dibujos utilizando sombreados y líneas.

• Creación de viñetas secuenciadas con siluetas

realizadas con tinta china o témpera negra.

11.1. Traza formas geométricas con precisión con

ayuda de las herramientas básicas.

• Dibujo de señales de tráfico con las

correspondientes formas geométricas.

12.1. Crea un cartel sobre educación vial • Creación de un cartel de educación vial con

5. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS

Competencia Descriptor Desempeño

Comunicación lingüística. Componer distintos tipos de

textos creativamente con

sentido literario.

Leer y comprender los textos

explicativos que aparecen en algunas

tareas.

Usar el lenguaje oral para expresar

las sensaciones y sentimientos que

nos provoca el uso del color.

Competencia matemática y

competencias básicas en

ciencia y tecnología.

Manejar los conocimientos

sobre ciencia y tecnología

para solucionar problemas y

comprender lo que ocurre a

nuestro alrededor.

Uso adecuado de las herramientas

básicas del dibujo geométrico.

Observación de una obra

tridimensional desde diferentes

ángulos.

Competencia digital. Comprender los mensajes

elaborados en códigos

diversos.

Búsqueda de imágenes en diferentes

recursos tecnológicos, desarrollando

un correcto orden y cuidado.

Aprender a aprender. Generar estrategias para

aprender en distintos

contextos de aprendizaje.

Confianza en la elaboración de su

propia obra artistica.

Analizar las estrategias adecuadas

para la realización de una obra

plástica.

Inteligencias múltiples:

Desarrollar las distintas

inteligencias múltiples.

Relaciona las actividades de creación

plástica con la expresión de las

emociones y en relación con el

mundo exterior e interior.

Competencias sociales y

cívicas.

Mostrar disponibilidad para

la participación activa en los

ámbitos de participación

establecidos.

Conocer los derechos del niño y

asimilarlos como un conocimiento

fundamental de nuestra democracia.

Capacidad de resolución de los

conflictos en la clase de plástica

usando los valores de nuestra

sociedad.

Educación en valores: Aprende a tener autoestima, a

Aprender a comportarse

desde el conocimiento de los

respetar y valorar los trabajos

ajenos, a cuidar el medio ambiente,

distintos valores. a tener hábitos saludables, y a

compartir ideas creativas.

Sentido de iniciativa y espíritu Generar nuevas y Sentido crítico del resultado de su

emprendedor. divergentes posibilidades

desde los conocimientos

previos del tema.

obra plástica.

Autoevaluación del adecuado uso de

las técnicas plásticas y de la correcta

elección en cada una de ellas.

Conciencia y expresiones

culturales.

Elaborar trabajos y

presentaciones con sentido

estético.

Valoración y respeto por la obra

artistica de los diferentes autores

trabajados en la unidad.

Creatividad e iniciativa en la

producción de sus propias tareas

plásticas.

6. TAREAS

Libro del alumno (LA) / Libro digital (LD)

Tarea 1. Representación de la figura humana.

• Componemos un rostro humano usando la cuadrícula.

Tarea 2. Trabajamos el color.

• Observamos el uso del color para crear diferentes fondos dando sensaciones totalmente diversas.

Tarea 3. Usamos los medios de comunicación.

• Creamos un guion de animación con las características propias de ese medio.

• Analizamos la fotografía en blanco y negro.

Tarea 4. Desarrollamos técnicas diversas.

• Realizamos un paisaje otoñal con técnica mixta (rotuladores y papeles de colores).

• Manejamos la técnica mixta de ceras blandas y rotuladores para dibujar un ave.

• Estampamos con tinta china para crear un dibujo.

• Construimos una obra tridimensional con material de desecho.

• Utilizamos las acuarelas para crear un paisaje otoñal.

Tarea 5. Conocemos nuestro patrimonio.

• Reconocemos la obra de Van Eyck y analizamos la figura humana y la perspectiva dentro de su cuadro.

Tarea 6. Realizamos actividades relacionadas con la sociedad.

• Diseñamos un logotipo para el Día del Niño.

• Construimos un ángel tridimensional para la celebración de Navidad.

Tarea 7. Usamos formas geométricas.

• Usamos el compás y la regla para crear figuras geométricas con un fin.

7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:

• Diálogo previo sobre los conocimientos con la técnica de la lluvia de ideas para abordar la evaluación inicial.

• Observación y comentario sobre la actividad a realizar y explicación de la misma.

• Trabajo individual de la actividad, análisis de los resultados.

• Trabajo en grupo cooperativo en el desarrollo de actividades y proyectos: juntar a los alumnos en grupos de tres o cuatro niños y utilizar las estructuras de trabajo

cooperativo sugeridas en la guía del profesor para trabajar los principios de definición de objetivo grupal, interdependencia positiva e interacción cara a cara.

8. RECURSOS DIGITALES

Los siguientes materiales digitales de apoyo pueden reforzar y ampliar el estudio de los contenidos del área de Plástica:

• Vídeos y puzles de obras de arte.

• Actividades interactivas compositivas.

• Actividades de técnicas plásticas con barra de herramientas.

También la consulta de páginas web de la propuesta didáctica, así como las actividades recomendadas de refuerzo y ampliación para atender a la diversidad del alumnado.

9. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

• Registro de evaluación de la unidad (en el anexo de evaluación).

• Otros recursos: rúbrica, diana…(en el anexo de evaluación).

10. MEDIDAS PARA LA INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

• ¿Qué dificultades y potencialidades observo en el grupo que puedan aparecer en el desarrollo de la unidad?

• ¿Cómo voy a adaptarme a las necesidades de mi grupo?

• ¿Qué necesidades individuales preveo en el desarrollo de la unidad?

• ¿Qué recursos y estrategias manejaré para atender a las necesidades individuales?

11. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• ¿Qué porcentaje de alumnos ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?

• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? ¿Y lo peor?

• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?


Título

Segundo trimestre


En esta unidad comenzaremos con uno de los conceptos trabajados en el curso anterior, pero esta vez más perfeccionado siendo el eje de simetría en objetos. Seguiremos la

creación de un cartel donde pondremos en marcha todos los conceptos publicitarios que debe conocer un alumno en esta etapa, proponiendo uno de los autores más

importantes que trabajó la publicidad: Andy Warhol.

Avanzaremos con el trabajo de color y el uso del compás con la realización de unas canicas. Trabajaremos con técnicas conocidas como el uso de los lápices de colores, las

acuarelas y los rotuladores. Seguiremos analizando algunos conceptos propios del dibujo geométrico como es la escala y el plano de una vivienda. Para completar esta unidad

crearemos un marco donde volveremos a trabajar el rostro humano pero esta vez con el uso de diversos materiales.

Todo ello será completado con el conocimiento de uno de nuestros pintores más importantes de nuestro patrimonio cultural: M.C. Escher y el descubrimiento del estilo gótico

en nuestra historia.

Algunos de los contenidos que se van a trabajar en este trimestre son:

• Conocimiento y respeto por las obras de nuestro patrimonio artistico y del trabajo de los artesanos.

• Uso de la escala dentro del plano de una vivienda.

• Trazado del eje de simetría usando la regla como herramienta básica del dibujo técnico.

• Elaboración de un cartel usando correctamente el color, formato y tamaño, con el tema propio del Carnaval.

Temporalización

Desde enero hasta marzo.


• Usar el eje de simetría como elemento para la producción de objetos artesanos.

• Describir las profesiones relacionadas con las artes plásticas como es la artesanía.

• Componer un cartel publicitario después del análisis del autor Andy Warhol.

• Usar el compás para el trazado de círculos.

• Explorar las cualidades de los lápices de colores como transparencia, rigurosidad, ligereza o ductilidad.

• Iniciar el uso de los medios audiovisuales para la creación de un logotipo.

• Respetar y cuidar las obras que constituyen el patrimonio cultural, de las producciones propias y la de los demás.

• Interés por conocer el estilo gótico, sus características, detalles y lugares más emblemáticos.

• Buscar las posibilidades del color en contrastes, variaciones y combinaciones, apreciando los resultados sobre diferentes soportes.

• Utilizar los papeles de colores para dar transparencia, textura en la elaboración de un cartel publicitario.

• Comunicar oralmente las sensaciones, procesos de la obra de M.C. Escher.

• Cambiar la escala de un dibujo observando las unidades de medida.

• Emplear adecuadamente los materiales necesarios para crear un rostro humano.

• Construcción de una obra tridimensional, cuidando responsablemente el material, los instrumentos y espacios usados.

• Explorar la técnica mixta de los rotuladores y las acuarelas, con un uso apropiado de sus materiales.



cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).

Contenidos Criterios

de evaluación

Estándares de aprendizaje

evaluables CC

• Trazado del eje de simetría

en elementos propios del

trabajo y obras de

artesanos.

• Empleo adecuado de

términos publicitarios en su

contexto preciso.

• Elaboración de un cartel

publicitario después de la

observación de la obra de

Andy Warhol.

• Uso del compás para el

trazado de círculos.

• Exploración de los colores:

saturación, tono y matices;

empleando como técnica los

lápices de colores.

• Creación de un logotipo

para el Día de la Paz,

empleando la técnica de los

rotuladores.

• Búsqueda de información

1. Identificar al eje de

simetría como una

referencia para dibujar.

1.1. Utiliza y reconoce el

eje de simetría como

un elemento que

estructura el espacio

gráfico.

CMCT

CAA

2. Reconocer la profesión de

la artesanía como una de

las más importantes

dentro de la plástica.

2.1. Realiza dibujos de

objetos

representativos de la

artesanía española.

CCL

CEC

CSYC

3. Identificar a Andy Warhol

como uno de los artistas

más importantes del s.XX.

3.1. Analiza el estilo y la

composición con

elementos repetitivos

presente en la obra

de Andy Warhol.

CEC

CMCT

4. Crear un cartel

publicitario, teniendo en

cuenta la obra del artista

Andy Warhol.

4.1. Realiza un cartel

publicitario siguiendo

el estilo de la obra de

Andy Warhol.

CEC

CSYC

CLL

5. Usar correctamente el

compás para realizar

círculos.

5.1. Traza formas

geométricas con

precisión con la ayuda

del compás.

CMCT

en libros, Internet y medios

de comunicación acerca del

estilo gótico.

• Descripción de la imagen de

estilo gótico usando el

vocabulario adecuado.

• Utilización de los lápices de

colores para representar las

diferentes texturas,

posibilidades de color en

contrastes, variaciones y

combinaciones, apreciando

el correcto resultado.

• Selección y uso adecuado

de los materiales para la

creación de un cartel acerca

del Carnaval.

• Interés por buscar

información acerca del

autor M.C. Escher y

comentar su obra.

• Aplicación, en producciones

propias, de aspectos

observados en la obra de

M.C. Escher.

• Reproducción del dibujo de

una vivienda con cambio de

escala.

• Construcción de una

estructura.

6. Utilizar adecuadamente

los lápices de colores

para crear tonos, texturas

y tonalidades.

6.1. Realiza dibujos

esféricos

representando el

volumen con matices

de claroscuro en el

color.

CEC

CMCT

7. Diseñar un logotipo para

el Día de la Paz,

apreciando el valor

expresivo del logotipo

7.1. Usa

intencionadamente la

técnica del logotipo

para transmitir el

mensaje de la Paz.

CCL

CSYC

CEC

8. Reconocer e identificar el

estilo gótico, observando

sus características propias

de este estilo e

identificándolo con la

fotografía de la tarea.

8.1. Interpreta y comenta

de forma oral o

escrita el contenido

de las imágenes del

estilo Gótico tras

realizar el puzle

correspondiente.

CCL

CEC

CMCT

9. Cuidar los materiales y

usarlos correctamente

para representar los

matices y texturas

apropiados.

9.1. Mezcla el color con

sentido estético.

CSYC

CEC

9.2. Realiza una obra con

lápices de colores

integrando los

conceptos de

profundidad,

tonalidad y textura.

CCL

CEC

CMCT

10. Realizar un cartel usando

técnica mixta (papeles de

colores, rotuladores…)

teniendo en cuenta la

sensación y las

10.1. Compone un cartel

utilizando diferentes

técnicas artisticas.

CEC

CSYC

CCL

• Exploración de la técnica

mixta en la obra de M.C.

diferencias de sus formas.

Escher.

• Uso adecuado de las

témperas para la

elaboración de una

producción propia.

11. Reconocer la obra de M.C.

Escher y sus

peculiaridades.

11.1. Busca información

sobre M.C. Escher y

reconoce la

peculiaridad de sus

obras.

CMCT

12. Realizar descripciones

adecuadas sobre la obra

de M.C. Escher utilizando

los términos adecuados.

12.1 Realiza los trazados en

la composición estilo

M.C. Escher con

precisión.

CEC

CSYC

13. Manejar y utilizar la escala

y proporción adecuada

para representar un

plano de una vivienda.

13.1. Utiliza la escala en un

plano de una

vivienda.

CCL

CSYC

CMCT

14. Crear un collage con

materiales de desecho y

consiguiendo los fines

que nos hemos

propuestos.

14.1. Elabora una

composición en

collage integrando

materiales diversos.

CEC

CAA

15. Crear nuevas

producciones

tridimensionales,

manejando las técnicas

de plegado y pegado.

15.1. Construye una obra

tridimensional.

CMCT

SYEP

16. Usar la técnica mixta en la

obra de M.C. Escher.

16.1. Identifica la obra de

M.C. Escher usando la

técnica mixta en su

representación.

CMCT

CEC


técnica de las témperas.

17.1. Utiliza

adecuadamente la

técnica de las

témperas, cuidando

el material.

CAA

CEC


organizar el trabajo

cuidando los espacios y

materiales.

18.1. Desarrolla hábitos de

orden para el

correcto uso y

adecuado

mantenimiento de los

materiales e

instrumentos.

CSYC

CAA






cada uno de ellos.





de su grupo.


1.1. Utiliza y reconoce el eje de simetría como

un elemento que estructura el espacio

gráfico.

• Dibujo de objetos simétricos.

2.1. Realiza dibujos de objetos representativos

de la artesanía española.

• Dibujo de objetos de artesanía tradicional.

3.1. Analiza el estilo y la composición con

elementos repetitivos presente en la obra

de Andy Warhol.

• Análisis de cartel publicitario de Andy Warhol.

4.1. Realiza un cartel publicitario siguiendo el

estilo de la obra de Andy Warhol.

• Composición estilo Andy Warhol.


la ayuda del compás.

• Trazado de circunferencias con compás.

6.1. Realiza dibujos esféricos representando el

volumen con matices de claroscuro en el

color.

• Dibujo y coloreado de canicas representando

el volumen

7.1. Usa intencionadamente la técnica del

logotipo para transmitir el mensaje de la

Paz.

8.1. Interpreta y comenta de forma oral o

escrita el contenido de las imágenes del

estilo gótico tras realizar el puzle

correspondiente.

• Puzle sobre la catedral de León.

9.1. Mezcla el color con sentido estético.

9.2. Realiza una obra con lápices de colores

integrando los conceptos de profundidad,

tonalidad y textura.

• Creación de un paisaje de playa.

• Aplicación de la técnica de coloreado con

lápices con los matices correspondientes.

10.1. Compone un cartel utilizando diferentes

técnicas artisticas.

• Cartel de Carnaval.

11.1. Busca información sobre M.C. Escher y

reconoce la peculiaridad de sus obras.

• Conocimiento del autor y su obra.

12.1. Realiza los trazados en la composición • Composición estilo M.C. Escher.





sentido literario.

Usa el lenguaje oral para describir

las características del estilo Gótico, la

obra de Andy Warhol y de M.C.

Escher.

Lee adecuadamente los textos

explicativos completando su

formación con el análisis de los

textos.








nuestro alrededor.

Utiliza las herramientas propias del

dibujo geométrico para elaborar

diferentes imágenes.

Representa el eje de simetría como

un elemento indispensable en las

figuras geométricas.



diversos.

Reconoce los iconos que aparecen

en el ordenador para trabajar

correctamente las tareas de dibujo y

pintura.




Relaciona las técnicas aprendidas en

esta unidad con las desarrolladas en

la unidad anterior.

Creatividad en la realización de una

obra plástica usando las técnicas

aprendidas.









cívicas.



Respeta el turno de palabra a sus

compañeros en los diferentes ámbitos de participación

establecidos.

momentos de exposición de trabajos

individuales.

Cuida y valora el material y los

espacios donde se realiza la

actividad plástica..

Educación en valores:


Aprende a tener autoestima, a



distintos valores.

ajenos, a cuidar el medio ambiente,

a tener hábitos saludables, y a compartir ideas creativas.

Sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor.

Generar nuevas y

divergentes posibilidades

Sentido crítico en su producción

artistica y en la de sus compañeros.


previos del tema. Tener iniciativa en la producción de

su propia obra con técnicas mixtas.


culturales.

Elaborar trabajos y


estético.

Aprecia la importancia de preservar

nuestro patrimonio cultural.

Valora nuestra diferentes

manifestaciones culturales (Carnaval,

Día de la Paz…).

6. TAREAS


Tarea 1. Usamos figuras geométricas.

• Conocemos el eje de simetría en objetos.

• Usamos el compás para crear circunferencia.

• Recocemos la escala dentro de un plano de una vivienda.


• Recocemos al artista Andy Warhol.

• Observamos el estilo gótico y sus características.

• Identificamos a M.C. Escher y su obra.

Tarea 3. Trabajamos el color.

• Observamos las texturas en la técnica de los lápices de colores.

• Realizamos un dibujo teniendo en cuenta los tonos de los lápices de colores.

Tarea 4. Componemos carteles.

• Realizamos un cartel publicitario.

• Elaboramos un logotipo para el Día de la Paz.

• Componemos un cartel para Carnaval.

Tarea 5. Creamos con diferentes técnicas.

• Realizamos un rostro humano con materiales diversos.

• Construimos una obra tridimensional.

• Elaboramos una figura humana con témperas.
















• Otros recursos: rúbrica, diana… (en el anexo de evaluación).











Título

Tercer trimestre


En esta unidad comenzaremos con el conocimiento de uno de nuestros artistas más representativos, Salvador Dalí, y con el descubrimiento del estilo surrealista.

Completaremos este trimestre con la experimentación de la técnica del difuminado, el trabajo de la tinta china con plumilla, la mancha de color y la técnica de los lápices de

colores. También trabajaremos el bloque de dibujo geométrico, a través del uso del compás y de la regla en tareas artisticas unidas con el aprendizaje de una técnica plástica;

para completar estos contenidos se manipulará un transportador manual para la medición de ángulos.

Nuestra asignatura está ligada con otras; por ello vamos a desarrollar la representación de una obra teatral donde se unirá la comprensión y expresión de la lengua castellana

con la creación de una obra tridimensional.

Seguiremos con el conocimiento de nuestro patrimonio cultural y los diferentes estilos y formas de representación artisticas; por ello vamos a descubrir qué es una pirámide, y

cómo se ha nombrado al comienzo de esta descripción al autor Salvador Dalí.

Algunos de los contenidos que se van a trabajar en este trimestre son:

• Elaboración de imágenes usando manchas de color con la técnica de las ceras blandas.

• Exploración de las formas naturales a través de la representación de la técnica del difuminado.

• Comunicación oral y representación verbal de una obra teatral.

• Suma y resta de ángulos de 90, 45, 60 y 15 grados utilizando un transportador realizado por el escolar.

Temporalización:

Desde abril hasta junio.


• Descubrir al artista Salvador Dalí, su obra y el estilo surrealista.

• Construir un transportador manual para la suma y resta de ángulos de 90, 45, 60 y 15.

• Usar correctamente la regla para la creación de rectas y segmentos en una obra plástica.

• Utilizar y manejar adecuadamente la plumilla con tinta china para crear un paisaje.

• Diferenciar las posibilidades de la técnica de la plumilla con el resto de técnicas conocidas por el alumno.

• Explorar las imágenes y crear un efecto de movimiento con la técnica de las ceras blandas.

• Manejar el compás para la realización de círculos.

• Conocer las posibilidades de la técnica de los lápices de colores, para crear diferentes efectos en el color.

• Identificar la mancha de color para la creación de una imagen fija artificial, a partir de la manipulación de las ceras blandas.

• Conseguir el efecto de difuminado con lápices de colores, analizando una imagen natural.

• Analizar las características de una imagen fija.

• Interés por el descubrimiento de las pirámides como manifestación artistica, provocando respeto y cuidado por ellas, ya que constituyen nuestro patrimonio cultural.

• Comunicar verbalmente una obra de teatro, usando diferentes maneras de representarla.

• Construir un florero y una flor usando material de desecho, generando en el alumno curiosidad por el uso de este material en otro medio.

• Elaboración de una momia tridimensional, estableciendo un orden para seguir correctamente el proceso.

• Explorar las posibilidades de una técnica mixta en una obra plástica.



cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).

Contenidos Criterios

de evaluación

Estándares de aprendizaje

evaluables CC

• Indagación sobre el pintor

Salvador Dalí y su obra,

observando las

características del estilo

surrealista.

• Realización de ángulos

usando un transportador

construido por ellos

mismos.

• Exploración de las

posibilidades de la tinta

china, apreciando el

resultado tanto en

rigurosidad, como textura.

• Búsqueda de las

dimensiones de la imagen

a partir del

descubrimiento de la

técnica del difuminado.

• Uso responsable del

compás como

herramienta para el

dibujo geométrico.

• Observación de la

intencionalidad del uso de

1. Respetar y valorar la obra

de Salvador Dalí y

reconocer el estilo

surrealista.

1.1. Reconoce la obra de

Salvador Dalí y el estilo

surrealista.

CMCT

2. Manejar y utilizar un

transportador realizado

por ellos mismos para

sumar diferentes ángulos.

2.1. Suma ángulos de 90, 45,

60 y 15 grados usando

el transportador.

CEC

SYEP

3. Crear una nueva

producción utilizando la

tinta china y la plumilla

como material.

3.1. Maneja la tinta china

para representar

dibujos utilizando líneas

finas, gruesas y

sombreados.

CEC

CAA


técnica del difuminado en

sus obras.

4.1. Realiza una obra propia

usando las ceras

blandas para crear

movimiento.

4.2. Usa la técnica del

difuminado para

transmitir un mensaje.

CEC

5. Utilizar correctamente el

compás y la regla en sus

obras plásticas.

5.1. Traza formas

geométricas con

precisión con ayuda de

las herramientas

básicas.

CMCT

los colores. 6. Utilizar y reconocer

materiales diferentes y

sus texturas (lápices de

colores, ceras blandas…)

6.1. Representa formas

artificiales usando la

mancha de color.

CMCT

• Elaboración de imágenes

usando la mancha

cromática con ceras

CEC

7. Crear nuevas

producciones a partir de

una mancha de color.

7.1. Utiliza exclusivamente la

mancha de color para

representar objetos.

blandas, para crear

máquinas.

• Uso apropiado de los

materiales para generar el

CEC

CAA

proceso de creación

necesario para la técnica

8. Muestra interés por

conocer formas de

expresión artisticas de la

civilización egipcia.

8.1. Consigue la sensación de

volumen en el dibujo a

través de un buen uso

de los lápices de colores

para representar una

pirámide egipcia.

del difuminado.

• Trazado de rectas y

segmentos usando la

regla como herramienta

CMCT

CEC

necesaria.

• Reconocimiento y respeto

por las pirámides como

elemento de nuestro

9. Expresar verbalmente una

obra teatral, destacando

sus sensaciones y

apreciaciones sobre la

lectura.

9.1. Representa una obra

teatral con una

expresión verbal y

corporal adecuadas.

9.2. Desarrolla hábitos de

orden, escucha y

correcto uso de la

lengua española para

escenificar una obra

teatral.

CCL

CEC

CSYC

patrimonio cultural.

• Comunicación oral de una

obra teatral, respetando

las normas y el reparto de

las tareas.

• Construcción de una

estructura sencilla para

representar un florero.

• Elaboración de una

momia tridimensional.

• Experimentación de la

técnica mixta, observando

10. Utilizar diferentes

materiales para crear un

florero y una flor.

10.1. Crea una composición

plástica con material

reciclable.

CAA

CSYC

CEC

las posibilidades que nos

ofrecen los rotuladores y

las ceras blandas.

11. Recortar y pegar con

precisión, creando una

forma tridimensional,

manejando técnicas de

plegado.

11.1. Construye con precisión

obras tridimensionales:

un coche y un sarcófago

de momia.

CMCT

CEC

12. Crear nuevas

producciones utilizando

los colores de una forma

cada vez más autónoma.

12.1. Experimenta con

diferentes materiales

con creatividad y sin

miedo.

CAA

CEC

CSYC


organizar el trabajo y

cuidar el material y el

espacio de uso.

13.1. Organiza bien el trabajo

y cuida el espacio y los

materiales.

CSYC

14. Respetar y valorar el

trabajo individual y sus

producciones.

14.1. Valora y respeta el

trabajo propio y ajeno.

CSYC






cada uno de ellos.





de su grupo.


1.1. Reconoce la obra de Salvador Dalí y el estilo

surrealista.

• Elaboración de una composición de carácter

surrealista.

2.1. Suma ángulos de 90, 45, 60 y 15 grados

usando el transportador.

• Dibujo de un abanico de ángulos.

3.1. Maneja la tinta china para representar

dibujos utilizando líneas finas, gruesas y

sombreados.

• Composición en blanco y negro con tinta china

o similar.

4.1. Realiza una obra propia usando las ceras

blandas para crear movimiento.

• Coloreado con ceras blandas aplicando la

técnica del difuminado para representar el

movimiento de objetos y llama de fuego.

4.2. Usa la técnica del difuminado para

transmitir un mensaje.

• Uso de la técnica del difuminado para

transmitir la sensación de velocidad de

vehículos y el fuego de una hoguera.


ayuda de las herramientas básicas.

• Dibujo de bolas de helado con compás,

manejando los lápices de colores para

representar el volumen esférico.

6.1. Representa formas artificiales usando la

mancha de color.

• Dibujo de ventilador y lavadora con manchas

de ceras blandas.

7.1. Utiliza exclusivamente la mancha de color

para representar objetos.

• Dibujo de objetos utilizando exclusivamente la

técnica de manchas de color.

8.1. Consigue la sensación de volumen en el

dibujo a través de un buen uso de los

lápices de colores para representar una

pirámide egipcia.

• Dibujo y coloreado de pirámide egipcia y su

entorno con contraste de luces y sombras.

9.1. Representa una obra teatral con una

expresión verbal y corporal adecuadas.

• Interpretación de un personaje de una obra

teatral.

9.2. Desarrolla hábitos de orden, escucha y

correcto uso de la lengua española para

escenificar una obra teatral.

• Comunicación social y trabajo en equipo

mediante la puesta en escena y preparación de

una obra de teatro.

10.1. Crea una composición plástica con material

reciclable.

• Creación de un florero y flor con material

plástico y cartón.





sentido literario.

Lee los textos explicativos de las

diferentes fichas, extrae la

información necesaria y comprende

el mensaje.

Usa una correcta entonación en la

representación teatral.

Expone en diferentes contextos el

lenguaje visual y plástico aprendido

en esta asignatura.








nuestro alrededor.

Utiliza adecuadamente las diferentes

herramientas básicas, compás y

regla, para confeccionar formas

geométricas.

Reconoce la evolución de las

máquinas a lo largo de la historia.



diversos.

Explora las nuevas tecnologías para

la búsqueda de información

necesaria de autores y técnicas.




Ser capaz de entender el proceso de

las técnicas plásticas trabajadas en

esta unidad y en las anteriores.

Exploración sensorial de las técnicas

plásticas aprendidas.









cívicas.



Respeto y ayuda hacia los

compañeros en la interpretación de ámbitos de participación

establecidos.

la obra teatral.

Uso adecuado de los materiales y valorar la importancia de la

reutilización de los mismos..

Educación en valores: Aprende a tener autoestima, a




ajenos, a cuidar el medio ambiente, distintos valores. a tener hábitos saludables, y a

compartir ideas creativas.

Sentido de iniciativa y espíritu Generar nuevas y Planifica la tarea a desarrollar,

emprendedor. divergentes posibilidades


teniendo en cuenta los pasos que

plantea la actividad. previos del tema.

Dar vida a las ideas interpretativas

que surjan de la puesta en común en

la obra teatral.


culturales.

Elaborar trabajos y


estético.

Valorar nuestro patrimonio cultural a

partir del conocimiento de la obra de

Salvador Dalí y de las pirámides de

Egipto.

6. TAREAS



• Reconocemos la obra de Salvador Dalí.

• Observamos el estilo surrealista.

• Identifica las pirámides como una expresión cultural.

Tarea 2. Usamos formas geométricas.

• Sumamos ángulos con un transportador casero.

• Usamos el compás para dibujar círculos.

Tarea 3. Creamos con diferentes técnicas.

• Realizamos un dibujo con tinta china y plumilla.

• Usamos el barrido para crear movimiento.

• Completa una tarea con lápices de colores.

• Dibuja usando la mancha de color.

• Conocemos la técnica del difuminado.

• Exploramos con la técnica mixta con ceras y rotuladores.

Tarea 4. Interpretamos una obra teatral.

• Interpretamos una obra teatral.

Tarea 5. Construcción de un volumen.

• Crear un florero y una flor con material reutilizado.

• Construir una momia tridimensional.
















• Otros recursos: rúbrica, diana… (en el anexo de evaluación).




didÁctica...• iniciar el uso de los medios audiovisuales para la creación de un logotipo. •...

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