Lexicografía I y II Diccionarios didácticos

Profesora: Dra. Sofía Kamenetskaia Kotseruba Luna Zapiaín, Marisol

Miércoles, 1 de octubre de 2014

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Diccionarios didácticos

Generalidades

En la teoría lexicográfica, hay pocos intentos tipologizadores

que apoyen la idea de clasificación fundamentada en los

destinatarios (Hernández, 2000, 94)

Clasificación por finalidad (Porto, 2002, 74)

Diccionario didáctico

Es un apoyo a la enseñanza guiada que tiene como propósito

“obtener un aprendizaje adecuado de los niveles lingüísticos”

(Medina, 2003, 335)

Se considera una herramienta esencial para utilizar y

comprender la lengua de manera correcta.

Manuel Álvar Ezquerra: “texto a partir del cual se realiza la

enseñanza o con el que servirse de ella.” (Medina, 2003, 336)

Repertorios

Fig. 1 (Azorín, 2000, 22)

Características

a) Diccionarios infantiles: Son catálogos léxicos con muchas

ilustraciones y pocas palabras (1000-2000 lemas). Se centran en

determinadas situaciones comunicativas relacionadas con la

realidad inmediata. Dirigidos a niños de una edad máxima de

ocho años.

b) Diccionarios escolares: Contienen una mayor cantidad de lemas

(10000-50000) y se enfocan en las relaciones paradigmáticas

entre vocablos; por ello integran sinónimos, antónimos y

palabras relacionadas; De igual forma incluyen apéndices

gramaticales y tablas de conjugación verbal. Son para usuarios

de edades de los ocho años en adelante. Así mismo hay que

resaltar que en este tipo de diccionarios se incorporan

indicaciones de carácter ortográfico. En lo que respecta a la

definición, éstas deben ser explicadas con claridad y concisión.

c) Diccionarios de una segunda lengua: Son catálogos léxicos

elaborados para aprendices de segundas lenguas en fase

intermedia. En éstos, los usuarios encontrarán la equivalencia de

una palabra. Algunos incorporan la transcripción de los vocablos

de acuerdo con el Alfabeto Fonético Internacional. Incluyen

abundante información sintáctica.

Problemas

Escasez de obras de buena calidad destinadas a estudiantes, la

crítica realizada es de dos tipos

Diccionario didáctico

Diccionario pedagógico c) Diccionario de enseñanza de

una segunda lengua

a)Diccionario

infantil

b)Diccionarios

escolares

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1. A nivel interno: Tratamiento insatisfactorio de la

información gramatical, como de las unidades fraseológicas.

Algunas definiciones son muy breves y, algunas veces,

imprecisas.

AGENDA: f. Libro de memorias

CAMISA: f. Vestidura interior

SOPLILLO: m. Especie de abanico

2. A nivel externo: Tratamiento general e indefinido de los

distintos tipos de repertorios en cada nivel educativo. El

corpus no es, en la mayoría de los casos, el más adecuado

porque no son diccionarios de nueva planta, sino

compilaciones de obras generales. No se utilizan las

imágenes con un fin didáctico.

Dominio de la propaganda editorial sobre los diccionarios.

Dificultad del docente para incitar a los alumnos a un

conocimiento y uso adecuado de los diccionarios. Los profesores

tienen un conocimiento insuficiente de su contenido.

La idea de que todos los diccionarios son iguales. (Medina, 2003,

336)

Falta de uniformidad en los criterios de recogida o selección del

léxico.

Infrautilización del diccionario (Maldonado, 1998, 14)

En lo que respecta a los diccionarios de segundo tipo se eliminan

los arcaísmos y muchas voces dialectales, con el trasfondo de

que este tipo de diccionarios son de carácter comercial. En lo que

respecta a los neologismos, se tienen en cuenta los más

frecuentes y casi no están marcados tipográficamente.

Los repertorios bilingües no facilitan información de tipo

gramatical, ni pragmática. Omiten voces técnicas, arcaísmos y

neologismos.

También, en los diccionarios del tercer tipo, “la función

codificadora está lógicamente limitada” (Medina, 2003, 344)

No hay un tratamiento sistemático de las entradas lexicográficas,

en muchos casos, no hay homogeneidad de criterios.

Referencias

AZORÍN FÉRNANDEZ, Dolores; “Los diccionarios didácticos del

español desde la perspectiva de sus destinatarios” en

E.L.U.A.http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/6267/1/ELU

A_14_02.pdf (Consultado el 30 de septiembre de 2014)

CASTILLO CARBALLO, Ma. Auxiliadora y GARCÍA PLATERO,

Juan Manuel; “La lexicografía didáctica” en MEDINA

GUERRA, Antonia M (coord.); Lexicografía española,

Presentación de Germán Colón; Barcelona; Ariel, S.A., 2003.

HERNANDEZ, Humberto; “El diccionario en la enseñanza del E.L.E.”

en Actas XI

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/11/1

1_0093.pdf (Consultado el 30 de septiembre de 2014)

MALDONADO, Concepción; El uso del diccionario en el aula; Arco

Libros; Madrid; 1998.

PORTO DAPENA, José Álvaro; Manual de técnica lexicográfica; Arco

Libros; Madrid; 2002.