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DíasdeClaseC O L E C C I Ó N L O S L I B R O S D E L D O C E N T E

DISTRIBUCIÓN ANUALDE CONTENIDOS Y UNIDADES DIDÁCTICAS PARA1ro., 2do. y 3er. AÑO DE EGB 1

AUTORA

Anabella Pinski

DIRECCIÓN EDITORIAL

Darío Stukalsky

SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA

Silvia Hurrell

EDICIÓN

Cecilia Repetti

DIAGRAMACIÓN

Gabriel E. Lauría

Las lecturas de ManúPrimer ciclo

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Hace tiempo que la literatura y la escuela intentan establecer un vínculo, una relación sana en la que nin-guna de las dos partes pierda su objetivo.

Los maestros se preguntan: si uso un libro único de literatura ¿estaré renunciando a sistematizar los con-tenidos? Y si uso un libro de texto… ¿tendré que renunciar al goce literario?

Graciela Montes dice que la literatura es arte y juego, como la música o la plástica.Pero como está hecha de palabras, está atravesada por la lectura y la escritura, cuestiones específicas de

la escuela.Y aquí empieza el malentendido. La literatura es sapo de otro pozo. No responde a “objetivos”, “expecta-

tivas de logro” o a “contenidos de currícula”.La literatura es placer y al entrar en la escuela ambas se sorprenden y se desubican.Como docente he vivido y sufrido las limitaciones y los beneficios de los libros de texto. Como autora de

literatura infantil he disfrutado del encuentro entre los niños y mis historias. Con ese placer que parece notener nada que ver con el aprendizaje y sin embargo...

En Las lecturas de Manú hemos intentado integrar los dos aspectos.La novela que guía cada uno de los libros está escrita sin fundamentos didácticos, como literatura pura,

con el goce que eso significa para el autor y para el lector.A partir de las novelas, se incluyeron numerosos textos literarios y no literarios (poesías, cuentos, textos

informativos, recetas, chistes, adivinanzas, información periodística, etc.).Y aquí sí aparece la didáctica, teniendo en cuenta los contenidos de cada año y las necesidades del docen-

te de organizar y sistematizar el aprendizaje de sus alumnos.Para que la literatura no llegue de la mano de un solo autor, como sucede si el maestro elige un libro úni-

co de literatura, Las lecturas de Manú incluye cuentos, leyendas, poesías y obras de teatro de consagrados au-tores de literatura infantil.

¿Cuál es la fortaleza de este proyecto? Sin duda el de despertar el placer por la lectura, quizás una de lasmejores conductas que pueden generar los maestros y la escuela. Uno de esos aprendizajes que nos acompa-ñan y enriquecen toda nuestra vida.

Hay niños que sólo tienen acceso a un libro por año: el libro que les piden en la escuela. Esta situaciónque, no sólo se debe a las condiciones económicas familiares, asigna al maestro una enorme responsabilidaden su elección.

Al abrir Las lecturas de Manú, chicos y maestros estarán abriendo un mon-tón de otros libros, con distintos formatos, temáticas e intereses variados, pa-ra que cada uno pueda desarrollar sus gustos y enriquecer su curiosidad.

Cada libro que entra en el aula propone una ideología a la que el maestroadhiere. Las lecturas de Manú responde a la idea de que el maestro es una per-sona creativa que busca en el libro una compañía, una motivación más parasus alumnos; un docente que busca que el libro no condicione todo el traba-jo del aula al punto de imponer a sus protagonistas —maestro y alumnos—la obligación y el compromiso de “terminar el libro”.

La idea de este proyecto es que el maestro encuentre un aliado, unenorme abanico de estímulos para seguir investigando, leyendo y co-nociendo... Uno de esos libros que cuando uno los cierra, inme-diatamente tiene ganas de abrir otro libro.

Literatura y escuela: ¿un vínculo imposible?

© Copyright Aique Grupo Editor S.A.Valentín Gómez 3530 (C1191AAP) Ciudad de Buenos Aires/Tel.-fax: 4867-7000/e-mail: [email protected]/www.aique.com.ar

DÍAS DE CLASE, COLECCIÓN LOS LIBROS DEL DOCENTE ES UNA PUBLICACIÓN GRATUITA DE AIQUE GRUPO EDITOR; COMO TAL, CARECEDE VALOR COMERCIAL. QUEDA PROHIBIDA SU VENTA.

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Distribución anual de contenidos

Las lecturas de Manú 1 / Objetivos por área

• LenguaPosibilitar la adquisición de la competencia comunicativa lingüística. Favorecer la interacción oral conpares y adultos y la frecuentación de diferentes discursos. Propiciar la lectura y la escritura por mediode la exploración de todo tipo de textos y de la producción de escrituras personales.

• Educación en valoresFavorecer la construcción de la propia identidad por parte de los alumnos y en la vida compartida a par-tir de promover valores de autonomía, convivencia y conciencia del valor del hábitat.

• Ciencias naturales y ciencias socialesBrindar una visión integradora de los contenidos de estas área en función a la realidad cotidiana. Gene-rar actitudes que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida y del cuidado de la salud. Promoverla adquisición de competencias para dar respuesta a los distintos problemas que la realidad plantea.

• ArteFavorecer la adquisición de competencias creativas, contribuyendo al desarrollo de las capacidades relaciona-das con la creación, interpretación, uso de técnicas adecuadas y uso apropiado de instrumentos y materiales.

UNIDADDIDÁCTICA CONTENIDOS PLAZOS

LenguaLa conversación. Conversación espontánea, conversación dirigida. La narración de expe-riencias propias. Turnos de intercambio. Lengua oral y lengua escrita: usos, ámbitos decirculación y características. La construcción de ficciones a partir de distintos hechos.Secuencia básica de una narración leída o escuchada. Su formulación. Novela. Cuento.Texto informativo periodístico. Las estructuras lúdicas, narrativas y poéticas. Literaturaoral: adivinanza, colmo, canción. El nombre propio. Producción: Adivinanza, lista, rela-to. Actividades de lectura y escritura. Expresión de opiniones (argumentación).

Educación en valoresSentido de pertenencia. El aprecio y conocimiento de sí mediante la comunicación.La propia familia. El aprecio por la familia mediante el lenguaje (historia familiar).El valor del trabajo para la vida personal y social. Los valores de convivencia en laescuela y la familia. Identidad y respeto por las diferencias adultos-niños. Relacio-nes en la comunidad: ser buen vecino. Valoración del hábitat. Distintas expresio-nes.Valoración de las ideas de los otros para el trabajo en equipo.

Ciencias naturales y ciencias socialesEl cuidado del cuerpo: Las necesidades básicas. Los organismos y el medio físico:animales y plantas. Animales domésticos. Los actos humanos, el comportamientoanimal y vegetal. Los seres vivos. Interacciones entre el ambiente físico y los seresvivos. Los grupos sociales inmediatos, sus características y sus vínculos. Las obliga-ciones de las personas de acuerdo con su función. La importancia del trabajo en laorganización social. El comercio. El consumo de bienes y servicios. La localización ycaracterísticas de los espacios cercanos: el barrio y las actividades allí desarrolla-das. La búsqueda de información en distintas fuentes y su registro gráfico. La loca-lización en planos en el ámbito local.

ArteLa construcción de imágenes percibidas, imaginadas, fantaseadas. Formas bidimensiona-les. La forma plana. Dibujo. Forma cerrada: proporciones. El plano. Relaciones de tama-ño y proporción. La selección de formas para representar en el plano y en el espacio.

Marzo1. El primerencuentro

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LenguaLa conversación. Conversación espontánea, conversación dirigida. La narración de expe-riencias propias. Turnos de intercambio. Lengua oral y lengua escrita: usos, ámbitos decirculación y características. La construcción de ficciones a partir de distintos hechos.Secuencia básica de una narración leída o escuchada. Su formulación. Novela. Cuento.Texto informativo periodístico. Las estructuras lúdicas, narrativas y poéticas. Literaturaoral: adivinanza, colmo, canción. El nombre propio. Producción: Adivinanza, lista, rela-to. Actividades de lectura y escritura. Expresión de opiniones (argumentación).

Educación en valoresSentido de pertenencia. El aprecio y conocimiento de sí mediante la comunicación.La propia familia. El aprecio por la familia mediante el lenguaje (historia familiar).El valor del trabajo para la vida personal y social. Los valores de convivencia en laescuela y la familia. Identidad y respeto por las diferencias adultos-niños. Relacio-nes en la comunidad: ser buen vecino. Valoración del hábitat. Distintas expresio-nes.Valoración de las ideas de los otros para el trabajo en equipo.

Ciencias naturales y ciencias socialesEl cuidado del cuerpo: Las necesidades básicas. Los organismos y el medio físico: anima-les y plantas. Animales domésticos. Los actos humanos, el comportamiento animal y ve-getal. Los seres vivos. Interacciones entre el ambiente físico y los seres vivos. Los gru-pos sociales inmediatos, sus características y sus vínculos. Las obligaciones de las perso-nas de acuerdo con su función. La importancia del trabajo en la organización social. Elcomercio. El consumo de bienes y servicios. La localización y características de los espa-cios cercanos: el barrio y las actividades allí desarrolladas. La búsqueda de informaciónen distintas fuentes y su registro gráfico. La localización en planos en el ámbito local.

ArteLa construcción de imágenes percibidas, imaginadas, fantaseadas. Formas bidimensiona-les. La forma plana. Dibujo. Forma cerrada: proporciones. El plano. Relaciones de tama-ño y proporción. La selección de formas para representar en el plano y en el espacio.

LenguaLenguaje natural y lenguaje simbólico. Diferencias. Variedades lingüísticas. Lenguasorales y lenguas gráficas. Tipos textuales. La exposición con apoyatura gráfica. Co-municación de la información mediante lenguajes verbales y no verbales (ayudasvisuales). Las estructuras lúdicas, narrativas y poéticas (modelos rítmicos). La lec-tura en silencio y en voz alta. Novela. Poesía. Literatura oral: Juegos del lenguaje.Adivinanzas. Canción. Consonantes: D L P M T. Tipos de diccionarios. Producción :Lista, carteles, relato. Actividades de lectura y escritura. El diálogo como vehículode comprensión: Expresión de opiniones y argumentación.

Educación en valoresAutoconocimiento: actitudes y conductas negativas. La convivencia social en la es-cuela: la amistad. Condiciones y características. Valoración del hábitat: distintasexpresiones. Valores de convivencia: las formas de demostrar el afecto entre loscompañeros. La importancia de la sinceridad.

Ciencias naturales y ciencias socialesAnimales y plantas. Importancia de los animales y las plantas para las personas. El es-pacio urbano: La plaza. Los productos tecnológicos del entorno inmediato y cotidianocomo respuesta a una necesidad social: los carteles y la señalización. Diversidad vege-tal y animal: características morfológicas. Similitudes y diferencias. Los grupos socialesinmediatos. Sus características y sus vínculos. La biblioteca como producto tecnológico.

ArteProcedimientos de dibujo y pintura. La construcción de imágenes percibidas: El re-trato. Espacio compositivo dimensional: El afiche.

Mayo

Abril2. ¿Dóndeestás,Manú?

3. En laescuela

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LenguaConvenciones gráfico-espaciales: paratexto. Los libros y sus diferentes componen-tes. La interpretación del valor funcional de las marcas gráfico-espaciales: título,subtítulo, tamaño de letra. Los cuentos maravillosos. Cuentos tradicionales La pro-ducción de cuentos con énfasis en el planteo del conflicto. Expresiones lingüísticascorrespondientes a distintos actos del habla: pedir, afirmar, negar, interrogar. La re-narración de cuentos con posibilidades de transformación. Comunicación de la in-formación mediante ayudas visuales: las infografías y las gigantografías.

Educación en valoresValoración de los seres vivos. Aprecio por las características del entorno. Autocono-cimiento: ser valiente. El significado de ser valiente. Las promesas y su cumpli-miento. Valoración de las ideas de los otros para el trabajo en equipo. La identifi-cación y consideración de las necesidades de los otros.

Ciencias naturales y ciencias socialesLos organismos y el medio físico. La vida en distintos ambientes: acuático y terres-tre. Clasificación de animales de acuerdo con rasgos comunes. Peces, aves, reptiles,mamíferos, insectos: características, alimentación, hábitat y formas de desplaza-miento. El comportamiento animal. Animales en extinción.Los elementos de la cultura de pertenencia: los cuentos tradicionales. Productostecnológicos como respuestas a las necesidades de las personas. Bibliotecas, catá-logos e índices como productos tecnológicos.

ArteLa imagen secuenciada. La proporción: relaciones de proporción entre las partes deuna forma con respecto al campo visual: La ampliación. Elaboración de láminas.

LenguaLa exposición con apoyatura gráfica. Juegos y producción de textos orales con re-cursos sonoros: trabalenguas, juegos silábicos. Portadores de textos: libros, afiches,láminas. La búsqueda y la selección de material de lectura en la biblioteca del aulao de la escuela. Los cuentos maravillosos. Los campos semánticos y las diferenciasléxicas. Características de los cuentos autorales: protagonistas, antagonistas. Lacomprensión del mensaje global. Búsqueda de información específica. Literaturaoral: las canciones de cuna. La renarración de cuentos escuchados o vistos por losmedios.

Educación en valoresEl paso del tiempo. Valoración de las diferentes etapas de la vida. Actitud no dis-criminatoria frente a las diferencias entre las personas. El diálogo como vehículo deacuerdo: Las discusiones: formas de resolverlas. Identificación de distintas normasy reglas. Hábitos y rutinas.

Ciencias naturales y ciencias socialesEl cuidado del cuerpo: higiene personal, la alimentación, el descanso y el juego.Aspectos básicos de la función de nutrición. Interacciones entre el ambiente físicoy los seres vivos: los alimentos. Productos que se obtienen de las plantas. Caracte-rísticas generales de plantas, árboles y arbustos. Partes de la planta. La edad de losárboles. El tiempo vivido y percibido. El tiempo pasado. El consumo de bienes yservicios.

ArteCanciones populares. Representación de trazos con intencionalidad: Dibujo. Rela-ciones de tamaño: Láminas.

Junio(Segundaquincena)

Junio(Primera

quincena)

4. Perdidosen labiblioteca

5. De libroen libro

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LenguaLa descripción según parámetros establecidos. Encuesta. Cuestionario. Preguntascerradas y preguntas abiertas. Comunicación de la información mediante lenguajesverbales y no verbales (ayudas visuales). La búsqueda de material en las bibliote-cas. Ficha bibliográfica. La narración de experiencias: Entrevista. Biografías. Expre-siones lingüísticas correspondientes a los diferentes actos del habla: interrogar. Lospersonajes en las temáticas de los cuentos.

Educación en valoresEl conocimiento del contexto cultural: expresiones artísticas. Diferentes gustos lec-tores. La convivencia social en la escuela: compartir con otros. El grupo familiar ysus roles. Responsabilidades y colaboración. Autoconocimiento: los celos. El aprecioy conocimiento de sí.

Ciencias naturales y ciencias socialesLos actos humanos. El comportamiento humano. Comportamiento: conductas so-ciales asociadas al trabajo. La representación gráfica de espacios imaginarios. Bi-bliotecas, catálogos e índices como productos tecnológicos. Características y fun-cionamiento. Las necesidades y las formas de satisfacerla: el trabajo de bibliote-cario.

ArteLa lectura de imágenes propias, de los pares y de artistas reconocidos. Arte argenti-no. Retratos: Raúl Soldi y Lino Enea Spilimbergo. Paisaje: Fernando Fader y EmilioPettoruti. Naturaleza muerta: Augusto Ferrari. Arte abstracto: Xul Solar. Producciónde pinturas.

LenguaUsos sociales de la lectura: Información, instrucción, puesta en acto de consignase instrucciones. La producción escrita de diversos tipos de textos. Producción de textos de diferen-tes características: texto instructivo (reglas), relato, poesía, cuento. Carteles. Bio-grafías. Adecuación de los textos al formato característico: Diferencia entre poesíay cuento. El discurso poético: estructuras fonológicas y sintácticas.

Educación en valoresEl derecho a la privacidad. El cuidado de las pertenencias propias, ajenas y comu-nes. El aprecio por el otro y su situación en distintos discursos. La convivencia so-cial: la amistad. Formas de comportamiento. Autoconocimiento: las mentiras.

Ciencias naturales y ciencias socialesLos actos humanos: el juego como comportamiento. Análisis y comparación dehechos del pasado y del presente. El tiempo pasado. Los juegos infantiles. Vesti-mentas. Cambios y permanencias a lo largo del tiempo. Los grupos sociales inme-diatos: la familia. La búsqueda de información en distintas fuentes y su registrográfico.

ArteLa percepción global y parcial de imágenes. Observación de fotografías. Procedi-mientos: Dibujo.

Agosto(Primera

quincena)

Julio6. Una obrade arte

7. ¿Un perropoeta?

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LenguaPortadores de textos: historietas, libros. La historieta: lo icónico y lo lingüístico.Características de los formatos de la literatura oral: Leyendas y Chistes. Diferenciaentre leyenda y cuento. La interpretación del valor funcional de las marcas gráfi-co-espaciales de un texto: tamaño y tipo de letras. Diferentes tipos de letras: cursi-va e imprenta. Producción: chistes, relato, secuencia narrativa, mensaje. Activida-des de lectura y escritura. Expresión de opiniones.

Educación en valoresAutoconocimiento: la codicia. Posibilidades de elección. Valoración de las ideas delos otros para el trabajo en equipo. El descubrimiento del contexto cultural: tradi-ciones, historias, relatos. El descubrimiento de la cultura de los pueblos aboríge-nes. Los valores de convivencia en el ámbito escolar: prestar y compartir.

Ciencias naturales y ciencias socialesAnálisis y comparación de objetos del pasado y del presente: Libros de lectura. Labúsqueda de información en distintas fuentes y su registro. Las autoridades y susfunciones. Algunas formas de gobierno. Las instituciones básicas de la comunidad:sus funciones.

ArteLos proyectos: Armado de un libro. Procedimientos: Ilustraciones. Colage.

LenguaLa narración de experiencias propias. Escritura: producción escrita de diversos tiposde textos.Adecuación de textos al su formato característico. Carta. Texto instructivo (recetade cocina). Texto informativo. Refranes. Ortografía: discriminación léxica adecuada:G o J. V o B. C, S, Z. La H. Los componentes de la situación escrita: emisor y re-ceptor.

Educación en valoresAutoconocimiento: la codicia. Posibilidades de elección. Autoconocimiento: el errorcomo forma de aprendizaje. Valoración de las ideas de los otros para el trabajo enequipo. Aprecio por las pertenencias y producciones. Actitudes solidarias.

Ciencias naturales y ciencias socialesAspectos básicos de las funciones de nutrición. El cuidado del cuerpo: la alimenta-ción. Valoración de una correcta alimentación. Salud y enfermedad. Reglas de con-vivencia en la casa y en la escuela. El análisis de las necesidades básicas de los se-res humanos. Aporte nutritivo.

ArteLa construcción de imágenes percibidas e imaginadas: Los alimentos. Naturalezamuerta.

Septiembre(Primera

quincena)

Agosto(Segundaquincena)

8. El reyde losanimales

9. Una chicadifícil

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LenguaUsos sociales de la lectura: información y recreación. La exploración de distintossoportes textuales en la lectura de textos cotidianos, instrumentales y ficcionales.Novela. Carta. Descripción. Texto informativo periodístico. La comunicación inter-personal escrita: variaciones según el contexto. Producción escrita: lista, cuento,datos autobiográficos.

Educación en valoresLa convivencia social en la escuela: la amistad. Autoconocimiento: el miedo. Elenojo. La expresión de los sentimientos. Reconocimiento y respeto por la identidadcultural.

Ciencias naturales y ciencias socialesLos chicos del mundo: costumbres, alimentación, hábitos y vestimentas. Elpaisaje: principales elementos. La comunicación y los entretenimientos. El análisisy la comparación de historias reales y de ficción. La representación gráfica deespacios.

ArteLa construcción de imágenes: El paisaje.

LenguaTextos de información y recreación. Adecuación del lenguaje y del diseño de loescrito a la situación comunicativa. Novela. Revista. Texto instructivo, crucigrama,sopa de letras, juegos visuales. Retahílas. Cuento. La producción escrita de diversostipos de textos: descripción, crucigrama, texto instructivo, cuento. Búsqueda yselección de información relevante para fines preestablecidos.

Educación en valoresDiferentes formas de elegir. La votación. La identificación y expresión de diferentesnormas y reglas. Actitudes solidarias. Los permisos.

Ciencias naturales y ciencias socialesObjetos producto del trabajo. Cambios en el tiempo. La construcción de objetossencillos en función de los interes individuales y colectivos. Los derechos y lasobligaciones de los habitantes. Las reglas y normas básicas organizadoras de lasrelaciones entre personas. Formas de elección.

ArteLa imagen secuenciada. Dibujo.

Octubre

Septiembre(Segundaquincena)

10. Manú yel director

11. ¿Quién se queda con Manú?

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LenguaLa lengua coloquial. Turnos de intercambio. La producción escrita de diversos tiposde texto. Producción: lista, cuento. Adecuación del lenguaje de lo escrito a lasituación comunicativa. Textos de información y recreación: Novela. Cuento. Textoinformativo periodístico. Poesía. El diccionario en la búsqueda de significados.Expresión de opiniones.

Educación en valoresFormas de elegir. La convivencia social en la escuela: finales, despedidas.Valoración del trabajo del personal auxiliar. Autoconocimiento: huellas, recuerdos.Tiempo pasado. Valoración de las ideas de los otros para el trabajo en equipo.

Ciencias naturales y Ciencias socialesEl paisaje: principales elementos. Investigaciones. Arqueología. Relaciones entre elmundo natural y el mundo social. Hechos, objetos e ideas generados en el pasado.Creencias y costumbres de diferentes grupos sociales.

ArteLa diferenciación de técnicas: Arte rupestre. La proporción. Ampliación: el mural.

Noviembre12. ¿Perdidootra vez?

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UNIDADDIDÁCTICA EXPECTATIVAS DE LOGRO CONTENIDOS ACTIVIDADES PLAZOS

LenguaEscucha e interpretaciónde textos narrativos,poéticos e informativoscon interlocutores pre-sentes o mediatizados,con identificación delcontenido semántico bá-sico y la intencionalidadexplícita. Escritura con propósitosdefinidos para destinata-rios individuales y colec-tivos determinados. Aplicación de pautas gra-maticales identificadas—oracionales y textua-les— en los escritos pro-pios.

Educación en valores (Logros probables)Aprecio por la familia apartir del conocimientode su historia y de suscostumbres.Aprecio por el entornosocial mediante el cono-cimiento de sus protago-nista, organización y cul-tura.

Ciencias naturales yciencias socialesParticipación activa en laconservación del medionatural, adoptando ini-ciativas responsables pa-ra su cuidado.Caracterización de obje-tos, materiales y recursostecnológicos de uso coti-diano en relación con suimportancia para la sa-tisfacción de necesidadessociales.

La conversación. Conversación es-pontánea, conversación dirigida. Lanarración de experiencias propias.Turnos de intercambio.Lengua oral y lengua escrita: usos,ámbitos de circulación y caracterís-ticas. La construcción de ficcionesa partir de distintos hechos. Se-cuencia básica de una narraciónleída o escuchada. Su formulación.Novela. Cuento. Texto informativoperiodístico. Las estructuras lúdi-cas, narrativas y poéticas. Literatu-ra oral: adivinanza, colmo, canción.El nombre propio. Producción: Adi-vinanza, lista, relato. Actividadesde lectura y escritura. Expresión deopiniones (argumentación).

Sentido de pertenencia. El aprecio yconocimiento de sí mediante la co-municación. La propia familia. Elaprecio por la familia mediante ellenguaje (historia familiar). El valordel trabajo para la vida personal ysocial. Los valores de convivenciaen la escuela y la familia. Identidady respeto por las diferencias adul-tos-niños. Relaciones en la comuni-dad: ser buen vecino. Valoracióndel hábitat. Distintas expresiones.Valoración de las ideas de los otrospara el trabajo en equipo.

El cuidado del cuerpo: Las necesi-dades básicas. Los organismos y elmedio físico: animales y plantas.Animales domésticos. Los actos hu-manos, el comportamiento animaly vegetal. Los seres vivos. Interac-ciones entre el ambiente físico ylos seres vivos. Los grupos socialesinmediatos, sus características ysus vínculos. Las obligaciones delas personas de acuerdo con sufunción. La importancia del trabajoen la organización social. El co-mercio. El consumo de bienes yservicios. La localización y caracte-rísticas de los espacios cercanos: elbarrio y las actividades allí desarro-lladas. La búsqueda de informaciónen distintas fuentes y su registrográfico. La localización en planos enel ámbito local.

•Dibujar la familia yescribir sus nombres.

•Charla acerca deltrabajo.

•Charla acerca de lascosas que deseamosy las que realmentenecesitamos o pode-mos tener.

•Dibujar el perro fa-vorito.

•Inventar adivinanzasen grupos.

•Confeccionar una lis-ta de animales do-mésticos.

•Competencia grupalde dibujar cosas quese venden en dife-rentes negocios.

•Dibujar el plano delbarrio donde está laescuela.

•Contar historias alresto de la clase.

•Charla acerca de quénos hace buenos ve-cinos.

Marzo1. El primerencuentro

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UNIDADDIDÁCTICA EXPECTATIVAS DE LOGRO CONTENIDOS ACTIVIDADES PLAZOSUNIDADDIDÁCTICA EXPECTATIVAS DE LOGRO CONTENIDOS ACTIVIDADES PLAZOS


ArteRealización de produc-ciones artísticas espon-táneas con organizacióndel lenguaje plástico-vi-sual, mediante la explo-ración de puntos, líneasy formas planas organi-zando la imagen con unaintencionalidad expresiva.

La construcción de imágenes perci-bidas, imaginadas, fantaseadas. For-mas bidimensionales. La forma pla-na. Dibujo. Forma cerrada: propor-ciones. El plano. Relaciones de ta-maño y proporción. La selección deformas para representar en el planoy en el espacio.

Abril2. ¿DóndeestásManú?

LenguaInterpretación de roles,intenciones, puntos deacuerdo y desacuerdo,afirmaciones, dudas yconsejos en la situacióncomunicativa.Uso de diccionarios yenciclopedias para la so-lución de dudas y ambi-güedades.Producción de textoscon estructuras instru-mentos.

Educación en valores(Logros probables)Autonomía: Expresión yescucha de ideas y opi-niones y sus fundamen-tos. Compromiso en la cons-trucción y respeto depautas de convivenciagrupal.

Ciencias naturales yciencias socialesIdentificación de la di-versidad de los compo-nentes del medio naturaly la interacción entre losmismos.Indagación simple acer-ca de la realidad.

Distintos medios de comunicación(verbales y no verbales). La lenguacoloquial familiar y estándar.Turnos de intercambio. Opinión yfundamento. Expresión de opinio-nes. La escucha e interpretación depoemas. La narración. Secuencia.Personajes, espacio, tiempo. La bús-queda y la selección de informaciónrelevante para fines establecidos.Novela. Texto informativo. Cuento.Poesía. El sistema alfabético: voca-les y consonante. Grafemas inicia-les. El diccionario. Producción: lista,enciclopedia.

Autoconocimiento: el manejo deltiempo. La convivencia social en laescuela. Respeto por las diferencias:discusiones. Valoración de las ideasde los otros para el trabajo en equi-po. La exposición y recepción dedistintos puntos de vista. El diálogocomo vehículo de comprensión yacuerdo. Uso del lenguaje en distin-tos contextos.La identificación y expresión de dis-tintas normas y reglas.

Animales y plantas. La vida en dis-tintos ambientes. Importancia delos animales y las plantas para laspersonas. Los árboles. Nombres ycaracterísticas. El tiempo inmediato,vivido y percibido. El tiempo pasa-do. Las instituciones básicas de lacomunidad. Sus funciones. El análi-sis y la comparación de historiasreales e historias de ficción. El des-cubrimiento de relaciones causales.

•Charla acerca de loque es estar apura-do.

•Dibujar y escribirlas cosas que hayen el cuarto de Pa-co y en el propio.

•Charla acerca delas cosas que nosresultan difíciles.

•Charla acerca delas peleas.

•Armar un colageque represente unjardín.

•Charla acerca delas cosas que nospreocupan.

•Buscar y escribircon ayuda palabrasque les gusten.

•Buscar nombres depersonas que em-piecen con diferen-tes letras.

•Armar con fotos derevistas una enci-clopedia de anima-les y escribir susnombres.

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ArteRealización de produc-ciones artísticas a partirel descubrimiento y ma-nipulación de objetosdel entorno cotidianocon organización dellenguaje plástico-visualmediante la exploraciónde formas planas y volu-métricas.

La armonía intuitiva en la utiliza-ción de los elementos. El relieve.Experimentación con distintas tex-turas. Texturas: Colage. La construc-ción de imágenes percibidas e ima-ginadas: Pintura en grupo.

Mayo3. En laescuela

LenguaEscritura con propósitosdefinidos con vocabularioenriquecido y precisiónléxica restringidaDiscriminación de la in-formación literal e infe-rencial del texto leídoReproducción y produc-ción de textos con es-tructuras lúdicas, narrati-vas y poéticas.Apreciación de la poesíaen sus aspectos expresi-vos y formales. Interpre-tación de poemas.

Educación en valores(Logros probables)Autoconocimiento: Apreciopor las pertenencias y pro-ducciones. La expresión dela afectividad propia. Valo-res de convivencia: laamistad. Disposición paraparticipar en actividadesque promueven la vivenciadel valor amistad.

Ciencias naturales yciencias socialesEstablecimiento de rela-ciones entre diferentes or-ganismos y sus formas devida. Participación activaen la conservación delmedio natural, adoptandoiniciativas responsablespara su cuidado. Repre-sentaciones gráficas delespacio vivido y percibido.

Lenguaje natural y lenguaje simbólico.Diferencias. Variedades lingüísticas. Len-guas orales y lenguas gráficas. Tipostextuales. La exposición con apoyaturagráfica. Comunicación de la informaciónmediante lenguajes verbales y no verba-les (ayudas visuales). Las estructuras lú-dicas, narrativas y poéticas. (modelosrítmicos). La lectura en silencio y envoz alta. Novela. Poesía. Literatura oral:Juegos del lenguaje. Adivinanzas. Can-ción. Consonantes: D L P M T. Tipos dediccionarios. Producción: Lista, carteles,relato. Actividades de lectura y escritu-ra. El diálogo como vehículo de com-prensión: Expresión de opiniones y ar-gumentación.

Autoconocimiento: actitudes y conduc-tas negativas. La convivencia social enla escuela: la amistad. Condiciones y ca-racterísticas. Valoración del hábitat: dis-tintas expresiones. Valores de conviven-cia: las formas de demostrar el afectoentre los compañeros. La importancia dela sinceridad.

Animales y plantas. Importancia de losanimales y las plantas para las personas.El espacio urbano: La plaza. Los produc-tos tecnológicos del entorno inmediatoy cotidiano como respuesta a una nece-sidad social: los carteles y la señaliza-ción. Diversidad vegetal y animal: carac-terísticas morfológicas. Similitudes y di-ferencias. Los grupos sociales inmedia-tos. Sus características y sus vínculos.La biblioteca como producto tecnológico.

•Charla acerca dehacerse el gracio-so.

•Elegir una letra yescribir palabrasque empiecen conella.

•Inventar una adivi-nanza donde la res-puesta sea una le-tra.

•Escribir los juegoscon los que se di-vierten en los re-creos.

•Charlar sobre elecharse la culpa.

•Armar la bibliotecadel aula.

•Dibujar los cartelesque hay en unaplaza.

•Dibujar el retratode un amigo y es-cribir su nombre.

•Pensar formas deguardar los secre-tos.

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ArteRealización de produccio-nes organizando la ima-gen con una intencionali-dad expresiva en el plano.

Procedimientos de dibujo y pintura.La construcción de imágenes percibi-das: El retrato. Espacio compositivodimensional: El afiche.

Junio(Primera

quincena)

4. Perdidosen labiblioteca

LenguaInterpretación de roles,intenciones, puntos deacuerdo y desacuerdo,dudas y consejos en lasituación comunicativa.Interpretación de textosliterarios tradicionales.Descripción de objetos yanimales a partir de susrasgos distintivos.

Educación en valores(Logros probables)Aprecio por las distintasformas de vidaDisposición para difundirpautas de cuidado y pre-servación de los recursosnaturales.

Ciencias naturales yciencias socialesIdentificación de la di-versidad de los compo-nentes del medio naturaly la interacción entre losmismos.Reconocimiento de cam-bios y permanencias en-tre las situaciones pasa-das y las presentes.Identificación de dife-rentes formas político –sociales de participa-ción.

Convenciones gráfico-espaciales: pa-ratexto. Los libros y sus diferentescomponentes. La interpretación delvalor funcional de las marcas gráfi-co-espaciales: título, subtítulo, ta-maño de letra. Los cuentos maravi-llosos. Cuentos tradicionales. La pro-ducción de cuentos con énfasis en elplanteo del conflicto. Expresioneslingüísticas correspondientes a dis-tintos actos del habla: pedir, afirmar,negar, interrogar. La renarración decuentos con posibilidades de trans-formación. Comunicación de la infor-mación mediante ayudas visuales: lasinfografías y las gigantografías.

Valoración de los seres vivos. Apre-cio por las características del entor-no. Autoconocimiento: ser valiente.El significado de ser valiente. Laspromesas y su cumplimiento. Valo-ración de las ideas de los otros parael trabajo en equipo. La identifica-ción y consideración de las necesi-dades de los otros.

Los organismos y el medio físico. Lavida en distintos ambientes: acuáti-co y terrestre. Clasificación de ani-males de acuerdo a rasgos comunes.Peces, aves, reptiles, mamíferos, in-sectos: características, alimentación,hábitat y formas de desplazamiento.El comportamiento animal. Anima-les en extinción. Los elementos dela cultura de pertenencia: los cuen-tos tradicionales.Productos tecnológicos como res-puestas a las necesidades de las per-sonas. Bibliotecas, catálogos e índi-ces como productos tecnológicos.

•Elegir un animal e in-vestigar acerca de él.

•Charla sobre las di-ferentes partes dellibro: tapa, lomo,contratapa, índice ynombre del autor.

•Dibujar animales,escribir sus nombresy decir cómo se tras-ladan.

•Dibujar un colibrí einventarle un nombre.

•Investigar acerca delos cuentos que lescontaban a sus pa-pás o abuelos.

•Charla acerca delcuento “El príncipesapo”, de los herma-nos Grimm. Armarun mural con lospersonajes.

•Charla acerca de servaliente.

•Escribir el final deCaperucita roja.

•Charla acerca de quépasaría si Manú en-trara al cuento deBlancanieves.

•Elegir entre todosun cuento tradicio-nal y dibujar láminaspara hacerlo en gi-gante.

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ArteOrganización de la ima-gen con intencionalidadexpresiva. Participaciónen grupo, con trabajosolidario y respeto depautas acordadas.

La imagen secuenciada. La propor-ción: relaciones de proporción entrelas partes de una forma con respectoal campo visual: La ampliación. Ela-boración de láminas.


5. De libroen libro

LenguaGestión del proceso delectura global, mediantela formulación de hipó-tesis acerca del conteni-do, la utilización de di-ferentes modalidades deabordaje del texto y la aplicación de estrate-gias de reconocimiento yverificación.Interpretación de textosliterarios de autor.Interpretación del signi-ficado emergente de larelación texto-imagen.

Educación en valores(Logros probables)Aprecio por el entornosocial mediante el cono-cimiento de sus protago-nistas, historia y cultura.Cooperación: disposiciónpara elaborar y compro-meterse en proyectos yactividades comunes.Disposición para aceptardiferencias físicas.

Ciencias naturales yciencias socialesConocimiento de sí mis-mo en relación con elcuidado corporal, con va-loración de la salud psi-co-física y respeto por lasdiferencias individuales.Representaciones del es-pacio vivido y percibido.

ArteProducción de cancionesy melodías del repertorioinfantil. Organización dellenguaje plástico-visual.

La exposición con apoyatura gráfi-ca. Juegos y producción de textosorales con recursos sonoros: traba-lenguas, juegos silábicos. Portado-res de textos: libros, afiches, lámi-nas. La búsqueda y la selección dematerial de lectura en la bibliotecadel aula o de la escuela. Los cuen-tos maravillosos. Los campos se-mánticos y las diferencias léxicas.Características de los cuentos auto-rales: protagonistas, antagonistas.La comprensión del mensaje global.Búsqueda de información específica.Literatura oral: las canciones de cu-na. La renarración de cuentos escu-chados o vistos por los medios.

El paso del tiempo. Valoración delas diferentes etapas de la vida. Ac-titud no discriminatoria frente a lasdiferencias entre las personas. Eldiálogo como vehículo de acuerdo:Las discusiones: formas de resolver-las. Identificación de distintas nor-mas y reglas. Hábitos y rutinas.

El cuidado del cuerpo: higiene per-sonal, la alimentación, el descansoEl cuidado del cuerpo: higiene per-sonal, la alimentación, el descanso.

Canciones populares.Representación de trazos con inten-cionalidad: Dibujo. Relaciones detamaño: Láminas.

•Listar los alimentosque se guardan en lacocina.

•Investigar acerca delas plantas en libros yrevistas.

•Charla acerca de losdiferentes significa-dos que puede teneruna misma palabra.

•Charla sobre las mar-cas que deja el tiem-po en las personas.

•Hacer una lámina conlas flores que conoz-can.

•Inventar en grupocuentos sobre duen-des, hadas o brujas.

•Charlar acerca de lascosas que les gustahacer antes de irse adormir.

•Dibujar un personajefantástico y escribircómo es.

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Julio6. Una obrade arte

LenguaDescripción de objetos,animales y lugares apartir de sus rasgos dis-tintivos.Interpretación de textosde distintos géneros. Escritura de textos ins-trumentales. Aplicaciónde convenciones para laconstrucción de lo escri-to: diagramación.

Educación en valores(Logros probables)Aprecio por la familia apartir de la colaboraciónen las actividades coti-dianas.Aprecio por el entornosocial a partir del cono-cimiento de sus expre-siones artísticas.

Ciencias naturales yciencias socialesCaracterización de obje-tos y recursos tecnológi-cos en relación con suimportancia para la sa-tisfacción de las necesi-dades sociales. Repre-sentaciones gráficas delespacio percibido.

ArteRealización de lecturasglobales de produccionespropias y ajenas conatención a su carácterexpresivo.

La descripción según parámetros es-tablecidos.Encuesta. Cuestionario. Preguntascerradas y preguntas abiertas. Co-municación de la información me-diante lenguajes verbales y no ver-bales (ayudas visuales). La búsque-da de material en las bibliotecas.Ficha bibliográficaLa narración de experiencias: Entre-vista. Biografías. Expresiones lin-güísticas correspondientes a los di-ferentes actos del habla: interrogar.Los personajes en las temáticas delos cuentos.

El conocimiento del contexto cultu-ral: expresiones artísticas. Diferen-tes gustos lectores. La convivenciasocial en la escuela: compartir conotros. El grupo familiar y sus roles.Responsabilidades y colaboración.Autoconocimiento: los celos. Elaprecio y conocimiento de sí.

Los actos humanos. El comporta-miento humano.Comportamiento: conductas socialesasociadas al trabajo. La representa-ción gráfica de espacios imagina-rios. Bibliotecas, catálogos e índicescomo productos tecnológicos. Carac-terísticas y funcionamiento. Las ne-cesidades y las formas de satisfacer-la: el trabajo de bibliotecario.

La lectura de imágenes propias, delos pares y de artistas reconocidos.Arte argentino. Retratos: Raúl Soldiy Lino Enea Spilimbergo. Paisaje:Fernando Fader y Emilio Pettoruti.Naturaleza muerta: Augusto Ferrari.Arte abstracto: Xul Solar. Produc-ción de pinturas.

•Escribir diferentesmaneras de rescatar aManú del libro.

•Visitar la bibliotecadel colegio y conver-sar con el biblioteca-rio.

•Elegir un libro y com-pletar los datos quevan en la ficha de bi-blioteca.

•Contar las aventurasde Manú dentro del li-bro.

•Hacer una encuestaen la escuela acercade qué tipos de textoson los más leídos.

•Investigar acerca depinturas y pintores enlibros de arte.

•Describir una pinturaa elección.

•Pintar un cuadro.•Charla acerca de po-der y no poder com-partir.

•Charla acerca de ayu-dar en las tareas de lacasa.

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Agosto(Primera

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7, ¿Un perropoeta?

LenguaGestión del proceso delectura global. Aplica-ción de estrategias deanticipación y verifica-ción.Apreciación de la poesíaen sus aspectos expresi-vos y formales. Interpre-tación de poemas.Escritura de textos crea-tivos ficcionales.

Educación en valores(Logros probables)Amistad: disposición pa-ra participar en activida-des que promuevan la vi-vencia del valor amistad.Aprecio por la confianza.Estimación de las conse-cuencias de distorsionarintencionalmente la in-formación.

Ciencias naturales yciencias socialesCaracterización de obje-tos, materiales y recur-sos de uso cotidiano.Reconocimiento de cam-bios, permanencias ycontrastes entre situacio-nes pasadas y presentes.

ArteRealización de lecturasdescriptivas de produc-ciones artísticas del en-torno cotidiano.

Usos sociales de la lectura: Informa-ción, instrucción, puesta en acto deconsignas e instrucciones. La pro-ducción escrita de diversos tipos detextos. Producción de textos de di-ferentes características: texto ins-tructivo (reglas), relato, poesía,cuento. Carteles. Biografías. Ade-cuación de los textos al formato ca-racterístico: Diferencia entre poesíay cuento. El discurso poético: es-tructuras fonológicas y sintácticas.

El derecho a la privacidad. El cuida-do de las pertenencias propias, aje-nas y comunes. El aprecio por elotro y su situación en distintos dis-cursos.La convivencia social: la amistad.Formas de comportamiento. Autoco-nocimiento: las mentiras.

Los actos humanos: el juego comocomportamiento. Análisis y compa-ración de hechos del pasado y delpresente. El tiempo pasado. Los jue-gos infantiles. Vestimentas. Cambiosy permanencias a lo largo del tiem-po. Los grupos sociales inmediatos:la familia. La búsqueda de informa-ción en distintas fuentes y su regis-tro gráfico.

La percepción global y parcial deimágenes. Observación de fotogra-fías.Procedimientos: Dibujo.

•Hacer carteles parabuscar cosas perdidas.

•Charla sobre la impor-tancia de guardar lossecretos que noscuentan los amigos.

•Escribir una poesía aelección.

•Imaginar y escribirqué harían si pudie-ran volar.

•Pasar una poesía acuento y un cuento apoesía para apreciarlas diferencias entreellos.

•Elegir una poesía einvestigar la biblio-grafía del autor.

•Charlas acerca de có-mo nos comportamosen diferentes situa-ciones.

•Charla sobre decirmentiras.

•Completar un cuadrosobre los juegos deantes y los de ahora.

•Escribir las reglas pa-ra jugar a un juego aelección.

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8: El reyde losanimales

LenguaEscritura con propósitosdefinidos según el desti-natario.Adecuación de los enun-ciados a las circunstan-cias de interacción.Interpretación de textosliterarios tradicionales.

Educación en valores (Logros probables)Aprecio del entorno so-cial por medio del cono-cimiento de su cultura.Iniciación en el recono-cimiento y en el respetode derechos.

Ciencias naturales yciencias socialesCaracterización de obje-tos de uso cotidiano enrelación con su impor-tancia para la satisfac-ción de necesidades so-ciales.Reconocimiento de cam-bios, permanencias ycontrastes entre situacio-nes pasadas y presentes.

ArteRealización de produc-ciones a partir de obje-tos específicos del en-torno cotidiano.

Portadores de textos: historietas, li-bros. La historieta: lo icónico y lolingüístico. Características de losformatos de la literatura oral: Le-yendas y Chistes. Diferencia entreleyenda y cuento. La interpretacióndel valor funcional de las marcasgráfico–espaciales de un texto: ta-maño y tipo de letras. Diferentes ti-pos de letras: cursiva e imprenta.Producción: chistes, relato, secuen-cia narrativa, mensaje. Actividadesde lectura y escritura. Expresión deopiniones.

Autoconocimiento: la codicia. Posi-bilidades de elección. Valoración delas ideas de los otros para el trabajoen equipo. El descubrimiento delcontexto cultural: tradiciones, his-torias, relatos.El descubrimiento de la cultura delos pueblos aborígenes. Los valoresde convivencia en el ámbito esco-lar: prestar y compartir.

Análisis y comparación de objetosdel pasado y del presente: Libros delectura. La búsqueda de informaciónen distintas fuentes y su registro.Las autoridades y sus funciones. Al-gunas formas de gobierno. Las insti-tuciones básicas de la comunidad:sus funciones.

Los proyectos: Armado de un libro.Procedimientos: Ilustraciones. Co-lage.

•Escribir y dibujar unchiste.

•Escribir una historiagraciosa.

•Charla acerca de losdiferentes tipos deletras.

•Compara un libro delectura actual con ellibro “Upa” de C. Vi-gil. Investigar acercade cómo aprendían aleer y a escribir lospapás y los abuelos.

•Charla acerca de lasleyendas.

•Charla acerca de quées la codicia.

•Hacer un mural sobrela leyenda “El pez do-rado” en papel azul.

•Conversar acerca dela leyenda “Tres her-manas y una que sa-bía elegir bien”.

•Confeccionar en gru-pos un libro ilustradosobre la leyenda.

•Conversar acerca delas diferencias entreun rey y un presiden-te.

•Escribir un mensajepara que un amigoles preste algo.

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Septiembre(Primera

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9. Una chicadifícil

LenguaAplicación de fórmulasusuales propias de lalengua estándar. Escritura de textos ins-trumentales y creativosacordes con los modeloscirculantes en el ámbitosocial inmediato.

Educación en valores (Logros probables)Autonomía: reflexión yescucha de ideas y opi-niones y de sus funda-mentos.Comprensión de mensa-jes e ideas principales.

Ciencias naturales y ciencias socialesConocimiento de sí mis-mo en relación con elcuidado corporal y la sa-lud psicofísica. Indaga-ción simple acerca de larealidad.

ArteRealización de produc-ciones artísticas con or-ganización del lenguajeplástico-visual.

La narración de experiencias pro-pias. Escritura: producción escritade diversos tipos de textos.Adecuación de textos al su formatocaracterístico. Carta. Texto instruc-tivo (receta de cocina). Texto infor-mativo. Refranes. Ortografía: discri-minación léxica adecuada: G o J. Vo B. C, S, Z. La H. Los componentesde la situación escrita: emisor y re-ceptor.

Autoconocimiento: la codicia. Posi-bilidades de elección. Autoconoci-miento: el error como forma deaprendizaje. Valoración de las ideasde los otros para el trabajo en equi-po. Aprecio por las pertenencias yproducciones. Actitudes solidarias.

Aspectos básicos de las funcionesde nutrición. El cuidado del cuerpo:la alimentación. Valoración de unacorrecta alimentación. Salud y en-fermedad. Reglas de convivencia enla casa y en la escuela. El análisisde las necesidades básicas de losseres humanos. Aporte nutritivo.

La construcción de imágenes perci-bidas e imaginadas: Los alimentos.Naturaleza muerta.

•Charla acerca de lainformación que esnecesario incluir enuna carta.

•Escribir una carta aalguien a elección.

•Mirar libros de recetasde cocina.

•Elegir una comida yescribir su receta conayuda.

•Charlar acerca de or-ganizar una colectade alimentos para do-nar.

•Por grupos, averiguary anotar refranes.

•Cocinar una recetaque hayan escrito.

•Pintar una naturalezamuerta con sus frutaspreferidas.

•Charlar acerca de lasequivocaciones y delos errores.

•Escribir sobre algunavez que se hayanequivocado.

•Hacer una láminacon palabras con G ycon J.

•Hacer una lista conpalabras que empie-cen con V o B.

•Buscar en el dicciona-rio palabras con H.•Charlar sobre las re-glas de convivencia.

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Septiembre(Primera

quincena)

10. Manúy eldirector

LenguaEscritura con propósitosdefinidos para destinata-rios determinados.Adecuación de los enun-ciados a las circunstanciasde interacción.Interpretación de poemas.

Educación en valores(Logros probables)Los valores de conviven-cia en la escuela.

Ciencias naturales y ciencias socialesIdentificación de la di-versidad de componen-tes del medio natural.Análisis de la informa-ción para el conocimien-to de la realidad.

ArteRealización de produc-ciones artísticas organi-zando la imagen con in-tencionalidad expresiva.

Usos sociales de la lectura: informa-ción y recreación. La exploración dedistintos soportes textuales en lalectura de textos cotidianos, instru-mentales y ficcionales. Novela. Car-ta. Descripción. Texto informativoperiodístico.La comunicación interpersonal es-crita: variaciones según el contexto.Producción escrita: lista, cuento,datos autobiográficos.

La convivencia social en la escuela:la amistad.Autoconocimiento: el miedo. Elenojo. La expresión de los senti-mientos. Reconocimiento y respetopor la identidad cultural.

Los chicos del mundo: costumbres,alimentación, hábitos y vestimen-tas. El paisaje: principales elemen-tos. La comunicación y los entrete-nimientos. El análisis y la compara-ción de historias reales y de fic-ción. La representación gráfica deespacios.

La construcción de imágenes: Elpaisaje.

•Charla sobre las cosasque es mejor hacercon amigos y sobrerecibir ayuda.

•Charla acerca de lascosas que les danmiedo.

•Pensar una historiacon escenas de miedoy escribirla.

•Hacer una lista conlas cosas que les ha-cen enojar.

•Imaginar y escribiruna historia sobreenojos.

•Elegir una salida queles haya gustado ycontarla.

•Charla acerca de lasmudanzas.

•Hacer una lista de co-sas que se llevarían sise mudaran lejos.

•Pintar en grupos unpaisaje del lugar don-de viven.

•Escribir una pequeñapresentación perso-nal.


Octubre11. ¿Quiénse quedacon Manú?

LenguaReproducción y produc-ción de textos con es-tructuras lúdicas, narrati-vas e instrumentales.Reconocimiento entremensajes en función desus contextos de uso.Aplicación de convencio-nes para la construcciónde lo escrito.

Educación en valores(Logros probables)Aprecio por la importanciade la información adecua-da para tomar decisionese intervenir eficazmente.

Textos de información y recreación.Adecuación del lenguaje y del dise-ño de lo escrito a la situación co-municativa. Novela. Revista. Textoinstructivo, crucigrama, sopa de le-tras, juegos visuales. Retahílas.Cuento. La producción escrita de di-versos tipos de textos: descripción,crucigrama, texto instructivo, cuen-to. Búsqueda y selección de infor-mación relevante para fines preesta-blecidos.

Diferentes formas de elegir. La vota-ción. La identificación y expresiónde diferentes normas y reglas. Acti-tudes solidarias. Los permisos.La imagen secuenciada. Dibujo.

•Imaginar, describir ydibujar una bibliotecapara perros.

•Hacer y juntar jugue-tes para donar.

•Inventar un crucigra-ma.

•Armar en grupos unarevista para chicos.

•Escribir el verso quemás les guste paraelegir equipos o man-cha.

•Charlar acerca de ele-gir algo y hacer unaelección grupal pormedio de una vota-ción.

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Ciencias naturales y ciencias socialesCaracterización de obje-tos de uso cotidiano enrelación con su impor-tancia para la satisfac-ción de necesidades so-ciales.Identificación de distin-tas formas de participa-ción.

ArteRealización de produccio-nes artísticas con organi-zación del lenguaje plás-tico-visual.

Objetos producto del trabajo. Cam-bios en el tiempo.La construcción de objetos sencillosen función de los interes individua-les y colectivos.Los derechos y las obligaciones delos habitantes. Las reglas y normasbásicas organizadoras de las relacio-nes entre personas.Formas de elección.

La imagen secuenciada. Dibujo.

•Investigar y escribircómo se eligió el pre-sidente.

•Escribir un cuento so-bre alguien que nopuede decidirse.


Noviembre12. ¿Perdidootra vez?

LenguaIdentificación de textospropios de los medios decomunicación social.Apreciación de la poesíaen sus aspectos expresi-vos y formales.Escritura de textos ins-trumentales y creativos.

Educación en valores (Logros probables)Aprecio por la confianzaen la vida compartida.Iniciación en el conoci-miento y respeto de losderechos.

Ciencias naturales y ciencias socialesEstablecimiento de rela-ciones espacio-tempora-les y causales.Identificación de distin-tas formas de participa-ción político-social.

ArteRealización de produccio-nes artísticas organizan-do la imagen con una in-tencionalidad expresiva.

La lengua coloquial. Turnos de in-tercambio.La producción escrita de diversostipos de texto. Producción: lista,cuento. Adecuación del lenguaje delo escrito a la situación comunica-tiva.Textos de información y recreación:Novela. Cuento. Texto informativoperiodístico. Poesía.El diccionario en la búsqueda designificados.Expresión de opiniones.

Formas de elegir. La convivencia so-cial en la escuela: finales, despedi-das. Valoración del trabajo del per-sonal auxiliar. Autoconocimiento:huellas, recuerdos. Tiempo pasado.Valoración de las ideas de los otrospara el trabajo en equipo.

El paisaje: principales elementos.Investigaciones. Arqueología. Rela-ciones entre el mundo natural y elmundo social. Hechos, objetos eideas generados en el pasado.Creencias y costumbres de diferen-tes grupos sociales.

La diferenciación de técnicas: Arterupestre. La proporción. Ampliación:el mural.

•Charla acerca decuando los papás nodan permiso.

•Escribir las cosas quehacían de bebés yahora ya no.

•Charla sobre la dife-rencia entre una elec-ción y un sorteo.

•Charla sobre qué nospasa cuando van ter-minando las clases.

•Hacer una lista de lascosas que van a haceren las vacaciones.

•Charla acerca de loque es investigar.

•Inventar una historiasobre detectives.

•Buscar en el diariouna noticia para com-partir.

•Buscar palabras en eldiccionario.

•Estampar las huellasde las manos en pa-pel afiche.

•Charla acerca de quéhacen cuando estáncontentos.

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Distribución anual de contenidos

Las lecturas de Manú 2 / Objetivos por área• LenguaPosibilitar la adquisición de la competencia comunicativa lingüística considerando los saberes previos ysu ampliación progresiva.Favorecer la interacción oral, la frecuentación de diferentes discursos y la apreciación de la lenguaestándar. Propiciar la lectura y la escritura por medio de la exploración de todo tipo de textos de diver-sa complejidad y de la producción de escrituras personales.

• Educación en valoresFavorecer la construcción de la propia identidad por parte de los alumnos y en la vida compartida a par-tir de promover valores de identidad, autoestima, autoconocimiento, autonomía, convivencia y concien-cia del valor del hábitat.

• Ciencias naturales y ciencias socialesBrindar una visión integradora de los contenidos del área. Generar actitudes que contribuyan al mejo-ramiento de la calidad de vida y del cuidado de la salud. Promover la adquisición de competencias parala interpretación de la realidad en que vivimos.

• ArteFavorecer la adquisición de competencias creativas, contribuyendo al desarrollo de las capacidades rela-cionadas con la creación, interpretación, uso de técnicas adecuadas y uso apropiado de instrumentos ymateriales.


LenguaLas estructuras narrativas y poéticas. Portadores de textos: historietas, lo icónico ylo lingüístico. Texto informativo. Biografía. Diccionario. Expresión oral. Actividadesde lectura y escritura. Producción: lista. Descripción.

Educación en valoresConformación de un grupo: el valor de la amistad. Las normas de convivencia. Eldiálogo como vehículo de comprensión y acuerdo. Importancia del trabajo. El lugarde la televisión en las actividades cotidianas.

Ciencias naturales y ciencias socialesLa familia. Integrantes y actividades. Bienes y servicios. Las formas de producirlos.El trabajo: lugares para trabajar. Los trabajos en la comunidad. Espacio urbano yespacio rural. Sus características. La localización y característica de espacios: Elpuerto.

ArteLa percepción como forma de conocimiento del entorno. Benito Quinquela Martín.Mural.

Marzo1. Un perromuy raro

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LenguaTextos de información y de recreación. Novela. Cuento. Poesía. Copla. Texto infor-mativo. Texto periodístico. Biografía. Diccionario: palabras relevantes para la com-prensión, identificación de los referentes en el texto.Exposición breve sobre los temas de estudio. Expresión oral. Actividades de lecturay escritura. Cuento. Encuesta.El abecedario. Signos de interrogación.

Educación en valoresConformación de un grupo: conocimiento de los compañeros; integración de com-pañeros nuevos. Autoconocimiento: la aceptación de ayuda; la distracción. La con-creción de proyectos. Los valores de convivencia en la escuela.

Ciencias naturales y ciencias socialesMedios de transporte: movimientos, trayectoria, distancia recorrida. Medios detransporte y comunicación: su importancia. Los productos tecnológicos en el entor-no inmediato. Diferentes tipos de vivienda. Espacio urbano: sus características. Elbarrio y las calles. Los comercios. El consumo de bienes y servicios. La localizaciónen planos del ámbito local.

ArteLas proporciones. Gigantografía: el mural. Observación de trabajos de Antonio Ber-ni. Personajes. Ambientes.

LenguaNovela. Canción de cuna. Cuento. Poesía. Caligrama. Texto informativo. Biografía.Expresión oral. Actividades de lectura y escritura. Poesía. Caligrama. Encuesta.Verbos. La rima. El discurso poético. La dimensión espacial.Búsqueda de información en diversas fuentes y su organización. La construcción deficciones a partir de hechos reales.

Educación en valoresActitud frente a los cambios: posibilidades de preguntar. Derechos y obligaciones:las tareas de la casa. Autoconocimiento: los sentimientos de aburrimiento, enojo ydisgusto.

Ciencias naturales y ciencias socialesPrincipales elementos y factores del medio físico. Las estaciones del año: carac-terísticas. La representación gráfica de datos. Crecer y cambiar: el crecimiento físi-co y las etapas de la vida. La detección de las diferencias derivadas del crecimientoy el desarrollo corporal. La historia personal.

ArteLa percepción como forma de conocimiento de la producción artística. Dani Díaz.Procedimientos artísticos bidimensionales: Colage.

Mayo

Abril2. Vuelta ala escuela

3. Manú enla vereda

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LenguaNovela. Cuento. Poesía. Carteles. Texto informativo. Texto instruccional: receta.Expresión oral. Actividades de lectura y escritura. Producción: relato de experiencias. Lanarración de experiencias propias. Opinión y fundamento. Cuestionario. Cuadro de dobleentrada. Repertorio de sustantivos y verbos. Reconocimiento de las unidades de lalengua escrita: La oración.

Educación en valoresConformación de un grupo: reírse con alguien o de alguien. Educación vial: cuidados enla calle. Educación para la salud: buena alimentación. Autoconocimiento: sentimientosde preocupación, posibilidad de pedir y aceptar ayuda.

Ciencias naturales y ciencias socialesEl cuidado del cuerpo. Las necesidades básicas. Alimentación: la paleta de los colores.Salud y prevención. El cuidado de los dientes. Aspectos básicos de la función de nutri-ción. El control de la salud. El barrio y las actividades allí desarrolladas. El tiempo pasa-do: Tradiciones.

ArteMural de alimentos.

LenguaLa lengua coloquial familiar y estándar: conversación telefónica. La exploración de dis-tintos soportes textuales: el periódico. Novela. Cuento. Historieta. Texto informativo.Reportaje. Expresión oral. Actividades de lectura y escritura. Producción: cuento. Noti-cia. Enumeración. La raya de diálogo. Diccionario. La adecuación de los textos al forma-to característico. Medios de comunicación y lenguaje.

Educación en valoresConformación de un grupo: construcción de la historia grupal. Autoconocimiento: elcompartir.

Ciencias naturales y ciencias socialesLos medios de comunicación. El diario: etapas de su elaboración. Los trabajos: el cani-llita. Las plantas: las partes de una planta. Diferentes tipos de plantas. Adaptación almedio ambiente. Plantas comestibles. Cuidado de animales domésticos.

ArteHistorieta.



4. ¿Dóndeestá elperro?

5. Buscandoa Manú

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LenguaNovela. Poseía. Cuento. Copla. Adivinanza. Texto informativo. Texto periodístico.Biografía. Expresión oral. Actividades de lectura y escritura. Adecuación del diseño delo escrito a la situación comunicativa.La producción escrita de diversos tipos de textos: cuento. Noticia. Gestión de estrate-gias de escritura.Enumeración. La raya de diálogo. Diccionario. Características de lo formatos de la liter-atura oral: coplas.

Educación en valoresAutoconocimiento: el llanto. Razones para llorar. Las mentiras. Educación ambiental:trato indebido de animales. Educación para la diversidad: la aceptación de las ideas de los otros.

Ciencias naturales y ciencias socialesPrincipales elementos y factores del medio físico. El Planeta Tierra y el Universo. LaTierra en el Sistema Solar. Ubicación de la Tierra. Componentes del Sistema Solar. El sis-tema solar. Los planetas y sus principales características. El planetario.

ArteSandro Pereira. Colage.

LenguaAdecuación del lenguaje de lo escrito a la situación comunicativa. La descripción segúnparámetros. Portadores de textos: afiches y carteles. La búsqueda y selección de infor-mación. Novela. Cuento. Texto informativo. Texto periodístico. Expresión oral.Actividades de lectura y escritura. Producción escrita: cuento. Carta: convencionesnotacionales. Diccionario. Signos de admiración.

Educación en valoresAutoconocimiento: el apuro y la preocupación. Respeto por las costumbres familiares.

Ciencias naturales y ciencias socialesDiversidad vegetal y animal. Ciclo de la vida en animales: Los dinosaurios. La recolec-ción, el registro y la interpretación de información sobre las formas de vida. Los ani-males que trabajan. El tiempo pasado. Los museos: diferentes tipos de museos.

ArteEscultura. Mural.

Agosto(Primera

quincena)

Julio6. ¿Un viajea la Luna?

7. Un héroeen cuatropatas

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LenguaTextos de información. Características. Estrategias lingüísticas de lectura. Novela.Poesía. Adivinanza. Cuento. Refranes. Texto instruccional. Texto informativo. Textoperiodístico. Biografía. Expresión oral. Actividades de lectura y escritura.Producción escrita: cuento. Texto instruccional. Diccionario. Búsqueda de informa-ción relevante para fines preestablecidos. Su selección. El texto instruccional: car-acterísticas. Lectura e interpretación de textos autorales. Protagonistas y antago-nistas.

Educación en valoresEl valor de las cosas. Autoconocimiento: el sentimiento de enojo. Actitudes frente a lassituaciones justas e injustas.

Ciencias naturales y ciencias socialesMedios de transporte y comunicación: su importancia. Clasificación de los medios detransporte. La historia de algunos medios de transporte. Las necesidades de loshabitantes y las formas de satisfacerlas. Productos tecnológicos del medio cotidiano:el tren.

ArtePlegado.

LenguaLa lengua coloquial familiar y estándar: conversación telefónica. La exploración dedistintos soportes textuales: el periódico. Novela. Cuento. Historieta. Texto infor-mativo. Reportaje. Expresión oral. Actividades de lectura y escritura. Producción:cuento. Noticia. Enumeración. La raya de diálogo. Diccionario. La adecuación de lostextos al formato característico. Medios de comunicación y lenguaje.

Educación en valoresConformación de un grupo: construcción de la historia grupal. Autoconocimiento:el compartir.

Ciencias naturales y ciencias socialesLos medios de comunicación. El diario: etapas de su elaboración. Los trabajos: elcanillita. Las plantas: las partes de una planta. Diferentes tipos de plantas.Adaptación al medio ambiente. Plantas comestibles. Cuidado de animales domés-ticos.

ArteHistorieta.



8. En laestacióndel tren

5. Buscandoa Manú

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LenguaNovela. Cuento. Poesía. Textos orales: los refranes. Texto informativo. Texto peri-odístico. Expresión oral. Actividades de lectura y escritura. Producción escrita:cuento. Poesía. Acentuación. Diccionario. La narración. Secuencia cronológica:introducción, nudo y desenlace.

Educación en valoresAutoconocimiento: la seguridad en las ideas; la capacidad para hablar sobre lasdificultades y resolverlas. Educación para la diversidad: la valoración y el respetopor las diferencias. Educación ambiental: el compromiso ecológico.

Ciencias naturales y ciencias socialesEspacio rural y espacio urbano. Medios de transporte de cargas en el campo y laciudad. Las reglas básicas de relaciones entre las personas. Los diferentes modos decomportamiento. Discapacidades. Cuidado y conservación del medio ambiente.Animales en peligro de extinción.

ArteLibro-álbum.

LenguaNovela. Cuento. Rima. Obra de teatro. La dramatización de los diferentes roles. Losroles en la situación de comunicación. Géneros discursivos: el diálogo. Texto infor-mativo. Expresión oral. Actividades de lectura y escritura. Producción escrita: cuen-to. Poesía. Acentuación. Diccionario.

Educación en valoresEducación ambiental: El respeto por todos los seres vivos. Autoconocimiento: Laactitud frente a una elección.

Ciencias naturales y ciencias socialesAnimales y plantas. Diversidad vegetal y animal. El zoológico. La clasificación deanimales según rasgos comunes: Animales que migran.

ArteObservación atenta de ilustraciones. Dibujo.


Septiembre(Primera

quincena)

9. Másproblemascon Lucas

10. Visita alZoológico

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LenguaNovela. Cuento. Leyenda. Poesía. Colmo. Texto informativo. Historieta: lo icónicoy lo lingüístico. Expresión oral. Actividades de lectura y escritura. Producciónescrita: historieta. Carta. Descripción. Textos instruccionales. Enumeración.Diccionario.

Educación en valoresEducación para el consumidor. Autoconocimiento: los sentimientos de envidia yvergüenza. Secretos. Respeto por las reglas establecidas.

Ciencias naturales y ciencias socialesEl consumo de bienes y servicios. La representación gráfica de espacios reales eimaginarios.

ArteHistorieta.

LenguaLa lengua escrita como vehículo de conocimiento (libros de consulta y estudio, dic-cionarios, enciclopedias). El uso de las bibliotecas. Novela. Cuento. Texto informa-tivo. Expresión oral. Actividades de lectura y escritura. Producción escrita: descrip-ción. Libro de cuentos. Diccionario. La exposición: los apoyos gráficos.

Educación en valoresRespeto por las personas que trabajan a nuestro alrededor. Balances del año.Finales y despedidas. Autoconocimiento: la valentía.

Ciencias naturales y ciencias socialesLa superficie terrestre y la exploración de distintos ambientes. La Argentina y suspaisajes. Mapa. Las bibliotecas como productos tecnológicos. La BibliotecaNacional.

ArteLibro de cuentos: ilustración.

Noviembre

Octubre11. Carta aunsuper-héroe

12. Terminanlas clases

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Marzo1. Un perromuy raro

LenguaAdecuación de los enun-ciados a las circunstan-cias de interacción.Anticipación y respetode turnos en la conver-sación. Descripción deobjetos a partir de susrasgos distintivos. Usode diccionario.

Educación en valores (Lo-gros probables)Expresión y escucha delas ideas y opiniones.Amistad: disposición pa-ra vincularse amable-mente.

Ciencias naturales y ciencias socialesCaracterización de obje-tos según su importan-cia para la satisfacciónde necesidades humanas.Análisis de la informa-ción para el conocimien-to de la realidad social.

ArteRealización de lecturasglobales de produccionescon atención a su carác-ter expresivo.

Las estructuras narrativas y poéti-cas. Portadores de textos: historie-tas, lo icónico y lo lingüístico. Tex-to informativo. Biografía. Dicciona-rio. Expresión oral. Actividades delectura y escritura. Producción: lis-ta. Descripción.

Conformación de un grupo: el valorde la amistad. Las normas de convi-vencia. El diálogo como vehículo decomprensión y acuerdo. Importanciadel trabajo. El lugar de la televisiónen las actividades cotidianas.

La familia. Integrantes y activida-des. Bienes y servicios. Las formasde producirlos. El trabajo: lugarespara trabajar. Los trabajos en la co-munidad.Espacio urbano y espacio rural. Suscaracterísticas. La localización y ca-racterística de espacios: El puerto.

La percepción como forma de cono-cimiento del entorno. Benito Quin-quela Martín. Mural.

•Charla acerca de lasfamilias. Dibujar lafamilia y escribir susnombres y ocupacio-nes.

•Charla acerca de loque es ser un buenamigo.

•Acordar y escribirlas reglas de convi-vencia.

•Escribir oracionespara cada una de laspersonas que apare-cen trabajando en lalámina. Buscar tra-bajadores que reali-cen el mismo traba-jo. Dibujar trabaja-dores a lección y es-cribir en qué consis-te su trabajo.

•Investigar qué tipode actividades serealizan en la zona.Hacer entre todosun mural sobre eltrabajo.

•Charla acerca de có-mo hicieron algunavez para enseñar aalguien algo que sa-bían hacer.

•Charla acerca de mi-rar mucha tele.

•Hacer una lista delas actividades dia-rias.


Abril2. Vuelta ala escuela

LenguaLectura e interpretaciónde textos literarios y noliterarios. Identificaciónde tipos de textos. Eva-luación del texto produci-do en función de los pro-pósitos. Discriminación dela información literal einferencial. Apreciaciónde la poesía en sus as-pectos expresivos y for-males.

Educación en valores (Logros probables)Interés por superar acti-tudes negativas en la

Textos de información y de recrea-ción. Novela. Cuento. Poesía. Copla.Texto informativo. Texto periodísti-co. Biografía. Diccionario: palabrasrelevantes para la comprensión,identificación de los referentes enel texto. Exposición breve sobre lostemas de estudio. Expresión oral.Actividades de lectura y escritura.Cuento. Encuesta. El abecedario.Signos de interrogación.

Conformación de un grupo: conoci-miento de los compañeros; integra-ción de compañeros nuevos. Autoconocimiento: la aceptación de

•Conversar sobre lascosas que les resul-tan difíciles.

•Charla acerca de có-mo llegamos a la es-cuela. Escribir y di-bujar cómo llegan.

•Copiar el significadode la palabra “iglú”y dibujarlo.

•Encontrar el animalque se repite en ca-da escena.

•Dibujar el planodónde está ubicadala escuela.

•Inventar un perso-naje y hacer un mu-ral con materiales de

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convivencia. Disposicióna aceptar los cambios ylas diferencias.

Ciencias naturales yciencias socialesIdentificación de los di-versos componentes delmedio y sus relaciones.Representaciones gráficasdel espacio. Reconoci-miento de las actividadesrealizadas por la sociedady la organización del es-pacio geográfico.

ArteRealización de lecturasglobales de produccionesartísticas de artistas reco-nocidos.

ayuda; la distracción. La concreciónde proyectos. Los valores de convi-vencia en la escuela.

Medios de transporte: movimientos,trayectoria, distancia recorrida. Me-dios de transporte y comunicación:su importancia. Los productos tecno-lógicos en el entorno inmediato. Di-ferentes tipos de vivienda. Espaciourbano: sus características. El barrioy las calles. Los comercios.El consumo de bienes y servicios. La lo-calización en planos del ámbito local.

Las proporciones. Gigantografía: elmural. Observación de trabajos de An-tonio Berni. Personajes. Ambientes.

desecho.•Imaginar y escribir unaaventura con JuanitoLaguna.

•Charla acerca de lossueños.

•Escribir una lista de lossueños más imposibles.

•Charla acerca de cómo po-demos hacer que un nue-vo compañero o un nuevovecino se sienta bien.

•Charla acerca de estardistraído.

•Escribir el abecedario ytratar de memorizarlo.

•Inventar y escribir unahistoria de alguien quese distrae mucho.

•Leer un cuento y contár-selo a sus compañeros.

•Hacer una lista de loslugares a los que lesgustaría viajar.

•Charlar acerca de lo quesignifican los signos deinterrogación.

•Escribir una poesía queempiece con una pre-gunta.


Mayo3. Manú enla vereda

LenguaInterpretación de textosliterarios de distintosgéneros. Escritura conpropósitos definidos pa-ra destinatarios indivi-duales y colectivos. In-terpretación y recitaciónde poemas. Apreciaciónde la poesía en sus dife-rentes formas.

Educación en valores (Logros probables)Disposición a aceptar loscambios y las diferencias.

La percepción como forma de cono-cimiento de la producción artística.Dani Díaz. Procedimientos artísticosbidimiensionales: Colage.LenguaNovela. Cuento. Poesía. Carteles.Texto informativo. Texto instruccio-nal: receta. Expresión oral. Activida-des de lectura y escritura. Produc-ción: relato de experiencias. La na-rración de experiencias propias. Opi-nión y fundamento. Cuestionario.Cuadro de doble entrada. Repertoriode sustantivos y verbos. Reconoci-miento de las unidades de la lenguaescrita: la oración.

Conformación de un grupo: reírsecon alguien o de alguien. Educaciónvial: cuidados en la calle. Educaciónpara la salud: buena alimentación.Autoconocimiento: sentimientos depreocupación, posibilidad de pedir yaceptar ayuda.

•Charla acerca del abu-rrimiento. Hacer unalista de las cosas quehacen cuando estánaburridos.

•Charla acerca de es-perar y hacer esperar.

•Charla acerca de lasestaciones del año.Armar en grupo uncolage mural de unaestación del año aelección.

•Buscar en las ilustra-ciones un objeto quese repite.

•Escribir una lista depalabras que rimen yusarlas para escribiruna poesía.

•Charla acerca de losdías de lluvia.

•Escribir las cosas lin-das y las desagrada-bles que pueden suce-der cuando llueve.

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Ciencias naturalesy ciencias socialesConocimiento de sí mis-mo en relación con elcuidado corporal.Reconocimiento de loscambios entre situacio-nes pasadas y presentes.

ArteRealización de lecturaglobal de la obra conatención a su carácterexpresivo. Realizaciónde producciones artísti-cas.

El cuidado del cuerpo. Las necesida-des básicas. Alimentación: la paletade los colores. Salud y prevención.El cuidado de los dientes. Aspectosbásicos de la función de nutrición.El control de la salud. El barrio y lasactividades allí desarrolladas. Eltiempo pasado: tradiciones.

Mural de alimentos.

•Charla acerca de loscaligramas.

•Escribir un caligramasobre un fenómenometeorológico.

•Preguntar a adultosacerca de sus obliga-ciones y completar uncuadro.

•Charla acerca del cam-bio en las rutinas. Es-cribir las cosas quecambiaron desde queempezó la escuela.

•Traer fotos de cuandoeran chicos y observarlos cambios con res-pecto a ahora. Dibu-jarse en cada etapaque vivieron y escribirqué cosas hacían.

•Conversar acerca delas canciones de cunaque conocen.


Junio(Primera

quincena)

4. ¿Dóndeestá elperro?

LenguaLectura e interpretaciónde textos de diferentesgéneros y formatos. Reco-nocimiento de las diferen-cias entre mensajes oralesy escritos en función alcontexto de uso. Identifi-cación de tipos de texto ysus características.

Educación en valores (Logros probables)Valores de convivencia:Disposición para vincular-se amablemente. Apreciopor la confianza.

Ciencias naturales y ciencias socialesCaracterización de objetosen relación con su impor-tancia para la satisfacciónde necesidades. Identifi-cación de diferentes acti-vidades de servicio y par-ticipación.

Novela. Cuento. Poesía. Carteles.Texto informativo. Texto instruccio-nal: receta. Expresión oral. Activida-des de lectura y escritura. Produc-ción: relato de experiencias. La na-rración de experiencias propias. Opi-nión y fundamento. Cuestionario.Cuadro de doble entrada. Repertoriode sustantivos y verbos. Reconoci-miento de las unidades de la lenguaescrita: la oración.

Conformación de un grupo: reírsecon alguien o de alguien. Educaciónvial: cuidados en la calle. Educaciónpara la salud: buena alimentación.Autoconocimiento: sentimientos depreocupación, posibilidad de pedir yaceptar ayuda.

El cuidado del cuerpo. Las necesida-des básicas. Alimentación: la paletade los colores. Salud y prevención.El cuidado de los dientes. Aspectosbásicos de la función de nutrición.El control de la salud. El barrio y lasactividades allí desarrolladas. Eltiempo pasado: tradiciones.

•Charla acerca de larisa.

•Escribir una situa-ción que les hayacausado risa.

•Charla acerca de loscuidados que hayque tener en la ca-lle.

•Escribir carteles conrecomendaciones pa-ra andar por la calley pegarlos por todala escuela.

•Confeccionar un cua-dro con los coloresde los alimentos quecomieron duranteuna semana.

•Elegir una receta decomida y transfor-marla en receta lite-raria.

•Charla acerca decuando estuvieronenfermos.

•Copiar el significadode la palabra “este-toscopio”.

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ArteRealización de produccio-nes artísticas con propó-sitos expresivos definidos.

Mural de alimentos.•Contar cómo fue laprimera vez que se lescayó un diente.

•Charla acerca de estarpreocupado.

•Hacer una lista de ne-gocios y escribir quése vende en cada uno.

•Investigar acerca dequé se puede hacer pa-ra prevenir un resfrío.

•Inventar un cuentoacerca de algo que lesduela en alguna partedel cuerpo y qué lesreceta el médico.



5. Buscandoa Manú

LenguaInterpretación de roles,puntos de acuerdo y de-sacuerdo. Aplicación defórmulas usuales propiasde la lengua estándar.Identificación de textospropios de los medios decomunicación social e in-terpretación de sus men-sajes.

Educación en valores (Logros probables)Sentido de pertenencia:interés por el entorno apartir de la integración.

Ciencias naturales y ciencias socialesCaracterización de los di-versos componentes delmedio. Reconocimientode las relaciones entre lasactividades económicas yla organización de la so-ciedad.

ArteElaboración de produccio-nes con intencionalidadexpresiva.

La lengua coloquial familiar y es-tándar: conversación telefónica. Laexploración de distintos soportestextuales: el periódico. Novela.Cuento. Historieta. Texto informati-vo. Reportaje. Expresión oral. Acti-vidades de lectura y escritura. Pro-ducción: cuento. Noticia. Enumera-ción. La raya de diálogo. Dicciona-rio. La adecuación de los textos alformato característico. Medios decomunicación y lenguaje.

Conformación de un grupo: cons-trucción de la historia grupal. Auto-conocimiento: el compartir.

Los medios de comunicación. El dia-rio: etapas de su elaboración. Lostrabajos: el canillita. Las plantas:las partes de una planta. Diferentestipos de plantas. Adaptación al me-dio ambiente. Plantas comestibles.Cuidado de animales domésticos.

Historieta.

•Charla acerca decompartir.

•Escribir la historiade un perro que sepahablar por teléfono.

•En grupo, observar einvestigar diarios:tapas, noticias, su-plementos, etcétera.

•Armar en grupo undiario con noticiasreales o inventadas.

•Hacer un reportaje aadultos acerca decómo prefieren ente-rarse de las noticias.

•Investigar acerca delos viveros.

•Hacer una lista defrutas y verduras se-gún se coman crudaso cocidas.

•Armar un libro de re-cetas.

•Buscar en el diccio-nario la palabra “aro-ma”.

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Julio6. ¿Un viajea la Luna?

LenguaRespeto de turnos en laconversación. Elaboraciónde hipótesis anticipato-rios durante el proceso delectura y comprensión detextos. Interpretación detextos de diferentes géne-ros.

Educación en valores (Logros probables)Autoconocimiento: apre-cio por sí mismo median-te el descubrimiento decapacidades emocionales.Aprecio por las diferentesformas de vida.

Ciencias naturales y ciencias socialesEstablecimiento de rela-ciones que permiten iden-tificar cambios y compo-nentes del Sistema Solar.Indagación simple acercade la realidad.

ArteRealización de lecturas deproducciones artísticas.Realización de produccio-nes artísticas con organi-zación del lenguaje plás-tico-visual.

Novela. Poseía. Cuento. Copla. Adi-vinanza. Texto informativo. Textoperiodístico. Biografía. Expresiónoral. Actividades de lectura y escri-tura. Adecuación del diseño de loescrito a la situación comunicativa.La producción escrita de diversos ti-pos de textos: cuento. Noticia. Ges-tión de estrategias de escritura.Enumeración. La raya de diálogo.Diccionario. Características de lo for-matos de la literatura oral: coplas.

Autoconocimiento: el llanto. Razo-nes para llorar. Las mentiras. Educa-ción ambiental: trato indebido deanimales. Educación para la diversi-dad: la aceptación de las ideas delos otros.

Principales elementos y factores delmedio físico. El Planeta Tierra y elUniverso. La Tierra en el sistema so-lar. Ubicación de la Tierra. Compo-nentes del Sistema Solar. El SistemaSolar. Los planetas y sus principalescaracterísticas. El planetario.

Sandro Pereira.Colage.

•Elegir una nota yreescribirla con suspalabras.

•Charla acerca de lascosas que los hacenllorar.

•Buscar en el dic-cionario el significa-do de “fotosfera” y“órbita”.

•Armar con papelesde colores una ilus-tración sobre elSistema Solar.

•Enumerar los plane-tas del sistema solar.

•Escribir las aventurasdel personaje de lapoesía “Un viaje alarco iris”, de ElsaBornemann.

•Buscar noticias acer-ca de los hallazgosque se producensobre el cielo.

•Charla acerca de lasmentiras.

•Escribir mentirasmuy mentirosas.

•Charla acerca dehipótesis anticipato-rias de cómo termi-nará la historia.

•Charla acerca de lasrayas que encabezanlos diálogos.

•Charla acerca del“Cuento con Luna ycon Sol”, de GustavoRoldán.

•Enumerar los person-ajes del cuento.


Agosto(Primera

quincena)

7. Un héroeen cuatropatas

LenguaDescripción de objetos,animales y lugares a par-tir de la discriminación desus rasgos distintivos.Aplicación de convencio-nes para la construccióndel escrito. Aplicación depautas definidas. Uso dediccionario.

Adecuación del lenguaje de lo escri-to a la situación comunicativa. Ladescripción según parámetros. Porta-dores de textos: afiches y carteles.La búsqueda y selección de informa-ción. Novela. Cuento. Texto informa-tivo. Texto periodístico. Expresiónoral. Actividades de lectura y escri-tura. Producción escrita: cuento.Carta: convenciones notacionales.Diccionario. Signos de admiración.Educación en valores. Autoconoci-miento: el apuro y la preocupación. Respeto por las costumbres familiares.

•Charla acerca de lagente muy ocupada.

•Escribir un cuentosobre una personaque hace muchas co-sas a la vez.

•Realizar una escultu-ra pequeña.

•Investigar acerca delas tareas que reali-zan los perros quetrabajan.

•Salir a recorrer unmuseo.

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Educación en valores(Logros probables)Autoconocimiento: interéspor superar actitudes ne-gativas. Sentido de perte-nencia: aprecio por la fa-milia a partir de la cola-boración.

Ciencias naturales y ciencias socialesIdentificación de compo-nentes del medio natural.Reconocimiento de cam-bios en las situacionespasadas y en las presen-tes. Explicación de un pe-ríodo histórico a partir desus características rele-vantes.

ArteOrganización de la obraen el espacio tridimensio-nal.Realización de produccio-nes artísticas en propor-ción ampliada.

Autoconocimiento: el apuro y lapreocupación. Respeto por las costumbres familia-res.

Diversidad vegetal y animal. Ciclode la vida en animales: Los dino-saurios. La recolección, el registro yla interpretación de información so-bre las formas de vida.Los animales que trabajan. El tiem-po pasado. Los museos: diferentestipos de museos.

Escultura. Mural.

•Armar un museo enel aula con objetosde abuelos.

•Buscar en el diccio-nario las palabras“herbívoro” y “graz-nido”.

•Charla acerca de losque significa “tenerla costumbre de ha-cer algo”.

•Escribir una lista decostumbres de susfamilias.

•Armar un mural conlos personajes del“Cuento con apuro”de Pamela Archanco.

•Charla acerca de lossignos de exclama-ción.



8. En laestacióndel tren

LenguaAplicación de convencio-nes para la construcciónde lo escrito. Gestióndel proceso de lecturaglobal mediante la for-mulación de hipótesisacerca del contenido, lautilización de diferentesmodalidades de abordajedel texto y la aplicaciónde estrategias de reco-nocimiento y verifica-ción. Uso de diccionario.

Educación en valores (Logros probables)Valores de convivencia:Justicia. Identificación yrechazo a situaciones in-justas.

Textos de información. Característi-cas. Estrategias lingüísticas de lec-tura. Novela. Poesía. Adivinanza.Cuento. Refranes. Texto instruccio-nal. Texto informativo. Texto perio-dístico. Biografía. Expresión oral.Actividades de lectura y escritura.Producción escrita: cuento. Textoinstruccional. Diccionario. Búsquedade información relevante para finespreestablecidos. Su selección. El tex-to instruccional: características. Lec-tura e interpretación de textos auto-rales. Protagonistas y antagonistas.

El valor de las cosas.Autoconocimiento: el sentimiento deenojo. Actitudes frente a las situa-ciones justas e injustas.

•Charla acerca de lascosas que se pier-den.

•Escribir un cuentode un animal al quele gusta viajar.

•Elegir un medio detransporte e investi-gar su historia.

•Estimar el significa-do de la palabra“tránsito” y luegobuscarla en el dic-cionario.

•Charla acerca de lapoesía “Instante”,de Antonio Requeni.

•Escribir un cuentode un personaje queva distraído por lacalle.

•Escribir las instruc-ciones para enseñar-le algo a otra per-sona.

•Charla acerca de quées una injusticia.

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Ciencias naturales y ciencias socialesCaracterización de obje-tos y recursos tecnológi-cos de uso cotidiano enrelación con su impor-tancia para la satisfac-ción de necesidades so-ciales.

ArteRealización de produc-ciones artísticas conmateriales de uso coti-diano.

Medios de transporte y comunica-ción: su importancia. Clasificaciónde los medios de transporte. La his-toria de algunos medios de transpor-te. Las necesidades de los habitantesy las formas de satisfacerlas. Produc-tos tecnológicos del medio cotidia-no: el tren.

Plegado.

•Charla acerca delrefrán “El que se vasin que lo echenvuelve sin que lo lla-men”.

•Identificar en uncuento sus partes:introducción, nudo ydesenlace.

•Escribir dos cosasmuy valiosas.


Septiembre(Primera

quincena)

9. Másproblemascon Lucas

LenguaInterpretación de textosliterarios de autor dedistintos géneros. Repro-ducción y producción detextos con estructuraslúdicas, narrativas, poé-ticas e instrumentales.Uso de diccionario.

Educación en valores(Logros probables)Valores de convivencia:tolerancia: disposiciónpara aceptar las diferen-cias físicas y funcionales.Valoración del hábitat.

Ciencias naturales y ciencias socialesConocimiento y valora-ción de la salud psicofí-sica y respeto por las di-ferencias individuales.Conocimiento del medionatural y su posibilidadde conservación.

ArteExploración de diferen-tes posibilidades expre-sivas.

Novela. Cuento. Poesía. Textos ora-les: los refranes. Texto informativo.Texto periodístico. Expresión oral.Actividades de lectura y escritura.Producción escrita: cuento. Poesía.Acentuación. Diccionario. La narra-ción. Secuencia cronológica: intro-ducción, nudo y desenlace.

Autoconocimiento: la seguridad enlas ideas; la capacidad para hablarsobre las dificultades y resolverlas.Educación para la diversidad: la va-loración y el respeto por las diferen-cias. Educación ambiental: el com-promiso ecológico.

Espacio rural y espacio urbano.Medios de transporte de cargas en elcampo y la ciudad. Las reglas bási-cas de relaciones entre las personas.Los diferentes modos de comporta-miento. Discapacidades. Cuidado yconservación del medioambiente.Animales en peligro de extinción.

Libro-álbum.

•Charla acerca de lascosas sobre las queuno está seguro.

•Escribir diez cosasde las que esténbien seguros.

•Charlas acerca derefranes.

•Investigar acerca derefranes y anotarlos.

•Charla acerca de lasnecesidades especia-les de las personasdiscapacitadas.

•Escribir sobre tenerunos anteojos quesólo les dejaran vercosas lindas.

•Charla acerca de lanecesidad de hablarcuando hay un pro-blema.

•Dibujar y escribir enqué medios detransporte viajanhabitualmente.

•Investigar acerca deun animal que estéen vías de extin-ción.

•Subrayar y buscaren el diccionario laspalabras desconoci-das.

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Setiembre(Segundaquincena)

10. Visita alZoológico

LenguaInterpretación de roles ypuntos de acuerdo y de-sacuerdo en la situacióncomunicativa. Reproduc-ción y producción detextos orales. Uso dediccionario.

Educación en valores (Logros probables)Aprecio por las distintasformas de vida. Disposi-ción a tratar debidamen-te las pertenencias.

Ciencias naturales y ciencias socialesRepresentaciones del es-pacio vivido y percibido.Establecimiento de rela-ciones entre diferentesorganismos y sus formasde vida.

ArteRealización de lecturasglobales en produccionesbidimiensionales.

Novela. Cuento. Rima. Obra de tea-tro. La dramatización de los diferen-tes roles. Los roles en la situaciónde comunicación. Géneros discursi-vos: el diálogo. Texto informativo.Expresión oral. Actividades de lectu-ra y escritura. Producción escrita:cuento. Poesía. Acentuación. Diccio-nario.

Educación ambiental: El respeto portodos los seres vivos. Autoconoci-miento: La actitud frente a una elec-ción.

Animales y plantas. Diversidad vege-tal y animal. El zoológico. La clasifi-cación de animales según rasgos co-munes: Animales que migran.

Observación atenta de ilustraciones.Dibujo.

•Charlas de las condi-ciones en las quetienen que estar losanimales en el zoo-lógico.

•Escribir una poesíasacerca de los habi-tantes del zoológico.

•Buscar similitudesentre los animales ysus cuidadores.

•Escribir una lista denombres de animalesque lleven acento.

•Buscar en el diccio-nario palabras desco-nocidas.

•Escribir un cuentosobre un animal quetenga una pésimacostumbre.

•Escribir la historiade un animal de zoo-lógico que se escapaa pasear por la ciu-dad.

•Charla acerca de lascosas que se encuen-tran cuando uno dejade buscarlas.

•Investigar acerca decómo eligieron susnombres.

•Dramatizar la histo-ria “Una perrita de-masiado bonita”, deAdela Basch.


Octubre11. Carta a un super-héroe

LenguaInterpretación de textosliterarios tradicionales yde autor. Discriminaciónde la información literalde la inferencial.

Educación en valores (Logros probables)Autonomía: Identifica-ción de derechos y obli-gaciones. Valores deconvivencia: sinceridad.Aprecio por la confianza.

Novela. Cuento. Leyenda. Poesía.Colmo. Texto informativo. Historieta:lo icónico y lo lingüístico. Expresiónoral. Actividades de lectura y escri-tura. Producción escrita: historieta.Carta. Descripción. Textos instruccio-nales. Enumeración. Diccionario.

Educación para el consumidor. Auto-conocimiento: los sentimientos deenvidia y vergüenza. Secretos. Res-peto por las reglas establecidas.

•Charla acerca decuando queremostener algo y no po-demos.

•Escribir la historiade alguien quesiempre quiere loque tienen los de-más.

•Imaginar un super-héroe y dibujar unahistorieta.

•Investigar sobre losdiferentes superhé-roes.

•Elegir un superhéroey escribirle una car-ta pidiéndole algo.

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Ciencias naturales y ciencias socialesRepresentaciones gráfi-cas del espacio vivido ypercibido.

ArteLectura global y produc-ción de obras artísticascon atención a su carác-ter expresivo.

El consumo de bienes y servicios.La representación gráfica de espaciosreales e imaginarios.

Historieta.

•Enumerar los objetosque aparecen en unalámina por orden alfa-bético.

•Charla acerca de la au-dacia.

•Escribir la receta paraun buen cuento.

•Charla acerca de la ver-güenza.

•Describir y dibujar suscasas.

•Charla acerca de cuan-do van de visita a lacasa de un compañero.

•Hacer una lista de jue-gos y escribir sus re-glas.

•Buscar en el dicciona-rio las palabras “envi-dia” y ”remordimiento”.

•Escribir los hechosprincipales de “La flordel Lirolay” con suspropias palabras.


Noviembre12. Terminanlasclases

LenguaEscritura con propósitosdefinidos para destinata-rios individuales o colecti-vos. Descripción de obje-tos a partir de sus rasgosdistintivos. Uso de diccio-nario y enciclopedias.

Educación en valores (Logros probables)Disposición para difundiractitudes cuidadosas enlas propiedades comu-nes.

Ciencias naturales yciencias socialesIdentificación de la di-versidad del medio natu-ral. Análisis de la infor-mación para el conoci-miento de la realidad so-cial.

ArteRealización de produc-ciones artísticas conlenguaje plástico-visual

La lengua escrita como vehículo deconocimiento (libros de consulta yestudio, diccionarios, enciclopedias).El uso de las bibliotecas. Novela.Cuento. Texto informativo. Expresiónoral. Actividades de lectura y escri-tura. Producción escrita: descrip-ción. Libro de cuentos. Diccionario.La exposición: los apoyos gráficos.

Respeto por las personas que traba-jan a nuestro alrededor. Balances delaño. Finales y despedidas. Autoco-nocimiento: la valentía.

La superficie terrestre y la explora-ción de distintos ambientes. La Ar-gentina y sus paisajes. Mapa. Las bi-bliotecas como productos tecnológi-cos. La Biblioteca Nacional.

Libro de cuentos: ilustración.

•Hacer una lista de lascosas que aprendieroneste año en la escuela.

•Charlar sobre cómopodrían agradecerlesa las personas encar-gadas del manteni-miento y la limpiezade la escuela el traba-jo realizado.

•Charla acerca de paraqué sirven las biblio-tecas.

•Charla acerca de loslibros que les gustan.

•Hacer su propio librode cuentos.

•En grupos, ubicar suprovincia y las provin-cias vecinas.

•Ubicar paisajes en elmapa general.

•Describir los lugares denuestro país que másles hayan gustado.

•Completar un cuadro conlas cosas que les gusta-ron del año y las que no.

•Escribir el final de unahistoria ya empezada.

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Las lecturas de Manú 3 / Objetivos por área

• LenguaPosibilitar la adquisición de la competencia comunicativa lingüística. Favorecer la interacción oral conpares y adultos y la frecuentación de diferentes discursos. Propiciar la lectura y la escritura por mediode la exploración de todo tipo de textos y de la producción de escrituras personales.

• Educación en valoresFavorecer la construcción de la propia identidad por parte de los alumnos y en la vida compartida a par-tir de promover valores de autonomía, convivencia y conciencia del valor del hábitat.

• Ciencias naturales y ciencias socialesBrindar una visión integradora de los contenidos de estas área en función a la realidad cotidiana. Gene-rar actitudes que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida y del cuidado de la salud. Promoverla adquisición de competencias para dar respuesta a los distintos problemas que la realidad plantea.

• ArteFavorecer la adquisición de competencias creativas, contribuyendo al desarrollo de las capacidades relaciona-das con la creación, interpretación, uso de técnicas adecuadas y uso apropiado de instrumentos y materiales.


LenguaTextos de información y de recreación. Novela. Cuento. Poesía. Leyenda. Texto in-formativo. Texto periodístico. Biografía. Exposición breve sobre los temas de estu-dio. Expresión oral. Actividades de lectura y escritura.

Educación en valoresConformación de un grupo: conocimiento de los compañeros. Los valores de convi-vencia en la escuela. Las peleas.

Ciencias naturales y ciencias socialesPrincipales elementos y factores del medio físico. Las necesidades de los habitantesy las formas de satisfacerlas. Productos tecnológicos del medio cotidiano: el túnelsubfluvial. Análisis del propósito de los monumentos históricos: el monumento alabandera. Principales hechos históricos: el Combate de San Lorenzo.

ArteObservación de trabajos de Antonio Berni. Inferencias acerca del uso de técnicas.

Marzo1. Empiezanlas clases


LenguaTextos de información y de recreación. Novela. Cuento. Poesía. Leyenda. Texto informa-tivo. Texto periodístico. Biografía. Exposición breve sobre los temas de estudio.Expresión oral. Actividades de lectura y escritura.

Educación en valoresConformación de un grupo: conocimiento de los compañeros. Los valores de convivenciaen la escuela. Las peleas.

Ciencias naturales y Ciencias SocialesPrincipales elementos y factores del medio físico. Las necesidades de los habitantes ylas formas de satisfacerlas. Productos tecnológicos del medio cotidiano: el túnel subflu-vial. Análisis del propósito de los monumentos históricos: el monumento ala bandera.Principales hechos históricos: el Combate de San Lorenzo.

ArteObservación de trabajos de Antonio Berni. Inferencias acerca del uso de técnicas.

Abril2. Laprimeracarta”

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LenguaNovela. Leyenda. Historieta. Adivinanza. Texto informativo. Expresión oral. Activi-dades de lectura y escritura. Textos orales: las adivinanzas. Búsqueda de informa-ción en diversas fuentes y su organización. La secuencia narrativa: principalesacontecimientos.

Educación en valoresAutoconocimiento: los sentimientos de enojo y disgusto. El capricho.

Ciencias naturales y ciencias socialesPrincipales elementos y factores del medio físico. Los estados del agua. El ciclo delagua. El consumo de bienes y servicios. El agua potable.

ArteLa producción de maxihistorietas. El afiche de campaña publicitaria.

Mayo3. Mi amigo,el coatí


LenguaNovela. Cuento. Carta. Texto informativo. Expresión oral. Actividades de lectura y es-critura. Producción: relato de experiencias. La narración y renarración de experienciaspropias. Encuesta. Cuestionario. Cuadro de doble entrada. Los signos de exclamación.

Educación en valoresEl juego como experiencia social compartida. Autoconocimiento: sentimientos depreocupación y enojo.

Ciencias naturales y ciencias socialesLos ecosistemas: definición y características. El ecosistema selva. Las plantas:adaptación al medio ambiente. Los parques nacionales. Los países limítrofes. Carac-terísticas de los ambientes rurales. Las escuelas rurales.

ArteLas esculturas.

Junio(Primera

quincena)

4. ¿Más ami-gos paraManú?


LenguaNovela. Cuento. Carta. Biografía. Texto informativo. Copla. La exploración de distin-tos soportes textuales: la infografía. Poesía. Expresión oral. Actividades de lectura yescritura. Producción: cuento y poesías. La adecuación de los textos al formato ca-racterístico. Escritura de cartas.

Educación en valoresAutoconocimiento: el sentimiento de preocupación. La integración grupal: el tratorespetuoso.

Ciencias naturales y ciencias socialesEl cuidado del cuerpo: higiene personal, la alimentación, el descanso y el juego.Aspectos básicos de la función de nutrición. Los sistemas del cuerpo humano: as-pectos básicos de su funcionamiento. La Argentina y sus paisajes: La Puna salteña.Los niños y sus derechos.

ArteEl mural.


5. Perdidosen elmapa

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LenguaNovela. Cuento. Copla. Texto informativo. Expresión oral. Actividades de lectura yescritura. Adecuación del diseño de lo escrito a la situación comunicativa. Los tex-tos instruccionales: la receta. La producción escrita de diversos tipos de textos:cuento. Gestión de estrategias de escritura. Características de lo formatos de la li-teratura oral: coplas. La payada.

Educación en valoresLas diferentes formas de vida, costumbres, cultura y tradiciones de nuestro país.

Ciencias naturales y ciencias socialesMedios de transporte en el pasado y en el presente. El Congreso de Tucumán. Lastradiciones: comidas típicas argentinas. Los lugares de la Argentina y sus costum-bres: Tucumán y Santiago del Estero. Diferentes festividades tradicionales.

ArteGramajo Gutiérrez. Pintura en colores. Dibujo.

Julio6. ¿El viajecontinúa


LenguaNovela. Cuento. Carta. Texto informativo. Biografías. Adecuación del lenguaje de loescrito a la situación comunicativa. Sinónimos. Las partes del cuento: principio,nudo y resolución. Portadores de textos: el diario íntimo y la historieta. La búsque-da y selección de información. Expresión oral. Actividades de lectura y escritura.

Educación en valoresAutoconocimiento: actitudes y conductas negativas: el enojo. La convivencia socialen la escuela: la amistad.

Ciencias naturales y ciencias socialesEl tiempo pasado. Análisis de diferentes momentos históricos: El cruce de los An-des. La vida de Domingo Faustino Sarmiento. Ciclo de la vida en animales: Las ca-denas alimentarias. Clasificación de animales según su régimen alimentario. La re-colección, el registro y la interpretación de información sobre las formas de vida.Diferentes paisajes de la Argentina: Catamarca, San Juan y Mendoza.

ArteFernando Fader: pinturas. Quino: La historieta.

Agosto(Primera

quincena)

7. Porcaminode mon-taña


LenguaNovela. Carta. Biografía. Poesía. Lectura e interpretación de textos tradicionales.Textos informativos. Infografía. Estrategias lingüísticas de lectura. Expresión oral.Actividades de lectura y escritura. Producción escrita: narración. Diccionario. Elabo-ración de listas. Las comillas y su uso. Lectura e interpretación de textos autorales.Protagonistas y antagonistas.

Educación en valoresEl valor de las cosas: la avaricia y la pobreza. Autoconocimiento: el sentimiento deenojo. Actitudes frente a las situaciones justas e injustas.

Ciencias naturales y ciencias socialesDiversidad vegetal y animal. Las necesidades de los habitantes y las formas de sa-tisfacerlas. Productos tecnológicos del medio cotidiano: diques, embalses, centraleshidroeléctricas. El tiempo pasado: vestimentas típicas argentinas. Diferentes paisa-jes de la Argentina: San Luis y Córdoba.

ArtePaisajes. Obra de Guillermo Butler. Dibujo.


8. Más pre-guntasparaMarina

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LenguaNovela. Cuento. Carta. Biografía. Obra de teatro. La dramatización de los diferentesroles. Los roles en la situación de comunicación. Textos tradicionales: Leyenda. Tex-tos de autor. Texto informativo. Expresión oral. Actividades de lectura y escritura.Producción escrita: obra de títeres. Poesía. Diccionario.

Educación en valoresEducación para la diversidad: la valoración y el respeto por las diferencias. Autoco-nocimiento: los valores de valentía y paciencia.

Ciencias naturales y ciencias socialesBúsqueda de información con fines específicos y organización de la misma en cua-dros. Diferentes paisajes de la Argentina: Río Negro y Neuquén. Cuidado y conserva-ción del medio ambiente: las expediciones paleontológicas.

ArteConfección de títeres. Armado de escenografías. El mural.

Septiembre(Primera

quincena)

9. AventurasconJavier


LenguaNovela. Cuento. Carta. Texto informativo. Texto tradicional: el mito de Ulises. Poe-sía. Expresión oral. Actividades de lectura y escritura. Producción escrita: cuento. Eltexto informativo. Principales características.

Educación en valoresEducación ambiental: El respeto por todos los seres vivos. Autoconocimiento: Elsentimiento de tristeza. Las virtudes y su cultivo.

Ciencias naturales y ciencias socialesAnimales y plantas. Diversidad vegetal y animal. Diferentes paisajes de la Argenti-na: santa Cruz, Chubut, Tierra del Fuego e Islas del Atlántico Sur. La clasificaciónde animales según rasgos comunes: Animales de mar. Los peces.

ArteDibujo. Colage.


10. ¿Se ter-minó elviaje?


LenguaNovela. Cuento. Carta. Juegos del lenguaje: Colmos, chistes, adivinanzas, obras deteatro. Texto informativo. Textos literarios de autor. Infografías. Expresión oral. Ac-tividades de lectura y escritura. Producción escrita: historia. Enumeración. Dicciona-rio.

Educación en valoresEducación para el consumidor. Respeto por las reglas establecidas.

Ciencias naturales y ciencias socialesEl consumo de bienes y servicios. Las diferencias entre los espacios urbanos y rura-les. El espacio público: la plaza de Mayo. Las tareas de administración de los servi-cios comunitarios en la ciudad. Educación vial. El comercio: definición y funciones.Las principales industrias, sus ámbitos y ocupaciones.

ArtePinturas: Guillermo Alio. Dibujo.

Octubre11. ¿Quiénescribelas car-tas?

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LenguaNovela. Cuento. Texto informativo. Infografías. Lectura de imágenes. Expresión oral.Actividades de lectura y escritura. Producción escrita: cuento y poesía. Diferentessoportes de textos: el folleto. Obra de teatro. Sustantivos colectivos. La dramatiza-ción de los diferentes roles. Los roles en la situación de comunicación.

Educación en valoresEl cuidado del medio ambiente. Balances del año. Finales y despedidas.

Ciencias naturales y ciencias socialesLa protección del medio ambiente de los residuos. Reducir, reutilizar, reciclar. Labasura y posibilidad de reutilización. Diferentes paisajes de la Argentina: La provin-cia de Buenos Aires. Clima. Fauna. Flora.

ArteDiseño de folletos.

Octubre12. ¿Despedi-da o reen-cuentro?


Marzo1. Empiezanlas clases”

LenguaAdecuación de los enun-ciados a las circunstan-cias de interacción.Anticipación y respetode turnos en la conver-sación. Producción deescritos a partir de con-signas dadas.

Educación en valores(Logros probables)Expresión y escucha delas ideas y opiniones.Disposición para vincu-larse amablemente.

Ciencias naturales y ciencias socialesIdentificación de la diver-sidad del medio natural.Análisis de la informaciónpara el conocimiento dela realidad social. Esta-blecimiento de relacionesque permiten identificarcambios y componentesdel sistema solar.

ArteRealización de produc-ciones artísticas.

Novela. Estructura narrativa. Porta-dores de textos: carta. Texto infor-mativo. Lectura e interpretación deinformación en diferentes soportes:lectura de mapas. Diccionario. Expre-sión oral. Actividades de lectura yescritura. Producción: lista.

Conformación de un grupo. Las nor-mas de convivencia. El diálogo comovehículo de comprensión y acuerdo.Importancia del trabajo.

La superficie terrestre y la explora-ción de distintos ambientes. La Ar-gentina y sus paisajes. Mapa. Princi-pales elementos y factores del mediofísico. El Planeta Tierra y el Univer-so. La Tierra en el Sistema Solar.Ubicación de la Tierra. Componentesdel Sistema Solar. El Sistema Solar.

El mural.

•Charla acerca delinicio de clases.

•Acordar y escribir lasreglas de conviven-cia.

•Charla acerca de losproblemas y las dife-rentes formas deafrontarlos.

•Charla acerca de lasmentiras y sus con-secuencias.

•Búsqueda de infor-mación acerca de laArgentina y su divi-sión política.

•Observación de losprincipales ríos enmapas físicos de laArgentina.

•Análisis de informa-ción acerca del Sis-tema Solar. Confec-ción de un afiche.

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Abril2. La primeracarta

LenguaLectura e interpretaciónde textos literarios y noliterarios. Identificaciónde tipos de textos. Eva-luación del texto produ-cido en función de lospropósitos. Discrimina-ción de la informaciónliteral e inferencial.

Educación en valores (Logros probables)Disposición a aceptar loscambios y las diferencias.

Ciencias naturalesy ciencias socialesCaracterización de obje-tos y recursos tecnológi-cos de uso cotidiano enrelación con su impor-tancia para la satisfac-ción de necesidades so-ciales. Explicación de unperíodo histórico a par-tir de sus característicasrelevantes.

ArteRealización de lecturasglobales de produccionesartísticas de artistas re-conocidos.

Textos de información y de recrea-ción. Novela. Cuento. Poesía. Leyen-da. Texto informativo. Texto perio-dístico. Biografía. Exposición brevesobre los temas de estudio. Expre-sión oral. Actividades de lectura yescritura.

Conformación de un grupo: conocimien-to de los compañeros. Los valores deconvivencia en la escuela. Las peleas.

Principales elementos y factores delmedio físico. Las necesidades de loshabitantes y las formas de satisfa-cerlas. Productos tecnológicos delmedio cotidiano: el túnel subfluvial.Análisis del propósito de los monu-mentos históricos: el monumento alabandera. Principales hechos históri-cos: el Combate de San Lorenzo.

Observación de trabajos de AntonioBerni. Inferencias acerca del uso detécnicas.

•Escribir historias so-bre animales que ha-cen cosas increíbles.

•Escribir cartas fami-liares.

•Conversar sobre visi-tar amigos.

•Buscar en el mapa elPalmar.

•Leer diferentes car-tas ya escritas.

•Investigar sobre lu-gares geográficos.

•Investigar acerca dela batalla de San Lo-renzo.

•Análisis de una obrade Antonio Berni.

•Interpretación deuna letra de canciónde León Gieco.

•Inventar una historiasobre las margaritas.


Mayo3. Mi amigoel coatí

LenguaInterpretación de textos li-terarios de distintos géne-ros. Escritura con propósitosdefinidos para destinatariosindividuales y colectivos.Producción de escritos se-gún consignas dadas.

Educación en valores(Logros probables)Disposición a aceptar loscambios y las diferencias.

Ciencias naturales y ciencias socialesParticipación activa en laconservación del medio natu-ral, adoptando iniciativas res-ponsables para su cuidado.

ArteRealización de produccio-nes artísticas.

Novela. Leyenda. Historieta. Adivinan-za. Texto informativo. Expresión oral.Actividades de lectura y escritura. Tex-tos orales: las adivinanzas. Búsquedade información en diversas fuentes ysu organización. La secuencia narrati-va: principales acontecimientos.

Autoconocimiento: los sentimientosde enojo y disgusto. El capricho.

Principales elementos y factores delmedio físico. Los estados del agua.El ciclo del agua. El consumo de bie-nes y servicios. El agua potable.

La producción de maxihistorietas. Elafiche de campaña publicitaria.

•Exploración de hipóte-sis anticipatorias. In-vestigación acerca deanimales domésticos ysalvajes: el coatí.•Ubicación en el mapade diferentes puntosgeográficos. •Lecturade leyendas. •Charlacerca del capricho. •Ar-mar una maxihistorieta.

•Investigación acercade las cataratas.

•Inventar adivinanzas yresolverlas.

•Buscar ejemplos acercade los estados del agua.

•Realizar una campañapara cuidar el aguapotable.

•Investigar acerca deinundaciones y sequías.

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Junio(Primera

quincena)

4. Más amigospara Manú

LenguaLectura e interpretaciónde textos de diferentesgéneros y formatos. Re-conocimiento de las di-ferencias entre mensajesorales y escritos en fun-ción al contexto de uso.Identificación de tiposde texto y sus caracte-rísticas.

Educación en valores(Logros probables)Valores de convivencia:Disposición para vincu-larse amablemente.

Ciencias naturales y ciencias socialesIdentificación de la di-versidad de los compo-nentes del medio naturaly la interacción entre losmismos. Indagación sim-ple acerca de la realidad.

ArteRealización de produc-ciones artísticas conpropósitos expresivosdefinidos.

Novela. Cuento. Carta. Texto infor-mativo. Expresión oral. Actividadesde lectura y escritura. Producción:relato de experiencias. La narracióny renarración de experiencias pro-pias. Encuesta. Cuestionario. Cuadrode doble entrada. Los signos de ex-clamación.

El juego como experiencia socialcompartida. Autoconocimiento: sen-timientos de preocupación y enojo.

Los ecosistemas: definición y caracte-rísticas. El ecosistema selva. Las plan-tas: adaptación al medio ambiente.Los parques nacionales. Los países li-mítrofes. Características de los am-bientes rurales. Las escuelas rurales.

Las esculturas.

•Inventar y escribiradivinanzas sobreanimales.

•Investigar acerca dediferentes animales.

•Ubicar en el mapapuntos geográficos.

•Investigar acerca dela vida de las plan-tas.

•Investigar acerca dediferentes ecosis-temas.

•Investigar acerca delos países limítrofes.

•Hacer encuesta acer-ca de los juegos enel recreo.

•Buscar palabras enel diccionario.

•Escribir un cuentoacerca de un tesoro.

•Dibujar una escenade un cuento yvolverla a narrar.



5. Perdidos enel mapa

LenguaGestión del proceso delectura global. Aplicaciónde estrategias de antici-pación y verificación.Apreciación de la poesíaen sus aspectos expresi-vos y formales. Interpre-tación de poemas. Escri-tura de textos creativosficcionales y poéticos.

Educación en valores (Logros probables)Disposición a tratarse enforma amable.

Ciencias naturales y ciencias socialesConocimiento de sí mismoen relación con el cuidadocorporal, con valoraciónde la salud psicofísica. Co-nocimiento de los princi-pales sistemas del cuerpo

Novela. Cuento. Carta. Biografía.Texto informativo. Copla. La explora-ción de distintos soportes textuales:la infografía. Poesía. Expresión oral.Actividades de lectura y escritura.Producción: cuento y poesías. Laadecuación de los textos al formatocaracterístico. Escritura de cartas.

Autoconocimiento: el sentimiento depreocupación. La integración grupal:el trato respetuoso.

El cuidado del cuerpo: higiene perso-nal, la alimentación, el descanso y eljuego. Aspectos básicos de la fun-ción de nutrición. Los sistemas delcuerpo humano: aspectos básicos desu funcionamiento. La Argentina y

•Lectura y escriturade biografías.

•Investigación acercade los huesos delcuerpo humano.

•Investigación acercade los principalessistemas del cuerpohumano y su funcio-namiento.

•Búsqueda de puntosgeográficos en elmapa.

•Escribir historias apartir de consignasdadas.

•Charla acerca de loimposible.

•Escritura creativa depoesías.

•Dibujar y pintar elcerro de los siete co-lores.

•Investigar acerca delas costumbres en la

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humano y su funciona-miento. Conocimiento delos derechos de los niños.

ArteElaboración de produc-ciones plásticas a partirde consignas dadas.

sus paisajes: La Puna salteña. Losniños y sus derechos.

El mural.

quebrada de Huma-huaca.

•Análisis de las dife-rencias entre dere-chos y obligaciones.

•Escribir cartas enlenguaje cotidiano.


Julio6. El viajecontinúa

LenguaRespeto de turnos en laconversación. Interpre-tación de textos de dife-rentes géneros: los tex-tos instruccionales. In-terpretación de coplastradicionales.

Educación en valores (Logros probables)Aprecio por el entornosocial mediante el cono-cimiento de sus prota-gonistas, historia y cul-tura.

Ciencias naturales y ciencias socialesReconocimiento de cam-bios, permanencias ycontrastes entre situa-ciones pasadas y presen-tes. Identificación de di-ferentes formas político-sociales de participa-ción.

ArteRealización de lecturasde producciones artísti-cas con lenguaje plásti-co-visual.

Novela. Cuento. Copla. Texto infor-mativo. Expresión oral. Actividadesde lectura y escritura. Adecuacióndel diseño de lo escrito a la situa-ción comunicativa. Los textos ins-truccionales: la receta. La produc-ción escrita de diversos tipos de tex-tos: cuento. Gestión de estrategiasde escritura. Características de loformatos de la literatura oral: coplas.La payada.

Las diferentes formas de vida, cos-tumbres, cultura y tradiciones denuestro país.

Medios de transporte en el pasado yen el presente. El Congreso de Tucu-mán. Las tradiciones: comidas típi-cas argentinas. Los lugares de la Ar-gentina y sus costumbres: Tucumán ySantiago del Estero. Diferentes festi-vidades tradicionales.

Gramajo Gutiérrez. Pintura en colo-res. Dibujo.

•Ubicar en el mapapuntos geográficos.

•Investigación acercade los medios detransporte.

•Investigación acercade la zafra.

•Investigación acercade las comidas tradi-cionales y supreparación.

•Escritura creativa decoplas.

•Investigar acerca delorigen aborigen depalabras de usodiario.

•Análisis de la pintu-ra de G. Gutiérrez.

•Charlar acerca de lascosas que ocupannuestro pensamien-to.

•Pensar y escribir pre-guntas.

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Agosto(Primera

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7. Por caminode mon-taña

LenguaDescripción de objetos,animales y lugares apartir de la discrimina-ción de sus rasgos dis-tintivos. Aplicación deconvenciones para laconstrucción del escrito.Aplicación de pautas de-finidas.

Educación en valores (Logros probables)Autoconocimiento: inte-rés por superar actitudesnegativas. La expresiónde la afectividad propia.

Ciencias naturales y ciencias socialesExplicación de un perío-do histórico a partir desus características rele-vantes. Identificación decomponentes del medionatural. Análisis de lainformación para el co-nocimiento de la reali-dad social.

ArteRealización de lecturasglobales en produccionesbidimiensionales

Novela. Cuento. Carta. Texto informa-tivo. Biografías. Adecuación del len-guaje de lo escrito a la situación co-municativa. Sinónimos. Las partes delcuento: principio, nudo y resolución.Portadores de textos: el diario íntimoy la historieta. La búsqueda y selec-ción de información. Expresión oral.Actividades de lectura y escritura.

Autoconocimiento: actitudes y con-ductas negativas: el enojo. La con-vivencia social en la escuela: laamistad.

El tiempo pasado. Análisis de diferen-tes momentos históricos: El cruce delos Andes. La vida de Domingo Fausti-no Sarmiento. Ciclo de la vida en ani-males: Las cadenas alimentarias. Cla-sificación de animales según su régi-men alimentario. La recolección, elregistro y la interpretación de infor-mación sobre las formas de vida. Di-ferentes paisajes de la Argentina: Ca-tamarca, San Juan y Mendoza.

Fernando Fader: pinturas. Quino: Lahistorieta.

•Charla acerca de lascosas que dan tris-teza. Ubicación en elmapa de puntosgeográficos.

•Lectura y análisis delas máximas paraMercedes de SanMartín.

•Charla acerca deltrabajo que realizanlos maestros.

•Charla acerca deestar enojado.

•Escritura creativa decuentos e historias apartir de consignas.

•Clasificación de ani-males según difer-entes criterios.

•Elaboración de unaenciclopedia de ani-males.

•Investigar acerca delos árboles de laArgentina.

•Charla acerca de losdiarios íntimos.

•Producción de unahistorieta a partir dela construcción deun personaje.



8. Más pre-guntasparaMarina

LenguaInterpretación de textosde distintos géneros. Es-critura de textos creativosficcionales. Escritura conpropósitos definidos paradestinatarios determina-dos. Uso de diccionario.

Educación en valores(Logros probables)Valores de convivencia:Justicia. Identificación yrechazo a situaciones in-justas.

Novela. Carta. Biografía. Poesía. Lec-tura e interpretación de textos tradi-cionales. Textos informativos. Info-grafía. Estrategias lingüísticas delectura. Expresión oral. Actividadesde lectura y escritura. Producción es-crita: narración. Diccionario. Elabo-ración de listas. Las comillas y suuso. Lectura e interpretación de tex-tos autorales. Protagonistas y anta-gonistas.

El valor de las cosas: la avaricia y lapobreza. Autoconocimiento: el senti-miento de enojo. Actitudes frente alas situaciones justas e injustas.

•Charla acerca de lasofensas y el estarofendido.

•Inventar y escribirhistorias según con-signas dadas.

•Investigación acercade los ríos de Córdo-ba.

•Ubicación en el ma-pa de diferentespuntos geográficos.

•Buscar palabras enel diccionario.

•Investigar acerca decentrales hidroeléc-tricas.

•Charla acerca de lasdiferentes interpre-

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Ciencias naturalesy Ciencias SocialesIdentificación de los di-versos componentes delmedio y sus relaciones.Reconocimiento de las ac-tividades realizadas por lasociedad y la organizacióndel espacio geográfico.

ArteRealización de lecturasglobales en produccionesbidimensionales.

Diversidad vegetal y animal. Las ne-cesidades de los habitantes y las for-mas de satisfacerlas. Productos tec-nológicos del medio cotidiano: di-ques, embalses, centrales hidroeléc-tricas. El tiempo pasado: vestimentastípicas argentinas. Diferentes paisa-jes de la Argentina: San Luis y Cór-doba.

Paisajes. Obra de Guillermo Butler.Dibujo.

taciones posibles detextos tradicionales.

•Producción de escri-tos según consignasdadas.

•Investigar sobre có-mo se vestían laspaisanas.

•Charla acerca de lastradiciones familia-res.

•Charla acerca de de-cir la verdad.

•Escribir cartas enlenguaje informalcon fines específicos.


Setiembre(Primera

quincena)

9. Aventurascon Javier

LenguaInterpretación de roles ypuntos de acuerdo y de-sacuerdo en la situacióncomunicativa. Reproduc-ción y producción detextos orales. Uso dediccionario.

Educación en valores(Logros probables)Valores de convivencia:tolerancia: disposiciónpara aceptar las diferen-cias culturales.

Ciencias naturales y ciencias socialesConocimiento de las di-ferentes culturas y res-peto por la diversidad.Conocimiento del medionatural y su posibilidadde conservación.

ArteExploración de diferen-tes posibilidades expre-sivas.

Novela. Cuento. Carta. Biografía.Obra de teatro. La dramatización delos diferentes roles. Los roles en lasituación de comunicación. Textostradicionales: Leyenda. Textos de au-tor. Texto informativo. Expresiónoral. Actividades de lectura y escri-tura. Producción escrita: obra de tí-teres. Poesía. Diccionario.

Educación para la diversidad: la va-loración y el respeto por las diferen-cias. Autoconocimiento: los valoresde valentía y paciencia.

Búsqueda de información con finesespecíficos y organización de la mis-ma en cuadros. Diferentes paisajesde la Argentina: Río Negro y Neu-quén. Cuidado y conservación delmedio ambiente: las expedicionespaleontológicas.

Confección de títeres. Armado de es-cenografías. El mural.

•Construcción de uncielo estrellado conpapeles brillantes.

•Investigación acercade volcanes.

•Charla acerca de lascosas que les gus-tan.

•Escritura creativa:producción de unaobra de títeres.

•Investigación acercade los aborígenesque poblaban nues-tro país antes de laconquista.

•Confección de cua-dros para la organi-zación de la informa-ción.

•Charla acerca de servaliente y ser pa-ciente.

•Renarración de tex-tos.

•Charla acerca de lascosas que se desean.

•Confección de listas.•Investigar acerca delos dragones.

•Investigar acerca delas teorías que expli-can la extinción delos dinosaurios.

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10. ¿Se ter-minó elviaje?

LenguaInterpretación de textosliterarios tradicionales yde autor. Escritura conpropósitos definidos pa-ra destinatarios indivi-duales o colectivos.

Educación en valores (Logros probables)Aprecio por las distintasformas de vida.

Ciencias naturales y ciencias socialesRepresentaciones del es-pacio vivido y percibido.Establecimiento de rela-ciones entre diferentesorganismos y sus formasde vida.

ArteRealización de lecturasglobales en produccionesbidimiensionales.

Novela. Cuento. Carta. Texto infor-mativo. Texto tradicional: el mito deUlises. Poesía. Expresión oral. Activi-dades de lectura y escritura. Produc-ción escrita: cuento. El texto infor-mativo. Principales características.

Educación ambiental: El respeto portodos los seres vivos. Autoconoci-miento: El sentimiento de tristeza.Las virtudes y su cultivo.

Animales y plantas. Diversidad vege-tal y animal. Diferentes paisajes dela Argentina: Santa Cruz, Chubut,Tierra del Fuego e Islas del AtlánticoSur. La clasificación de animales se-gún rasgos comunes: Animales demar. Los peces.

Dibujo. Colage.

•Charla acerca de latristeza.

•Investigar acerca delpingüino.

•Ubicar puntos geo-gráficos en el mapa.

•Escritura de hipóte-sis anticipatorias ala lectura.

•Lectura y comentariode textos informati-vos.

•Charla acerca de lavirtud.

•Investigar acerca delos procesos relacio-nados con la pesca.

•Escritura creativa decuentos.

•Investigación acercadel mar.

•Investigación acercade animales marinos.

•Armado de colage.•Reescritura de textosinformativos.



11: ¿Quiénescribelas cartas?

LenguaInterpretación de textosliterarios tradicionales yde autor. Discriminaciónde la información literalde la inferencial.

Educación en valores(Logros probables)Autonomía: Identifica-ción de derechos y obli-gaciones.

Ciencias naturales yciencias socialesRepresentaciones gráfi-cas del espacio vivido ypercibido. Análisis de lainformación para el co-nocimiento de la reali-dad social. Derechos delconsumidor.

Novela. Cuento. Carta. Juegos del len-guaje: Colmos, chistes, adivinanzas,obras de teatro. Texto informativo.Textos literarios de autor. Infografías.Expresión oral. Actividades de lecturay escritura. Producción escrita: histo-ria. Enumeración. Diccionario.

Educación para el consumidor. Res-peto por las reglas establecidas.

El consumo de bienes y servicios. Lasdiferencias entre los espacios urba-nos y rurales. El espacio público: laplaza de Mayo. Las tareas de admi-nistración de los servicios comunita-rios en la ciudad. Educación vial. Elcomercio: definición y funciones. Lasprincipales industrias, sus ámbitos yocupaciones.

•Charla acerca de loschistes y las burlas.

•Escribir e inventarchistes.

•Hacer un concursode colmos, chistes yobras de teatro.

•Escritura creativa dehistorias.

•Realizar un cuadrocomparativo de lasdiferencias entre vi-vir en la ciudad y elcampo.

•Investigación acercade los principaleshechos que tuvieronlugar en la Plaza demayo. Confección deun plano o maquetadel lugar.

•Charla acerca de laorganización de laciudad.

•Investigación acercadel lugar de residen-cia.

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ArteLectura global y produc-ción de obras artísticascon atención a su carác-ter expresivo.

Pinturas: Guillermo Alio. Dibujo.•Investigación acercade lugares y monu-mentos característi-cos de Buenos Aires.

•Búsqueda de pala-bras en el dicciona-rio.

•Investigación acercade los derechos delconsumidor.

•Investigación acercadel proceso de ela-boración de un pro-ducto.


12. ¿Despe-dida oreen-cuentro?

LenguaEscritura con propósitosdefinidos. Interpretaciónde roles en la situacióncomunicativa. Dramati-zación. Reproducción yproducción de textosorales.

Educación en valores(Logros probables)Disposición para difundiractitudes cuidadosas conrespecto al medio am-biente.

Ciencias naturales yciencias socialesCaracterización de obje-tos, materiales y recur-sos de uso cotidiano.Conocimiento del medionatural y su posibilidadde conservación.

ArteRealización de produc-ciones artísticas conlenguaje plástico-visual

Novela. Cuento. Texto informativo.Infografías. Lectura de imágenes. Ex-presión oral. Actividades de lectura yescritura. Producción escrita: cuentoy poesía. Diferentes soportes de tex-tos: el folleto. Obra de teatro. Sus-tantivos colectivos. La dramatizaciónde los diferentes roles. Los roles enla situación de comunicación.

El cuidado del medio ambiente. Ba-lances del año. Finales y despedidas.

La protección del medio ambiente delos residuos. Reducir, reutilizar, reci-clar. La basura y posibilidad de reuti-lización. Diferentes paisajes de laArgentina: La Provincia de BuenosAires. Clima. Fauna. Flora.

Diseño de folletos.

•Hacer una campañade selección de labasura para favorecersu recuperación.

•Investigación acercade los residuos deuso diario.

•Charla acerca de lavergüenza.

•Escritura creativa decuentos a partir deconsignas.

•Investigar acerca delas principales carac-terísticas del lugaren que viven.

•Confección de un fo-lleto turístico.

•Listar sustantivoscolectivos.

•Charla acerca de lasdespedidas.

•Escritura creativa depoesías.

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