diario de practias jardin ruiz de chavez
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“Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila
Camacho”
Licenciatura en Educación Preescolar
Lizbeth Carolina Vázquez González
3er Semestre
Jornada de Observación y práctica docente
Jardín de niños Gustavo Ruíz de Chávez
Fresnillo, Zacatecas
DIARIO
Llegada al jardín: 8:30 am 08 de octubre del 2014
Asistencia: 9 niños y 9 niñas.
Ese día tocaba la guardia a la maestra y le ayude en el recibimiento de los niños en la entrada se
les colocaba un poco de gel antibacterial, y se les daba un saludo de recibimiento, al finalizar y
llegarse las 9 am, la puerta se cierra y ya no entra ningún niño.
Después la maestra y yo nos fuimos al salón y de ahí pasaron a la clase de educación física, de
regreso al salón de clases la maestra me presento y cada niño y niña se les repartió su gafete, y los
niños se acomodaron en cada mesa y la maestra les hablo sobre Santiago compañero de clases de
los niños que el día anterior se había escapado de su mama en la salida y se había perdido pero lo
encontraron puesto que un señor de un puesto de tacos lo detuvo.
Se procedió a poner la fecha y realizar el conteo de los niños y niñas y después se continuo
preguntando quien había ganado si las niños o los niños, pero descubrieron que nadie gano puesto
que eran los misma cantidad de niños y niñas.
Se les repartió una hoja en la que tenían que colorear y poner su nombre, pero solo colorearon y
la maestra les reviso, y conforme terminaban les prestaba, la tabla y les daba plastilina, después
guardaron todo y desayunaron terminando de desayunar los dejo salir a recreo, entrando de
recreo les leyó un cuento de los 3 cochinitos, cambiando el nombre a cada cochinito y
llamándolos, salchicha, jamón y tocino, después se despidieron cantando son las 12.
Posteriormente entraron sus padres por ellos y la maestra los entregaba a cada uno con su
respectivo padre de familia, y cada niño se despedida con un beso en la mejilla a la maestra.
13 de octubre del 2014
Llegada al jardín 8:30 am
La maestra comenzó recibiendo a los niños en el aula puesto que había una gran formación de
padres y niños ya que les aplicarían la vacuna de la influenza a niños y maestros, también se les dio
desparacitante.
Mientras tanto la maestra leyó un cuento a los niños que estaban en el aula pues sus padres
llegarían mas tarde para que los vacunaran, el cuento se llamaba el mar, pero los niños y niñas
estaban distraídos y nerviosos por lo de la vacuna, estando la maestra leyendo el cuento una niña
se atoro en una silla y ayudamos a la niña a desatorarse y pregunto si los niños habían platicado
son sus padres sobre lo de Cristóbal Colon pero rápidamente cambio de tema y se realizo el
conteo de los niños por Carlos y el de las niñas por Valentina , en total fueron 12, siendo 6 niñas y
6 niños.
Después puso la fecha y les pregunto ¿Cómo nada un tiburón? Álvaro se puso de pies y les mostro
como nadaba un tiburón después se les pidió que todos se pusieran de pie y que con el ritmo del
pandero era como nadarían.
Al finalizar ese juego se les repartió una hoja de máquina para que dibujaran un tiburón,
terminando se les prestó la plastilina y las tablas para que modelaran animales del mar, después
se les puso la película de buscando a Nemo mientras ellos desayunaban.
Después salieron a recreo y entrando salimos a honores y al finalizar regresamos al salón y
terminaron cantando son las 12 se despidieron y los padres recogieron a sus hijos, y algunos se
quedaron a entrevista con la maestra.
14 de octubre del 2014
Llegada al jardín 8:30 am
Se recibieron a los niños y después se paso a clase de música, al terminar la clase la maestra inicio
dando la explicación del lavado de manos y dientes.
Continuo con poner la fecha y contando cuantos habían asistido a clases, contaron un total de 18
niñas y niños que habían asistido a clases, después retomo y dio repaso a lo que eran los acuerdo,
todos se pusieron en circulo y la maestra paso a cada niño con su dibujo para que cada niño
explicara lo que había investigado, pero pocos eran los que hablaron, así que prosiguió, poniendo
a jugar a los niños a los peces y el tiburón. Después continuo con la actividad de los peces les puso
música y cuando esta se detenía tenia que abrazar a mas compañero de acuerdo al número que la
maestra indicaba lotería, después los distribuyo en las mesas para jugar a la lotería, después
continuo prestándoles los juguetes un rato, después sacaron sus desayunos y salieron a recreo
entrando de recreo, entrando les leyó el libro de los delfines y las ballenas les comento que el día
siguiente harían un delfín.
Se despidieron cantando con cada uno de sus dedos de la mano para despedirse, nombrando cada
uno de ellos por ultimo la de son las doce, y la maestra entrego a cada niño con sus padres se
despidieron de ella con un beso en la mejilla.
15 de octubre del 2014
Llegada al jardín: 8:30 am
La clase inicio con algunas exposiciones de la investigación de los niños sobre los animales
marinos, y comenzó a preguntarles sobre los delfines y continúo poniendo la fecha.
Como la maestra de educación física no asistió ese día se cancelo la clase, y la maestra comenzó a
realizar los diagnósticos a los niños, les repartió una hoja en la que ellos tendrían que dibujarse y
escribir su nombre, después en otra hoja donde dibujarían a su familia cuando cada uno terminaba
le llevaba su trabajo a la maestra.
Después realizo un canto de atención y comenzó a preguntar las características de los delfín y les
repartió un delfín de papel y crayolas para que lo iluminaran del color que ellos quisieran después
cuando terminaron pasaban con la maestra Gaby para que les pegara su delfín en un popote y yo
agregaba un poco de cinta adhesiva para reforzar y les dijo que podían jugar con la plast ilina y las
tablas mientras el silicón se secaba.
Se llego la hora de desayunar y todos guardaron la plastilina y la tabla, después desayunaron,
salieron a recreo y entrando les leyó el cuento de Juanito y el fríjol mágico, terminando comenzó
a preguntar cosas del cuento, se despidieron con el canto de los dedos y de pimpón, y finalizaron
con el de son las doce.
16 de octubre del 2014
Llegada al jardín: 8:30 am
Recibimiento de los niños en el aula, después pasaron a clase de música, regresando se les planteo
que buscaran su gafete para ver si identificaban su nombre y solo dos niñas lograron identificarlo,
después se le dio su gafete a cada uno, después los niños sentados en media luna se les comenzó a
plantar preguntas sobre el hábitat y características de los animales marinos, y se les puso un
fragmento de la película de buscando a Nemo al finalizar se les comenzó a dialogar sobre la
contaminación del mar y lo que se había visto en la película, posteriormente se les repartió una
hoja y su lapicera para que realizaran un informe de lo aprendido después desayunaron en el
salón y salieron a recreo entrando de recreo todos los niños sentados en circulo cada niño expuso
su dibujo a los demás. Y finalizaron cantando son las doce y se repartió cada niño con su padre de
familia y se despidieron con un beso en la mejilla de la maestra.
17 de octubre del 2014
Se inicio con el canto de vamos a ver mi granja posteriormente se les plantearon cuestiones sobre
los animales marinos y terrestres, sus diferencias y características sobre estos, les pedí que
utilizaran el rasgueo para recortar sus animales de su monografía que anteriormente se les había
pedido, después pasaron a clasificarlos en unas laminas que estaban enfrente en el pizarrón, en
una se clasificaron a los animales marinos y en otra a los animales terrestres, después utilizamos
plumones rojo y azul para revisar si los animales estaban correctamente clasificados.
Después todos hicimos una línea para cantar la de vengan a ver mi granja, y les decía adivinen que
animal tengo en mi bolsa y les comenzaba a decir características para que ellos adivinaran,
después desayunaron y salieron a recreo.
Entrando de recreo les di una hoja con animales marinos y terrestres y tenían que colorear de azul
los marinos y de café los terrestres, pusieron su nombre y les repartí una medalla de chocolate
nos despedimos y los entregue a sus padres.
SEGUNDA JORNADA DE OBSERVACION Y PRÁCTICAS
18 de noviembre del 2014
La maestra inicio la clase dando indicaciones a los niños se pusieran frente al pizarrón, después
pasaron a clase de música y después la maestra les explico sobre lo que habían hablado la semana
pasada sobre la salud y comenzó con el temas de las matemáticas, también me contemos sobre
Santi que lo cambiaron de grupo puesto que con su primo Axel se distraían mucho, continuo con la
introducción a pensamiento matemático y pregunto para qué les servían las matemáticas y donde
las utilizaban y donde las veían, ellos respondían que para llamar, y en el reloj etc.
Después pasaron a sentarse a las mesas y a poner la fecha Julieta paso a contar a las niñas y conto
8 paso a pizarrón y dibujo a una niña y puso el número ocho, después Isaac paso a contar los niños
y paso a escribir el número 7 en el pizarrón, les dijo para saber cuántos vinieron hoy tengo que
hacer una suma y dibujo unos gusanos para hacer la suma.
Axel les repartió un lápiz y Grecia una hoja y tenían que anotar lo que la maestra les había pedido
y la maestra volvió a dictar lo que tenían que traer, tres piedras, un botón azul, 5 palitos, 8 tapas
de refresco.
Después les dio una tarjeta con su nombre y les dijo que escribieran su nombre atrás de su lista,
pegaron sus escritos en el pizarrón y revisaron si lo habían escrito correctamente, se dieron cuenta
que no lo habían hecho correctamente, después la maestra lo escribió en el pizarrón
correctamente para que todos lo vieran.
Después les repartió una hoja en la que había objetos y tenían que poner el precio a cada cosa,
terminando lo llevaron conmigo para que les revisara y les anotar su nombre y la maestra de les
daba plastilina y la tabla, desayunaron y salieron a recreo.
Entrando de recreo le leyó el cuento sobre los números y todos sentados escucharon después se
despidieron y se entregaron a sus padres.
Lunes 24 de noviembre del 2014
PRIMER DIA
Nombre de la situación: ¿Cómo son los números?
Campo formativo: Pensamiento Matemático Aspecto: Número
Competencia a desarrollar: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo.
Aprendizaje esperado: Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por
el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango del conteo.
Justificación: Es de total importancia que el niño reconozca los
número gráficamente pues a pesar de conocer el orden estable de
la serie numérica deben reconocerlos al mostrárselos como figura,
que puedan relacionar su vida cotidiana con los números y su
entorno.
Duración: una mañana de
trabajo.
Inicio Desarrollo Cierre
El docente deberá comenzar
con lo siguiente:
Se les contara un cuento
llamado ¨ numerolandia¨
- ¿Recuerdan cómo
son los números?
- ¿Hasta qué número
saben?
Después de haber
escuchado las respuestas
de los niños se les repartirá
una hoja con un número del
0 al 9en la cual deberán
pintar con crayola para
después cada uno identificar
Después de haber reconocido el
número que les tocó se deberá
observar los números que estarán
pegados en el pizarrón acomodados
aleatoriamente y ayudarán al
docente a acomodarlos de menor a
mayor.
El maestro brindará una hoja a los
niños en la cual habrá un dibujo con
números y figuras, por lo tanto ellos
deberán unir con líneas los dibujos
de acuerdo al número que le
corresponde conociendo e
identificando nuevamente los
números.
En la mesa se les repartirán
Por último los alumnos tendrán
la posibilidad de ganar un
premio.
El docente llevará una caja
“Mágica”, pasarán todos los
niños a sentarse al centro del
salón y pasarán uno por uno,
sacarán un número y deberán
identificar qué número es, si es
correcto ganarán un premio, si
no aciertan tendrán otra
oportunidad de identificarlo con
ayuda de sus compañeros para
ganar un premio, se contarán
cuantos premios se ganaron.
cuál es el número que les
tocó identificando que forma
tienen o a que se le parece.
números y por equipo tendrán que
acomodarlos ordenadamente, así
como también tienen se jugara a el
barco se hunde para que puedan
ejercer y practicar el conteo.
Evidencia de aprendizaje: la hoja con el número
coloreado y la hoja de los dibujos unidos con la
línea al número que le corresponde.
Recursos: Números de foami, hojas con los
números y dibujos, caja mágica.
Criterios de desempeño:
Aprenden la grafía de los números
Ordenan de mayor a menor la serie
Identifican aleatoriamente los números por su forma.
Comienza con la formulación del conteo
Evaluación: Los niños desarrollan la participación mediante la identificación de la grafía de los
números así como su orden de menor a mayor identificando así los números aleatoriamente por su
forma. Y cuando se realicen las actividades y juegos.
Lizbeth Carolina Vázquez González.
Maestra Practicante de la BENMAC
Mtra. Gabriela del Socorro Aguilar Organista.
Maestra titular.
Mtra. Rosa María Cabrera Hernández
Maestra Iniciación al trabajo docente.
Mtra.
Directora del jardín.
SEGUNDO DIA
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Nombre de la actividad: ¨ ¿Cómo se llama este número?¨
Campo formativo: Pensamiento matemático
Aspecto: Número.
Competencia a desarrollar: utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo.
Aprendizajes esperado:
Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a
partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
Reconoce los números, sabe el nombre de los números en inglés y español, y sabe cómo
se escribe y pronuncian.
Justificación de la situación didáctica: Es necesario que el niño conozca los números, y sepa
interpretarlos puesto que son un instrumento que utiliza en su vida diaria y que le servirá
posteriormente para la realización de actividades, así como también es necesario que se
comience a generar en el alumno una inquietud por nuevos idiomas como el inglés creando en
él alumno una motivación por ese idioma.
Duración de la situación: una mañana de trabajo.
Actividades
de
aprendizaje:
Momento 1
Inicio:
La clase se iniciara con
un canto llamado ¨los
números¨, después se
les pedirá que se
sienten en círculo y que
y se
comenzarápreguntando
Momento 2
Desarrollo.
Posteriormente se les
mostrarán números pero
también con su nombre
en inglés y en español,
después se les repartirá
unas hojas con los
números y con el nombre
Momento 3
Cierre.
Al final la educadora les
dirá que tenemos una
caja mágica pero que
para poder abrirla
necesitamos acomodar la
clave de números y en el
pizarrón estarán pegados
cuántos somos hoy y se
pedirá que cuenten
junto con la maestra
cuántos niños vinieron y
cuantas niñas, para
posteriormente ponerlo
en el pizarrón, y les diré
en inglés ¨hoy somos __
(el número se dirá en
inglés)¨, después se les
dirá ¨hi, how are
youtoday?¨ y se
observarán las
reacciones que
ocasiona en los niños, y
en seguida se les
cuestionará ¿saben por
qué les hable así?
¿Entendieron lo que les
dije? ¿Saben que es el
idioma inglés? ¿Ustedes
tienen familiares que
hablan inglés?
¿Ustedes saben hablar
inglés? ¿Se saben los
números en inglés?
Después les mostrare
un conjunto de objetos
seleccionados con
anticipación y se les
pedirá que me ayuden a
contar cuantos objetos
hay pero que contemos
escrito en inglés y
español y el niño tendrá
que utilizar el boleado
para que rellene la forma
del número y el nombre
pero al momento de
terminar el tendrá que
decirnos que número es y
cuál es el nombre de ese
número en inglés.
Se les dirá que llego el
momento de ser
científicos detectives y se
les dará material con el
que por equipos tendrán
que formar números en el
piso y tendrán que decir
que número es en
español y en inglés.
Se le planteará al alumno
que tenemos que crear
una sopa de distintos
objetos entonces la
maestra les dirá, tenemos
que agregar ___ (el
número o cantidad de
objetos se dirá en inglés)
y los objetos para así en
ellos fomentar el trabajo
con la cantidad relaciona
con el número.
los números en forma
desordenada y ellos
tendrán que ayudarme a
pegarlos ordenadamente
la educadora les dirá
¿Qué número va
primero? Y ¿Cuál sigue?
¿Cuál es el
últimonúmero?
Posteriormente se les
dirá que ya se pudo abrir
la caja mágica y se le
pedirá que pase cada
niño de uno en uno, se
le dará la instrucciones
que tiene que estar con
los ojos cerrados y
meterá la mano a la caja
y sacará un número
hecho de foami, y tendrá
que adivinar quénúmero
es y decir el nombre del
número en inglés y en
español. Si no lo logra
podrá pedirá ayuda a sus
compañeros y educadora.
Se les dará una hoja en
la que habrá números
con una línea y tendrá
que escribir el nombre en
inglés y decirlo en voz
alta. Y poner su nombre
para identificar el trabajo
con los números en
inglés.
de cada niño y comenzar
a crear en él la
importancia de la
escritura.
Se realizara un
experimento llamado
¿cómo desaparecer una
moneda? Preguntando
¿qué número tiene la
moneda? Etc.
Evidencia de aprendizaje: Conforme se vayan realizando las actividades, se observara si el niño
realmente comprende y puede identificar los números e indicaciones que se le dan en los dos
idiomas español e inglés, así como también se evaluará con los trabajos realizados de cada
alumno en la cual y también al momento de que pase a sacar los números de la caja mágica, con
esto observaré si realmente se logró lo planteado en un inicio.
Criterios de desempeño:
Que el niño conozca e identifique los números.
Que comprenda en nombre de los números en español e inglés.
Que sea capaz de saber el orden ascendente de los números.
Que comprenda y se motive por tener nociones y conocimientos de un nuevo idioma
como el inglés.
Recursos: pegamento, hojas con números, salón de clases, materiales del aula, caja mágica,
números de foami, crayolas, colores, balde grande, vasos de vidrio, agua y monedas. etc.
Evaluación:
El comportamiento en la realización de las actividades.
Los trabajos realizados por los niños.
Si comprende e identifica los números en inglés y español.
Al momento de pasar a sacar los números de la caja mágica, y al momento de ordenarlos
grupalmente.
Lizbeth Carolina Vázquez González.
Maestra Practicante de la BENMAC
Mtra. Gabriela del Socorro Aguilar Organista.
Maestra titular.
Mtra. Rosa María Cabrera Hernández
Maestra Iniciación al trabajo docente.
Mtra. María Eugenia Romo Guzmán.
Directora del jardín.
Nombre de la situación: jugando con los números.
Campo formativo: Pensamiento Matemático Aspecto: Número
Competencia a desarrollar:Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
prácticalos principios del conteo.
Aprendizaje esperado: Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango del conteo.
Justificación: Es de total importancia que el niño reconozca los número
gráficamente pues a pesar de conocer el orden estable de la serie
numérica deben reconocerlos al mostrárselos como figura, que puedan relacionar su vida cotidiana con los números y su entorno.
Duración: una mañana de trabajo.
Inicio Desarrollo Cierre
El docente deberá comenzar con lo siguiente:
- ¿Recuerdan cómo
son los números?
- ¿saben cómo se llaman los números?
Después de haber escuchado
las respuestas de los niños se
les mostraran tarjetas con
números, y se les preguntara
¿Qué número es este?, y se
les repartirá una tarjeta con
números en la cual deberán
de copiar el numero en una
hoja, para después cada uno
pueda identificar cuál es el
número que les tocó
identificando que forma tienen o a que se le parece.
Después de haber reconocido el
número que les tocó se les dará la
indicación de buscar los números que
estarán pegados en el aula acomodados
aleatoriamente y ellos tendrán que
buscar números que haya en el salón de
clases y escribirlos en su hoja, después
de un tiempo se acomodaran los niños
en círculo, y les preguntar ¿qué
números encontraron, cuantos encontraron?
Los niños estarán en equipos y se les
dará la indicación de que trabajaremos
con los números y se les dará un trozo
de listón, y se les repartirán materiales
por que realizarán un llavero, con
frotlops de colores, para dar
indicaciones y decir tienen que agregar
3 frotlops de color verde, 2 azules, y 1 roja etc.
La maestra planteara cuantos
¿llaveros hicimos en total?
¿Cuántas bolitas tienen su llavero?
Para finalizar se les entregara una
hoja en la que habrá grupos de
objetos y tendrá que anotar el
número que corresponde a la cantidad de objetos.
La maestra les dirá que para el
siguiente día tienen que traer a
sus papas por que estarán
trabajando con nosotros el
siguiente día.Y les dará la
indicación de que anoten un recado para sus papas.
Evidencia de aprendizaje: al momento de la
realización de las actividades, y las hojas en las que
el niño tiene que anotar el número , el llavero
realizado por los alumnos, y también sus trabajos tangibles
Recursos: listón, hojas con los números, crayolas,
cereal frotlops.
Criterios de desempeño:
Aprenden la grafía de los números
TERCER DIA
Lizbeth Carolina Vázquez González.
Maestra Practicante de la BENMAC
Mtra. Gabriela del Socorro Aguilar Organista.
Maestra titular.
Mtra. Rosa María Cabrera Hernández
Maestra Iniciación al trabajo docente.
Mtra. María Eugenia Romo Guzmán.
Directora del jardín.
Identifican aleatoriamente los números por su forma.
Comprender que los números están implicados también en la realización de actividades.
Desarrolle su motricidad fina.
Comience con la captación de consignas.
Evaluación: Los niños desarrollan la participación mediante la identificación de la grafía de los números así
como su orden de menor a mayor identificando así los números aleatoriamente por su forma, con la realización de su llavero, y sus trabajos.
CUARTO DIA
TALLER: jugando con los números.
Campo formativo: Pensamiento Matemático Aspecto: Número
Competencia a desarrollar:Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
prácticalos principios del conteo.
Aprendizaje esperado: Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango del conteo.
Que el niño tenga una relación con el padre de familia, y una convivencia así como también con sus
compañeros.
Justificación: Es de total importancia que el niño reconozca los número
gráficamente pues a pesar de conocer el orden estable de la serie
numérica deben reconocerlos al mostrárselos como figura, que
puedan relacionar su vida cotidiana con los números y su entorno. Es necesaria la convivencia padre, alumno, y maestro.
Duración: una mañana de trabajo.
Inicio
Los padres de familia junto
con sus hijos y la educadora
jugaran un rally llamado
¨encontrando el final de la
numeración¨ el cuan
constara de seguir los
números en orden que
previamente estarán
colocados en todo el jardín,
después el punto de llegada
será en el aula de música en
el cual habrá instaladas las
mesas, y ser realizara un
taller llamado ¨jugando con
las matemáticas¨ en el cual
en cada mesa habrá un
juego distinto pero que sea
relacionado con las
matemáticas. Padres e hijos
tendrán 15 minutos para
jugar y después cambiar de
mesa para que pueda jugar
como mínimo 2 juegos o tres.
Desarrollo
Posteriormente se les dará la indicación
de que cada padre de familia
previamente se le pidió un bote menor
de 15 cm con el cual se trabajara se
sentaran en equipos y se les darán las
indicaciones de que haremos un árbol
de navidad con los botes se les dará
foami café, y verde y con el
realizaremos lo que es el arbolito de
navidad. Y con un dado padre e hijo
lanzaran el dado y en el centro de la
mesa habrá cierto número de dulces en
los que ellos tendrán que agarrar los
dulces que el dado le indique cada niño
y padre lanzaran el dado solo 3 veces. Al
final cada niño con apoyo y compañía
de sus padres contara los dulces que
lograron juntar. Al finalizar jugaremos a
la lotería de números será por mesa, y
se hará un juego con pirinolas llamado quien gana más.
Cierre
La clase terminara preguntando a los
niños y padres si les gusto la
actividad, así como también se les
dirá, que realicen un escrito junto
con sus hijos sobre su opinión acerca
de esas actividades y que otras
propone para mejorar la
participación de los padres dentro
del jardín. Me despediré de los
padres y niños y agradeceré a ellos
por haber asistido, así como también
se les entregara a los padres de
familia una medalla como
reconocimiento por su asistencia
que será hecha por los hijos
anteriormente.
Evidencia de aprendizaje: el reporte realizado por
padres e hijos, el arbolito de navidad, y los
comentarios realizados por las personas que
asistieron a la actividad, así como también las
actitudes generadas por los padres durante las actividades.
Recursos: dulces, botes, foami de color café y verde,
juegos relacionados con las matemáticas, aula de música, mesas, dados. Lotería de números, pirinola.
Criterios de desempeño:
Las actitudes que desarrolla conforme las actividades que se están realizando.
Convivencia con sus padres.
Que comprenda que las matemáticas son divertidas y se pueden utilizar de diversas maneras.
Evaluación: el árbol de navidad.
Las forma en la que se desarrolla y comporta durante las actividades.
Comentarios realizados por los padres y los niños.
Lizbeth Carolina Vázquez González.
Maestra Practicante de la BENMAC
Mtra. Gabriela del Socorro Aguilar Organista.
Maestra titular.
Mtra. Rosa María Cabrera Hernández
Maestra Iniciación al trabajo docente.
Mtra. María Eugenia Romo Guzmán.
Directora del jardín.
03 DE MARZO DEL 2015-
Jardín de niños Gustavo Ruiz de Chávez.
Recibimiento de los niños
Les cuestiono sobre mí si me recordaban y ellos respondieron que si que decían ¨si ella es la maestra caro¨.
Después tuvieron clase de música, al entrar al salón de regreso los puso frente al pizarrón y
anotaron la fecha y contaron cuantos habían ido a clases, comenzaron a platicar sobre la tarea que
había dejado el día anterior que fue inventar un cuento. Y les dijo que este día tambi én
inventarían un cuento todos juntos, así que les mostro unas imágenes y entre todos seleccionaron
una de un dragón, con esa imagen comenzaron a crear el cuento mientras la maestra anotaba lo que los niño(as) decían.
El cuento quedo así ¨UN DRAGON QUE TIENE FUEGO¨
Había una vez que el dragón aventaba fuego de verdad y un muchacho iba caminando y se
encontró un dragón y volaba y tenía una larga cola y luego el muchacho se sorprendió y luego se
subió al dragón y escupió fuego y fueron a la playa y hicieron castillos y nadaron se fueron a la
casa y comieron felices por siempre y se hicieron amigos y colorín colorado este cuento se ha acabado……
Después les leyó el cuento que habían escrito y les dijo que los sentaría en equipo dándoles una tarjeta y una cartulina para que cada equipo inventara un cuento.
Cada equipo invento un cuento y la maestra y yo anotamos lo que cada equipo nos decía.
Posteriormente les dio permiso de tomar la plastilina y sus tablas, durante algunos minutos y
después los dejo que desayunaran, y posteriormente salieron a recreo.
Al entrar de nuevo al aula de clases cada equipo paso a contar su cuento a todos los demás compañeros, además de que la maestra les conto el cuento ¨como atrapar una estrella¨.
Realizo unas preguntas sobre lo que había tratado el cuento y después se despidieron cantando son las doce y las estatuas de marfil.