diario de aula: herramienta de registro para sistematización de experiencias
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Material de apoyo para charla sobre el uso de diario de aula para el registro de experiencias de aula. Desarrollada en el marco del Curso Virtual: Sistematización de experiencias pedagógicas y de gestión escolar. Contrato Unicauca - CPE EFA2010TRANSCRIPT
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ETAPA DE FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTORegión Pacífico - Amazonía
Contrato Unicauca – CPE [email protected]
DIARIO DE AULAHerramienta de registro para la sistematización de experiencias pedagógicas y de gestión escolar
Curso Virtual: Sistematizando nuestras experiencias
Facultad de Ingeniería Electrónica y TelecomunicacionesUniversidad del Cauca
Popayán, 16 de marzo de 2011
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MÓDULO II: Herramientas de registro Curso Virtual Sistematizando nuestras experiencias de aula
Paso 1:Paso 1: Qué vamos a indagar o explicitar de nuestra experiencia de aula
Paso 2:Paso 2: Tomar registros de la experiencia:
• Demostrar afirmaciones o conclusiones (evidencias).
• Encontrar respuestas a las inquietudes, o nuevos hallazgos.
Paso 3:Paso 3: Procesamiento de los registros
• Cómo extractar las ideas centrales
• Organizar archivo para facilitar acceso y uso de la información
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Registro de una experiencia:Registro de una experiencia:
• Herramienta o instrumento: forma de registrar un suceso o aspecto.
• Cada tipo de registro tiene un formato: una manera de mostrar las cosas.
• Cada formato hace énfasis en algún aspecto o elemento de mi experiencia.
• Una indagación se puede mover entre distintos tipo de registro, extrayendo lo que cada uno dice sobre la experiencia.
ReflexiReflexi óón para cada experiencia de aula:n para cada experiencia de aula:
• Cada forma de registro qué me ayuda a ver sobre mi experiencia o qué me deja mostrar
• Cómo se complementan para dar cuenta de lo que está pasando en mi experiencia
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EL DIARIO DE AULA:Herramienta de registro para sistematizar experiencias de aula
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¿¿QuQuéé es el diario de aula? es el diario de aula? Una bitácora o registro cronológico, sistemático y secuencial sobre el acontecer de una experiencia pedagógica o de gestión escolar.
Algunas caracterAlgunas caracter íísticas: sticas:
� Proceso permanente de producción escrita en torno a la experiencia de aula.
� Propicia reconocer los cambios en acciones y posturas a lo largo del tiempo.
� Permite complementar y dar cuenta de otras formas de registro utilizadas (datos, observaciones, contextualización).
� No es para reconstruir hechos del pasado si no del presente, seregistra terminada la jornada.
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¿¿QuQuéé registrar en el registrar en el diario de aula?diario de aula?
Justificar o argumentar argumentar por quése propuso esta experiencia y la forma de desarrollarla, y quéesperaba generar en el grupo de estudiantes con ello
ObservacionesObservaciones sobre reacciones, comportamientos, interacciones, comentarios de los participantes durante la experiencia
BalanceBalance de la experiencia. Qué creo funcionó, no funcionó y por qué
DescribirDescribir la experiencia escolar realizada, sin evaluarla o valorarla
IndicarIndicar : Fecha, título de la actividad, lugar, asistentes11
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55
33
EL DIARIO DE AULA:Herramientas de registro para sistematizar experiencias de aula
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¿¿CCóómo realizar el registro a mo realizar el registro a travtrav éés del diario de aula?s del diario de aula?
� Elegir el medio(s) y formato(s) donde se llevará el registro.
� Cuaderno
� Computador (Archivos de texto)
� Tener claras algunas convenciones propias para el diario.
� Diferenciar los temas dividiendo la hoja por áreas.
� Procurar una organización del archivo que le facilite volver posteriormente sobre cualquier registro.
EL DIARIO DE AULA:Herramientas de registro para sistematizar experiencias de aula
Ejemplo 1
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� Registro desestructurado
� Indicadores como convenciones para recuperar información fácilmente
Ejemplo 2
Fragmentos diario de aula: u.hernandez
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¿¿CCóómo analizar o procesar mo analizar o procesar los registros ?los registros ?
MOMENTO 1: Análisis sobre los registros
� Al reunir un grupo de experiencias registradas en el diario (de 3 a 5), releo los registros y subrayo las afirmaciones que llaman mi atención.
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Ejemplo 3
� Resaltar algo que llame la atención.
� Escribirlo como afirmación. Decir qué significa
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� Saco a parte las afirmaciones subrayadas y las agrupo por afinidad en la idea que abordan.
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Ejemplo 4
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� Escribo algunas conclusiones sobre cada idea identificada.
� Relaciono las afirmaciones y las ideas para identificar cómo se conectan.
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MOMENTO 2: Síntesis de los análisis previos
� Retomo las ideas (grupos de afirmaciones) y las recombino, reagrupo o reconfiguro.
� Identifico las ideas fuertes que resultan.
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IDEA 1
Idea 1
Idea 2
Idea 3
Afirmación 1
Afirmación 2
Afirmación 3
Afirmación 4 Afirmación 5
Afirmación 6
IDEA 2
Afirmación 7
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� Contrasto el listado de ideas fuertes con las preguntas orientadoras. Identifico preguntas no resueltas, nuevas preguntas o ideas, etc.
� Relaciono o conecto las ideas
� Jerarquizo y defino una estructura o un orden narrativo
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IDEA 1
IDEA 2
IDEA 3
IDEA 5
IDEA 4
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 4
Pregunta 3
IDEA 1
IDEA 2
IDEA 3
IDEA 5
IDEA 4
IDEA 1
IDEA 2
IDEA 3
IDEA 5
IDEA 4
11
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33
1.
1.2
1.3
2.
3.
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� Escritura del documento:
Abordar las ideas explicitadas y organizadas, sustentándolas desde la experiencia.
IDEA 1
Afirmación 6
Afirmación 1
Afirmación 3
Afirmación 4
Afirmación 5
Afirmación 7
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Frase diario de aula 006
Registro gráfico Foto 004
Frase entrevista 001
Frase diario de aula 001
Frase entrevista 012
Registro gráfico Relato 001
Frase diario de aula 001
Frase diario de aula 001
Registro gráfico Foto 003
Datos Frase diario de aula 007
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