CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL´´Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán´´

Lic. en Educación Preescolar

Alumna: Génesis Escalante García 

Asignatura: Pensamiento Cuantitativo 

Dra. Hercy Báez Cruz

1ero ´´A´´ 

LINEA DEL TIEMPO

EDUCACIÓN MATEMÁTICA:4 GENERACIONES DE SITUACIONES DIDÁCTICAS

60´sDE LOS 60 A LOS 70: ACTUALIZACIÓN A NIVEL DE LOS CONCEPTOS

MATEMÁTICOS

Se distribuyen por primera vez textos oficiales gratuitos en las escuelas primarias del país.

Libro de texto de un pequeño manual para el maestro.

Memorización reglas, fórmulas y definiciones.

Menciones de sustracción

Memorización y repetición

Lenguaje poco preciso matemático

Símbolos numéricosuno a uno.

70´s

La reforma Europea se caracterizó por la determinante influencia, en el diseño curricular del gremio de los matemáticos

Se produce a demás del libro de texto para el alumno, Auxiliar didáctico por materia y por grado para el maestro.

Matemáticas modernas

Trabajos Dienes

Estructura más que contenido.

Teoría de conjuntos

70´s

Sistema decimal

Correspondencia uno a uno

Unificación del lenguaje

Recta numérica

Reforma curricular, influencia Europea

Equivalencia de conjuntos Sustracción a

partir del significado de diferencia

80´s  Manipulación de objetos

Incomprensión de la reforma

Casos reales

Eliminación lógica y conjuntos Piaget- Etapas

de desarrollo

Números integrados de disciplinas Números

del 1 al 10

Pistas para llegar a conocimiento

Manipulación, objetos concretos.

Material recortable

Reformar curriculum, tres primeros grados de primaria

Influencia de psicólogos del Ap.

Nociones de suma agregando

80´s 90´sHacia un nuevo papel de os

problemas

Reforma curriculum E.E, Conafe, primaria

Conocimiento, se construye por adaptación a un medio didáctico

90´s

Los símbolos numéricos arbitrarios

Libro de texto a alumno y ficheros Principios de

base y posicionales

Uso oral, escrito de números.

Libros por grado para maestra.

Experimentación en situaciones didácticas

90´s

Representaciones gráficas y no gráficas, por cantidades

Resolución de problemas

CONCLUSIÓN En el sentido numérico las matemáticas han ido

evolucionando ya que gracias al material didáctico los niños aprende más fácil y es una forma de que el niño a temprana edad se adentre a ellas. Anteriormente los únicos que tenían libros eran los niños, pero conforme fueron pasando los años, gracias a las reformas de los años 60 a los 90´s, los libros de textos tanto como el manual, también fueron hechos para los maestros y así tanto como el maestro y el alumno crean conocimientos y capacidades.