diapositivas situacion significativa.pptx

7/21/2019 DIAPOSITIVAS SITUACION SIGNIFICATIVA.pptx

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CURSO:

Gestión Didáctica de las Rutas de Aprendizaje

PROGRAMA :

Capacitación y Actualización Pedagógica en Educación – CAP

IMPL EMENTACIÓN DE R UTAS DE

APRENDIZAJE EN EL DISEÑO DE UNA SESIÓNDE APRENDIZAJE



COMPETENCIA Y CAPACIDAD

COMPETENCIA Contar con herramientas pedagógicas necesarias queposibiliten la elaboración de secuencias didácticasadecuadas para la enseñanza efectiva de los

aprendizajes fundamentales.

CAPACIDAD 1

Elabora la secuencia didáctica de cada uno de los

momentos de una sesión de aprendizaje teniendo encuenta los aprendizajes esperados.



SECUENCIA METODOLÓGICA

ACTIVIDADES Tiempo

El facilitador presenta el propósito del taller.

5’

Se presenta una ficha de trabajo, mediante el cual, describe cómo se

elabora una situación significativa, evidenciando sus saberes previos.

25´

Comparte sus ideas en grupo y expone sus conclusiones en plenaria. 15’

El facilitador presenta el documento de información para que cada

participante extraiga las ideas principales y luego comparta en plenaria. El facilitador enfatizala temática relacionada a la elaboración de

situaciones significativas yplantea sugerencias para elaborar una sesión de

aprendizaje con rutas de aprendizaje.

45’

El docente participante diseña los procesos pedagógicos de manera

secuencial y didácticade cada momento para la sesión de aprendizaje de suárea curricular.

45’

Presenta y expone la sesión de aprendizaje de su área en plenaria

recibiendo aportes.

30’

Se realimenta el proceso consolidando el aprendizaje.

El facilitador felicita la participación activa y creativa del docente.

15



SITUACIÓNSIGNIFICATIVA



CARACTERÍSTICAS

Situación Significante

Retadora oDesafiante

APRENDIZAJE

• Habilidades cognitivas.

• Recursos afectivos.

• Volitivos

• Actitudinales , etc.

MOVILIZAR

flujo

El reto o desafío se halla en la

Zona de Desarrollo Potencial no

en la Zona de Desarrollo Real.

En términos de Vygotsky.



¿CÓMO LAFORMULAMOS?



PASOS:

1° Describimos el contexto o condiciones.

2° Redactar claramente el reto o desafío.En la ciudad de Huancavelica las fuertes lluvias trajeron como consecuencia

el embalse del río Mantaro y el deslizamiento del cerro Cuenca, afectando la

carretera central que comunica Huancayo-Huancavelica, la cual tuvo que ser

declarada en emergencia. Este hecho hizo imposible la comunicación vial

entre ambas ciudades, lo que generó diversos problemas, tales como: el alza

de precios de los productos de primera necesidad, el alza de los precios de

los pasajes y otros. (DESCRIPCIÓN). Entonces a las estudiantes de la IE

Micaela Bastidas Puyucahua se les propone el reto de elaborar trípticos

informativos con la intención de concientizar a la población en general sobre

los efectos de los desastres naturales y la importancia de su prevención.

(RETO O DESAFÍO).



• Cuando surge del contexto y responde a una

necesidad de aprendizaje:

Los estudiantes de la I.E N° 20282 consumen alimentos con bajo

nivel nutricional como fideos, galletas, chizitos, etc.; dejando de

lado los alimentos que se producen en la comunidad como papa,

olluco, oca, leche, queso; lo que hace necesario desarrollar en los

estudiantes una conciencia nutricional para que consuman

alimentos de la localidad con alto valor nutricional.



• Cuando surge de un contexto cultural:

En las comunidades de Zúñiga y Catahuasi de las provincias de

Cañete y Yauyos, se celebra la Festividad del “Señor de la

Ascensión de Cachuy”, festividad donde asisten personas de

diferentes partes del Perú y del extranjero, quienes participan en

actividades como: la peregrinación, misa central, procesión,

ofrendas, subastas y otros demostrando de esta manera su fe

religiosa. Ante la proliferación de actividades que no tienen

relación con el propósito de esta festividad, es necesario prepararcon los estudiantes acciones de sensibilización dirigida a las

personas de estas comunidades promoviendo su identidad y

valores religiosos.



• Cuando surge de un campo temático:

Después del recreo, en la I.E. 30226 de Pio Pata – Huancayo, se

observa en el patio y los jardines residuos sólidos (envases

descartables de gaseosas) y residuos orgánicos (cáscaras de frutas

diversas); los servicios higiénicos se encuentran sucios por el uso

inadecuado de los inodoros, el cual podría originar enfermedades

respiratorias e infectocontagiosas. Por lo que se hace necesario

que los estudiantes desarrollen hábitos de higiene, indaguen

sobre las enfermedades infectocontagiosas que puedan suscitar,patrones de conducta, conservación del medio, reciclaje de

residuos sólidos y orgánicos.



¿CÓMO

REDACTAMOSUNA SITUACIÓNSIGNIFICATIVA?



• El contexto

• Aspecto cognitivo

• Reto

• Fin o propósito

• También se puede formular como pregunta.

REDACTAMOS

En el distrito de Trujillo los hábitos inadecuados de los peatones

producen accidentes frecuentes, siendo necesario que losestudiantes investiguen y difundan las normas de tránsito para

peatones para disminuir estos accidentes.

• Indagamos las causas más frecuentes de accidentes de tránsito.

• Elaboramos cartillas para peatones sobre normas viales.

• Participamos en campañas de difusión de normas viales

• Establecemos compromisos entre para el respeto de normas viales

en la IE.



REDACTAMOS

En la comunidad de Huanchaco existe una riqueza de tradiciones

orales que debe ser conocida y difundida de manera escrita para

consolidar la identidad cultural de niños y jóvenes de esa

localidad.

• Compartimos tradiciones orales entre los educandos.

• Entrevistamos a personas notables de la comunidad

huanchaquera.

• Organizamos la información obtenida oralmente a través de

textos narrativos escritos.

• Elaboramos plaquetas literarias con las tradiciones

huanchaqueras.



¿QUÉ ASPECTOSSIRVEN COMO

REFERENTE?



PROGRAMACIÓN ANUAL

Campos de conocimiento de nuestras áreas curriculares

Conocer las potencialidades e intereses de nuestros estudiantes

Explorar el contexto local, regional, nacional e internacional

Examinar las competencias, capacidades e indicadores de cada

aprendizaje fundamental a movilizar

Análisis de los mapas de progreso del ciclo



¿QUÉ ERRORES

COMUNESDEBEMOS

EVITAR?



ERRORES COMUNES

• Describimos las condiciones o el contexto en los que no explicita el reto

a los estudiantes (Por ejemplo, expresar que en el centro poblado de

Churampi se nota bastante contaminación del río local, quema de

desperdicios y arrojo de aguas residuales. Hasta aquí, como se habrá

notado, no se aclara qué reto será asumido por los estudiantes a partir

de ese contexto).

•

Otro error muy común se da cuando proponemos el reto como desafíopara el docente y no para los estudiantes. (Por ejemplo: En la localidad

se nota la falta de compromiso de los estudiantes con sus valores

culturales como la música; por lo tanto, el reto será promover laidentidad cultural de los jóvenes y señoritas del colegio). El negrita

aparece el reto pero para el docente.• El otro error está referido a proponer actividades demasiado complejas

para las capacidades de nuestros estudiantes.

• Otro error es, por el contrario, proponer actividades que los estudiantes

encuentran demasiado accesibles y que, por eso, las realizan

rápidamente y caen en el aburrimiento.



SUGERENCIAS ENLA SESIÓN DE

APRENDIZAJE



1. Precisión de los propósitos y alcances de la sesión en relación

al (los) reto(s) o desafío(s) que se pretenden alcanzar en toda

la unidad.

2. Selección de los aprendizajes esperados (competencias,

capacidades e indicadores) a trabajar explícitamente en la

sesión.

3. Organización secuencial de las actividades que permitirán

trabajar los aprendizajes esperados.

4. Previsión del tiempo y los recursos que se utilizará.

5. Establecimiento de actividades previas a la ejecución de lasesión (recoger un mapa, separar el aula de innovación, etc.)

6. Establecimiento del tipo de evaluación (formativa o sumativa)

según la intencionalidad de la sesión de aprendizaje.



• La situación significativa es una condición generada

intencionalmente por el docente, que tienen la característica

de ser retadora o desafiante para los estudiantes.

• Puede surgir del contexto y responden a una necesidad de

aprendizaje, puede también surgir del contexto cultural,natural o social así como de un campo temático.

• Es un error, al elaborar una situación significativa, cuando

describimos las condiciones o el contexto, pero no se

explicita el reto para los estudiantes.

COMPROBANDO MIS NUEVOS

SABERES

intencionalmente – reto – significativa – necesidad deaprendizaje – error – retadora

• La situación significativa es una condición generada

intencionalmente por el docente, que tienen la característica

de ser retadora o desafiante para los estudiantes.

• Puede surgir del contexto y responden a una necesidad de

aprendizaje, puede también surgir del contexto cultural,natural o social así como de un campo temático.

• Es un error, al elaborar una situación significativa, cuando

describimos las condiciones o el contexto, pero no se

explicita el reto para los estudiantes.

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Gracias por su atención

Luis Alberto Rios Vasquez

[email protected]

RPM #956481817

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