diapositiva de la maestria 1 elisa
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Los ambientes ecológicos como estrategiapedagógica para generar una cultura ambientalen el preescolar con los niños y niñas de 4-6años del centro educativo “SEMILLITAS DELSABER” de la ciudad de san Juan de pasto
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INVESTIGADORA:
GIOLANNI ELIZABETH ANDRADE
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CONTEXTUALIZACION
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RELACIONES PEDAGOGICAS•NIÑO-NIÑA•NIÑO O NIÑA- MAESTRA•NIÑO O NIÑA- ESTUDIANTE- MAESTRA•ESTUDIANTE MAESTRA- PADRES DE FAMILIA•NIÑO NIÑA- PADRES DE FAMILIA•MAESTRAS- ESTUDIANTE MAESTRAS•MAESTRA ORIENTADORA-PADRES DE FAMILIA•NIÑOS NIÑAS-DIRECTIVOS
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¿ Qué observamos durante la intervención de nuestra práctica
pedagógica EN EL CENTRO EDUCATIVO SEMILLITAS DEL
SABER?
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SINTOMAS POSIBLES CAUSAS
* Los niños y niñas no interactúan
constantemente con el medio natural como:
césped, jardines, granjas, etc.
* Los niños abren las llaves del agua
frecuentemente sin necesidad de utilizarla.
* Los niños botan la basura al piso
existiendo recipientes.
* En el restaurante riegan alimentos en la
mesa y el piso.
* Rayan mesas paredes o cuadernos de los
compañeros
* Juegan bruscamente con el material
didáctico ocasionando daño y deterioro de
los mismos.
* Taponan los sanitarios con papeles y
objetos que le introducen
*Los niños no sienten motivación para la
preservación y cuidado de la naturaleza.
*Malos ejemplos por parte de los adultos.
*La falta de desarrollo de proyectos
ecológicos en el jardín.
*Falta de acompañamiento y orientación de
maestros en horas de descanso.
*La falta de reflexión sobre el orden y el
cuidado por parte de los maestros y
directivos
* Falta de zonas verdes, espacios
ambientales dentro y fuera del centro
educativo.
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Para constatar el problema anteriormente mencionado se
plantea lo siguiente
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¿Cómo inciden los ambientes ecológicos como estrategia
pedagógica para generar una cultura ambiental en el preescolar con los niños y niñas de 4-6 años
del centro educativo semillitas del saber de la ciudad de san Juan de
pasto?
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Un proyecto de investigacióntan importante como estedebe cumplir con algunosrequisitos
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ÁREA
LÍNEA
DESARROLLO HUMANO
SOCIO -AFECTIVA
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METODOLOGIACorte cualitativo
ENFOQUEHistórico hermenéutico
METODONaturista
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UNIDAD DE ANÁLISIS47 niños(a)
TÉCNICASObservación participanteEntrevista
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Nuestro objetivó general
Comprender de qué manera
los ambientes ecológicos
como estrategia pedagógica
generan una cultura ambiental
en los niños y niñas de 4-6
años del centro Educativo
Semillitas del Saber..
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PROPICIAREl cuidado y el amor a la naturaleza fomentando una cultura
ambiental que permita al niño interactuar con los seres vivos de su entorno
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POTENCIALIZARel liderazgo en los niños a través de la conformación de un grupo desalvadores de la naturaleza para motivar a la comunidad educativa hacia elcuidado del medio ambiente o de su entorno.
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FACILITARal niño y la niña actividades de exploración y
experimentación con el fin de que pueda interactuar con el medio ambiente, preservar y
construir conocimientos a partir de este.
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sensibilizara través de talleres lúdicos a padres de
familia y docentes que conlleven a comprender la importancia de fomentar
una cultura ambiental positiva.
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Teníamos un gran horizonte, y de está manera seguimos un
camino
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Cultura ambiental
interacción con el medio natural
valores ambientales
experimentación exploración cuidado preservación
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Continuando con nuestra investigación de unos
grandes autores tomamos su teoría
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MARIA MONTESSORI
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LUIS CARLOS RESTREPO
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FROEBEL
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diferentes actividades en el transcurso de
nuestra practica que se realizo
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procesos metodológicos
Fase: Iniciando un lindo camino alcuidado de la naturaleza
Fase: Aprendiendo con mis manitos voy sembrando
Fase: Finalizando este recorrido se ha ido construyendo una cultura ambiental
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procesos didácticos
Abriendo la puerta a la aventura de aprender
Con alegría mis conocimientos van avanzando
Cultivando frutos de conocimiento
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EXPERIMENTACIÓN
La magia del agua
Utilizando material reciclable
Muñeco creativo a la creación con la semilla
de pastoNaciendo semilla
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EXPLORACIÓN
Que tanto conozco de la naturaleza
Ha observando nuestro entorno
Que divertido conocer a EMAS
Llegando llegando visitando a Empopasto
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CUIDADO
Salida al parque happy city
Collage de un árbol
Dejo volar mi imaginación
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PRESERVACIÓN
Lo lindo que es la naturaleza
Me luzco con carteleras ecológicas
Contaminación visual
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•La planeación y ejecución de actividades ludicorecreativasencaminadas a fomentar el respeto y cuidado del medio ambientecon estrategias participativas, recreativas y estimulantes,fortalecen el espíritu investigativo del menor, por lo cual, son losambientes prácticos de interacción de los preescolares con elentorno los que facultan explorar y vivenciar aspectos, muchasveces desconocidos o mal interpretadas, como lo es el cuidado ypreservación de la naturaleza con la orientación de actividades yproyectos que respondan a las necesidades e intereses de losmenores.
CONCLUSIONES
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•La actitud y motivación que encuentre los preescolares através de los docentes conllevan al desarrollo de potencialescreativos que reducen en seguridad, confianza y respeto de losniños por las personas que los rodean y por ende el habitad enque se desenvuelven sus actividades cotidianas.
•Así como en toda organización existe una persona que esta alfrente de esta de igual manera las comunidades educativasnecesitan de la formación trascedente en la sociedad yrepresenten a un determinado grupo sacando a relucir todassus capacidades cualidades y luchen por un bien gestores decambio y compromiso social, de tal forma que se vinculen con lacomunidad, retribuyéndole a la naturaleza con su actuar yproceder.
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RECOMENDACIONES
•La formación de los futuros maestros preescolares y su papeldocente, se debe orientar desde la perspectiva del compromisofuturo de ser actores principales en la educación y formación delos alumnos, mediante la identificación de sus realidades, para deesta manera propiciar innovadoras practicas docentes deenseñanza colectiva de investigación y autodisciplina para ser unverdadero elemento en el mejoramiento de los procesoseducativos.
•Seria muy conveniente y además importante que los padres defamilia se vinculen directamente en la formación integral de sushijos, para que desde el hogar los niños vengan a la escuela con elanimo de ser participe en el desarrollo de una cultura ciudadana.
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•Adecuar el ambiente escolar con elementos de aseo acordes asus condiciones físicas de tamaño y edad de los alumnos como:botes de basura, sanitarios, lavamanos. Bebederos, para de estamanera construir una conciencia de aseo tanto personal como dellugar donde el menor se encuentre y de esta manera los niñospueden contar con las herramientas necesarias para desarrollarlas estrategias pedagógicas ambientales planeadas en eldesarrollo de esta investigación.
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