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Una experiencia de construcción de sistemas de rúbricas en un entorno virtual Frida Díaz Barriga, Alfonso Bustos, Gerardo Hernández, Marco Antonio Rigo y Alejandro Miranda UNAM-UB Propósito de la mesa de trabajo Presentación colectiva de una experiencia de construcción colaborativa de sistemas de rúbricas para la evaluación auténtica de competencias docentes, conducida con un grupo de estudiantes de posgrado en la plataforma virtual Knowledge ForumTRANSCRIPT
Una experiencia de construcción de sistemas de rúbricas en un entorno
virtual
Evaluación auténtica de competencias docentes:
Frida Díaz Barriga, Alfonso Bustos,
Gerardo Hernández, Marco Antonio
Rigo y Alejandro Miranda
UNAM-UB
Propósito de la mesa de trabajo
Presentación colectiva de
una experiencia de
construcción colaborativa
de sistemas de rúbricas
para la evaluación
auténtica de
competencias docentes,
conducida con un grupo
de estudiantes de
posgrado en la plataforma
virtual Knowledge Forum
Enfoques:
•Socioconstructivismo
•Aprendizaje situado
•Enseñanza experiencial
Premisa central: hay que evaluar aprendizajes contextualizados a través de situaciones relevantes en la vida real y problemas significativos de naturaleza compleja
EVALUACIÓN DE
COMPETENCIAS Y
APRENDIZAJE
COMPLEJO
AUTO EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Escalas de evaluación donde
se establecen niveles progresivos
de dominio o pericia relativos al
desempeño que una persona
muestra respecto de un proceso o
producción determinada.
•Integran un amplio rango de criterios
•Cualifican un desempeño novato-experto
•Escalas ordinales
•Evaluación progresiva: énfasis en
reflexión y autoevaluación
•Evalúan procesos y producciones de
actividades generativas, tareas auténticas
Perrenoud (2004: 11) “capacidad para movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones”.
Pertinente en un contexto y situación-problema determinados.
Vínculo formación-evaluación de competencias docentes mediante sistemas de rúbricas.
Experiencia de construcción de sistemas de rúbricas
Participantes:
22 estudiantes de posgrado en Psicología, Pedagogía, MADEMS y Ciencias Médicas (UNAM).
Seminario curricular “Procesos de Formación y evaluación de profesores”.
Colaboración en investigación entre el grupo GRINTIE (C. Coll y A. Bustos) con UNAM (F. Díaz B., G. Hernández, M. Rigo, J. Moreno, A. Miranda).
Enfoque socioconstructivista del estudio de la presencia docente, los mecanismos de
influencia educativa y la colaboración en entornos
virtuales
M. Scardamalia y C. Bereiter , Universidad de Ontario, 2002
Construcción del conocimiento en un foro asíncrono que ofrece dispositivos tecnológicos para ayudar a los participantes en el proceso de colaboración.
5 semanas de duración,
donde los participantes:
Diseñaron instrumentos de
evaluación auténtica en el
formato de rúbrica.
Trabajaron de manera
cooperativa en la realización
conjunta de una tarea
generativa.
Buscaron en Internet y
otras fuentes documentos
pertinentes a su proyecto de
trabajo.
Identificaron y analizaron
necesidades y problemáticas
de formación y evaluación
docente en un escenario
determinado y en éste
desarrollaron el sistema de
rúbricas.
Secuencia didáctica
Sistemas de rúbricas para la evaluación
auténtica de competencias docentes
•Asesores de
educación en
línea
•Profesores
novatos de
bachillerato
• Tutores de
posgrado
• Profesores de
secundaria
pública (RES)
Conclusiones de la experiencia
Viabilidad de realizar una tarea compleja de manera colaborativa en un entorno virtual (KF).
Cada equipo resignificó el uso de la herramienta tecnológica y estableció formas de interacción y participación.
El diseño de un sistema de rúbricas es una tarea compleja pero con potencial como instrumento de evaluación alternativa y auténtica de competencias docentes.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
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