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PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN Y TITULACIÓN EN EDUCACIÓN
CURSO DE PROGRAMACIÓN Y GESTIÓN CURRICULAR
Docente: Mg. Mariana Geraldine Silva Balarezo
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021
El Proyecto Educativo Nacional, es un documento orientador, producto de la reflexión colectiva en el que se postula el perfil educativo nacional.
Entendido como un amplio acuerdo en que se expresan las principales aspiraciones de la sociedad peruana respecto al sentido y la función que deberá tener la educación a largo plazo en el desarrollo del país
Es una política de Estado en la medida que enmarca, delimita y orienta sucesivas políticas de gobierno y de sector en materia educativa, asegurando la continuidad y coherencia de los procesos iniciados en una perspectiva de largo plazo
Objetivos Estratégicos
Para el Consejo Nacional de Educación son seis los cambios que requiere la educación peruana:
Primero: Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todosUna educación básica que asegure igualdad de oportunidades y resultados educativos de calidad para todos los peruanos, cerrando las brechas de inequidad educativa
Segundo: Instituciones educativas que garantizan aprendizajes pertinentes de calidadTransformar las instituciones de Educación Básica en organizaciones efectivas e innovadoras capaces de ofrecer una educación pertinente y de calidad, realizar el potencial de las personas y aportar al desarrollo social.
Tercero: Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docenciaAsegurar el desarrollo profesional docente, revalorando su papel en el marco de una carrera pública centrada en el desempeño responsable y efectivo, así como de una formación continua integral.
Cuarto: Una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es financiada con equidad
Asegurar una gestión y financiamiento de la educación nacional con ética pública, equidad, calidad y eficiencia.
Quinto: Educación superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional
Asegurar la calidad de la educación superior y su aporte al desarrollo socioeconómico y cultural en base a prioridades, así como a una inserción competitiva en la economía mundial.
Sexto: Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidadFomentar en todo el país una sociedad dispuesta a formar ciudadanos informados, propositivos y comprometidos con el desarrollo y bienestar de la comunidad.
PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL (PER)
Es el principal instrumento orientador de la política y gestión educativa regional. Se elabora respetando el PEN, con la participación democrática de la sociedad civil y las autoridades educativas del gobierno regional. Permite concretar acuerdos y compromisos recíprocos en torno a los objetivos planteados colectivamente.
Contiene las orientaciones fundamentales que deben seguir las instituciones educativas de la región, en el marco de los consensos y compromisos educativos.
EL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
El Diseño Curricular Nacional (DCN) es un documentos de gestión pedagógica que sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todos los estudiantes de Educación Básica Regular (EBR) deben desarrollar; incorpora propósitos al 2021 y se hizo en base al Proyecto Educativo Nacional (PEN), el Plan de Educación para Todos y la Ley General de Educación N° 28044, con una visión de largo plazo.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento de planificación estratégica de la Institución educativa para el mediano plazo, que se enmarca dentro de los Proyectos Educativos Nacional, Regional y Local (Art. 32º del D.S. Nº 009-2005-ED).
El Proyecto Educativo Institucional es un proceso que contribuye en la toma de decisiones del Director, para transformar la realidad de la Institución Educativa en una comunidad de aprendizaje y lograr la formación integral de los estudiantes.
El PEI es un instrumento de gestión que ayuda a orientar, conducir, y definir la vida institucional. Las autoridades locales contribuyen en la formulación y evaluación del PEI y en la ejecución de las actividades del Plan anual de Trabajo de la Institución Educativa concordado con el Plan de Desarrollo Concertado del Gobierno Local.
PEI: POLÍTICA DE ESTADO
Gobierno Nacional
SISTEMA POLÍTICOINSTANCIAS DE GESTIÓN
EDUCATIVA DESCENTRALIZADAINSTRUMENTOS DE
PLANIFICACIÓNSISTEMA DE PARTICIPACIÓN
EN EDUCACIÓN
2,021
2,015
Centro Poblado
Institución Educativa
Ministerio de Educación
Proyecto Educativo Nacional
Consejo Nacional de Educación
Plan de desarrollo concertado
Plan de desarrollo concertado
Gobierno Local (D)
Gobierno Local (P)
Gobierno Regional
UGEL
DRE
PEI
PEL
PER
Plan Nacional de Educación
para Todos (PEPT)
CONEI
COPALE
COPARE
2,021
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ARTÍCULO 66º - LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
La Institución Educativa, como comunidad de aprendizaje es la primera y la principal Instancia de Gestión del Sistema Educativo Decentralizado. En ella tiene lugar la prestación del servicio pueda ser pública o privada.
Es finalidad de la Institución Educativa es el logro de los aprendizajes y la formación integral de sus estudiantes. El Proyecto Educativo Institucional orienta su gestión.
COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
IDENTIDAD1
DIAGNÓSTICO2
PROPUESTA PEDAGÓGICA
3
PROPUESTA DE GESTIÓN
4
VISIÓN EXTERNO PROCESOS ESTRUCTURA
FUNCIONESPERFILINTERNOMISIÓN
FORMULACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
IDENTIDAD
DIAGNÓSTICO
PROPUESTA PEDAGÓGICA
PROPUESTA DE GESTIÓN
· Construir misión, visión y valores.
· Objetivos estratégicos.
· Determinar puntos críticos.· Contrasta los objetivos
estratégicos.· Seleccionar alternativas.
· Preparar procesos pedagógicos.
· Preparar perfiles de actores.· Adecuar plan curricular básico.· Precisar evaluación.
· Determinar objetivos.· Configurar organización.· Identificar procesos.· Preciar relaciones con
comunidad.· Construir clima institucional.
· Multigramación.
· FODA· Guía de observación.· Guía de entrevista.
· Estructura curricular básica.· Lineamientos regionales.· Estudios locales.
· Propuesta pedagógica.· Perfiles.· Procesos.· Principios.
· Identidad de la Institución Educativa.
· Cuadro de problemas.· Cuadro de alternativas.· Cuadro de análisis FODA.
· Modelo pedagógico didáctico.
· Perfiles de actores educativos.
· Procesos pedagógicos.
· Estructura orgánica.· Procedimientos de gestión.· Clima institucional.· Relación con la comunidad.· Alianzas estratégicas.
ETAPAS TAREAS HERRAMIETAS RESULTADOS
IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MISIÓN: formula en forma explícita los propósitos o tareas primordiales del centro educativo. Implica el
trabajo fundamental de la organización.
VISIÓN: forma de visualizar al centro educativo en el presente con proyección al futuro.
VALORES: sistema de creencias y el conjunto de conductas que predominan en el centro educativo. Actúa
como el marco referencial que orienta el accionar y define la posición del centro educativo respecto a
principios axiológicos.
IDENTIDAD: es conferir personalidad a la Institución
Educativa a través de acciones educativas que implica la
participación consensuada de los actores del centro educativo y
agentes de la Comunidad Educativa. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS: son los grandes
resultados por alcanzar en el mediano plazo.
DIAGNÓSTICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ADMINISTRATIVO
INSTITUCIONAL
PEDAGÓGICO· Rendimiento escolar.· Desempeño docente.
· Análisis estructural.· Clima institucional.
· Materiales.· Económicos.
ÁREA INTERNAFAMILIA
COMUNIDAD
ESTADO
ÁREA EXTERNA
· Normativa.· Relaciones.
· Potencial económico.· Estructura social.
· Normativa.· Relaciones.
ESTADÍSTICA
DOCUMENTOS
ENCUESTAS
OBSERVACIÓN
PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EL PEI
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
PERFILES ACTORES
PROCESOS PEDAGÓGICOS
ENFOQUE METODOLÓGICO
MODELO EVALUACIÓN
PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO
PROPUESTA PEDAGÓGICA
PROCESOS APRENDIZAJES
SE RECUPERA
IDENTIDAD DIAGNÓSTICO
Estructura curricular nacional
Objetivo del nivel modalidad
Estudios locales
Orientaciones regionales
PROPUESTA DE GESTIÓN EN EL PEI
PROCESOS PRINCIPALES
CLIMA INSTITUCIONAL
ESTRUCTURA ORGÁNICA
RELACIONES ENTORNO
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
PROYECTO ORGANIZACIONAL
DE CENTRO
PROPUESTA GESTIÓN
MODELOS DE GESTIÓN
SE RECUPERA
IDENTIDAD
DIAGNÓSTICO
PROPUESTA PEDAGÓGICA
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
que consiste en
DISEÑO
CURRICULAR
NACIONAL
ES UN PROCESO REALIZADO POR LA II.EE
ADECUAR ENRIQUECER
a las
CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES
DE LA LOCALIDAD Y REGIÓN
NECESIDADES DE INTERESES DE
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
CARACTERÍSTICAS DEL SECTOR PRODUCTIVO
CONDICIONES REALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR:
NIVEL RESPONSABLES
DEMANDAS
SATISFECHAS
DOCUMENTOS
Nombre Información Central
Nacional
Ministerio de
Educación
Nacionales
Diseño Curricular Nacional de la Educación
Básica Regular
Enfoque curricular
Organización del currículo
Carteles de aprendizajes por áreas
Lineamientos de diversificación
curricular
Consideraciones y procesos para realizar la diversificación
curricular
Regional
Instancias de Gestión
Educativa Descentralizad
aLocal
Regionales
Locales
Proyecto Educativo Regional/ Lineamientos
de Política Educativa Regional/ Necesidades
Regionales
Proyecto Educativo Local/ Lineamientos de Política Educativa Local/ Necesidades
Locales
Propuesta de prioridades y demandas regionales
Propuestas de prioridades y
demandas locales
Insti
tució
n
Ed
ucati
va
Institución Educativa
Docentes de Aula
Docentes de Área
Alumnos de la
Institución Educativa
Alumnos de aula
Proyecto Curricular de Centro
(Institución Educativa)
Programación Anual
Div
ers
ific
ació
n
Cu
rric
ula
r
Carteles de aprendizajes (por áreas y grados)
Plan de Estudios
Unidades Didácticas
Sesiones de Aprendizaje
Ley General de Educación y diversificaciónArtículo 33º. Currículo de la Educación BásicaEl currículo es abierto, flexible, integrador y diversificado.Se diversifica a fin de responder a las características de los estudiantes y del entorno.Cada II.EE. Construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial.
Artículo 34º. Características del currículoEstá abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad metodológica.
Artículo 8º. Principios de la educaciónLa educación peruana tiene a la persona como centro del proceso educativo. Se sustenta, entre otros principios, en:La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país. Así como el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
LINEAMIENTOS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR(Orientaciones y Normas Nacionales R.M. 0710-2005-ED)
Las DRE, en coordinación con las UGEL, establecen las orientaciones y lineamientos para la diversificación curricular pertinentes al contexto de cada región.
La diversificación curricular en la II.EE. Se concreta y explicita en el PCI, que forma parte de la propuesta pedagógica del PEI, aprobado por la Dirección , con la Opinión del CONEI.
¿Cómo asegurar la unidad y asumir la diversidad?
UNIDADUNIDAD Enfoque curricularEnfoque curricular Logros de aprendizaje Logros de aprendizaje por ciclopor ciclo Áreas curricularesÁreas curricularesCapacidades, Capacidades, conocimientos y conocimientos y actitudesactitudes ContenidosContenidos Sistema de evaluaciónSistema de evaluación
DIVERSIDADDIVERSIDAD Temas transversalesTemas transversales Valores y ActitudesValores y Actitudes Capacidades y contenidos Capacidades y contenidos diversificadosdiversificados Aprendizajes esperadosAprendizajes esperados Indicadores de evaluaciónIndicadores de evaluación Estrategias, técnicas,Estrategias, técnicas,
metodologías e instrumentos de metodologías e instrumentos de aprendizaje y evaluaciónaprendizaje y evaluación Módulos ocupacionalesMódulos ocupacionales
3. Proceso de Diversificación Curricular:
INS
TIT
UC
IÓN
ED
UC
ATIV
AProyecto Educativo Institucional (PEI)
Propuesta Pedagógica
Proyecto Curricular
Institucional (PCI)
Programación Anual (PA)
Diseño Curricular Nacional
Proyecto/ Lineamientos de
política educativa/ Proyecto Educativo Regional
Unidades
Didácticas
Sesiones Y Actividades de
aprendizaje
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR A NIVEL DE IIEE
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA
REGIONAL
CONDICIONES RELAES DE LA
IIEE
AVANCES DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA ENTORNO LOCAL REGIONAL Y GLOBAL
DEMANDAS DEL
SECTOR PRODUCTIV
O
NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE
ESTUDIANTES
PROGRAMACIÓN PROGRAMACIÓN ANUALANUAL
EEs un documento técnico pedagógico en el cual se s un documento técnico pedagógico en el cual se explicita los propósitos de edad o grado, donde se explicita los propósitos de edad o grado, donde se
organiza y secuencia los contenidos en torno a unidades organiza y secuencia los contenidos en torno a unidades didácticas. didácticas.
Da respuesta a tres
interrogantes
¿Qué lograrán los estudiantes?
¿Cómo hacer para que aprendan?
¿Cómo evaluar los aprendizajes?
Proyecto Curricular InstitucionalCARTEL DE CAPACIDADES CARTEL DE CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS DEL ÁREADIVERSIFICADAS DEL ÁREA
CARTEL DE CONTENIDOS CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL ÁREADIVERSIFICADOS DEL ÁREA
PANEL DE VALORES Y PANEL DE VALORES Y ACTITUDESACTITUDES
TEMAS TEMAS
TRANSVERSALESTRANSVERSALES
INSUMOS PARA ELABORAR LA INSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUALPROGRAMACIÓN ANUAL
Características y necesidades de los estudiantes
Programación Anual
Características del entorno y condiciones de la
Institución Educativa
FORMULAR PROPÓSITOS DE EDADFORMULAR PROPÓSITOS DE EDAD
PRIORIZARPRIORIZAR LOS VALORES Y ACTITUDESLOS VALORES Y ACTITUDES
PRIORIZAR LOS TEMAS TRANSVERSALESPRIORIZAR LOS TEMAS TRANSVERSALES
ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDÁCTICASORGANIZAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
PROPONER LAS ESTRATEGIAS PROPONER LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASMETODOLÓGICAS
PROPONER LAS ORIENTACIONES PARA LA PROPONER LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓNEVALUACIÓN
SUGERIR BIBLIOGRAFÍA BÁSICASUGERIR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
PROCESOSPROCESOS
11
22
33
44
55
66
77
PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCION EDUCATIVA
PROCESOS PARA ELABORAR LA PROCESOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUALPROGRAMACIÓN ANUAL
¿Qué lograrán los estudiantes?
¿Cómo hacer para que aprendan?
¿Cómo evaluar los aprendizajes?
PROPOSITO DE EDAD PROPOSITO DE EDAD ((CAPACIDADES Y ACTITUDES)
CONTENIDOS ORGANIZADOS CONTENIDOS ORGANIZADOS EN UNIDADES DIDACTICASEN UNIDADES DIDACTICAS
ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.METODOLOGICAS.
- Estrategias de aprendizaje - Medios y materiales
EVALUACIÓNEVALUACIÓN - Orientaciones para la
evaluación
PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INSTELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN ANUALELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
PROGRAMACIÒN ANUALI. DATOS INFORMATIVOS:
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN:UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL:INSTITUCIÓN EDUCATIVA:LUGAR:DISTRITO:PROVINCIA:DIRECTOR:PROFESOR:AÑO LECTIVO:
II. FUNDAMENTACIÓN:LEGAL Y TÉCNICA
III. TEMAS TRANSVERSALES :3.1. NACIONALES3.2. REGIONALES3.3. INSTITUCIONALES
IV. TIEMPO:4.1. CALENDARIZACIÓN ANUAL 2013
MARZOSEMANAS FECHAS HORAS SUB TOTAL OBSERVACIONES
1 1 – 4 4 X 5 20
2 1 – 11 5 X 5 25
3 14 – 18 5 X 5 25
4 21 – 25 5 X 5 25
5 28 - 31 4X 5 20
TOTAL 115
4.1. CALENDARIZACIÓN ANUAL 2011
ABRIL SEMANAS FECHAS HORAS SUB TOTAL OBSERVACIONES
1 1 1X5 5
2 4-8 5X5 25
3 11-15 5X5 25
4 18-20 3X5 15 21 22 SEMANA SANTA
5 25-29 5X5 25
TOTAL 95
SETIEMBRESEMANAS FECHAS HORAS SUB TOTAL OBSERVACIONES
1
2
3
4
TOTAL
DICIEMBRESEMANAS FECHAS HORAS SUB TOTAL OBSERVACIONES
1
2
3
4
TOTAL
4.2. CRONOLOGÍATRIMESTRE MESES FECHAS SEMANAS DÍAS
DISPONIBLES DÍAS
HÁBILES
HORAS EFECTIVAS
INICIO TÉRMINO
I MARZO 01 31 5 31 23 115
ABRIL 01 30 5 30 19 95
MAYO 01 31 5 31 22 110
II JUNIO
JULIO
AGOSTO
III SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
TOTAL
Programación anual
MESES
PROBLEMAS
TEMA TRANSVERSA
L
CALENDARIO
DE LA COMUNIDA
D
DEMANDAS DE LAS
FAMILIAS
TEMA EJE O TÍTULO
DE LA UNIDAD
MARZO
Aulas desorganizadas y con escasa iluminación.Fortaleza: Ambientes naturales propicios para el aprendizaje.
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Cosecha de papas y choclos. Día Internacional de la mujer.
“Mejoramos nuestra convivencia en el aula valorándonos como personas”
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO...
Contaminación y destrucción del patrimonio natural y cultural.
Educación ambiental. Educación para la convivencia
Fiestas por el aniversario patrio
“El Perú un país maravilloso, cuidémoslo”
Ejemplo de matriz para la determinación de temas ejes o título de unidades
MES MARZO ABRIL MAYO DICIEMBRE
CICLO II II II II
TITULO DE LA UNIDAD
AREAS
“Aprendamos a convivir en armonía””
“Mi linda familia y yo”
“Mi mamá es especial”
“Celebremos El Nacimiento del
Niño Jesús”
MATEMATICA 1.1.21.4.1
2.3.32.5.1
1.2.42.3.5
1.2.31.5.4
COMUNICACIÓN 2.1.72.6.4
2.2.32.2.6
1.4.71.6.3
2.6.1 2.7.5
PERSONAL SOCIAL 1.2.7 2.2.9
1.3.41.6
1.6.22.3
2.2.42.5.2
CIENCIA Y AMBIENTE
2.1.12.2.5
1.4.32.2.4
1.4.81.6.1
2.3.82.5.4
MATRIZ PARA LA PROGRAMACIÓN ANUAL