PREVENTIVO FORMATIVO ATENCIÓN

Proporcionar distintas vías de acceso a información específica sobre la temáticas del consumo de drogas.

Involucrar a toda la comunidad educativa en la construcción de una serie de conceptos y estrategias de abordaje compartidos para abordar la temática del consumo de drogas.

Componente o Línea de Acción

Dimensión (Propuesta 2011)

Objetivos

Estructura organizativa Hernán Dominguez

Raquel SalvatierraLeandro CalvinoGustavo Solanas

Damián Fernández CourelGastón NuñezLila Solano

Coordinación General:Intercambios

Dispositivo sobre uso de drogas en institución escolar*

* Institución: Colegio Lasalle; Población: Adolescentes participantes de la comunidad Lasalle; Lugar físico funcionamiento: a definir

• Coordinación y supervisión trabajo en terreno• Articulación intrainstitucional•Articulación interinstitucional• Trabajo en red

Trazar un perfil de las instituciones y los equipos que trabajan con jóvenes en el territorio próximo al Colegio La Salle.

Describir el tipo de articulación existente entre estas organizaciones.

Identificar sus opiniones acerca de las problemáticas de los jóvenes y en particular sobre el uso problemático de drogas y su modo de abordaje.

Sistematizar información que se constituya como un insumo para la construcción de un dispositivo de atención sobre uso problemático de drogas en jóvenes.

Período: Abril 2012

Se realizaron 13 entrevistas en 10 organizaciones pertenecientes al mismo territorio. Del total, 3 son organizaciones sociales (Casa Joven , Cirujas y El Galpón), 2 son escuelas medias (Colegio LaSalle y Escuela Media 16), 1 escuela primaria (Escuela 120), 1 Sala de Atención Primaria (Barrio Las Casitas) y 3 son sedes del Programa Envión del ámbito municipal (LaSalle, El Dorado, El Colmenar)

Entrevistados: 2 psicólogos, 2 profesores de nivel medio, 2 trabajadores sociales, 1 agente sanitario, 4 educadores y/o tutores y 2 referentes de organizaciones sociales)

Desgrabación, sistematización y presentación de resultados

Recategorización de actividades(respuestas múltiples)

Frecuencia absoluta

% (sobre 13 CASOS)

% (sobre 53 RSPTAS)

Actividades de capacitación en oficios y productivas: producción de dulces y salsas, taller de reciclado, trabajo de huerta y granja, Banco de microcréditos, talleres de capacitación en oficios: cocina, electricidad, taller de artesanías, panadería, carpintería, “Manos a la tierra”, herrería.

15 28,3 115,4

Actividades de enseñanza aprendizaje: apoyo escolar, adaptación curricular para chicos que tiene alguna dificultad específica como por ejemplo disminución visual, clases de Informática, Fines (Programa para terminar la secundaria), recuperación de aprendizaje, espacios de estudio, trabajo con los chicos repitentes (Proyecto "Igual pero distinto").

12 22,6 92,3

Actividades deportivas y recreativas: fútbol callejero y recreación, taekwondo, corporeidad, torneos.

7 13,2 53,8

Actividades culturales: cine debate / baile folklórico (argentino y boliviano), danzas contemporáneas, taller de arte y de música. 5 9,4 38,5

Actividades de escucha, expresión y “socialización”: espacios de escucha con los chicos y con la familia, espacios de grupo de adolescentes (un tutor con 10 chicos), Parla (taller) visitas a organizaciones, charlas.

5 9,4 38,5

Actividades de promoción de la salud: dispositivo salud / consultorio de salud integral para adolescentes, Educación sexual. 4 7,5 30,8

Actividades de gestión doméstica y extradoméstica: casa (cuidado de la casa), documentación, anotar en las escuelas, acompañar a los pibes al médico, ingreso al Plan jóvenes.

3 5,7 23,1

Actividades intra-equipo: reuniones, supervisión 2 3,8 15,453 resp 100,0 407,7

Capacitación en oficios y productivas

28%

Enseñanza aprendizaje23%

Deportivas y recreativas13%

Culturales9%

De escucha, expresión y “socialización”

9%

Act. promoción de la salud

8%

De gestión6%

Series14%

Tipos de actividades realizadas por las instituciones N= 53 respuestas múltiples

Recategorización de problemáticas más comunes(respuestas múltiples)

Frecuencia absoluta

% (sobre CASOS)

% (sobre RSPTAS)

Económicos: dificultades materiales, necesidades básicas insatisfechas. 4 7,7% 33,3%

De salud: cuidado personal, bienestar, mala alimentación, problemas en la piel y otros por contaminación ambiental, por el agua y la basura, problemas relacionados con la sexualidad (chicas que tienen relaciones desde chicas y no se cuidan, cuidado del cuerpo), embarazo adolescente como único proyecto (por inexistencia de otros).

8 15,4% 66,7%

Uso de drogas: y alcoholismo. 11 21,2% 91,7%Violencia: problemas de convivencia con compañeros de escuela o con profesores, violencia barrial/en el /del barrio "hacerse respetar" y no "dejarse bardear", violencia entre/por parte de sus pares, violencia familiar/de la familia, violencia física, simbólica, abandono, de los padres con los chicas, parejas con las mujeres (física, psicológica, verbal), pibes en conflicto con la ley penal, abuso sexual.

10 19,2% 83,3%

Educativos: chicos sin escolaridad, deserción escolar / asistencia no habitual, sostener la escolaridad, no ir a la escuela, dificultad para aprender.

5 9,6% 41,7%

Vulnerabilidad psicosocial: de los lazos sociales, falta de referentes adultos, desprotección social, poca comunicación con los referentes (falta de diálogo, de límites), falta de acompañamiento / diálogo con la familia, falta de espacios de contención, ausencia / desprotección de la familia, pibes a la deriva, "ghetto" (sólo se relacionan con la gente de adentro del barrio), no hay nada en el barrio.

10 19,2% 83,3%

Familiares: desintegradas (ausencia de madre, padre, abandono), problemas familiares, conflicto con los padres / padrastros (violencia, competencia, separación, encierro, desinterés), familias fragmentadas.

4 7,7% 33,3%

Total 52 respuestas 100,0% 433,3%

4

4

5

8

10

10

11

Económicos

Familiares

Educativos

De salud

Violencia

Vulnerabilidad psicosocial

Uso de drogas

Principales problemas de los jóvenes que acuden a las instituciones(N= 12 casos, 52 respuestas múltiples)

También se mencionan grupos juveniles religiosos (Pastoral Juvenil, Iglesias Evangélicas), otras donde realizar actividades deportivas (escuelas de fútbol, handball, volley) y el Centro de Referencia

Los que están insertos en alguna red institucional (escolar, familiar o social)

Los que son derivación por otra institución

Los que se acercan espontáneamente

Por relevamiento de la institución

Los que tienen más de 18 años.

Los que tienen situaciones familiares muy complejas

Los que no se enteran por no tener la información sobre la propuesta

Quienes acceden Quienes no acceden

Cuando el consumo interfiere en la continuidad de las actividades propuestas en la institución

Cuando el sujeto es el que inicia un diálogo sobre el consumo

Cuando el sujeto lo reconoce como un problema

¿Cuándo se interviene?

¿Cuándo no se interviene?

Cuando se siente la ausencia de herramientas para la intervención

Cómo intervienen La “contención” y el tiempo

“ocupado” aparece como la estrategia más usada.

La palabra, el recurso más usado “hablo con”. Acá se distingue: hablar con otros integrantes de la propia institución con la familia del sujeto, con el sujeto.

La utilización de recursos individuales en el abordaje (pactos, cronograma)

Derivaciones a otras instituciones (específicas en el uso de drogas e inespecíficas)

Talleres grupales con eje en la información sobre el tema

Un dato a destacar es la diversidad de actividades que en su conjunto ofrecen las organizaciones contactadas. La mayor parte tiene un reconocimiento de lo laboral o la capacitación en oficios como un eje central. Cabe preguntarse por la proyección de estas formaciones en su anclaje real en el mundo laboral.

Las franjas horarias de los fines de semana y los horarios de la tarde – noche están ausentes

en la oferta de actividades.

Las problemáticas más mencionadas refieren a la violencia, el uso de drogas y la vulnerabilidad psico-social. Todos coinciden en que las más graves refieren a las condiciones estructurales de vida de los jóvenes.

Respecto de los recursos para la atención, la palabra aparece como la más mencionada, (hablar - escuchar). ¿Qué se escucha, cómo y con qué fin?

Lo menos mencionado como eje de las intervenciones son las modificaciones de las prácticas de los jóvenes respecto del uso de drogas. ¿Es posible pensar en esta dimensión como un abordaje del UPD?

La familia es fuertemente mencionada como parte de las problemáticas de los jóvenes ( x ausencia, desintegración, conflictos familiares) al mismo tiempo que una de las instancias más utilizadas como recurso en el abordaje del UPD.