diac

1

DIACDOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR.

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO/A:

Nombre y Apellidos:

Fecha de Nacimiento: Lugar:

Dirección: Teléfono:

Etapa Educativa: Ciclo:

2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL DOCUMENTO:FECHA DE ELABORACIÓN: CURSO DEL ALUMNO/A:

1 2 3 4 5 6 DURACIÓN:

FECHAS DE SEGUIMIENTO:1 2 3 4 5 6

Un curso del ciclo Un ciclo

1 2 3 4 5 6

1 2 3 4 5 6

2

3. PROFESIONALES IMPLICADOS EN LA ADAPTACIÓN:

PRIMER CURSO DEL CICLO

Función Nombre y Apellidos: Firma:Tutor/a:

Maestro/a de PT:

Maestro/a de AL:

Maestro/a de Compensatoria:

Orientador/a:

Educación Física:

Lengua Extrajera Inglés:

Educación Musical:

Educación para la Ciudadanía:

Religión Católica:

Religión Islámica:

SEGUNDO CURSO DEL CICLOFunción Nombre y Apellidos: Firma:

Tutor/a:

Maestro/a de PT:

Maestro/a de AL:

Maestro/a de Compensatoria:

Orientador/a:

Educación Física:

Lengua Extrajera Inglés:

Educación Musical:

Educación para la Ciudadanía

Religión Católica:

Religión Islámica:

Padre Madre

Tutor Legal

Padre Madre

Tutor Legal

Padre Madre

Tutor Legal

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4. DATOS FAMILIARES

NOMBRE Y APELLIDOS PARENTESCO EDAD OCUPACION TELÉFONO

NIVEL SOCIOECONÓMICO NIVEL SOCIOCULTURALAlto AltoMedio MedioBajo BajoMuy Bajo Muy Bajo

ASPECTOS QUE FAVORECEN O DIFICULTAN AL ALUMNO/A (Señalar con un X)

Problema Familiar ( ) Si No

Estilo educativo materno Permisivo HostilEstilo educativo paterno Permisivo HostilAdemás de en el colegio, recibe el niño alguna ayudafuera de este. En caso que si ¿cuál? Si No

Los padres están separados Si NoRelación con sus hermanos/as Buena Mala RegularActitud positiva de los padres ante las dificultades de suhijo/a.

Si No A veces

Sus padres presentan mucha atención a los hábitos desalud, higiene y alimentación en la familia.

Si No A veces

Existe buena disposición de la familia a colaborar con elcolegio.

Si No A veces

Existe una excesiva sobreprotección del niños por partede los padres

Si No A veces

Carencias afectivas: escasa relación con el padre/madre Si No A veces

OBSERVACIONES(Indicar datos relevantes, si los hubiera, acerca de la historia personal del alumno que influyan directamente en su nivel de desarrollo)

4

5. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

De la evaluación Psicopedagógica realizada por D.-Dª. En fecha , se extrae que el alumno/a presenta las siguientes necesidades educativas especiales:

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

5

PLAN DE ACTUACIÓN INDIVIDUALIZADO6. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR.

En las siguientes hojas se registrará de forma específica el Nivel de Competencia Curricular, junto con los objetivos a trabajar en el curso y durante un ciclo escolar del alumno/a.

Como puedes observar existen 3 cuadros diferenciados:- El primer cuadro se rellenará en el momento de elaborar la adaptación del alumno/a.- El segundo cuadro Se completará al finalizar el primer curso del ciclo donde este el alumno.- El tercer cuadro se rellenará al finalizar el segundo curso del ciclo.

I ndi c a d o re s:

- Primer Cuadro:o En la casilla SC se rellenará con una X las capacidades que el alumno/a si posea, es

decir, que si tenga conseguidas.

o En la casilla EP se rellenará con una X las capacidades que el alumno/a tiene que esta en

proceso de ser conseguida

o En la casilla NC se rellenará con una X las capacidades que el alumno/a no ha conseguido.

- Segundo Cuadro:

o En la casilla C se rellenará con una X las capacidades que el alumno/a tiene conseguidas

o En la casilla NCconseguidas.

- Tercer Cuadro:

o En la casilla C

se rellenará con una X las capacidades que el alumno/a no tiene

se rellenará con una X las capacidades que el alumno/a tiene conseguidas

o En la casilla NC

conseguidas.se rellenará con una X las capacidades que el alumno/a no tiene

6

EDUCACIÓN PRIMARIA

1º CICLO

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA - 1º CICLO

LENGUAJE ORAL

Nivel deCompetenciaCurricular.

Final 1ºcurso del ciclo.


SC EP NC C NC C NC

Se comunica oralmente sin dificultadesCapta el significado de textos orales sencillos y es capaz de interpretarlosProduce mensajes orales con uso adecuado de presente, pasado y futuroUsa con concordancia articulo y nombreUsa con concordancia sujeto y verboMemoriza y reproduce textos orales sencillosOrdena con lógica secuencias tempo-espaciales de 3, 4, o 5 viñetasConoce un vocabulario acorde con el primer ciclo de primariaDescribe objetos y personasUtiliza la interrogación y la exclamación en la conversación

Conoce sinónimos y antónimos de determinadas cualidades sencillasForma palabras derivadasRealiza familias de palabrasForma aumentativos y diminutivos con –ito/as, -quito/as, -azo/as...Dado un sujeto, identifica el predicado que le correspondeRealiza frases contrarias utilizando la palabra noRealiza cambios de género y número en una palabra o fraseConoce el abecedarioDescubre y crea rimas

LECTURAConoce las vocalesConoce las consonantesLee sílabas directasLee sílabas inversasLee sílabas trabadasLee sinfones con r y lLee palabras y comprende su significadoLee frases con significadoLee pequeños textos con velocidad y ritmo adecuados al primer cicloIdentifica a los protagonistasLocaliza la idea fundamental de lo leídoLocaliza las ideas secundariasUtiliza espontáneamente la biblioteca de aula

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ESCRITURA

Posee un trazo gráfico adecuado

Realiza correctamente las vocalesRealiza correctamente las consonantesEscribe a nivel de copia

Realiza dictados de palabras

Realiza dictados de pequeñas frases

Conoce las normas ortográficas del ciclo: Separar las palabras

Uso de mayúsculas

Uso de ca, que, qui, co, cu

Uso de za, ce, ci, zo, zuUso de ga, gue, gui, go guUso de la diéresisUso de m antes de p y bUso de ll y ñUso de r y rr

Dada una palabra, escribe una oración

Realiza espontáneamente composiciones de pocas frases : cuentos,historias...Transcribe la ¿? y la ¡! del plano oral al escritoOBSE RVACI O N ES :


C NC


C NC

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MATEMÁTICAS - 1º CICLO

CÁLCULO

Nivel deCompetenciaCurricular.SC EP NC

Asocia número y cantidad: Del 1-10Del 10-50Del 50-100Del 100 al 999

Cuenta de forma ascendenteCuenta de forma descendenteLee y escribe cantidades comprendidas Del 1 –10

Del 10 al 50Del 50 al 100Del 100 al 999

Identifica en un número Las unidadesLas decenasLas centenas

Descompone números atendiendo a unidades, decenas y centenasRealiza series progresivas de dos en dos, de tres en tres..Realiza series regresivas de uno en unos, dos en dos, tres en tres...Reconoce los números pares e imparesClasifica números hasta el 999 siguiendo diferentes criterios Mayor que

Menor queIgualAnterior

PosteriorConoce el doble de los números sencillosConoce los términos: De la suma

De la restaDe la multiplicación

Realiza : Sumas sin llevarSumas llevandoRestas sin llevarRestas llevando

Conoce la prueba de la restaMemoriza las tablas de multiplicarTiene iniciada la multiplicación como suma de sumandos igualesSe inicia en la multiplicación con dos cifras en el multiplicando y una en elmultiplicadorDesarrolla estrategias para resolver cálculo de operaciones de sumas yrestasConoce los ordinales del 1º al 10º

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LÓGICA MATEMÁTICA

Resuelve problemas De sumar

De restar

De sumas y restas combinadas

De multiplicar (sencillos)

Comprueba la propiedad conmutativa de la suma

Expresa de forma ordenada y clara datos y operacionesConoce las monedas y sus equivalenciasReconoce medidas sencillas del tiempo: Hora

Media horaConoce las medidas sencillas de longitud: metro y centímetroConoce las medidas sencillas de peso: Kilo

Medio kilo

Cuarto kilo

Realiza mediciones utilizando medidas no convencionales: palmos, pies...Reconoce formas y cuerpos geométricos del espacio: Círculo

PolígonosCuboEsferaCilindroPrismaPirámide

Expresa las medidas con las unidades fundamentalesUtiliza los procedimientos matemáticos más adecuados para resolverproblemasRealiza, lee e interpreta gráficas de un conjunto de datos relativos asituaciones cotidianasInterpreta en planos y gráficas diferentes situaciones espaciales: Arriba-abajo

Derecha-izquierdaDelante-detrás

OBSE RVACI O N ES :


C NC


C NC

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CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL - 1º CICLO


Conoce las partes externas del cuerpo.Las localiza dentro de los tres segmentos corporalesIdentifica y localiza las articulaciones principales.Se inicia en el conocimiento de las partes internas del cuerpo humano :huesos y músculos.Interioriza la evolución y los cambios corporales desde el nacimiento hastala actualidad.Conoce la importancia de los hábitos de higiene y descanso en la salud.Conoce la importancia del deporte, así como alguno de ellos, instalaciones,materiales y profesiones relacionadas con él.Interioriza la necesidad de las reglas y el respeto en el juego.Identifica los alimentos necesarios para una dieta equilibrada.Diferencia los alimentos con respeto a su origen animal, vegetal y mineral.

Distingue entre alimentos naturales y elaborados y conoce algunos deellos.Conoce algún proceso de conservación de alimentos.Adquiere progresivamente hábitos de limpieza y orden.Conoce las funciones del vestido y el uso de cada prenda relacionándolocon el clima.Conoce las diferentes prendas de vestir, así como los materiales que seemplean en su elaboración.Conoce la tradición navideña y sus manifestaciones principales.Conoce a los miembros de su familia y el parentesco entre ellos.Ordena cronológicamente algunos hechos de su vida.Presenta actitudes no sexistas relacionadas con el reparto de las tareasdomésticas.Conoce la dirección correcta y completa de su casa.Reconoce las principales partes de una vivienda, así como el procesobásico de construcción y algunos tipos.Conoce rasgos propios de su localidad, barrio o calle.Conoce algún código de información vial.Utiliza las nociones temporales básicas: antes, después, mientras ...Identifica los trabajos que se desarrollan en su entorno.Conoce herramientas, indumentarias, máquinas de trabajo, instrumentos ycaracterísticas de los mismos.Conoce algunos servicios públicos y valora su importancia.Conoce medios de comunicación: cartas, teléfono... y el proceso que siguealguno de ellos, ej. La carta.Reconoce determinadas señales: vestidos, usos, actividades, herramientas .. . como indicadores de épocas históricas: primitivos, antigüedad clásica, época medieval. . .Describe la organización de la localidad, Comunidad Autónoma y Estado.Conoce mamíferos, aves y peces estableciendo las diferencias entre ellos.

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Comprende los conceptos : doméstico-salvaje y herbívoro-carnívoro.Conoce algunos animales en peligro de extinción.Identifica reptiles, anfibios y gusanos, conociendo algunas características yutilidad.Conoce las plantas y flores de su entorno, así como su utilidad.

Identifica partes de una planta y de una flor.Conoce la importancia del agua y la necesidad de su buen uso.

Conoce estados del agua: líquido, sólido y gaseoso.

Conoce el paisaje que le rodea y algunos paisajes diferentes a su entorno.

Enuncia acciones positivas y negativas que contribuyen al cuidado odeterioro de la Naturaleza.Conoce los meses del año y diferencia períodos de trabajo y vacacionales.

OBSE RVACI O N ES :

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2º CICLO


VOCABULARIO, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA.




SC EP NC C NC C NC

Lee con fluidamente y con entonación adecuada textos de segundo ciclo deprimariaLee respetando los signos de ¿? Y de ¡!Localiza en un texto a los protagonistasLocaliza la idea fundamental del textoLocaliza detalles secundarios del textoConoce el vocabulario apropiado al segundo cicloSe expresa oralmente con soltura y fluidez, expresando vivenciaspersonalesRealiza descripciones cada vez más complejasForma palabras derivadasForma palabras compuestas

Forma aumentativos y diminutivosComprende el significado de palabras antónimas, polisémicas y sinónimasUtiliza los prefijos in- y sub-Utiliza correctamente los diferentes tiempos y formas verbalesProduce textos escritos respetando las normas gramaticales de la lengua:uso de formas verbales adecuadas, separación de palabras, ...Utiliza en la escritura los signos de interrogación y exclamaciónElabora resúmenes escritos de un texto, localizando las ideasfundamentales

GRAMÁTICA

Identifica y produce distintos tipos de oraciones: Enunciativa. AfirmativaEnunciativa negativaExclamativaInterrogativa

Realiza la descomposición silábica de palabras y reconoce monosílabas,bisílabas y trisílabasIdentifica la sílaba tónica de una palabraReconoce diferentes tipos de palabras según su acentuación: agudas, llanasy esdrújulasOrdena palabras por orden alfabético y se inicia en el uso del diccionarioDiferencia nombres comunes y propiosConoce el género y el número de los nombresConoce y utiliza algunos nombres individuales y colectivosIdentifica en la oración el Sujeto y el PredicadoReconoce los determinantes en la oración : Artículos

Demostrativos

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Posesivos

Es capaz de analizar los determinantes con respecto a su género y a sunúmero.Reconoce y utiliza los adjetivos calificativos y su relación con el nombreConoce el género y el número de los adjetivos calificativos

Reconoce los verbos en la oración y los diferencia del resto de loselementos gramaticalesConoce el tiempo de los verbos: presente, pasado y futuro

Identifica el infinitivo de una forma verbal simple o compuesta

Clasifica un verbo con respecto a la 1ª, 2ª o 3ª conjugación.

Conoce los diferentes tiempos , modos y formas verbales

Interpreta correctamente las abreviaturas más comunes: unidades demedida, abrev. del diccionario...

ORTOGRAFÍA

Conoce las normas ortográficas del ciclo:Palabras que empiezan por bu, bus, y bur, abo, abuPalabras que empiezan po abo, abuVerbos hacer y echarVerbos haber y ver

Ha y a

Verbos terminados en –ger, -girVerbos terminados en bir, virVerbos terminados en abaAdjetivos terminados en avo, ave,...Palabras con h intercalada

Conoce algunas palabras que suenan igual y se escriben de forma diferenteEscribe correctamente el nombre de los números ordinales y cardinales

OBSE RVACI O N ES :


C NC


C NC

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CÁLCULO, LÓGICA MATEMÁTICA


Lee y escribe números de hasta siete cifras.Interpreta el valor posicional de cada uno de los dígitos.Compara y ordena números de hasta siete cifrasLee y escribe números ordinales.Lee y escribe números romanos.Conoce y aplica la propiedad conmutativa y asociativa de la suma.Memoriza las tablas de multiplicarUtiliza la nomenclatura propia de la multiplicación.Calcula el doble y el triple de un número de más de una cifra.Multiplica un número de hasta cinco cifras por otro de una, dos o trescifras.Multiplica un número por la unidad seguida de ceros y por decenas ycentenas completasResuelve problemas en los que aparece la multiplicación.Conoce y aplica la propiedad conmutativa/asociativa de la multiplicaciónConoce y aplica la propiedad distributiva de la multiplicaciónLee, interpreta y representa datos en gráficos de barras y linealesReconoce los términos de la división.Conoce la prueba de la división.Realiza divisiones con dividendos de hasta cinco cifras y divisores de doscifras.Realiza divisiones con divisores de dos cifras y ceros en el cociente.Resuelve problemas en los que aparece la divisiónResuelve problemas con operaciones combinadas

Conoce el significado de una fracción y sus términos.Lee y escribe fracciones sencillas representadas gráficamente y viceversaCalcula la parte fraccionaria de una cantidadConoce las monedas y billetes que se utilizan en nuestro país y susequivalenciasResuelve problemas utilizando dineroConoce el kilo, medio kilo, cuarto de kilo y sus equivalencias.Conoce el litro, medio litro , cuarto de litro y sus equivalencias.Conoce el metro, decímetro, centímetro, milímetro y kilómetro y aplica susequivalencias.Expresa los resultados de forma compleja e incomplejaResuelve problemas de peso, medida y capacidadComprende la estructura cíclica de los días y de las horas.Conoce y aplica las equivalencias entre días, horas, minutos y segundos.Conoce y maneja la estructura del año, meses y estaciones.Lee y escribe fechas en lenguaje numérico.

Conoce el siglo al que pertenece una fecha.Localiza y escribe la posición de un objeto con respecto a otros.

Es capaz de representar la posición de los objetos en croquis o esquemas

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de dibujo rápido

Realiza desplazamientos por un plano cuadriculado derecha-izquierda yarriba-abajoUtiliza las filas y columnas para identificar posiciones en la cuadrícula.

Reconoce un cuerpo por sus diferentes vistas desde distintos puntos deobservaciónIdentifica giros de cuarto, media y tres cuartos de vueltaRelaciona los giros con los ángulos que los determinanRealiza estimaciones de medida de longitud utilizando las unidadesInterpreta mapas identificando los elementos y lugares representados.Elabora un plano o un croquis sencillo del entorno próximo (clase,colegio...)Localiza en el plano objetos situados en el espacioIdentifica diferencias entre una figura y su invertida

Dibuja polígonos sencillos sobre papel cuadriculado

Diferencia figuras que tienen ejes de simetría de las que noIdentifica diferencias entre una figura y su invertidaIdentifica los elementos de un polígono y calcula su perímetroDescompone polígonos en triángulosReconoce y construye los ejes de simetría de los polígonosResuelve problemas sencillos relativos a las superficies de rectángulo ycuadradoIdentifica y traza rectas paralelas y perpendicularesIdentifica y construye ángulos agudos, obtusos y rectosClasifica triángulos atendiendo a sus lados y a sus ángulosReconoce paralelogramos (cuadrado, rectángulo, rombo, romboide)trapecios y trapezoidesIdentifica los nombres principales de los cuerpos redondos (cilindro, cono,y esfera) y poliedros (pirámide y prisma) y describe sus característicasTraza circunferencias utilizando diferentes instrumentosIdentifica la circunferencia y el círculo en los cuerpos geométricos que loscontienenInscribe triángulo, hexágono y cuadrado en una circunferenciaIdentifica y construye el radio, la cuerda, el diámetro y el arco de unacircunferenciaConstruye figuras de una determinada superficieDiferencia y relaciona peso y capacidadConoce las relaciones entre el litro y el kiloOBSE RVACI O N ES :


C NC


C NC

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3º CICLO


VOCABULARIO, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA


Lee con comprensión y entonación adecuada textos de tercer ciclo deprimariaConoce el vocabulario apropiado al cicloComprende la definición de sinónimos, antónimos y palabras polisémicasy conoce algunos ejemplosCrea palabras nuevas a partir de prefijos y sufijos y entiende susignificado.Desarrolla familias léxicas de distintas palabras, a partir de la unión delexemas y diferentes morfemasRealiza descripciones de personas (retrato físico y de carácter) así como yde objetosUtiliza la comparación en la descripción oral y escritaUtiliza la metáfora en sus composicionesEscribe cuentos con finales creativosRealiza resúmenes de textos orales y escritos localizando las ideasfundamentalesEscribe diferentes tipos de textos: narrativos, descriptivos, cómics, recetas,anuncios, cartas, noticias...Diferencia relatos de ciencia ficción, leyendas, fábulas, teatro, biografías,romances, diarios...Crea poemas atendiendo a los diferentes tipos de rima: asonante yconsonante.

GRAMÁTICA

Conoce diferentes tipos de oraciones y las transforma de un tipo a otro:EnunciativaInterrogativaExclamativaDubitativaImperativaDesiderativa

Identifica en la oración el Sujeto y el PredicadoDiferencia los determinantes en la oración : Artículos

DemostrativosPosesivosIndefinidosNumerales

Es capaz de analizar los determinantes con respecto a su género y a sunúmero.Reconoce el sustantivo en una oración.Analiza los sustantivos con respecto a su género y número.

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Diferencia distintos tipos de sustantivos: Comunes-propios.Individuales-colectivos

Identifica los adjetivos calificativos en la oraciónAnaliza los adjetivos con respecto al género y número

Conoce los grados del adjetivo: comparativo y superlativo

Identifica el verbo en la oraciónEs capaz de definir nombre, verbo y adjetivoIdentifica el adverbio en la oración

Conoce las preposiciones

Conoce las conjunciones

Reconoce el complemento directo en una oración

Reconoce el complemento indirecto

Reconoce el complemento circunstancial

ORTOGRAFÍAConoce las normas ortográficas del ciclo:

Palabras terminadas en z o dPalabras con cc o ctG ante consonantePalabras terminadas en –aje y –ejePalabras que empiezan por alb-Reglas de la b/v

Reglas de la g/j

Palabras con vPalabras que terminan en –bilidadPalabras que empiezan por hie- hue- herPalabras que empiezan por hiper- hidro-Palabras con r/rr

Utiliza adecuadamente: El puntoLa comaLos dos puntosPunto y comaPuntos suspensivos

Utiliza adecuadamente la interrogación y la exclamación en el planoescritoUtiliza adecuadamente los dos puntos y los guiones en los diálogos

Utiliza adecuadamente los paréntesis y las comillasDiferencia palabras homófonas: Echo-hecho

Hay-ay-ahíAya-haya-hallaHe-e-¡eh!Ha-a-¡ah!

Conoce las normas de acentuación de: Diptongos, triptongos e hiatosPalabras monosílabasAgudas, llanas y esdrújulas

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CÁLCULO, LÓGICA MATEMÁTICA




SC EP NC C NC C NC

Lee y escribe números de hasta nueve cifrasInterpreta el valor posicional de cada uno de los dígitosCompara y ordena números de nueve cifrasResuelve problemas con operaciones combinadasConoce la propiedad fundamental de la divisiónRelaciona los términos de la divisiónConoce los términos de las fraccionesRepresenta fracciones gráficamenteHalla la fracción de una cantidadRealiza comparaciones de fracciones con respecto a la unidad

Realiza comparaciones de fracciones entre dos o varias de ellasRealiza sumas y restas de fracciones con el mismo denominadorRealiza sumas y restas de fracciones con distinto denominadorHalla fracciones equivalentes a una dadaConoce las fracciones decimalesEscribe fracciones en forma de número decimal y viceversaRealiza sumas con números decimalesRealiza restas con números decimalesRealiza multiplicaciones con números decimalesRealiza divisiones con un número decimal en el dividendoRealiza divisiones con números decimales en el dividendo y en el divisor

Realiza multiplicaciones de números decimales por la unidad seguida decerosRealiza divisiones de números decimales por la unidad seguida de cerosConoce el significado de “tanto por ciento”Halla el tanto por ciento de una cantidadConoce las diferentes unidades de medida de peso y sus equivalenciasConoce las diferentes unidades de medida de capacidad y susequivalenciasConoce las diferentes unidades de medida de longitud y sus equivalenciasResuelve problemas utilizando las diferentes unidades de medidaExpresa los resultados de forma compleja e incomplejaRealiza operaciones de sumas y restas con medidas de tiempoConoce el significado del “azar”Calcula las probabilidades de que ocurran algunos sucesosInterpreta planos y mapas utilizando los puntos cardinalesInterpreta los datos representados en una gráfica

Organiza datos en tablas y los representa en una gráficaUtiliza la calculadora para resolver operaciones matemáticas

OBSE RVACI O N ES :

ÁREA TIPO DE ADAPTACIÓN NIVEL CURRICULARLengua CastellanaLengua extranjera: inglésMatemáticasConocimiento del MedioEducación FísicaEducación Plástica.MúsicaReligión CatólicaReligión IslámicaEducación para la ciudadanía

26

7. ADAPTACIONES CURRICULARES EN OTRAS ÁREAS

Grado de Adaptación curricular por áreas

El tipo de Adaptación podrá ser:

- A.C.S.: Adaptación Curricular Significativa - A.C.N.S.: Adaptación Curricular no Significativa- R. E.: Refuerzo Educativo - C.O.: Currículo Ordinario

En cuanto al Nivel Curricular del alumno con necesidades educativas especiales habrá que indicar el nivel (ciclo) que posee el alumno/a

LE

NG

UA

EX

TR

AN

JER

A:

ING

LÉ

S

30

ED

UC

AC

IÓN

FÍS

ICA

ED

UC

AC

IÓN

AR

TÍS

TIC

A:

MU

SIC

A Y

PL

ÁS

TIC

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LIG

IÓN

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LÁ

MIC

AR

EL

IGIÓ

N C

AT

ÓL

ICA

31

ED

UC

AC

IÓN

PA

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LA

CIU

DA

DA

NÍA

32

ADAPTACIONES METODOLÓGICASDar ánimos, motivar, valorar realizaciones,refuerzo positivo.

Adaptar los textos a su nivel de comprensión

No centrarse en sus fallos, valorar logros yaspectos positivos.

Preguntas orales fáciles, en las que tenganposibilidades de responder. Reforzar las respuestas dadas.

Valorar la calidad y el esfuerzo y no sólo lacantidad.

Evitar situaciones de respuesta inmediata.Darle tiempo.

Utilizar estrategias para captar su atención. Tareas concretas, cortas y motivadoras.Usar reforzadores (premios/castigos) a los quereaccione.

Tareas con elementos perceptivos, gráficos,manipulativos.

Mediación en el aprendizaje: ayudasfísicas/verbales/visuales, demostraciones, modelado, etc.

Actividades adaptadas a su nivel decompetencia.

Acostumbrarle a la autoevaluación y a laautocorrección.

Usar mismos materiales que su clase pero conadaptaciones.

Entrenar en procesos de planificación,ejecución y control, usando autoinstrucciones.

Realizar tareas de su clase pero con menorgrado de dificultad.

Realizar trabajos en pequeño grupo. Darle instrucciones claras y precisas.Situarle donde pueda ser ayudado porcompañeros/profesores.

Actividades graduadas en complejidad paraevitar cansancio.

Ambiente de enseñanza estructurado ydirigido.

Secuenciarle las tareas en pequeños pasos e irreforzándolos

Felicitarle públicamente cuando realiceconductas adecuadas e incompatibles con conductas problema.

Proponer actividades variadas para un mismocontenido para facilitarle la generalización de los aprendizajes.

Darle más tiempo para la realización de lastareas o permitirle que no las haga todas.

Adecuar las pruebas de evaluación a losobjetivos de su propuesta curricular adaptada.

Presentar materiales y/o información de formaconcreta y acorde con su nivel de comprensión.

Priorizar en las áreas la mejora de las técnicasinstrumentales.

Presentar la información nueva por distintoscanales.

Usar las áreas de Conocimiento para trabajar lacomprensión lectora y las técnicas de estudio.

ADAPTACIONES DE ACCESONo precisa Ubicación adecuada ¿Dónde?

Equipamiento técnico específico Mobiliario específico ¿Cuál?

Sistema de comunicaciónaumentativo/alternativo

Material específico ¿Cuál?

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8. ADAPTACIONES EN OTROS ELEMENTOS CURRICULARES.

ADAPTACIONES EN LA EVALUACIÓNPriorizar las pruebas orales sobre las escritas. Superar pruebas objetivas adaptadas al nivel

del alumno/aHaber realizado las actividadescorrespondientes a los objetivos, es decir, una evaluación sumativa.

Adaptación en el boletín informativo que se envía a las familias

Agrupamiento a los que responde mejor::Grupo de referenciaPequeño grupoParejasIndividual

Su atención es mayor:A primeras horasDespués del recreoIndistintamente

Retiene lo aprendido

Casi siempreA vecesCasi nunca

Tipo de ayuda que necesita:Aclaración de dudasRefuerzo permanenteRefuerzo en algunas tareas

Modalidad de la ayuda:AuditivaVisualVerbal/gestualCenestésica (tocar, manipular…)

Desarrollo de las tareas:La inicia por sí mismoNo las inicia hasta que se le insisteEs constante en la realizaciónTiende a abandonarlas

Suele terminarlasNo suele terminarlas

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9. ESTILO DE APRENDIZAJEAspectos significativos que influyen en su proceso de enseñanza-aprendizaje

(Señala con una X aquellos ítems que mejor definen el estilo de aprendizaje del alumno-a.)

Condiciones ambientales en las que trabaja mejor:Cerca del/la maestro/aSolo/aislado, alejado de distractores.Junto a determinados/as compañeros/as

Atención durante la realización de la tarea:SiempreA vecesCasi nuncaNunca

Comprende la tarea a realizar sin la ayuda delprofesor:

SiNoSolo algunas tareas

Cuando no entiende la tarea solicita la ayuda de:Profesor/aCompañero/aNadie

Responde bien a:Reforzadores materialesReforzadores socialesCastigosAdvertencias

Tareas en las que rinde mejor:Tareas cortas y variadasManipulativasIntelectualesOrales

EscritasFuncionales

Estrategias aprendizaje:PlanificaNo planifica antes de actuarAutoevalúaNo autoevalúa lo que va haciendo ni alfinalizar lo que hace.

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Presentación de las tareas:Ordenada y limpiaAceptableDesordenada y desorganizada

Interés y motivación:Está motivado por aprender (motivaciónintrínseca)Poco motivado por aprenderRiesgo de abandono escolar

Auto concepto: Poco Regular Bastante Mucho

Se valora a si mismoLos/as compañeros le valoranLa familia le valora

PRIMER CURSO DEL CICLOProfesional Horas semanales Lugar: (D)entro (F)uera Agrupamiento: (I)ndividual

(G)rupo peq. (Gc)Grupo de Compensatoria

Tutor D I G

PT D F I G

AL D F I G

Maestro de Compensatoria D F I G Gc

SEGUNDO CURSO DEL CICLOProfesional Horas semanales Lugar: (D)entro (F)uera Agrupamiento: (I)ndividual

(G)rupo peq. (Gc)Grupo de Compensatoria

Tutor D I G

PT D F I G

AL D F I G

Maestro de Compensatoria D F I G Gc

PRIMER CURSO DEL CICLOLUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1ª HORA

2ª HORA

3ª HORA

4ª HORA

5ª HORA

36

10. APOYOS

Ap oyo s recibid o s (Marca con una X el apoyo que reciba y el nº de sesiones)

H o r a rio de A p oyos .

SEGUNDO CURSO DEL CICLOLUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1ª HORA

2ª HORA

3ª HORA

4ª HORA

5ª HORA

37

11. COLABORACIÓN CON LA FAMILIA.

Rellenar con:- (P) Positivo El grado de implicación en el proceso educativo es positivo.- (A) Aceptable Es aceptable aunque sería deseable que fuera más favorecedor.- (N) Negativo El grado de implicación en el proceso educativo es negativo.

Aportar información médica. Regular horarios de sueño/TV/juego.Hábitos de autonomía Estimulación del lenguaje.Socialización. Seguimiento tareas/cuadernos/material.Hábitos de higiene. Ayudarle en los deberes.Horario y hábitos de estudio/trabajo. Asignarle responsabilidades.Tareas de autonomía personal y social. Establecimiento de normas básicas.Actitudes o expectativas de los padres haciasus hijos/as.

Grado de colaboración que se puede esperarentre la familia y la escuela.

12. CRITERIOS DE PROMOCIÓN.

Los responsables de la promoción de un alumno/a al siguiente ciclo, será del: Tutor (oído los padres), PT o AL y EOEP. (Marca con una X)

La integración en el grupo-clase.

La no promoción de los a.c.n.e.e. será excepcional si no alcanzan los criterios deevaluación propuestos en su ACI.

Otros

OTROS DATOS PARA LA PROMOCIÓN DEL ALUMNO/A AL SIGUIENTE CICLO:

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13. SEGUIMIENTO DEL PLAN DE INTERVENCIÓN.

Se reflejarán aquellas modificaciones relevantes que se vayan produciendo en cada uno de los apartados del D.I.A.C, como aquellas decisiones o acuerdos tomados por las personas que trabajan el la educación del alumno/a.

FECHAS LOGROS Y/O MODIFICACIONES

39

FECHAS LOGROS Y/O MODIFICACIONES

40

14. OBSERVACIONES GENERALES.

41

EVALUACIÓN DEL DIAC

A continuación a parece un cuestionario para evaluar el DIAC el cada curso del ciclo. Contestar con SI O NO por cada especialista implicado.

Tutor/a EF: Educación Física

PT: Pedagogía Terapéutica IN: Inglés

AL: Audición y Lenguaje MU: Música

COM: Compensatoria EC: Educación para la Ciudadanía

OR: Orientadora RC: Religión Católica.

RI: Religión Islámica

CUESTIONARIO 1º CURSO DEL CICLOTutor/a PT AL COM OR EF IN MU EC RC RI

Has realizado el DIAC de manera coordinadaentre (tutor, PT, AL, COMP y Orientador) u otros profesionales implicados en la adaptación del alumno/a.El DIAC responde a las necesidades reales delalumno/a.Se ha hecho un seguimiento de las decisiones yacuerdos adoptados en el DIAC.Se han realizado reuniones que se consideranútiles para mejorar aspectos pedagógicos del alumno/a.El grado de participación de los responsables(TUTOR, PT, AL, COMP, orientador) delDIAC ha sido satisfactorio.

CUESTIONARIO 2º CURSO DEL CICLOTutor/a PT AL COM OR EF IN MU EC RC RI

Has realizado el DIAC de manera coordinadaentre (Tutor, PT, AL, COMP y Orientador) u otros profesionales implicados en la adaptación del alumno/a.El DIAC responde a las necesidades reales delalumno/a.Se ha hecho un seguimiento de las decisiones yacuerdos adoptados en el DIAC.Se han realizado reuniones que se consideranútiles para mejorar aspectos pedagógicos del alumno/a.El grado de participación de los responsables(TUTOR, PT, AL, COMP, ORIENTADOR) delDIAC ha sido satisfactorio.

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EXPLICACIÓN PARA RELLENAR EL DIACAntes de comenzar la explicación de este DIAC recordar que la el a b o r a ci ó n, e j ecuci ó n y s e g u i m i e n t o del mismo s erá responsabilidad del tutor. Los especialistas de PT, AL, COMP y otros colaborarán con el tutor/a. La Orientadora del centro también participará en el mismo coordinando y canalizando el proceso de adaptación curricular.

El DIAC se realiza para un ciclo de la etapa, cada año al inicio y al finalizarlo se deberá revisar como mínimo.

EXPLICACIÓN:1) DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO/A: En este punto se rellenará los datos personales del alumno.

2) DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL DOCUMENTO:Fec h a d e ela bor aci ó n : Indicar la fecha en la que se realiza la adaptación por primera vezFec h a d e s e g u i m i e n t o : En este aparecen 3 cuadros: en el primero se rellenará la fecha en donde el DIAC se revisa al final del primer curso del ciclo, en el segundo se pondrá la fecha en la que se revisa al inicio del segundo curso del ciclo, el tercero se rellenará al finalizar el último curso del ciclo.La fecha de revisión del DIAC al inicio de cada curso debe ser antes de que finalice octubre y la de revisión al finalizar el curso en junio.Cu r s o d el al u m no /a: Tachar con una X el curso donde se encuentra un alumno en el momento de la fecha indicada. D u r aci ó n : Indicar si la adaptación es para un curso o para un ciclo.

3) PROFESIONALES IMPLICADOS EN LA ADAPTACIÓN: En este apartado aparecen dos recuadros, el tutor de cada año será el encargado de rellenar los nombres de los profesionales que atienden en su momento al alumno. Los especialistas que también participen en la adaptación de un alumno deberán firmarla. (Por ejemplo si un alumno tiene una adaptación en matemáticas, lengua y conocimiento pero en Educación Física No este maestro no tendría que firmarla, por el contrario si la tuviera si tendría que firmarla).

4) DATOS FAMILIARES: Rellenar los datos familiares del niño/a.- Nivel socioeconómico y sociocultural: Tachar con una X el que corresponda.- Aspectos que favorecen o dificultan al alumno/a: tachar con una X lo que corresponda.

5) NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIALES: Copiar la necesidad educativa especial que posee el alumno y que podéis extraer del informe colocado en el expediente académico.

6) NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: En este apartado aparece diferentes ítems relacionados con las competencias, criterios de evaluación, objetivos…del alumno. Podemos distinguir entre: Educación Infantil, Primer ciclo de Educación Primaria, segundo ciclo de Educación Primaria y tercer ciclo de Educación Primaria. Cada tutor rellenará el Nivel de competencia curricular del alumno al que corresponda (es decir que si un alumno esta en 3º curso pero tiene un nivel de primero tendrá que rellenar los ítems correspondiente a primer ciclo y no a segundo ciclo)

Existen 3 cuadros diferenciados:- El primer cuadro se rellenará en el momento de elaborar la adaptación del alumno/a.- El segundo cuadro Se completará al finalizar el primer curso del ciclo donde este el alumno.- El tercer cuadro se rellenará al finalizar el segundo curso del ciclo.I ndic a d o re s : - Primer Cuadro:

o En la casilla SC

conseguidas.se rellenará con una X las capacidades que el alumno/a si posea, es decir, que si tenga

oo En la casilla

conseguidaEP se rellenará con una X las capacidades que el alumno/a tiene que esta en proceso de ser

o En la casilla NC se rellenará con una X las capacidades que el alumno/a no ha conseguido

- Segundo y Tercer Cuadro:

o En la casilla

o En la casilla

C se rellenará con una X las capacidades que el alumno/a tiene conseguidas

NC se rellenará con una X las capacidades que el alumno/a no tiene conseguidas.

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7) ADAPTACIÓN CURRICULAR POR ÁREAS: En este punto aparecerá la adaptación en otras áreas curriculares, cada maestro de las diferentes áreas deberá rellenar en este apartado la adaptación si fuera necesariaEl tipo de Adaptación podrá ser:- A.C.S.: Adaptación Curricular Significativa - A.C.N.S.: Adaptación Curricular no Significativa- R. E.: Refuerzo Educativo - C.O.: Currículo Ordinario

En cuanto al Nivel Curricular del alumno con necesidades educativas especiales habrá que indicar el nivel (ciclo) que posee el alumno/a

8) ADAPTACIONES EN OTROS ELEMENTOS CURRICULARES: Señalar con una X el que mejor defina al alumno/a.

9) ESTILO DE APRENDIZAJE: Señalar con una X los ítems que mejor definan el estilo de aprendizaje del alumno/a.

10) APOYOS: Rellenar el curso al que corresponda, marcar con una X el apoyo que recibe e indicar el número de horas semanales. Además escribir el horario en el que es atendido el alumno por el especialista de PT, AL, COMP.

11) COLABORACIÓN CON LA FAMILIA:Rellenar con:- (P) Positivo El grado de implicación en el proceso educativo es positivo.- (A) Aceptable Es aceptable aunque sería deseable que fuera más favorecedor.- (N) Negativo El grado de implicación en el proceso educativo es negativo

12) CRITERIOS DE PROMOCIÓN: Marcar con una X el que corresponda. Además indicar si fuera necesario los criterios a tener e cuenta para que el niño promocione al siguiente ciclo.

13) SEGUIMIENTO DEL PLAN DE INTERVENCIÓN: Se reflejarán aquellas modificaciones relevantes que se vayan produciendo en cada uno de los apartados del D.I.A.C, como aquellas decisiones o acuerdos tomados por las personas que trabajan el la educación del alumno/a.

14) OBSERVACIONES GENERALES

EVALUACION DEL DIAC: Rellenar el recuadro correspondiente al curso con Si o No, por los diferentes especialista que intervengan en la adaptación, al finalizar el curso.

diac

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