PROYECTO DÍA DEL LOGRO

“DEMOSTRANDO MIS HABILIDADES EN COMUNICACIÓN”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : Hualgayoc - Bambamarca

1.2. I.E.I. : 568

1.3. DIRECTORA : Mary Arteaga Hoyos

1.4. PROFESORA : Mary Arteaga Hoyos

1.5. SECCIÓN : Única

II. DURACION: 1 Día.

III. NECESECIDADES E INTERESES:

Los niños y niñas desde que adquieren el lenguaje sienten la necesidad de comunicarse, descubriendo y experimentando diferentes situaciones comunicativas, las que les permiten enriquecerlo y a la vez ser el medio de expresión de sus interese y necesidades.

III. OBJETIVO:

Es necesario que los niños y niñas demuestren cómo han aplicado diferentes estrategias de aprendizaje para desarrollar la conciencia fonológica, fortaleciendo sus habilidades comunicativas y poniéndolas en práctica en diferentes situaciones y contextos en los que se desenvuelve.

IV. FINALIDAD:

El presente proyecto tiene por finalidad de dar a conocer los logros obtenidos en el Área de Comunicación en relación a las Rutas de Aprendizaje, en este primer semestre, en los niños de 5 años del Nivel inicial de la I.E.I, del Distrito de Bambamarca.

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Viernes Actividades permanentes de entrada

- Las acostumbradas.

PRIMERA:“Juguemos con las sílabas de las palabras”

Desarrollo de la Actividad:

- Presenta el objeto, diciendo el nombre y se van colocándolos en el suelo.- Clasifica objetos según la cantidad de

sílabas 1 - 2 – 3.- Invita a una persona del público para que

escoja un objeto y le demuestra con tapitas de gaseosa como se hace la descomposición silábica.- Cuenta las sílabas y coloca una tarjeta

con el número que representa la cantidad.

Objetos variados

Cartulina Fotos

Fecha Actividades Estrategias Recursos

- Se colocan rótulos con el nombre y foto de sus compañeros (por lo menos unos 10 nombres), de igual forma pide al público que escoja un rótulo y separa por sílabas el nombre utilizando tapitas o círculos de cartulina.- En la pizarra acrílica copia el nombre,

segmenta los sonidos dibujando círculos según las sílabas.

- Realiza la omisión de sílabas inicial, media y final, formando nuevas palabras, utilizando siluetas de diversos objetos.

Plumón

SEGUNDA:“Jugando a reconocer el sonido inicial y final de las palabras”

Desarrollo de la Actividad:

Sonido inicial:

- Trabajan con discos, en los que está la imagen de diferentes objetos con sonido inicial vocálico y consonántico, en los que realiza el reconocimiento del sonido inicial de las palabras, utilizando ganchos del mismo color para las palabras que tienen el mismo sonido inicial.

- Se trabaja con el juego de memoria.- Se revuelve las tarjetas, se colocan boca

abajo.- Primero el niño demuestra cómo se

juega con las tarjetas que tienen el mismo sonido inicial.

- Invita a jugar a una persona del público para que juegue con las tarjetas.

Cartulina Tijeras Ganchos de ropa

Tarjetas de cartulina Siluetas

Paola

Paola Pa o la

Fecha Actividades Estrategias Recursos

- Trabajamos con el dado RIMÓN.

- El niño lanza el dado al piso y observa que figura salió, por ejemplo: salió el conejo, la niña silabea la palabra reconociendo el sonido inicial, piensa y nombra 3 palabras que rime con conejo… colegio, cometa, colores.

- Invita a una persona a lanzar el dado. Pregunta ¿Qué figura salió? La niña debe silabar y reconocer el sonido inicial, de igual forma nombra 3 objetos que tengan el mismo sonido inicial.

- Dibuja en tarjetas tres objetos que rimen con sus con sus pares.

Sonido Final:

- Trabaja con tarjetas de diversos objetos para demostrar como reconoce los sonidos finales de cada palabra:

-

GA LLO

E LE FAN TE

A NI LLO

Dado Siluetas

Tarjetas Tapas Plumones

Fecha Actividades Estrategias Recursos

- Encierra la tapa del último sonido y escribe la cantidad que corresponda al número de sílabas de cada palabra.

- Cuentan las tapas y escriben cuantos sonidos tiene esa palabra.

- En un papelote con la canción pictogramada en las palabras que riman.

- Canta la canción:

- Encierra del mismo color aquellas palabras o imágenes que tienen el mismo sonido final.

Martín chiquitín

botón ratón

- Se invita a una persona del público para que coja una silueta, el niño(a) la coloca en el franelógrafo y dice: aquí tengo… pregunta ¿Quieren saber en qué sonido termina?, silabea la palabra de la silueta escogida y responde termina en “…”.

- Dice, ahora buscaré otro objeto que termine en el mismo sonido; busca la silueta, la coloca en el franelógrafo, silabea la palabra y dice el sonido final de esta.

- Pregunta al público ¿Es correcto lo que hice? ¿Tienen el mismo sonido final estas dos palabras?

PapeloteSiluetas Plumón de pizarra

Fecha Actividades Estrategias Recursos

- La docente coloca una hilera de objetos que rimen, con un intruso, nombra cada una de las cosas en la medida que los va poniendo.

- Pregunta ¿Cuál de estos objetos es el intruso?

- La niña, descubre al intruso, que no rima con los demás palabras.

- Pregunta ¿Por qué es el intruso? La niña responderá, es que este no tiene el mismo sonido final que los demás.

- Pregunta ¿Cuál es el mismo sonido final que tienen estas palabras? El niño responderá …

TERCERA:“Jugando con las rimas de las palabras”

Desarrollo de la Actividad:

Tarjetas Adivina ¿Qué rima con…?

- Coloca tarjetas de las rimas, busca el que rima con el modelo encerrando la figura con un circulo, contando el número de sílabas que tienen ambas palabras, luego dibujan tantas X como sonidos tengan.

Tarjetas motoras rimonas:

- La niña demuestra como se utilizan las tarjetas:

- Pide a una persona del público que escoja una de las tarjetas, la niña al ver la tarjeta dice la rima y realiza la acción que indica la rima.

Tarjetas

Tarjetas motoras

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Rimas Contestonas:

- La niña le dice a otra persona que repita lo que ella va a decir y luego la misma niña le responde con una rima contestona:

- A ver di balde…….. besa el cachete del alcalde.

- A ver di avión……… siéntate en el sillón

- A ver di escalera…….. tu mamá está calavera

- A ver di fideo……. cásate con un feo.

Utilizamos las palabras trabajadas por los niños para crear las rimas.

CUARTA:“Reconociendo las Vocales”

Bingo Fonológico:

- Se invita a jugar al público explicándole como se juega este bingo:

- Se reparte una tarjeta a las personas que desean jugar.

- La niña canta el nombre del objeto, debe poner énfasis en el sonido inicial para que sea más fácil de reconocer auditivamente.

- Por ejemplo dice: sale el sonido raaaaaaaa de …

- Las personas escucha el sonido de la vocal o consonántico y ubican a que objeto corresponde, cuando lo encuentran colocan sobre el dibujo una

Tablero

Fecha Actividades Estrategias Recursos

tapita o pueden marcar la imagen con plumón de pizarra, si las cartillas están plastificadas.

Tablero Vocálico:

- El niño ubica las tarjetas con los dibujos

- según corresponde a la vocal. Mientras coloca la tarjeta, dice con qué vocal empieza ese objeto.

- La niña pide que saquen una tarjeta, la observa y en su pizarrita escribe la vocal y luego dibuja un objeto que empiece con esa vocal.

- Con tarjetas agrupa las diferentes formas de escribir las vocales, tanto en letra imprenta y scrip mayúscula y minúscula.

Tablero