DÍA DA PAZ E A NON VIOLENCIA

No hay caminos para la paz, la paz es el camino

30 de Enero. Día Escolar de la Paz y la No Violencia30 de Enero. Día Escolar de la Paz y la No Violencia

30 de Enero. Día Escolar de la Paz y la No Violencia

• El Día Escolar de la No-violencia y la Paz (DENIP) fue declarado por primera vez en 1964. Surge de una iniciativa pionera, no gubernamental, independiente, y voluntaria de Educación No-violenta y Pacificadora del profesor español Llorenç Vidal. Su objetivo es la educación en y para la tolerancia, la solidaridad, la concordia, el respeto a los Derechos Humanos, la no-violencia y la paz. En este día, los colegios y centros se convierten en instrumentos de paz y entendimiento entre personas de distinta formación, raza, cultura y religión.

• El mensaje básico de este día es: ’Amor universal, No-violencia y Paz. El Amor universal es mejor que el egoísmo, la No-violencia es mejor que la violencia y la Paz es mejor que la guerra’.

• El DENIP fue reconocido por el Ministerio de Educación y Ciencia, mediante la Orden Ministerial del 29 de noviembre de 1976.

• El día 30 de Enero se conmemora además la muerte del líder nacional y espiritual de la India, el Mahatma Gandhi, el 30 de Enero de 1948, asesinado a tiros por un fanático hinduista.

• Gandhi nació en Porbandar, India, en 1869, y tras graduarse en derecho en Inglaterra, se instaló en África del sur y luchó allí contra la discriminación de que eran objeto los indios. Al volver a la India organizó la resistencia no violenta (su filosofía, de base religiosa, tenía por principio fundamental la no violencia) contra el colonialismo y la no cooperación con la administración inglesa. Trató de frenar los choques entre hindúes y musulmanes que se produjeron tras la independencia en agosto de 1947 (los colonialistas británicos impusieron como condición para retirar sus tropas, la división de la India en dos estados, India y Pakistán, uno hindú y otro musulmán). Encarcelado en numerosas ocasiones, era en 1937 el líder de un movimiento independentista capaz de movilizar o detener a millones de indios.

• La formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos es una de las finalidades que se plantea este sistema educativo, la necesidad de trabajar estos aspectos de forma similar a otro tipo de contenidos, y de este modo surgieron los temas transversales.

• Sin embargo, el trabajar continuamente desde las transversales estos conceptos (la paz, concretamente, dentro de Educación Moral, Educación para la Convivencia y la Paz) no impide que sintamos la necesidad de que existan fechas concretas, como hoy, que nos recuerden que todavía hay situaciones sociales complejas.

• Esta celebración es, por tanto, una oportunidad más de contribuir a que los centros se conviertan en instrumentos de paz y entendimiento entre personas de distinta formación, raza, cultura y religión. No hemos de olvidar que la escuela es un reflejo de una sociedad con la que comparte defectos, pero en ella también se educa para la vida y se busca desarrollar en los alumnos las capacidades y competencias necesarias para una participación social activa.

• Por todo ello, hemos de contribuir, a través de la educación, a la concienciación de todos en la construcción de un mundo mejor, un mundo más justo y más humano que permita que todos los individuos tengan la misma oportunidad de desarrollar plenamente sus facultades en el seno de una sociedad democrática, libre, justa, responsable y en paz.

Interés educativo de este día

DECÁLOGO PARA CRECER EN LA PAZ

• 1.- Eres alguien muy importante. Quiérete.

• 2.- Valora tus amigos. Les dará seguridad.

• 3.- Descubre todo lo que te une a los demás por encima de lo que te separa.

• 4.- Respeta las opiniones. Así contribuirás al diálogo.

• 5.- Aprende a escuchar, comprenderás mejor a los demás.

• 6.- Esfuérzate en terminar tus tareas. Disfrutarás con el resultado.

• 7.- Cumple con tus responsabilidades, los demás lo necesitan.

• 8.- Trabaja en grupo. Nadie sabe más que todos juntos.

• 9.- Comparte tus cosas con los demás. Te hará muy feliz.

• 10.- Pon paz dentro de ti, así pondrás paz a tu alrededor.

DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS DEL  DIA DE

LA PAZ Y LA NO-VIOLENCIA

• 1.- Creo que el Amor es mejor que el odio y que la Paz es mejor que la guerra.

• 2.- Me comprometo a ser amigo de todos los niños y a no pelearme con ellos.

• 3.- Me comprometo a ayudar a todos los que me necesiten, a perdonar a los que me ofendan y a pedir perdón cuando yo ofenda a alguien.

• 4.- Haré todo lo posible para que todos los hombre vivan como hermanos, para que se termine la violencia, la guerra y para conseguir la Paz.

Manifiesto 2000 por una cultura de la Paz y la no-violencia (UNESCO).

Me comprometo en mi vida diaria, en mi familia, en mi trabajo, en mi comunidad, en mi país, en mi región a:

Respetar todas las vidas: respetar la vida y la dignidad de cada persona, sin discriminación ni prejuicios.

Rechazar la violencia: practicar la no violencia activa, rechazando la violencia en todas sus formas: física, sexual, psicológica, económica y social, en particular hacia los más débiles y vulnerables, como los niños y adolescentes.

Liberar mi generosidad: compartir mi tiempo y mis recursos materiales cultivando la generosidad a fin de terminar con la exclusión, la injusticia y la opresión política y económica.

Escuchar para comprender: defender la libertad de expresión y la diversidad cultural privilegiando siempre la escucha y el diálogo, sin ceder al fanatismo, ni a la maledicencia y el rechazo del prójimo.

Preservar el planeta: promover un consumo reponsable y un modo de desarrollo que tenga en cuenta la importancia de todas las formas de vida y el equilibrio de todos los recursos naturales del planeta.

Reinventar la solidaridad: contribuir al desarrollo, de mi comunidad, propiciando la plena participación de las mujeres y el respeto de los principios democráticos, con el fin de crear juntos nuevas formas de solidaridad

DECLARACIÓN SOBRE EL DERECHO DE LOS PUEBLOS A LA PAZ

Adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas, en su resolución 39/11, de 12 de noviembre de 1984

La Asamblea General, Reafirmando que el propósito principal de las Naciones Unidas es el mantenimiento de la paz y de la seguridad internacionales,

Teniendo presentes los principios fundamentales del derecho internacional establecidos en la Carta de las Naciones Unidas, Expresando la voluntad y las aspiraciones de todos los pueblos de eliminar la guerra de la vida de la humanidad y, especialmente, de prevenir una catástrofe nuclear mundial, Convencida de que una vida sin guerras constituye en el plano internacional el requisito previo primordial para el bienestar material, el florecimiento y el progreso de los países y la realización total de los derechos y las libertades fundamentales del hombre proclamados por las Naciones Unidas, Consciente de que en la era nuclear el establecimiento de una paz duradera en la Tierra constituye la condición primordial para preservar la civilización humana y su existencia,

Reconociendo que garantizar que los pueblos vivan en paz es el deber sagrado de todos los Estados,

1. Proclama solemnemente que los pueblos de nuestro planeta tienen el derecho sagrado a la paz;

2. Declara solemnemente que proteger el derecho de los pueblos a la paz y fomentar su realización es una obligación fundamental de todo Estado;

3. Subraya que para asegurar el ejercicio del derecho de los pueblos a la paz se requiere que la política de los Estados esté orientada hacia la eliminación de la amenaza de la guerra, especialmente de la guerra nuclear, a la renuncia del uso de la fuerza en las relaciones internacionales y al arreglo de las controversias internacionales por medios pacíficos de conformidad con la Carta de las Naciones Unidas;

4. Hace un llamamiento a todos los Estados y a todas las organizaciones internacionales para que contribuyan por todos los medios a asegurar el ejercicio del derecho de los pueblos a la paz mediante la adopción de medidas pertinentes en los planos nacional e internacional.

DECLARACIÓN SOBRE UNA CULTURA DE PAZ• La Asamblea General de las Naciones Unidas,

- Reconociendo que la paz no sólo es la ausencia de conflictos, sino que también requiere unproceso positivo, dinámico y participativo en que se promueva el diálogo y se solucionen losconflictos en un espíritu de entendimiento y cooperación mutuos,- Reconociendo también que el final de la guerra fría ha ampliado las posibilidades de reforzar unacultura de paz,- Expresando profunda preocupación por la persistencia y la proliferación de la violencia y losconflictos en diversas partes del mundo,- Reconociendo la necesidad de eliminar todas las formas de discriminación e intolerancia, incluidaslas basadas en la raza, el color, el sexo, el idioma, la religión, la opinión política o de otra índole, elorigen nacional, étnico o social, la propiedad, las discapacidades, el nacimiento u otra condición,- Recordando su resolución 52/15, de 20 de noviembre de 1997, en que proclamó el año 2000“Año Internacional de la Cultura de la Paz”, y su resolución 53/25, de 10 de noviembre de 1998, en

• que proclamó el período 2001-2010 “Decenio Internacional de una cultura de paz y no violencia paralos niños del mundo”,- Reconociendo la importante función que sigue desempeñando la Organización de las NacionesUnidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura en la promoción de una cultura de paz,

• Proclama solemnemente la presente Declaración sobre una Cultura de Paz con el fin de que losGobiernos, las organizaciones internacionales y la sociedad civil puedan orientar sus actividades porsus disposiciones a fin de promover y fortalecer una cultura de paz en el nuevo milenio:

Artículo 1

Una cultura de paz es un conjunto de valores, actitudes, tradiciones, comportamientos y estilos devida basados en:a) El respeto a la vida, el fin de la violencia y la promoción y la práctica de la no violencia pormedio de la educación, el diálogo y la cooperación;b) El respeto pleno de los principios de soberanía, integridad territorial e independencia políticade los Estados y de no injerencia en los asuntos que son esencialmente jurisdicción interna de losEstados, de conformidad con la Carta de las Naciones Unidas y el derecho internacional;c) El respeto pleno y la promoción de todos los derechos humanos y las libertadesfundamentales;d) El compromiso con el arreglo pacífico de los conflictos;e) Los esfuerzos para satisfacer las necesidades de desarrollo y protección del medio ambientede las generaciones presente y futuras;f) El respeto y la promoción del derecho al desarrollo;g) El respeto y el fomento de la igualdad de derechos y oportunidades de mujeres y hombres;h) El respeto y el fomento del derecho de todas las personas a la libertad de expresión, opinióne información;i) La adhesión a los principios de libertad, justicia, democracia, tolerancia, solidaridad, cooperación, pluralismo, diversidad cultural, diálogo y entendimiento a todos los niveles de la sociedad y entre las naciones; y animados por un entorno nacional e internacional que favorezca a la paz.

Artículo 2

El progreso hacia el pleno desarrollo de una cultura de paz se logra por medio de valores,actitudes, comportamientos y estilos de vida propicios para el fomento de la paz entre las personas, losgrupos y las naciones.

Artículo 3

El desarrollo pleno de una cultura de paz está integralmente vinculado a:a) La promoción del arreglo pacífico de los conflictos, el respeto y el entendimiento mutuos yla cooperación internacional;b) El cumplimiento de las obligaciones internacionales contraídas en virtud de la Carta de lasNaciones Unidas y el derecho internacional;c) La promoción de la democracia, el desarrollo de los derechos humanos y las libertadesfundamentales y el respeto y cumplimiento universales de éstos;d) La posibilidad de que todas las personas a todos los niveles desarrollen aptitudes para eldiálogo, la negociación, la formación de consenso y la solución pacífica de controversias;e) El fortalecimiento de las instituciones democráticas y la garantía de la participación plena enel proceso del desarrollo;f) La erradicación de la pobreza y el analfabetismo y la reducción de las desigualdades entre lasnaciones y dentro de ellas;g) La promoción del desarrollo económico y social sostenible;h) La eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer promoviendo suautonomía y una representación equitativa en todos los niveles de la adopción de decisiones;i) El respeto, la promoción y la protección de los derechos del niño;j) La garantía de la libre circulación de información en todos los niveles y la promoción delacceso a ella;

k) El aumento de la transparencia y la rendición de cuentas en la gestión de los asuntospúblicos;l) La eliminación de todas las formas de racismo, discriminación racial, xenofobia eintolerancia conexas;m) La promoción de la comprensión, la tolerancia y la solidaridad entre todas las civilizaciones,los pueblos y las culturas, incluso hacia las minorías étnicas, religiosas y lingüísticas;n) El respeto pleno del derecho a la libre determinación de todos los pueblos, incluidos los queviven bajo dominación colonial u otras formas de dominación u ocupación extranjera, como estáconsagrado en la Carta de las Naciones Unidas y expresado en los Pactos internacionales de derechoshumanos, así como en la Declaración sobre la concesión de la independencia a los países y puebloscoloniales contenida en la resolución 1514 (XV) de la Asamblea General, de 14 de diciembre de 1960.

• Artículo 4

La educación a todos los niveles es uno de los medios fundamentales para edificar una cultura depaz. En ese contexto, es de particular importancia la educación en la esfera de los derechos humanos.

• Artículo 5

Los gobiernos tienen una función primordial en la promoción y el fortalecimiento de una culturade paz.

• Artículo 6

La sociedad civil ha de comprometerse plenamente en el desarrollo total de una cultura de paz.

• Artículo 7

El papel informativo y educativo de los medios de difusión contribuye a promover una cultura de paz.

• Artículo 8

Desempeñan una función clave en la promoción de una cultura de paz los padres, los maestros,los políticos, los periodistas, los órganos y grupos religiosos, los intelectuales, quienes realizan actividades científicas, filosóficas, creativas y artísticas, los trabajadores sanitarios y de actividadeshumanitarias, los trabajadores sociales, quienes ejercen funciones directivas en diversos niveles, así como las organizaciones no gubernamentales.

Artículo 9

Las Naciones Unidas deberían seguir desempeñando una función crítica en la promoción y el fortalecimiento de una cultura de paz en todo el mundo

BIOGRAFÍAS DE PREMIOS NOBEL DE LA PAZ

• Comité Internacional de la Cruz Roja y Liga de Sociedades de la Cruz Roja http://www.nobel.se/peace/laureates/1963/

• Isaac Rabin, Simon Peres y Yaser Arafat http://www.nobel.se/peace/laureates/1994/ • Martin Luther King http://www.nobel.se/peace/laureates/1964/ • Rigoberta Menchú Tum http://www.nobel.se/peace/laureates/1992/ • Campaña Internacional para la Prohibición de las Minas Antipersonal y Jody Williams

http://www.nobel.se/peace/laureates/1997/ • Tenzil Gyatso, Dalai Lama http://www.nobel.se/peace/laureates/1989/ • UNICEF http://www.nobel.se/peace/laureates/1965/ • Nelson Mandela http://www.nobel.se/peace/laureates/1993/ • Mahatma Gandhi http://www.nobel.se/peace/articles/gandhi/ • Médicos sin fronteras http://www.diariomedico.com/entorno/ent181099comtris.html• Carlos Saavedra Lamas http://www.nobel.se/peace/laureates/1936/ • Frederik Willem de Klerk http://www.nobel.se/peace/laureates/1993/ • Madre Teresa de Calcuta http://www.judithcorsino.com/teresa2.htm • Aung San Suu Kyi http://www.nobel.se/peace/laureates/1991/ • Mikhail Sergeyevich Gorbachev http://www.nobel.se/peace/laureates/1990/ • Fuerzas de Paz de las Naciones Unidas http://www.nobel.se/peace/laureates/1988/

• Oscar Arias Sánchez http://www.nobel.se/peace/laureates/1987/ • Elie Wiesel http://www.nobel.se/peace/laureates/1986/ • International Physicians for the Prevention of Nuclear War

http://www.nobel.se/peace/laureates/1985/ • Desmond Mpilo Tutu http://www.nobel.se/peace/laureates/1984/ • Carlos Filipe Ximenes Belo y José Ramon Horta

http://nobelprize.org/nobel_prizes/peace/laureates/1996/index.html• Médicos sin fronteras

http://nobelprize.org/nobel_prizes/peace/laureates/1999/index.html• International Campaign to Ban Landmines, Jody Williams

http://nobelprize.org/nobel_prizes/peace/laureates/1997/index.html• Kim Dae-jung

http://nobelprize.org/nobel_prizes/peace/laureates/2000/index.html• John Hume, David Trimble

http://nobelprize.org/nobel_prizes/peace/laureates/1998/index.html• Naciones Unidas, Kofi Annan

http://nobelprize.org/nobel_prizes/peace/laureates/2001/index.html• Lech Walesa http://www.nobel.se/peace/laureates/1983/ • Más Premios Nobel de la Paz http://www.nobel.se/peace/laureates

 

• Jimmy Carter http://nobelprize.org/nobel_prizes/peace/laureates/2002/index.html

• Shirin Ebadi http://nobelprize.org/nobel_prizes/peace/laureates/2003/index.html

• Wangari Maathai http://nobelprize.org/nobel_prizes/peace/laureates/2004/index.html

• Agencia Internacional de Energía Atómica, Mohamed ElBaradei http://nobelprize.org/nobel_prizes/peace/laureates/2005/index.html

• Muhammad Yunus, Grameen Bank http://nobelprize.org/nobel_prizes/peace/laureates/2006/index.html

• Joseph Rotblat, Pugwash Conferences on Science and World Affairshttp://nobelprize.org/nobel_prizes/peace/laureates/1995/index.html

• Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC) http://nobelprize.org/nobel_prizes/peace/laureates/2007/index.html

• Albert Arnold (Al) Gore Jr. http://nobelprize.org/nobel_prizes/peace/laureates/2007/index.html

• Martti Ahtisaari http://nobelprize.org/nobel_prizes/peace/laureates/2008/index.html

• Barack H. Obama http://nobelprize.org/nobel_prizes/peace/laureates/2009/index.html

• Liu Xiaobo http://nobelprize.org/nobel_prizes/peace/laureates/2010/xiaobo.html

LISTADO DE GALARDONADOS CON EL PREMIO NOBEL DE LA PAZ

- 1901: Jean Henry Dunant (Suiza) y Frederic Passy (Francia).

- 1902: Elie Ducommun y Charles A. Gobat (ambos de Suiza).

- 1903: Sir William R. Cremer (Gran Bretaña).

- 1904: Instituto Internacional de Gante (Bélgica).

- 1905: Berta von Suttner (Austria).

- 1906: Theodore Roosevelt (presidente de Estados Unidos durante 1901-1909).

- 1907: Ernesto T. Moneta (Italia) y J. Louis Renault (Francia).

- 1908: K. P. Armolson (Suecia) y F. Bajer (Dinamarca).

- 1909: Auguste M. P. Beernaert (Bélgica) y Paul H. B. Balluat d'Estournelles de Constant (Francia).

- 1910: Oficina Internacional de la Paz, en Berna (Suiza).

- 1911: Tobias M. C. Asser (Holanda) y Alfred H. Fried (Austria).

- 1912: Elihu root (Estados Unidos).

- 1913: Henri Lafontaine (Francia).

- 1914: (No se concedió).

- 1915: (No se concedió).

- 1916: (No se concedió).

- 1917: Comité Internacional de la Cruz roja, en Ginebra (Suiza).

- 1918: Declarado desierto.

- 1919: T. Woodrow Wilson (presidente de EEUU entre 1913 y 1921).

- 1920: Leon Bourgeois (Francia).

- 1921: Karl H. Branting (Suecia) y Christian I. Lange (Noruega).

- 1922: Fridtjof Nansen (Noruega).

- 1923: Declarado desierto.

- 1924: Declarado desierto.

- 1925: J. Austen Chamberlain (Gran Bretaña) y Charles G. Daves (Estados Unidos).

- 1926: Aristide Briand (Francia) y Gustav Stresemann (Alemania).

- 1927: Ferdinand Buisson (Francia) y Ludwig Quidde (Alemania).

- 1928: Declarado desierto.

- 1929: Frank B. Kellog (Estados Unidos).

- 1930: Natham Soderblom (Suecia).

- 1931: Jane Addams y Nicholas M. Butler (ambos de Estados Unidos).

- 1932: Declarado desierto.

- 1933: Norma Angell (Gran Bretaña).

- 1934: Arthur Handerson (Gran Bretaña).

- 1935: Carl von Ossietzky (Alemania).

- 1936: Carlos da Saavedra Lamas (Argentina).

- 1937: Viscount Cecil of Chelwood (Gran Bretaña).

- 1938: Oficina Internacional de Refugiados de Suiza (Comité Nansen).

- 1939: (No se concedió).

- 1940: (No se concedió).

- 1941: (No se concedió).

- 1942: (No se concedió).

- 1943: (No se concedió).

- 1944: Comité Internacional de la Cruz Roja, en Ginebra (Suiza).

- 1945: Cordell Hull (Estados Unidos).

- 1946: Emily Balch y John R. Mott (ambos de Estados Unidos).

- 1947: Cuáqueros norteamericanos y británicos.

- 1948: Declarado desierto.

- 1949: John B. Orr (Gran Bretaña).

- 1950: Ralph J. Bunche (Estados Unidos).

- 1951: Leon Jouhaux (Francia).

- 1952: Albert Schweitzer (Francia).

- 1953: George Marshall (Estados Unidos).

- 1954: Comisariado de la ONU para los Refugiados, en Ginebra.

- 1955: Declarado desierto.

- 1956: Declarado desierto.

- 1957: Lester B. Pearson (Canadá).

- 1958: D. George Henri Pire (Bélgica).

- 1959: Philip John Noel-Baker (Gran Bretaña).

- 1960: Albert.John Lutuli (Sudáfrica).

- 1961: Dag Hammarskjold (Suecia).

- 1962: Linus Pauling (Estados Unidos).

- 1963: Cruz Roja Internacional y Liga de Sociedades de la Cruz Roja.

- 1964: Martin Luther King (Estados Unidos).

- 1965: Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF).

- 1966: Declarado desierto.

- 1967: Declarado desierto.

- 1968: Rene Cassin (Francia).

- 1969: Organización Internacional del Trabajo (OIT).

- 1970: Norman E. Borlaug (Estados Unidos).

- 1971: Willy Brandt (R. F.Alemania).

- 1972: Declarado desierto.

- 1973: Henry a. Kissinger (Estados Unidos) y Le Duc Tho (Vietnam del Norte), que lo rechazó.

- 1974: Eisaku Sato (Japón) y S. Mac Bride (Irlanda).

- 1975: Andrei Sajarov (URSS). Helder Cámara (Brasil) recibió un premio paralelo de Oslo en 1974.

- 1976: Mairead Corrigan (Gran Bretaña) y Betty Williams (Irlanda del Norte).

- 1977: Amnistia Internacional (AI).

- 1978: Anuar el Sadat (Egipto) y Menahem Begin (Israel).

- 1979: Madre Teresa de Calcuta (India).

- 1980: Adolfo Pérez Esquivel (Argentina).

- 1981: Comisariado de la ONU para los Refugiados.

- 1982: Alva Myrdal (Suecia) y Alfonso García Robles (México).

- 1983: Lech Walesa (Polonia).

- 1984: Desmond Tutu (Sudáfrica).

- 1985: Asociación Internacional de Médicos para la Prevención de la Guerra Nuclear.

- 1986: Elie Wiesel (Estados Unidos, de origen húngaro).

- 1987: Oscar Arias Sánchez (Costa Rica).

- 1988: Fuerzas de Paz de la ONU.

- 1989: Tendzin Gyamtsho (XIV Dalai Lama, líder tibetano).

- 1990: Mijail Gorbachov (URSS).

- 1991: Aung San Suu Kyi (líder de la oposición birmana).

- 1992: Rigoberta Menchu Tum (Chimel, El Quiche, Guatemala).

- 1993: Nelson Mandela y Frederik de Klerk (Sudáfrica).

- 1994: Yaser Arafat (Palestina), Simón Peres (Israel) e Isaac Rabin (Israel).

- 1995: Joseph Rotblat (físico polaco de nacionalidad británica) y Conferencia de Pugwash.

- 1996: Carlos Filipe Ximenes Belo (obispo católico de Dili) y José Ramos Horta (portavoz en el exterior de la resistencia timorense). A ambos por su esfuerzos en favor del pueblo de Timor Oriental.

- 1997: La Organización contra las Minas Atipersonales (ICBL) y a su

representante, Jody Williams (Estados Unidos).

- 1998: David Trimble y John Hume (Irlanda del Norte).

- 1999: La organización internacional Médicos Sin Fronteras.

- 2000: Kim Dae-Jung (presidente de Corea del Sur), por "su trabajo por la democracia y los derechos humanos en Corea del Sur y en Asia Oriental en general, y por la paz y la reconciliación con Corea del Norte en particular".

- 2001: La ONU y su secretario general, el ghanés Kofi Annan, por "su trabajo en favor de un mundo mejor organizado y más pacífico".

- 2002: El ex presidente de EEUU Jimmy Carter, por su labor en favor de los derechos humanos y la paz.

- 2003: La defensora de los derechos humanos y abogada iraní Shirin Ebadi, por sus esfuerzos en pro de la democracia y los derechos humanos, especialmente de mujeres y niños.

- 2004: La keniana Wangari Maathai, por su contribución al desarrollo sostenible, la democracia y la paz.

- 2005: El Organismo Internacional de Energía Atómica (OIEA) y su director, el egipcio Mohamed El Baradei, por sus "esfuerzos por prevenir que la energía nuclear sea utilizada con fines militares".

- 2006: El bangladeshí Muhammad Yunus - el "banquero de los pobres" - y su banco de microcréditos Grameen Bank, por su lucha por una economía justa para los más desfavorecidos.

- 2007: El ex vicepresidente de EEUU Al Gore y el Grupo Intergubernamental sobre el Cambio Climático (IPCC) de la ONU, y su presidente, el indio Rajendra Pachauri.

- 2008: El ex presidente finlandés Martti Ahtisaari, por sus esfuerzos mediadores en conflictos internacionales.

- 2009: El presidente de EEUU Barack Obama.

- 2010: El disidente chino encarcelado, Liu Xiaobo. 

Lista difundida por la agencia Efe.

• ¿Sabías que...? El Premio Nobel de la Paz es el último que da a conocer el

nombre del agraciado. Y el primero en levantar ampollas en la opinión pública internacional. No es para menos. El historial de algunos de los ganadores ha provocado recelos, cuando no auténticos escándalos. Pero más allá de reacciones, la historia del Nobel más mediático está salpicada de continuas curiosidades, algunas de las cuales hemos condensando en el siguiente anecdotario.

¿Sabías que…?

... la baronesa Bertha von Suttner, ganadora del premio de 1905, fue una íntima amiga de Alfred Nobel?

… el Comité Nobel noruego es el único que está autorizado a conceder el premio a instituciones o grupos?

… el de la Paz es el Nobel que más veces han conseguido personalidades latinoamericanas?

… la que más galardones ha conseguido ha sido la Organización de Naciones Unidas, tanto en nombre de sus secretarios generales como de sus agencias especializadas, hasta un total de 18 premios?

… entre los aspirantes del año 2001 figuraba Falung Gong, la mesiánica secta china cuyo líder se encuentra en prisión por asesinato múltiple?

… el único que declinó el premio fue el líder de la República Democrática de Vietnam, Le Duc Tho, premiado en 1973 junto a Henry Kissinger?

… la activista birmana Aung San Suu Kyi, Premio Nobel de la Paz 1991, no pudo trasladarse a Oslo a recoger el reconocimiento por encontrarse bajo arresto domiciliario?

… el de 1992, otorgado a la guatemalteca Rigoberta Menchú, fue uno de los premios que mayor unanimidad despertó, ya que fue considerado como un reconocimiento a los derechos indígenas justo en el año en que se cumplía el V centenario del descubrimiento de América?

… el periodista alemán Carl von Ossietzky, Premio Nobel de la Paz de 1935, murió en un campo de concentración sin recibir nunca el galardón, recogido por su hija veinte años después?

… la Cruz Roja Internacional obtuvo cuatro Premios Nobel, en 1901, 1917, 1944 y 1963?

… el de la Paz es el Nobel que más veces ha sido declarado desierto o dejó de entregarse, hasta en 19 ocasiones?

… sólo se ha concedido en una ocasión a título póstumo, en 1961 al sueco Dag Hammarskjöld, Secretario de Estado de las naciones Unidas?

… en 1974 se dispuso que las deliberaciones del Comité permanecieran bajo riguroso secreto por un periodo de 50 años?

… los festejos por la entrega de los Nobel de 1907 fueron cancelados por la muerte del rey Oscar II?

… la única vez que se distinguió a dos mujeres fue en 1976, cuando las premiadas fueron las norirlandesas Betty Williams y Mairead Corrigan, fundadoras de la Comunidad de la Gente de Paz?

… el 30 de enero de 1937, Adolf Hitler prohibió aceptar el Premio Nobel a todos los ciudadanos alemanes?

… el galardonado más joven ha sido la india Rigoberta Menchú Tum a los 33 años?

Negros y blancos,David Mckee, Altea, 1991 Hace mucho tiempo, los elefantes negros y blancos se aniquilaron entre sí, por culpa de su odio racial. Sólo los pacíficos sobrevivieron, se mezclaron y surgió una nueva raza: los grises. Pero entre ellos se advierten también algunas diferencias.

Leonor y la Paloma de la Paz, Maite Carranza, SM, 1998En su viaje, la paloma de la paz perdió su ramita de olivo debido al cansancio. Intentó que varios niños la ayudaran: que le dieran otro ramito de olivo, que le dieran comida, agua, un lugar donde cobijarse... Pero todos la trataban mal. Por fin se encontró con Leonor, que le curó un ala herida y convenció a sus amigos para que la ayudaran a emprender el viaje. La paloma de la paz pudo seguir su camino.

LECTURAS RECOMENDADAS

Lecturas para alumnado de 0 a 7 años. Nivel Azul

Lecturas para alumnado de 7-10 años. Nivel Rojo

 

Las tres mellizas hacen las paces,Carles Capdevilla, Fundación Intermón, 2001  Ana y Teresa están dolidas: David sólo ha invitado a Elena a su fiesta de cumpleaños... y eso provoca que las tres tengan una buen pelea. Pero lo que no saben las niñas es que ABURRIDA tiene otros planes para ellas: las enviará a la gran final de AQUÍ, TODO VALE, el concurso más atrevido del mundo. Allí, las tres se darán cuenta de que es importante dialogar y hacer las paces...

El secuestro de la bibliotecaria,Margaret Mahy, Alfaguara, 1999  La bella señorita Laburnum, la bibliotecaria, es secuestrada por un grupo de bandidos. Las divertidas y disparatadas aventuras se entremezclan con la vida de una biblioteca como telón de fondo.

La aventura volante de Hodia,Ole Lund Kirkegaard, Alfaguara, 1994 Hodia es un niño que vive en una tranquila ciudad de Bulguislavia. Pero Hodia sueña con ver mundo y correr aventuras. Montado en una alfombra mágica, consigue llegar a la capital del país.

Billy y el vestido rosa,Anne Fine, Alfaguara, 2003 Una mañana, la madre de Billy entra en el cuarto de éste, le pone un vestido rosa y lo manda al colegio. Billy no sale de su asombro. Todo ha cambiado desde que tiene aspecto de niña.  

A la caza de Lavinia,Roger Collinson, Alfaguara, 1985  Lavinia es la típica niña modelo: perfecta y bien educada, capaz de conquistar el mundo. Incluso es una consumada jugadora de fútbol, y muy dotada para hacer todo aquello, que se supone, sólo saben hacer los chicos. A Figgy le sienta como un tiro tener que recibir a a su prima Lavinia, dejarle su habitación y encima tener que dominarla para que su pandilla la admita.

Los niños más encantadores del mundo,Gina Ruck-Pauquèt, Alfaguara, 1987 Sebastián ha recibido la noticia de que, al morir, una tía suya le lega una sustanciosa herencia. ¡Dos maletas con objetos absurdos y tres criaturas alborotadoras!  

El lugar más bonito del mundo,Ann Cameron, Alfaguara, 2002  Juan vive en Guatemala, tiene siete años y ha sido abandonado por su madre. Acogido por su abuela, trabajará duramente de limpiabotas para poder vivir. Sin embargo, él quiere algo más: desea aprender a leer.  

El topo Timoteo y Quica Quitalatele,Maite Carranza, SM, 1996  El topo Timoteo, ya mayor, cuenta a sus sobrinos el verano que pasó al lado de Quica Quitalatele, una abuela que no quitaba los ojos del televisor. Quica y su familia casi no comían, no salían a pasear y tenían insomnio. Un día la tele se estropeó. Desde entonces cambió su vida.  

 

El Superzorro, Roald Dahl, Alfaguara, 1999   En un idílico escenario campestre, Roald Dahl sitúa la acción de este relato. Un valle, tres granjas, tres malvados granjeros y un bosque. Y en él, don Zorro, tratando de escapar a las trampas de los granjeros.  

 

La bruja doña Paz,Joaquín Robles Soler (Antoniorrobles) Miñón, 1983

A diferencia de las demás brujas que les gustaba la oscuridad, a Paz, desde pequeña, le gusta la luz. En una de sus correrías, Paz conoce a seis chicos, Lucero y Girasol (amarillos), Chocolate y Jilguero (negros), y Violín y Clavel (blancos). Con ellos, trama un plan para terminar con una guerra.

 

El topo Timoteo y Pedro Nodisparo,Maite Carranza, SM, 1995 El topo Timoteo, ya mayor, explica a sus sobrinos lo mal que lo pasó cuando se encontró en medio de una guerra de los Cabezas de melón. Por suerte, uno de los soldados Pedro Nodisparo había hecho amistad con los enemigos y se negaba disparar.

Lecturas para alumnado de 10-12 años. Nivel Verde

 

La magia más poderosa,Carlo Frabetti, Alfaguara, 1995   El enano Ulrico siente la insaciable curiosidad de conocer los secretos de la magia y, llevado por su enorme deseo de aprender, recorrerá el mundo en busca de dichos conocimientos.

 Juan Muñoz Martín, SM, Barco de vapor, 1989En plena Guerra de la Independencia (1808-1812), los franceses entran al convento de fray Perico y roban todo lo que pueden. Entre otras cosas la imagen de San Francisco y el borrico de fray Perico. Todos los monjes se reúnen y deciden salir en pequeños grupos a buscar la imagen del santo. Tras muchas aventuras, con la ayuda de un grupo de gitanos y la intervención divina de San Francisco, logran recuperar la imagen del santo y al borrico. Cuando consiguen reunirse todos juntos de nuevo en el convento, se ponen muy contentos. El convento ha vuelto a la normalidad.

 

La conferencia de los animales,Erich Kästner, Alfaguara, 1996 Después de dos guerras mundiales y diversas conferencias de paz, los gobernantes no logran ponerse de acuerdo. Los animales celebran una conferencia y, con la ayuda de los niños, lograrán que la paz vuelva a la Tierra.

 

Cuentos por la paz,Varios, Alfaguara, 2008

Libro que abraca el tema de la violencia desde diferentes géneros y estilos. Sus autores tratan de introducir a los lectores en la participación activa y crítica frente a los males que aquejan al mundo.

El dedo mágico,Roald Dahl, Alfaguara, 2008  Una niña posee un dedo mágico con el que, cada vez que no puede aguantar una situación, apunta a la persona que ha llegado a irritarla, transformándola. Una de estas transformaciones la sufren unos vecinos a los que les gusta ir de caza.

 

Cuando Hitler robó el conejo rosa,Judith Kerr, Alfaguara Juvenil, 2007 La llegada de Hitler al poder va a cambiar radicalmente la vida de Anna y su familia. En su huida del horror nazi, deberán abandonar su país y dejar atrás muchas cosas queridas, como su conejo de peluche. Con él también se quedará su infancia. Cuando Hitler robó el conejo rosa es una de las obras más leídas por los jóvenes de todo el mundo.

 

A partir de 12 años

El niño con el pijama de rayas,John Boyne, Salamandra, 2007Película Este libro trata el tema del holocausto desde la perspectiva de un niño de 9 años. Bruno es hijo de un comandante nazi  destinado a dirigir el campo de concentración de Auschwitz. El niño pasará de una vida tranquila en Berlín, una casa estupenda y unos amigos para toda la vida, a vivir junto a la alambrada del campo de concentración. A lo lejos consigue ver a muchos hombres y niños con pijama de rayas.

La ladrona de libros, Zusak, Markus. Editorial Lumen, 2008

La ladrona de libros cuenta la historia de una niña de familia muy pobre y que además se encuentra dentro de la pequeña fracción alemana (ya que la acción se desarrolla durante la segunda guerra mundial) que es contraria al régimen nacista.

 

El diario de Ana Frank, Debolsillo, 2003Guía de lecturaWebquestCasa de Ana Frank