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DISEÑO DE ESTRATEGIAS MOTIVADORAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS HÁBITOS DE ESTUDIO DE LOS ALUMNOS DEL 6TO GRADO SECCIÓN “U” DE LA ESCUELA INTEGRAL BOLIVARIANA YUMARITO DEL MUNICIPIO PEÑA DEL ESTADO YARACUY.TRANSCRIPT
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTAVICERRECTORADO DE EDUICACION
AREA DE EDUCACIÓNCARRERA DE EDUCACIÓN INTEGRAL
CENTRO LOCAL LARA
IDENTIFICACIONAsignatura: Seminario de Educación EducativaCódigo: 451Carrera: Licenciatura en educación IntegralCódigo: 440
Participante: Dalila GonzalezAsesor: Prof. Yermar Hernández
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTAVICERRECTORADO DE EDUICACION
AREA DE EDUCACIÓNCARRERA DE EDUCACIÓN INTEGRAL
CENTRO LOCAL LARA
DISEÑO DE ESTRATEGIAS MOTIVADORAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS HÁBITOS DE ESTUDIO DE LOS ALUMNOS DEL 6TO GRADO SECCIÓN
“U” DE LA ESCUELA INTEGRAL BOLIVARIANA YUMARITO DEL MUNICIPIO PEÑA DEL ESTADO YARACUY.
Participante: Dalila GonzalezC.I. 17.319.017
Asesor: Prof. Yermar Hernández
I FASE DIAGNOSTICA
ESTUDIO DEL PROBLEMA
Descripción de la Institución
La escuela Primaria Bolivariana Yumarito está ubicada en el sector Yumarito del
Municipio Peña del Estado Yaracuy. Es una zona rural donde su principal producción
y medio de sustento de la población es la agricultura y la ganadería.
La institución cuenta con los servicios básicos de agua, luz, aseo, telefonía
celular, centro de salud barrio adentro, módulo policial, entre otros.
La matrícula que alberga la institución es de alrededor 155 alumnos (as), dos
directivos, 9 docentes, dos administrativos, 4 obreros, 2 estudiantes de la misión
Sucre y 3 madres procesadoras.
La planta física aunque cuenta con grandes extensiones de área para
construcción, no esta acorde con la matrícula que alberga, ya que solo hay 5 aulas
para primaria y un anexo para el quinto grado que sólo mide 4 x 5 metros, lo que
resulta muy incomodo para la movilización de quienes trabajan en ese lugar. Su
infraestructura está deteriorada (con fisura en las paredes y techo demasiado viejo),
no posee biblioteca, ni cancha, tampoco laboratorio de ciencia y educación para el
trabajo. Dentro del plantel está la cocina donde funciona el Programa Alimentario
Escolar Bolivariano PAEB. El horario es de 8 a.m. hasta las 4 p.m.
Descripción del Aula donde se detecto el Problema
Para el desarrollo de trabajo de investigación Seminario, se seleccionó el
nivel primario, en la segunda etapa, específicamente en el 6to grado sección Única,
los alumnos de este grado son atendidos por la docente Licenciada Dalila González, y
la matrícula de este grado la conforman 22 niños de los cuales 13 son varones y 09
hembras. Para ello, se partió de las fichas de inscripción, registro descriptivo y de las
entrevistas con padres y representantes. Del análisis de estos instrumentos, se llevó a
cabo el presente diagnóstico.
Estos niños presentan edades entre los 10 y 15 años. Con talla y peso acorde a la
edad; a excepción de tres (03) niños que se observan con sobre peso. Aparentemente,
son niños sanos. Sin embargo, se notó cuatro (04) niños con déficit de atención
(conductual) y una niña que convulsionó a los 7 años.
Cognoscitivamente, el 77% de la matrícula tiene una lectura fluida y escriben
correctamente, promueven y aplican el razonamiento al resolver problemas y
ejercicios con las operaciones básicas de la matemática. Un 27% reflejó dificultad al
leer, haciéndola de manera silábica y omitiendo o suprimiendo letras, en cuanto a la
escritura, se observó encadenamiento de palabras, sustitución de una letra por otra, no
realizan operaciones de adición tomando en cuenta el orden posicional, solo
multiplican por una y dos cifras, tampoco utilizan los procesos de pensamiento a
problemas presentados de la vida cotidiana.
En lo afectivo, son niños muy cariñosos y juguetones. Sin embargo, cuatro de
ellos se muestran irrespetuosos, agresivos, no ponen en práctica las relaciones
interpersonales, no son tolerantes. Uno de los cuatro niños no le gusta el trabajo
grupal, siempre realiza sus actividades de forma individual o simplemente no las
realiza.
En el aspecto motriz poseen suficientes destrezas y habilidades para la
exploración y conservación del ambiente, pintan, escriben, corren, trotan y caminan
sin dificultad.
Emocionalmente, el 82% presenta un estado anímico estable, el 18%; o sea
cuatro (04) niños se alteran por cualquier problemas que se le presenta, agrediendo
física o verbalmente a su compañero o docente. Se observó también en este aspecto,
que la mayoría de estos niños vienen de hogares de bajos recursos, y casi un 68% de
hogares bien constituidos, donde están presentes la madre y el padre, u 14% vive solo
con la madre y abuela, el 9% con la abuela y un 5% con el padre.
El ambiente escolar (aula de clase) se observa con capacidad para atender la
matrícula existente en el grado. Se ve bien acondicionado y equipado con mobiliarios
tales como: mesa sillas para cada uno de los niños, un escritorio con su silla para la
docente, 5 pizarra acrílicas, un estante tipo escaparate, juegos didácticos, entre otros.
Sin embargo, las paredes están agrietadas y el techo roto se observan filtraciones de
agua, las ventanas con los vidrios rotos, es un salón con poca la iluminación y
ventilación natural y la artificial es pésima.
Descripción de la Situación Problemática
Una vez realizado el diagnóstico del aula, se llegó a la siguiente aseveración: un
23% de los niños (as) presentan dificultad en la lectura ya que encadenan, en cuanto a
la escritura invierten o sustituyen letras, intercalan mayúsculas entre las minúsculas.
Al igual se notó dificultad para el reconocimiento del lugar de posición y lectura de
cantidades mayores de miles y decimales.
Por otro lado, en una minoría no se observó cohesión grupal y se detectó una
baja autoestima al no querer hacer las cosas por creer que les saldrá mala, hay falta de
confianza en sí mismo. Entre el grupo de los cinco niños que representan el 23% de
la matrícula total.
En cuanto al trabajo escolar que deben realizar en casa con la ayuda familiar se
detectó que los niños no realizan las actividades que se les asignan; y según
manifiestan ellos mismos es por falta de tiempo, porque no tienen el material de
trabajo o por que no tienen un adulto significativo que les explique. Es por ello, que
esta investigación pretende dar solución a una problemática detectada en el 6to grado
sección única, partiendo de la aplicación de estrategias de hábitos, de manera que los
alumnos puedan adquirir habilidades y destrezas para la planificación de hábitos de
estudio, de allí parte el tema de esta investigación.
Antecedentes del Problema
La problemática detectada en el 6to grado sección única se ha originado desde
aproximadamente tres años, pues según la docente de aula, los niños ya cursan la 2da
etapa de educación básica, nivel que le exige más responsabilidad y dedicación por
las actividades escolares, debe haber más madurez. Sin embargo, dichos alumnos no
conocen y por ende no practican hábitos de estudio. Esto, es notado sobre todo
cuando tienen evaluaciones, por cuanto esperan el último día para estudiar.
Según la docente los estudiantes tienen un horario donde especifica las fechas de
evaluaciones escritas, por lo tanto no se justifica que una evaluación sea aplazada por
no haber estudiado. Por otro lado, los padres y representantes, no les prestan la ayuda
y orientación que requieren la mayoría de los niños. La docente les ha facilitado
estrategias de estudio, pero no las ponen en práctica. Es por ello, que a raíz de estoas
observaciones se pretenda buscar nuevas estrategias motivadoras que incentiven al
niño a tener un trabajo escolar más planificado y más significativo.
Enunciado del Problema
El problema a resolver en esta investigación es la implementación de estrategias
motivadoras para el mejoramiento de los hábitos de estudio de los alumnos del 6to
grado sección “U” de la Escuela Integral Bolivariana Yumarito del Municipio Peña
del Estado Yaracuy.
Objetivos
Objetivo General
Diseñar estrategias motivadoras para el mejoramiento de los hábitos de estudio
de los alumnos del 6to grado sección “U” de la Escuela Integral Bolivariana
Yumarito del Municipio Peña del Estado Yaracuy.
Objetivos Específicos
Diagnosticar hábitos de estudio en los alumnos del 6to grado sección “U”
de la Escuela Integral Bolivariana Yumarito del Municipio Peña.
Describir estrategias motivadoras para el mejoramiento de los hábitos de
estudio de los alumnos del 6to grado sección “U” de la Escuela Integral
Bolivariana Yumarito.
Diseñar estrategias motivadoras para el mejoramiento de los hábitos de
estudio de los alumnos del 6to grado sección “U” de la Escuela Integral
Bolivariana Yumarito.
Aplicar y evaluar estrategias motivadoras para el mejoramiento de los
hábitos de estudio en los alumnos del 6to grado sección “U” de la Escuela
Integral Bolivariana Yumarito
Importancia y Justificación
Los hábitos de estudio son el mejor y más potente predictor del éxito
académico, mucho más que el nivel de inteligencia o de memoria. Lo que determina
el buen desempeño académico es el tiempo que se dedica y el ritmo que le imprima al
trabajo.
Durante la educación primaria, por lo general se va incorporando unos hábitos de
estudio de manera no sistemática, ya que no suelen enseñarse directamente. Al iniciar
la segunda etapa de educación básica no sólo se tienen más contenido y niveles de
exigencia, sino que se tiene menos control externo, porque el estilo pedagógico es
diferente. Por ello, la segunda etapa de educación básica exige a la mayoría de los
alumnos mejorar sus estrategias de organización del tiempo, su habilidad para tomar
notas, sus técnicas de búsqueda y selección de información, su atención y
concentración prolongadas. Conocer y entrenarse en hábitos de estudio que potencien
y faciliten su habilidad para aprender, son pasos clave para sacar el máximo provecho
y conseguir el mejor rendimiento en la formación académica.
En tal sentido, este proyecto se justifica y reviste de importancia por cuanto
busca diseñar estrategias motivadoras para el mejoramiento de los hábitos de estudio
que permitirán al educando adquirir habilidades y destrezas para planificar mejor sus
hábitos de estudio.
Al docente, por cuanto los dotará de herramientas para desarrollar competencias
básicas en los niños y niñas basada en los hábitos de estudios.
En síntesis, se espera que este estudio sirva de base referencial a futuras
investigaciones que contribuyen en la búsqueda del desarrollo pleno del ser humano.