devoirs maison ¿qué país te gustaría conocer y qué medios ... · sur ¿qué país te gustaría...
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DÉROULÉ de séquence: Viajar y aprender
Introduction à la séquence: Lluvia de ideas
Etapa 1 > Caminos y rutas hispánicas (CE)
1. Las imágenes y los textos: El camino de Santiago, Al-Andalus expreso, La
ruta Maya, El Machu Picchu.
- distribuer une fiche du vocabulaire préalable
- projeter les photos (éléments déclencheur de parole) + décrire à l’oral
ce que l’on y voit
- relier les deux parties des textes + mettre en lien les textes et les
Images imprimées
2. Les questions : une sur chaque texte
- travail individuel
- participation/correction orale (EOI)
3. Point grammaire : Le conditionnel présent
- expliquer la formation du temps voulu
- relier les images aux différents verbes
- faire une phrase avec les images données en utilisant le conditionnel
> Devoirs maison : Révision du vocabulaire vu en cours
> EVALUATION FORMATIVE : Contrôle sur le vocabulaire vu en cours (de façon
orale en début d’Etape 2)
Etapa 2 > Canción: Viajando por América Latina (CO è EE)
1. 2 écoutes de la chanson
2. Répondre aux différentes questions sur la chanson
3. 3ème écoute pour compléter la chanson
> Devoirs maison : EE en groupes de 2 ou 3> rédiger environ 10 lignes
sur ¿Qué país te gustaría conocer y qué medios de transportes utilizarías?
(correction collective en début d’Etape 3)
> EVALUATION FORMATIVE : Test sur le conditionnel présent et compléter le
« crucigrama »
Etapa 3 > Saber leer un plano y utilizarlo (CE èEOC)
1. Introduction à l’étape : projection du plan de Séville + définir le type de
document
2. Relier les mots espagnols avec leurs significations en français
- Travail individuel. Procédé par élimination
- Point grammaire : Les prépositions de lieu
3. Ecrire 10 phrases en utilisant les 10 nouveaux mots de l’exercice antérieur,
le conditionnel présent et le vocabulaire vu précédemment.
4. Reconstruire les phrases en s’aidant de la ponctuation et du plan
- distribution du plan imprimé
5. Diviser la classe en groupes:
- chaque groupe aura un itinéraire prédéfini : le groupe devra
UNIQUEMENT marquer les différentes étapes (ex : sous forme de symboles)
- ramasser les feuilles des groupes
- mettre en surbrillance au rétroprojecteur les chemins choisis par les
élèves.
- explication de l’itinéraire choisi au tableau devant la classe (EOC)
> Devoirs maison : Révision de l’ensemble du contenu de la séquence pour
projet final
Etapa 4 > Proyecto final
> EVALUATION SOMMATIVE : EE: “Mi viaje ideal sería…”
- Distribuer avant la rédaction la fiche des critères d’évaluation.
ETAPE 1: Caminos y rutas hispánicas
Ac!vité langagière: (CE)
è Aquí �enes 4 textos que han sido cortados durante el proceso de impresión. Se trata
de "El camino de San�ago", "Al-Ándalus Expreso" y "Machu Pichu: la ciudad perdida
de los incas" y �La ruta Maya�. Relaciona las dos partes de cada texto para descubrir
el camino o la ruta que presentan:
A
B
C
D
E
F
G
H
� Ahora que ya has ordenado los textos, relaciona cada uno de ellos con la imagen
que le corresponde.
A) B)
C) D)
è Contesta las siguientes preguntas (CE è EE):
Texto �El camino de San�ago�:
¿Cuáles son los medios de transportes?
¿Qué se puede ver?
Texto �Al-Ándalus Expreso�:
¿Qué son �Al-Ándalus� y �Al-Ándalus expreso�?
¿Qué se puede visitar en Andalucía?
Texto �La ruta maya�:
¿Cuántos países atraviesan la Ruta Maya?
¿Qué ac�vidades puedes hacer?
Texto �Machu Picchu: la ciudad perdida de los incas�:
¿Dónde se sitúa el Machu Picchu?
¿Qué medios de transportes �enes que u�lizar para visitar el Machu Picchu?
Formación del condicional :
INFINITIVO + -ía , -ías , -ía , -íamos , -íais , -ían
ej : Para ir a Buenos Aires cogería el avión
è Inventa al mínimo 4 frases conjugando los verbos de la primera columna en
condicional presente (como el ejemplo) y después, relaciona los verbos con las
imágenes correspondientes:
Medios de Verbos
transportes
Ejemplo: para ir hasta los EEUU viajaría en avión.
VOLAR
IR A
TOMAR
COGER
CONDUCIR
MONTAR
NAVEGAR
Etape 1
Fiche du professeur
è B E = Machu Picchu
D H = La ruta maya
F A = Camino de San!ago
G C = Al-Andalus Expreso
è Texto �El camino de San�ago�:
¿Cuáles son los medios de transporte? A pie o en bici
¿Qué se puede ver? La tumba del apóstol San�ago. Muchos paisajes (bosques, campos,
viñedos, colinas)
Texto �Al-Ándalus Expreso�:
¿Qué son �Al-Ándalus� y �Al-Ándalus expreso�? Es el territorio de la península ibérica bajo
poder musulmán entre 711 y 1492. Es un tren de lujo que permite visitar ciudades históricas y
descubrir paisajes de Andalucia como sierras y olivares.
¿Qué se puede visitar en Andalucía? La Mezquita en Cordoba, palacio de la Alhambra en
Granada, los jardines del Alcazar y Giralda en Sevilla
Texto �La ruta maya�:
¿Cuántos países atraviesan la Ruta Maya? México Guatemala Honduras
¿Qué ac�vidades puedes hacer? Puedes bañarte en los cenotes cerca de Palenque, en
Guatemala se puede navegar por el lago de las Flores y admirar muchos volcanes, ver las
pirámides de Copan en Honduras.
Texto �Machu Picchu: la ciudad perdida de los incas�:
¿Dónde se sitúa el Machu Picchu? En el actual Peru en una cordillera de altas montañas con
bosques tropicales.
¿Qué medios de transporte �enes que u�lizar para visitar el Machu Picchu? Autobus, tren,
andando
Medios de Verbos
Transportes
Escribe una frase:
Ejemplo: para ir hasta los EEUU viajaría en
avión.
VOLAR
IR A
TOMAR
COGER
CONDUCIR
MONTAR
NAVEGAR
Etapa 2 - ¡Viajando por América Latina! (CO)
1. Escucha la canción y responde:
a- La canción trata de:
1- Un chico que viaja de Argentina a Bolivia.
2- Un chico que sale de fiesta.
3- Un chico que viaja a Argentina.
b- ¿Qué medio de transporte utiliza el chico?
1- El tren.
2- El avión.
3- El barco.
c- ¿Quién lleva al protagonista al aeropuerto?
___________________________________________________________
d- ¿A quién va a visitar el chico?
___________________________________________________________
e- ¿Qué van a hacer sus amigos cuando el chico llegue?
___________________________________________________________
2. Escucha de nuevo la canción e identifica los países a los que el cantante se refiere:
- _____________________________
- _____________________________
- _____________________________
- _____________________________
3- Ahora, observa el mapa de Latinoamérica y coloca el nombre de los países que se indican con una flecha
(ayúdate mirando la bandera).
4. Escucha nuevamente la canción y completa los espacios en blanco con las palabras del recuadro.
Viajando por Latinoamérica
Estoy preparando mi ___________________
muy contento de viajar.
Mi padre va a llevarme al ___________________
donde yo voy a embarcar.
A ___________________ voy a llegar,
por muchos países voy a pasar
y a mis amigos voy a ____________.
Viajando estoy
sentado en el _____________ (sentado en el __________)
Esperando estoy,
tengo tantas ganas de (tantas ganas de)
ver las ____________ de Perú.
Después de Brasil puedo ver la gran ciudad (ver la gran ciudad),
Buenos Aires te quiero ____________.
El ____________ está llegando a su destino
y estamos por aterrizar.
Mis amigos me esperan en su _________
y una fiesta van a preparar.
Viajando estoy
sentado en el avión (sentado en el __________)
Esperando estoy,
tengo tantas ganas de (tantas ganas de)
ver las montañas de Perú.
Después de Brasil puedo ver la _____ ________ (ver la _____ _________),
Buenos Aires te quiero ____________. (x3)
5. Ahora reflexiona e imagina qué país te gustaría conocer y qué medio de transporte utilizarías para ir.
Coméntalo con tus compañeros.
¡Ahora te toca a ti!
1. Completa el crucigrama:
Horizontales
2. 5.
6. 8.
9.
Verticales
1. 3.
4. 5.
7.
2. Escribe la forma correcta del condicional simple:
A: ¿Dónde te (gustar) ___________ pasar las vacaciones?
B:Yo (Preferir) ___________ pasar las vacaciones en una casa de verano cerca de la playa. Yo (dormir)
___________ hasta tarde y ¡tú (preparar) ___________ el desayuno para tu mujer y tus hijos! Después del
desayuno yo (ir) ___________ todos los días a la playa, (tomar) ___________ el sol y (bañarse) me
___________ en el mar.
Documento del profesor
¡Viajando por América Latina! (CO)
1. Escucha la canción y responde:
a- La canción habla de:
1- Un chico que viaja de Argentina a Bolivia.
2- Un chico que sale de fiesta.
3- Un chico que viaja a Argentina.
b- ¿qué medio de transporte utiliza el chico?
1- El tren.
2- El avión.
3- El barco.
c- ¿Quién lleva al protagonista al aeropuerto?
Su padre
d- ¿A quién va a visitar el chico?
A sus amigos
e- ¿Qué van a hacer sus amigos cuando el chico llegue?
Una fiesta
2. Escucha de nuevo la canción e identifica los países a los que el cantante se refiere:
- México
- Perú
- Brasil
- Argentina
3- Ahora, observa el mapa de Latinoamérica y coloca el nombre de los países que se indican con
una flecha (ayúdate mirando la bandera).
México
Perú Brasil
Argentina
4. Escucha nuevamente la canción y completa los espacios en blanco con las palabras del recuadro.
Viajando por Latinoamérica
Estoy preparando mi equipaje
muy contento de viajar.
Mi padre va a llevarme al aeropuerto
donde yo voy a embarcar.
A Argentina voy a llegar,
por muchos países voy a pasar
y a mis amigos voy a visitar.
Viajando estoy
sentado en el avión (sentado en el avión)
mirando las playas de Cancún.
Esperando estoy,
tengo tantas ganas de (tantas ganas de)
ver las montañas de Perú.
Después de Brasil puedo ver la gran ciudad (ver la gran ciudad),
Buenos Aires te quiero conocer.
El avión está llegando a su destino
y estamos por aterrizar.
Mis amigos me esperan en su casa
y una fiesta van a preparar.
Viajando estoy
sentado en el avión (sentado en el avión)
mirando las playas de Cancún.
Esperando estoy,
tengo tantas ganas de (tantas ganas de)
ver las montañas de Perú.
Después de Brasil puedo ver la gran ciudad (ver la gran ciudad),
Buenos Aires te quiero conocer. (x3)
5. Ahora reflexiona e imagina qué país te gustaría conocer y qué medio de transporte utilizarías para
ir. Coméntalo con tus compañeros.
¡Ahora te toca a ti!
1. Completa el crucigrama:
2. Escribe la forma correcta del condicional simple:
A: ¿Dónde te (gustar) gustaría pasar las vacaciones?
B:Yo (Preferir) preferiría pasar las vacaciones en una casa de verano cerca de la playa. Yo (dormir)
dormiría hasta tarde y ¡tú (preparar) prepararías el desayuno para tu mujer y tus hijos! Después del
desayuno yo (ir) iría todos los días a la playa, (tomar) tomaría el sol y (bañarse) me bañaría en el mar.
Etapa 3 - Saber leer un mapa y utilizarlo.
(CE) + (EOC)
è Aquí tienes 10 palabras que tienes que relacionar con la traducción en francés correspondiente.
Por grupo de dos
Cruzar Marcher
Derecha Gauche
Pasar por A côté de
Andar Traverser
Una redonda Tourner
Ir todo recto Un rond point
Izquierda Droite
Cerca de Passer par
Al lado de Aller tout droit
Girar a Près de
è Cuando hayas terminado, haz 10 frases con el vocabulario ya estudiado (una frase con cruzar, una
con derecha etc.) diciéndonos como te gustaría caminar por la cuidad.
Ej: Me gustaría ir en la calle águilas, por eso… después podría…
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
è Reconstituye las frases.
- cruzar / Tienes / la / todo recto. / madre de dios / que / e / calle / ir
- a la / calle Abades / izquierda / pasando por / girar / Hay que / la / y / la avenida / hasta / Argote de
Molina. / subes
- la calle / Después / coges / conteros / de / y / Iglesia del / minutos / andas / diez / salvador. / en
dirección / de
- real / a visitar / antes / el palacio / Vas / plaza Nueva. / de la / de ir / audiencia / a la
- de la / hasta / avenida / de la / vas / Para / el cruce / constitución / terminar / Velázquez Tetuán / la
calle / cruzas / con / Plaza Nueva. / estarás / y
è Dividimos la clase en 9 grupos y cada grupo, una hoja tendrá que escribir las diferentes etapas de
los itinerarios siguientes:
El grupo 1 tiene que explicar a la clase como se puede ir del punto A al punto B.
El grupo 2 tiene que explicar a la clase como se puede ir del punto B al punto C.
El grupo 3 tiene que explicar a la clase como se puede ir del punto C al punto D.
El grupo 4 tiene que explicar a la clase como se puede ir del punto B al punto A.
El grupo 5 tiene que explicar a la clase como se puede ir del punto A al punto C.
El grupo 6 tiene que explicar a la clase como se puede ir del punto D al punto C.
El grupo 7 tiene que explicar a la clase como se puede ir del punto C al punto B.
El grupo 8 tiene que explicar a la clase como se puede ir del punto C al punto A.
El grupo 9 tiene que explicar a la clase como se puede ir del punto D al punto B.
Al final, el grupo tendrá que venir a la pizarra para hacerlo al oral.
Hoja del maestro:
è Aquí tienes 10 palabras que tienes que relacionar con la traducción en francés correspondiente.
Cruzar Marcher
Derecha Gauche
Pasa por A côté de
Andar Traverser
Una redonda Tourner
Ir todo recto Un rond point
Izquierda Droite
Cerca de Passer par
Al lado de Aller tout droit
Girar Près de
è Cuando hayas terminado, haz 10 frases (una frase con cruzar, una con derecha etc.) utilizando el
condicional
Ej: Me gustaría ir en la calle Aguilas, por eso tendría que pasar por la calle … después girar a
la izquierda…
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
è Reconstituye las frases.
- Tienes que cruzar la calle madre de dios e ir todo recto
- Hay que girar a la izquierda pasando por la calle Abades y subes hasta la avenida Argote de Molina.
- Después coges la calle de conteros y andas diez minutos en dirección de la Iglesia del salvador
- Vas a visitar el palacio de la audiencia real antes de ir a la plaza Nueva.
- Para terminar, vas hasta el cruce de la avenida de la constitución con la calle Velázquez Tetuán,
cruzas y estarás en Plaza Nueva.
è Dividimos la clase en 9 grupos y cada grupo, una hoja tendrá que escribir las diferentes etapas de
los itinerarios siguientes:
El grupo 1 tiene que explicar a la clase como se puede ir del punto A al punto B.
El grupo 2 tiene que explicar a la clase como se puede ir del punto B al punto C.
El grupo 3 tiene que explicar a la clase como se puede ir del punto C al punto D.
El grupo 4 tiene que explicar a la clase como se puede ir del punto B al punto A.
El grupo 5 tiene que explicar a la clase como se puede ir del punto A al punto C.
El grupo 6 tiene que explicar a la clase como se puede ir del punto D al punto C.
El grupo 7 tiene que explicar a la clase como se puede ir del punto C al punto B.
El grupo 8 tiene que explicar a la clase como se puede ir del punto C al punto A.
El grupo 9 tiene que explicar a la clase como se puede ir del punto D al punto B.
Al final, el grupo tendrá que venir a la pizarra para hacerlo al oral.
Secuencia A2 → A2 +
Viajar y aprender
Proyecto final: EE
En 20 líneas, explica cuál sería tu viaje ideal y por qué. Puedes comenzar así: “Mi viaje ideal sería…”
Critères d’évaluation:
Je suis capable de…
Notation
Je suis capable de réemployer le vocabulaire
spécifique du voyage vu en cours
/4
Je suis capable d’utiliser 3 verbes différents au
conditionnel (sauf sería)
/3
Je suis capable d’écrire entre 15 et 20 lignes
/1
Je m’exprime dans une langue correcte
/4
Je suis capable de citer au moins deux lieux
/2
Je suis capable d’utiliser les prépositions de
lieu : a, por, en, de
/4
Je suis capable de citer au moins deux moyens
de transports vus en cours
/2
TOTAL
/20
Secuencia : Viajar y aprender
è Vocabulario
Viñedos: vignobles
Senderismo: randonnée
Amantes: passionnés, amoureux
Olivares: oliveraies
Mezquita: mosquée
Minarete: minaret (élément architectural des mosquées)
Esplendor: splendeur
Sinuoso y empinado: sinueux et escarpé
Apóstol: apôtre
Noria: Noria(désigne originellement une machine hydraulique permettant d'élever l'eau en
utilisant l'énergie produite par le courant, afin d'irriguer des cultures vivrières)
Acequia: canal d’irrigation
Selva : jungle
Cenote : cenote (sont des gouffres ou avens ou dolines d'effondrement, en milieu karstique,
totalement ou partiellement remplis d'une couche superficielle d'eau douce et parfois d'une couche
inférieure d'eau de mer s'ils communiquent avec l'océan par des failles ou autres conduits. On les
trouve essentiellement en Amérique du Nord et centrale, et plus particulièrement dans la péninsule
du Yucatán au Mexique. Ils font office de puits naturels qui peuvent atteindre plusieurs dizaines de
mètres de profondeur)
Vale la pena : expression : cela vaut la peine
Cours : Prépositions de lieu
La préposition de lieu:
- a indique le lieu où l'on va.
- en indique le lieu où l'on se trouve
- de indique le lieu d'où l'on vient
- por indique le lieu par lequel on passe
Les pronoms interrogatifs qui leur correspondent sont:
-¿ a dónde?
-donde
-¿de dónde?
-¿por dónde?
Remarque:
Les prépositions a et de se contractent avec l'article défini masculin singulier el
A+el= al
De+el=del
Ejercicio:
1. Las chicas vienen de/por/al/del/de la/en/donde/a Madrid. è OJO: venir (=
provenance) /ir
2. Van de/por/al/del/de la/en/donde/a una fiesta.
3. Ellas viven de/por/al/del/de la/en/donde/a Barcelona.
4. Están de/por/al/del/de la/en/donde/a la casa de Julien.
5. ¿De/por/al/del/de la/en/dónde/a van las chicas?
6. Viene de/por/al/del/de la/en/donde/a colegio.
7. Voy de/por/al/del/de la/en/donde/a Bilbao.
8. Pasan de/por/al/del/de la/en/donde/a el puente.
9. Voy de/por/al/del/de la/en/donde/a cine
10. Vienen de/por/al/del/de la/en/donde/a piscina.
Corrección del ejercicio:
1. Las chicas vienen de/por/al/del/de la/en/donde/a Madrid. è OJO: venir (=
provenance) /ir
2. Van de/por/al/del/de la/en/donde/a una fiesta.
3. Ellas viven de/por/al/del/de la/en/donde/a Barcelona.
4. Están de/por/al/del/de la/en/donde/a la casa de Julien.
5. ¿De/por/al/del/de la/en/dónde/a van las chicas?
6. Viene de/por/al/del/de la/en/donde/a colegio.
7. Voy de/por/al/del/de la/en/donde/a Bilbao.
8. Pasan de/por/al/del/de la/en/donde/a el puente.
9. Voy de/por/al/del/de la/en/donde/a cine
10. Vienen de/por/al/del/de la/en/donde/a piscina.