desvalorización de lugares históricos en sto. dgo
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Factores determinantes en el aumento de la desvalorización de los lugares de carácter histórico en Santo Domingo, (2010-2012)TRANSCRIPT
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO
Facultad de Ingeniería y Arquitectura
Escuela de Arquitectura
Proyecto de Investigación:
Factores determinantes en el aumento de la desvalorización de
los lugares de carácter histórico en Santo Domingo, (2010-
2012)
Sustentantes:
Linette Castillo ------
Rosibel Coca Heredia ------
Emmanuel Balbuena ------
Asignatura:
Métodos y Técnicas de Investigación – Sección 12 – Francisco
Guzmán
Lunes 2 de diciembre de 2012
MODELO TEÓRICO
I.- Objetivo:
1.1.- Objetivo General: Determinar las causas de la disminución en la apreciación
de los lugares y edificaciones de carácter histórico en Santo Domingo en el año 2012.
1.2.- Objetivos Particulares:
1. Reconocer cada uno de los aspectos del menosprecio a los lugares históricos
que se hace notar en los ciudadanos.
2. Esclarecer la relación del sistema educativo con la falta de apreciación de la
historia.
3. Brindar posibles soluciones a la falta de valorización de las zonas históricas de
la ciudad.
II.- Planteamiento del problema:
La ciudad de Santo Domingo fue la primera ciudad del Nuevo Mundo, a la llegada de los
descubridores al continente ya existía una sociedad completamente organizada, sin embargo
no fue hasta la llegada de los colonizadores que hubo construcciones de mayor durabilidad.
Con la llegada de nuestros colonizadores se da inicio a un modo diferente de vida y
organización social en la tierra que los tainos llamaban Quisqueya.
Diversos factores económicos y climáticos favorecieron a la localización de una especie de
sucursal diplomática de la corona española en nuestro país, a medida que avanzó el tiempo
era necesaria la construcción de casas, plazas, cabildos, fortalezas, Iglesias. De esta manera
se fue desarrollando lo que hoy conocemos como la Ciudad de Santo Domingo. Muchas de
estas edificaciones y lugares han perdurado a lo largo del tiempo y se han convertido en
monumentos de gran importancia, y representan un gran aporte en el conocimiento de nuestra
historia.
Sin embargo a lo largo de nuestra historia ha existido una gran población que desconoce la
importancia y relevancia de estos monumentos para nuestro país y nuestra cultura, ya que son
ignorantes del significado de nuestros monumentos.
A lo largo de nuestra historia se ha visto como lugares históricos han perdido su valor y su
belleza debido al maltrato que muchos ciudadanos le damos a diario, esto se debe a la falta de
conciencia que hay en la mayor parte de la sociedad dominicana. Uno de los lugares más
afectados por la desvalorización de la sociedad, incluyendo a los gobernantes y dirigentes
políticos, es el Alcázar Colón que, a pesar de ser la primera residencia edificada para un
gobernador ha sido utilizada para fines muy diferentes a los motivos de su construcción.
Este importantísimo monumento en 1776 era un caserón en ruinas y pensaban reconstruirlo
para convertirlo en Cárcel Pública, proyecto que, por diversas razones, no se llevó a cabo. El
descuido de este era tal que en 1779 empezaron a hundirse sus techos. También existen
evidencias de que para 1783 las ruinas de la casa de Diego Colón servían para encerrar
animales. Ya en1870, para proteger sus ruinas fue declarado Monumento Nacional.
La historia de esta edificación deja entrever como se puede afectar la utilidad y el valor de un
edificio histórico, ya que luego de ese largo período de descuido se llevaron a cabo
modificaciones a su estructura original, de manera que la fachada que conocemos hoy día es
bastante diferente a la creación original.
Otro buen ejemplo de el problema de la desvalorización de las edificaciones históricas es el
del Monasterio de San Francisco, sus constructores lo iniciaron en 1508 y fue el primer
monasterio del Nuevo Mundo, a pesar de que poco tiempo después un huracán lo azotó las
fuerzas de la naturalezas nunca fueron tan constantemente dañinas como las manos del
hombre.
A pesar de la importancia y el significado de este lugar durante la Batalla de Palo Hincado,
contra los franceses, se inició su destrucción y asediados en la ciudad emplazaron un pedazo
de artillería sobre el techo en 1805 y en 1809 es cortada la bóveda, y en su lugar es colocada
una explanada de madera con un cañón que al segundo disparo se desplomó con todo y techo.
También mientras duró la dominación de los haitianos 1822-1844, en 1831 éstos se llevan las
piedras y detalle arquitectónicos y en 1847 se vuelven a emplean en las paredes como
material de construcción.
En otra ocasión se destruyeron, supuestamente bajo el mando de Trujillo, los restos de la
primera ciudad de América o La Isabela que se localizaba en localizaba en lo que hoy
conocemos como Santo Domingo Norte; con un tractor se lazaron al mar las ruinas de lo que
serían los cimientos de esta importante ciudad. Años más tarde, esta vez bajo el mando de
Balaguer, se destruyeron las últimas casas de estilo victoriano, originarias de épocas
anteriores, este importante patrimonio localizado en la zona del Malecón de Samaná se
destruyó para luego “restaurarlas” modificando por completo su organización estructural, así
como mucho de los aspectos que la destacaban entre las demás tipologías.
Así mismo muchas otras edificaciones, plazas, y monumentos has sido mal utilizados en
todo nuestro proceso histórico, sin que queden salvados de estos daños otras edificaciones y
lugares no coloniales, tales son los casos de monumentos, estatuas y parques que han sido
vulnerados y violados tanto por delincuentes que buscan fines de lucro como por otros
ciudadanos que, por desconocimiento, han ultrajado de diversas nuestra herencia histórica en
ese sentido.
Hoy día la ciudad de Santo Domingo cuenta con una de las zonas de valor histórico más
importantes de la historia del continente, también con una amplia gama de monumentos,
plazas y lugares con gran sentido y valor históricos; patrimonio cultural tangible. Sin
embargo, la mayoría de los visitantes de todo este bello y rico patrimonio histórico son
turistas mientras que los ciudadanos dominicanos, incluso los que viven en la misma ciudad,
desconocen las historias con las que se relacionan monumentos, plazas y lugares que ven a
diario. También ignoran y desconocen la relación de unos lugares con otros o el valor que,
fuera de nuestro país se le da al mismo patrimonio que menospreciamos al ignorarlo.
Con la realización de este proyecto de investigación pretendemos responder las siguientes
preguntas:
¿Qué tanto conocemos sobre la historia y el significado de nuestros monumentos y lugares
históricos?
¿Cómo influye el nivel educativo de los ciudadanos en la desvalorización de los lugares
históricos?
¿Es posible la aplicación de una propuesta de educación y orientación a la ciudadanía sobre
nuestros lugares históricos?
¿Cuáles son los factores que influyen en el hecho de que los ciudadanos vivan en un
desconocimiento de su historia casi pleno?
III.- Antecedentes de la Investigación:
Pérez González, Julio Ernesto en su Tesis de Maestría Sistemas de Espacios Públicos -
Facultad de Arquitectura ISPJAE - Instituto de Planificación Física, 2004.
El arquitecto Julio Ernesto Pérez González en su investigación el autor aclara que "De acuerdo
a la UNESCO, el patrimonio cultural representa lo que tenemos derecho a heredar y estamos
obligados a conservar para las generaciones futuras y se entiende como el reflejo de la
continuidad e identidad de los pueblos, incluyendo como parte de ese patrimonio: los
monumentos, lugares históricos, los Museos, el patrimonio documental, cinematográfico, la
Música y canciones, Literatura, y otros no menos importantes. Basándose en la definición, y
aclarando la importancia a lo largo del tiempo, el arquitecto plantea que los monumentos son el
alma de una ciudad o un país y por lo tanto debe cuidárseles.
María del Carmen Díaz Cabeza - Tiempos líquidos sobre el Patrimonio Cultural y sus
Valores. agosto 2009 Reflexiones: Tiempos líquidos sobre el Patrimonio Cultural y sus
Valores.
María del Carmen Díaz Cabeza plantea que los conceptos de patrimonio cultural han sido
asociados durante siglos a los monumentos que expresan la excelencia de la labor humana, por lo
que se han sobre valorado unos y olvidado otros. Es necesario realizar una lectura equilibrada y,
para ello tomaremos como referente las distintas escalas sociales que conforman la memoria
histórica de la sociedad, la región, del país; en el caso de América, teniendo en cuenta sus
diferentes períodos: el aborigen, colonial, independiente, la inmigración, y las diversas
corrientes e influencias en diferentes regiones en su interacción cultural.
Gómez, Ramón Méndez - La Memorización Histórica y el Olvido Como Concepciones
Predominantes en los Discursos Históricos de La República Dominicana desde la
Perspectiva de Américo Lugo y de Manuel Arturo Peña Batlle
Esta investigación habla de la concepción fragmentada de la historia que tiene el pueblo
dominicano, alega que la nación desconoce su historia y, por ello, es incapaz de apreciarla ya
que se ve influenciada por los aspectos históricos ignora los culturales.
IV.- Marco Teórico:
IV.1 Teorías:
1. Teoría de la desinformación:
La UNESCO define el patrimonio cultural representa lo que tenemos derecho
a heredar y estamos obligados a conservar para las generaciones futuras y se
entiende como el reflejo de la continuidad e identidad de los pueblos, así
establece la entidad encargada de los monumentos y espacios patrimoniales de
todo el mundo el concepto del patrimonio cultural. Si cada ciudadano fuera
consciente de este concepto y existiera una aplicación del mismo no hubiera
patrimonio cultural alguno maltratado o poco cuidado.
Basándonos en ese aspecto consideramos que uno de los factores
determinantes para que exista tal nivel de desvalorización es la falta de interés
provocada por la desinformación general que existe respecto al tema histórico
cultural. Ya que si existiera algún tipo de orientación respecto a lo que se debe
saber y conocer, que tenga origen fuera del proceso educativo, digamos en los
medios de comunicación, se generaría un interés general en relación a este
aspecto.
2. Teoría de deficiencia en el sistema educativo:
El sistema educativo regula muchos de los aspectos que resultan de interés
para la población que, en determinados momentos, forma parte de este. De
manera que cualquier tipo de deficiencia en él afecta directamente lo que los
estudiantes consideren importantes o no. Siendo así si dentro del sistema
educativo no hay una orientación adecuada en el aspecto del cuidado y control
del uso de los lugares y edificios que forman parte del patrimonio cultural
adecuado, afectará en un aspecto importante la relación del ciudadano con su
patrimonio cultura.
Tomando esto en consideración se desarrolla la teoría de que la deficiencia del
sistema educativo en el sentido histórico lleva a que los estudiantes consideren
que lo poco que estudian y trabajan sobre patrimonio cultural y sobre los
lugares, emplazamientos y monumentos más representativos de nuestra cultura
es suficiente, en comparación con todo lo que se debe saber. Obviamente esta
suposición es errada, ya que no se abarca a profundidad, ni en la educación
pre-universitaria, ni en la universitaria la importancia del patrimonio cultural
de nuestra ciudad y, mucho menos el de nuestro país.
3. Teoría de la Utilidad:
Es bien sabido que los pueblos en general guardan una estrecha relación entre los
conceptos de “sagrado” e “Importante” es por ello que, aplicando esto al
patrimonio histórico, se considera que al utilizarlo para otros fines diferentes a los
que motivaron su creación da a entender que no se valoran de la misma manera
que al principio, y que pudiera ver una influencia e el hecho de que las políticas de
conservación y administración del patrimonio cultural tienden a considerar las
posibilidades de utilización de espacios y edificaciones históricas para los fines
nuevas actividades según sean las necesidades sentidas por la comunidad
contemporánea.
Siendo así entendemos que con el uso de los espacios para otras actividades; casas
de gran importancia que se utilizan como bares, como hoteles (Como sucede
muchas veces en la Zona Colonial), o cualquier otra actividad que el pueblo
consideren no histórica, sin sentido cultural o didáctico provoca que las personas
olviden el sentido histórico del lugar o edificación. Así consideramos que es
posible, que al utilizar los espacios para otras utilidades, tan ajenas a su utilidad
inicial y tan desprendidas de los aspectos que los convierten en importantes e
históricos provoca que, con el tiempo se llegue una desvalorización casi total del
patrimonio cultural, tanto de las personas que conocen su historia previa, como de
los que la desconocen totalmente, llevando así a un desinterés general de los
lugares que cumplen con esta característica, que resulta bastante común en nuestro
país.
IV.2.- Hipótesis
IV.2.1.- Hipótesis Principal: La falta de conocimiento de los patrimonios
nacionales junto a la escala motivación del sistema educativo para los
temas referentes al patrimonio cultural provocan una desvalorizacion de
los lugares de valor histórico en nuestra ciudad.
Variable Independiente – conocimiento de los patrimonios nacionales
Indicadores
Orientación a conocer los monumentos
Información correspondiente acerca de las monumentos
Importancia de los monumentos
Variable Dependiente – Desvalorización de los lugares históricos
Indicadores
Enseñanza del patrimonio cultural en el sistema educativo
Cantidad de personas interesadas en los monumentos
Cantidad de personas que visitan los monumentos
Variable Intermedia – Escasa motivación del sistema educativo para los
temas referentes al patrimonio cultural.
Indicadores
Enseñanza acerca del patrimonio cultural dominicano
Cantidad de estudiantes interesados en los monumentos
Cantidad de estudiantes que visitan los monumentos
IV.2.2.- Hipótesis Secundarias:
1) La falta de interés de la población condiciona la falta de
conocimiento de los patrimonios nacionales.
Variable Independiente – La falta de interés.
Indicadores
Interés por conocer el patrimonio cultural dominicano.
Motivación de visitar los monumentos.
Cantidad de atracciónes para visitar los monumentos.
Variable Dependiente – conocimientos de los patrimonios.
Indicadores
Enseñanza acerca de los patrimonios nacionales.
Cantidad de personas interesadas en los patrimonios nacionales.
Cantidad de personas que visitan los monumentos.
2) La escasa motivación del sistema educativo para los temas
referentes al patrimonio cultural.
Variable Independiente – Motivación del sistema educativo.
Indicadores
Pasadías en los respectivos patrimonios culturales.
Excursiones de aprendizaje a los diferentes monumentos.
Exposiciones científicas y culturales acerca del patrimonio
nacional.
Variable Dependiente – temas referentes al patrimonio cultural.
Indicadores
Investigaciones acerca del patrimonio nacional.
Libros y enciclopedias referentes al patrimonio nacional.
V.-Metodología:
V.1.- Métodos de Investigación:
-Métodos Generales: `
En esta investigación utilizaremos los métodos de la síntesis, de inducción, de
deducción, y de comparación como métodos generales. Aplicándolos en función los
métodos particulares correspondientes.
-Métodos Particulares:
Tomando en cuenta que la investigación que se pretende realizar corresponde al
aspecto social del área de la arquitectura el método particular a través del cual se
aplicaran los métodos generales se ajustará a estas condiciones.
En este caso el método particular proyectado es el método de la investigación de
campo.
V.2.- Diseño y Técnicas de Investigación:
En la Investigación que proyectamos se aplicará el diseño de campo de la encuesta. Se
procederá a acudir a la población en general, exceptuando aquellas que por motivos
académicos compartan una estrecha relación y un amplio conocimiento del
patrimonio arquitectónico cultural.
En tal sentido deberá acudirse a estudiantes, profesionales, personas sin preparación
académica y diferentes estratos de la sociedad que nos brinden diferentes puntos de
vista y opiniones respecto al tema a investigar.
-Técnica de Investigación:
En la investigación que proyectamos la técnica principal de recolección de datos que
consideramos que se deberá aplicar es la de cuestionario en su modalidad de
aplicación directa.
También se utilizarán otras técnicas auxiliares para la recolección de datos. Como
técnicas auxiliares se utilizará la de recopilación documental y la entrevista.
V.3.- Muestra Representativa:
El conjunto universo será divido en estratos por niveles académicos:
Personas sin preparación académica
Estudiantes Pre-Universitarios.
Estudiantes Universitarios.
Profesionales.
VI.- Plan Estructural o Esquema Tentativo:
Introducción
Capitulo I. Breve reseña histórica acerca del patrimonio cultural dominicano.
I. 1 - La primera Ciudad del nuevo mundo.
I. 2 - Surgimiento de la Ciudad de Santo Domingo
I. 3 - Desvalorización de los monumentos históricos.
Capitulo II. Desvalorización del patrimonio cultura Dominicano
II. 1 - Desvalorización social
II. 2 - Desvalorización de el Alcázar de Colón.
II. 3 – Desvalorización del Monasterio de San Francisco
Capitulo III. Destrucciones y asedios patrimoniales
III. 1 – Destrucción y asedio del Monasterio de San Francisco (1805-1089)
III. 2 – Destrucción de la primera ciudad de America (La Isabela)
III. 3 - Destrucción de las últimas casas del estilo victoriano
I. 4 – Robos y daños a edificaciones y objetos no coloniales
Capitulo IV. Desmotivación poblacional
IV. 1 - desinterés por las estructuras patrimoniales
IV. 2 – escasez intelectual acerca del significado de estas estructuras históricas
II. 3 - ignorancia histórica de los monumentos
Conclusiones
Bibliografías
Anexos
VII.-Presupuesto de la Investigación:
Detalles Gastos
Gastos por transporte de los participantes RD$ 20,000.00
Gastos de merienda de los participantes RD$ 10,000.00
Inversión para el acceso a las respectivas estructuras
RD$ 2,000.00
Material Gastable RD$ 15,000.00
Edición e Impresión RD$ 30,000.00
Total de gastos RD$ 83,000.00
VIII.-Cronograma de la Investigación:
IX.-Bibliografía:
o Díaz, Marianna. Tiempos líquidos sobre el patrimonio cultural y sus valores.
o (2003). Gestión del patrimonio cultural Dominicano , Santo Domingo .2009.
o Gómez, Ramon M. . La Memorización Histórica y el Olvido Como Concepciones
Predominantes en los Discursos Históricos de La República Domincana desde la
Perspectiva de Américo Lugo y de Manuel Arturo Peña Batlle. Santo Domingo, 2005.
o González, Juan . Tesis de Maestría de Sistemas de Espacios Públicos. Santo Domingo,
2004.
o Martinez, Samuel. (1993). Patrimonio Cultural no colonial Como contexto Histórico
aplicado al Diseño Arquitéctonico. . Santo Domingo, 1993.
o Cruz Mendez, Manuel. Cultura e identidad dominicana: una vision historico-
antropológica, Santo Domingo, 1998.
o Cadeño, Teresa. Identidad Dominicana. Sus ocultamientos y desvelos en el discurso
historial. Santo Domingo. 2010.
o Zaiter, Josefina. Un analisis psico-social de la identidad dominicana. Santo Domingo.
2000.
o Rosario, Reina C. .Identidad Cultural dominicana. Santo Domingo. 2010.
Actividades
Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre
Preparación de la comunidad 22 al 30
Aplicación de instrumentos 1 al 29
Elaboración de datos 1 al 25
Interpretación de datos 3 al 31
Redacción del informe 1 al 16
Elaboración 16 al 22
Meses
o Liriano, Marcos. Identidad cultural Dominicana y Carnaval. Santo Domingo. 2003.
o De Jesus Mejia, María. Desarrollo de competencias intelectuales como referentes del
sistema educativo dominicano. Santo Domingo. 2005.
o Ramirez, Eleanor. Patrimonio Cultural: sustento de la memoria historica de un pueblo.
Santo Domingo. 2010.
o Guincher Gael. Wordl heritge challenges for the millenium / United Nations
Educational, Scientific and cultural organization (UNESCO). Estados Unidos. 1987.
o Moya Estreya, Maximo. Gestion del patrimonio cultural dominicano. Santo domingo.
2003.
o De Jesus, Natividad. Patrimonio cultural no coloquial como contexto historico al diseño
arquitectonico. Santo Domingo. 1994.
o Castillo Cedeño, Guillermina. Analisis de la legislación dominicana protectora del
patrimonio cultural. Santo domingo. 1990.
X.- Anexos:
Evidencias de descuido y maltrato en monumentos, parques y edificaciones históricas.