deserción de los estudiantes en la carrera de lenguas modernas y filología hispánica de la uagrm

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA GABRIEL RENÉ MORENO UNIDAD DE POSTGRADO-FACULTAD DE HUMANIDADES Tema de investigación: Deserción de los estudiantes de la carrera de Lenguas Modernas y Filología Hispánica de la UAGRM. Nombre: Lic. Cinthya Isabel Machaca Siñani Docente: MSC. María de la Caridad Pinto Correa

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Page 1: Deserción de los estudiantes en la carrera de Lenguas Modernas y Filología Hispánica de la UAGRM

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA GABRIEL RENÉ MORENO

UNIDAD DE POSTGRADO-FACULTAD DE HUMANIDADES

Tema de investigación: Deserción de los estudiantes de la carrera de Lenguas Modernas y Filología Hispánica de la UAGRM.

Nombre: Lic. Cinthya Isabel Machaca Siñani

Docente: MSC. María de la Caridad Pinto Correa

Page 2: Deserción de los estudiantes en la carrera de Lenguas Modernas y Filología Hispánica de la UAGRM

Indice

1. Introducción

2. Planteamiento del problema

3. Encuesta

4. Recogida de la información, elaboración de la base de datos.

5. Análisis descriptivo

6. Elaboración del diagnóstico

7. Conclusión

Page 3: Deserción de los estudiantes en la carrera de Lenguas Modernas y Filología Hispánica de la UAGRM

Deserción de los estudiantes de la carrera de Lenguas Modernas y Filología Hispánica de la Facultad de Humaninades de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno

1. Introducción

La carrera de Lenguas Modernas y Filología Hispánica , perteneciente a la Facultad de Humanidades de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno de la ciudad de Santa Cruz de la Sierra, viene formando desde el año 1992 profesionales en la enseñanza de idiomas a nivel licenciatura. La Carrera tiene como finalidad formar licenciados en Inglés, Francés y Filología Hispánica; profesionales en los campos de las lenguas y la literatura comprometidos con la realidad nacional, altamente calificados en la enseñanza de idiomas y preparados para aportar a la sociedad con principios y valores.

Aunque la carrera de Lenguas Modernas y Filología Hispánica no es una carrera masiva, cada año, numerosos estudiantes abandonan sus estudios después de algunas semanas, meses o años de haberlos comenzado. Esta tendencia de deserción por parte de los estudiantes es notable ya que el número de graduados anualmente es muy bajo. Las causas que provocan este efecto son muy diversas, es por esto que ante esta situación los entendidos en el área deben analizar el motivo de la creciente deserción estudiantes para esta carrera.

2. Planteamiento del problema

• Ubicación

El presente trabajo de investigación se realizó con 30 ex estudiantes de la carrera de Lenguas Modernas y Filología Hispánica de la Facultad de Humanidades de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno (UAGRM) de la ciudad de Santa Cruz de la Sierra, Bolivia.

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• Características relacionadas con el problema de estudio.

La carrera de Lenguas Modernas y Filología Hispánica no cuenta con un elevado número de estudiantes en comparación con las otras carreras de la UAGRM, pero se puede notar que cada año el número de estudiantes que desertan de esta carrera está en aumento. Y como consecuencia se forman pocos profesionales licenciados en idiomas.

• Interrogante

¿Cuáles son los factores que influyen en la deserción de los estudiantes de la carrera de Lenguas Modernas y Filología Hispánica de la UAGRM?

• Objetivo del trabajo

Determinar la causa de la deserción de estudiantes de la carrera de Lenguas Modernas y Filología Hispánica de la UAGRM.

• Recolección de datos

Para la recolección de datos se realizó una encuesta a 30 ex estudiantes de la carrera de Lenguas Modernas y Filología Hispánica de la UAGRM.

3. Encuesta realizada a los estudiantes.

1) Sexo

1) Mujer

2) Hombre

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2) ¿Hasta qué año cursó la carrera de Lenguas Modernas y Filología Hispánica?

1) 1er año

2) 2do año

3) 3er año

4) 4to año

5) 5to año

3) Cuál es su PPA?

…………………………………

4) ¿Cómo considera la pedagogía general utilizada por el docente en la clase?

1) Muy buena

2) Buena

3) Regular

4) Mala

5) Pésima

5) ¿Cuál es el motivo de su deserción?

1) Desmotivación personal

2) Desmotivación por parte del docente

3) Campo laboral deficiente

4) Falta de recursos económicos

6) ¿Cuántas horas de estudio le dedica a la carrera semanalmente?

…………………………………………..

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4. Recogida de la información: Elaboración de la base de datos

N° estudiantes

Pregunta1

Pregunta2

Pregunta3

Pregunta4

Pregunta 5

Pregunta 6

1 1 4 20 1 1 12 1 3 40 2 1 23 1 4 36 3 1 24 2 2 48 2 4 35 1 2 60 3 2 46 1 1 65 2 2 47 1 5 61 2 2 48 2 2 23 1 3 19 2 4 83 1 3 610 1 3 76 2 3 411 1 3 28 2 3 212 1 2 55 3 3 213 1 1 56 3 3 214 1 5 59 3 1 215 2 2 52 4 1 316 2 3 41 4 2 117 2 3 72 4 3 618 1 1 15 5 2 119 1 4 93 2 2 620 2 3 45 2 2 221 2 2 63 2 2 422 1 2 60 2 3 423 1 5 43 3 4 224 1 4 49 4 4 225 2 2 50 3 2 326 2 1 10 3 2 227 1 3 27 3 1 128 2 5 29 1 1 229 1 2 72 2 3 430 1 1 70 2 3 4

Page 7: Deserción de los estudiantes en la carrera de Lenguas Modernas y Filología Hispánica de la UAGRM

5. Análisis Descriptivo

Pregunta 1Sexo

Frecuencia Porcentaje

Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Válidos Mujer 19 63,3 63,3 63,3

Hombre 11 36,7 36,7 100,0

Total 30 100,0 100,0

Interpretación: El siguiente resultado nos muestra que de 30 ex estudiantes encuestados, 19 son mujeres que representan el 63,3% y 11 son varones que representan 36,7% que hace un total de 100%. Entonces podemos evidenciar que en este grupo de encuestados hay más mujeres que varones.

Page 8: Deserción de los estudiantes en la carrera de Lenguas Modernas y Filología Hispánica de la UAGRM

Pregunta 2

¿Hasta que año curso la carrera de lenguas modernas y Filología Hispánica?

Frecuencia Porcentaje

Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Válidos Primer año 5 16,7 16,7 16,7

Segundo año 9 30,0 30,0 46,7

Tercer año 7 23,3 23,3 70,0

Cuarto año 5 16,7 16,7 86,7

Quinto año 4 13,3 13,3 100,0

Total 30 100,0 100,0

Interpretación: Según estos datos, el 30% de los encuestados sólo estudió la carrera de Lenguas Modernas y Filología Hispánica hasta el segundo año, mientras que el 13,33% llegó al quinto año de la carrera pero desertó. El 23, 33% sólo estudió hasta el tercer año y 16,67% estudió hasta el primer año y otra cantidad idéntica estudió hasta el cuarto año.

Page 9: Deserción de los estudiantes en la carrera de Lenguas Modernas y Filología Hispánica de la UAGRM

Pregunta 3

¿Cuánto es su PPA?Promedios agrupados

Frecuencia Porcentaje

Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Válidos 0 a 25 4 13,3 13,3 13,3

25 a 50 11 36,7 36,7 50,0

50 a 75 12 40,0 40,0 90,0

75 a 100 3 10,0 10,0 100,0

Total 30 100,0 100,0

Interpretación: Los resultados nos muestran que 13,3% de los encuestados tienen un PPA entre 0 a 25 puntos, mientras que 36,7% obtuvo un promedio de 25 a 50 puntos. Por otra parte, el 40% ha obtenido un PPA entre 50 a 75 puntos y el 10% obtuvo un puntaje de promedio anual de 75 a 100 puntos. Dicho resultado nos dice que los puntajes entre 50 y 75 puntos conforman la mayoría de notas PPA de los 30 encuestados.

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Estadísticos

¿Cuanto es su PPA?

N Válidos 30

Perdidos 0

Media 50,03

Mediana 51,00

Moda 60a

Desv. típ. 20,517

Varianza 420,930

Asimetría -,083

Error típ. de asimetría ,427

Curtosis -,468

Error típ. de curtosis ,833

Rango 83

Mínimo 10

Máximo 93

Percentiles 10 20,30

15 25,60

20 28,20

25 34,25

30 40,30

40 46,20

50 51,00

60 57,80

70 60,70

75 63,50

80 69,00

85 72,00

90 75,60

a. Existen varias modas. Se mostrará el menor de

los valores.

Datos:

nt2

=15

C= 25

Xj−1=50

Page 11: Deserción de los estudiantes en la carrera de Lenguas Modernas y Filología Hispánica de la UAGRM

Media:

x=∑ x i∗¿ f in

=147530

=49,16 ¿

*El valor del promedio del PPA de todos los estudiantes encuestados es de 49,16 puntos.

Mediana:

Me=Xj−i+C [ nt2 −Nj−1

Nj−Nj−1 ]Me=50+25 [ 15−427−4 ]=50

*El valor que representa la mediana es de 50 puntos.

Moda:

Mo=Xj−i+C [ ∆1∆1−∆2 ]

Mo=50+25 [ 11−9 ]=52,5

*El promedio del PPA que más se repite entre los encuestados es de 52,5 puntos.

Asimetría:

X ¿Me¿ Mo

49,16<Me<Mo

Interpretación.- La asimetría es negativa, se da cuando en una distribución la minoría de los datos está en la parte izquierda de la media. Este tipo de distribución presenta un alargamiento o sesgo hacia la izquierda, es decir, la distribución de los datos tiene a la izquierda una cola más larga que a la derecha.

Page 12: Deserción de los estudiantes en la carrera de Lenguas Modernas y Filología Hispánica de la UAGRM

Curtosis

K=0,5 (Q3−Q 1)P90−P10

→K=0,5(65,63−37,5)46,59−18,75

=0,5

Q 3=50+25 [22,5−1527−15 ]=65,63Q 1=25+25 [7,5−411−4 ]=37,5P90=25+25[13,5−415−4 ]=46,59P10=0+25[ 3−04−0 ]=18,75

Interpretación:: El valor obtenido es de 0,5 se clasifica entre los rangos de (0,375−0,500 ) siendo en este caso leptocurtica.

Pregunta 4

¿Cómo considera la pedagogía en general utilizada por el docente en el aula?

Frecuencia Porcentaje

Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Válidos Muy buena 4 13,3 13,3 13,3

Buena 12 40,0 40,0 53,3

Regular 9 30,0 30,0 83,3

Mala 4 13,3 13,3 96,7

Pesima 1 3,3 3,3 100,0

Total 30 100,0 100,0

Page 13: Deserción de los estudiantes en la carrera de Lenguas Modernas y Filología Hispánica de la UAGRM

Interpretación: Según estos datos, el 40% de los estudiantes afirman que la pedagogía del docente es buena, mientras que el 3,3% dice que es pésima. El 30%, que es el segundo más alto, dice la pedagogía del docente es regular y por último el 13,3% dijo que es muy buena y otros 13,3% dijeron que la pedagogía docente es mala.

Pregunta 5

¿Cual es el motivo de su deserción?

Frecuencia Porcentaje

Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Válidos Desmotivacion personal 7 23,3 23,3 23,3

Desmotivacion por parte del

docente

10 33,3 33,3 56,7

Campo laboral deficiente 10 33,3 33,3 90,0

Falta de recursos

economicos

3 10,0 10,0 100,0

Total 30 100,0 100,0

Page 14: Deserción de los estudiantes en la carrera de Lenguas Modernas y Filología Hispánica de la UAGRM

Interpretación: Este resultado nos muestra que el 33,3% desertó porque había una desmotivación por parte del docente, y otro grupo con el mismo porcentaje dijo que lo hizo debido a que el campo laboral es deficiente. Pocos estudiantes desertaron debido a una desmotivación personal 23,3% y un 10% debido a la falta de recursos económicos. Entonces podemos decir que en este grupo la deserción se debió a la desmotivación por parte del docente y a que vieron que hay poco campo laboral.

Pregunta 6

¿Cuantas horas de estudio le dedica a la carrera semanalmente?

Frecuencia Porcentaje

Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Válidos 1 5 16,7 16,7 16,7

2 7 23,3 23,3 40,0

3 7 23,3 23,3 63,3

4 8 26,7 26,7 90,0

6 3 10,0 10,0 100,0

Total 30 100,0 100,0

Page 15: Deserción de los estudiantes en la carrera de Lenguas Modernas y Filología Hispánica de la UAGRM

Interpretación: Un grupo de estudiantes que conforman el 26,67% dijo que estudian 4 horas semanalmente lo cual hace un total de 8 estudiantes. La cantidad que dedica menos horas de estudio semanalmente es de 5 estudiantes que representan un 16,67% estudiando solamente 1 hora por semana. Son muy pocos estudiantes que dedican 6 horas de estudio semanal, 3 estudiantes 10%.

Cruce de variables

Tabla de contingencia Sexo * Promedios agrupados

Promedios agrupados

Total0 a 25 25 a 50 50 a 75 75 a 100

Sexo Mujer Recuento 2 6 9 2 19

% del total 6,7% 20,0% 30,0% 6,7% 63,3%

Hombre Recuento 2 5 3 1 11

% del total 6,7% 16,7% 10,0% 3,3% 36,7%

Total Recuento 4 11 12 3 30

% del total 13,3% 36,7% 40,0% 10,0% 100,0%

Page 16: Deserción de los estudiantes en la carrera de Lenguas Modernas y Filología Hispánica de la UAGRM

Interpretación: Según este resultado, son más mujeres que obtienen un PPA entre 50 a 75 puntos, 30%. Mientras que sólo un 10% de varones obtienen promedios en este mismo rango. Entre los promedios más bajos podemos notar que tanto hombres como mujeres obtienen el mismo rango de PPA, de 0 a 25 puntos, formando así un total de 6,7% cada género.

Tabla de contingencia ¿Cual es el motivo de su desercion? * Promedios agrupados

Promedios agrupados

0 a 25 25 a 50 50 a 75 75 a 100

¿Cual es el motivo de su

desercion?

Desmotivacion personal Recuento 1 4 2 0

% del total 3,3% 13,3% 6,7% ,0%

Desmotivacion por parte del

docente

Recuento 2 3 4 1

% del total 6,7% 10,0% 13,3% 3,3%

Campo laboral deficiente Recuento 1 1 6 2

% del total 3,3% 3,3% 20,0% 6,7%

Falta de recursos

economicos

Recuento 0 3 0 0

% del total ,0% 10,0% ,0% ,0%

Total Recuento 4 11 12 3

% del total 13,3% 36,7% 40,0% 10,0%

Page 17: Deserción de los estudiantes en la carrera de Lenguas Modernas y Filología Hispánica de la UAGRM

Interpretación: Este resultado nos muestra que debido a una desmotivación personal el 13,3% tiene un PPA entre 25 y 50 puntos, Este mismo porcentaje de estudiantes dice que su PPA entre 50 a 75 puntos es a causa de una desmotivación por parte del docente. Por lo tanto, la mayoría de los estudiantes que desertan de la carrera de Lenguas Modernas y Filología Hispánica es por motivos de desmotivación personal y desmotivación por parte de los docentes a lo largo de sus estudios en dicha carrera.

Page 18: Deserción de los estudiantes en la carrera de Lenguas Modernas y Filología Hispánica de la UAGRM

Regresion y Correlación

Modelo líneal Y= a + Bx

Resumen del modelo y estimaciones de los parámetros

Variable dependiente:¿Cuanto es su PPA?

Ecuación Resumen del modelo Estimaciones de los parámetros

R cuadrado F gl1 gl2 Sig. Constante b1

dimension1

Lineal ,878 200,831 1 28 ,000 10,598 13,145

La variable independiente es ¿Cuantas horas de estudio le dedica a la carrera semanalmente?.

Page 19: Deserción de los estudiantes en la carrera de Lenguas Modernas y Filología Hispánica de la UAGRM

Donde los coeficientes “ a” y “b” son:

A = 10,59 Es el punto de corte de la recta con el PPA

B = 13;145 Variación de la calificación según las horas dedicadas al estudio en la carrera.

Yest = 10,59 + 13,145 *X

Coeficiente de Correlacion

R= 0,93 La relación existente entre las notas del PPA y las horas dedicadas es muy alta.

Coeficiente de correlación

R^2 = 88% es la variación explicada del PPA a las horas estudiadas

X Y XY X2 Y 2

1 20 20 1 4002 40 80 47 16002 36 72 4 12963 48 144 9 23044 60 240 16 36004 65 260 16 42254 61 244 16 37211 23 23 1 5296 83 498 36 68894 76 304 16 57762 28 56 4 7842 55 110 4 30252 56 112 4 31362 59 118 4 34813 52 156 9 27041 41 41 1 16816 72 432 36 51841 15 15 1 2256 93 558 36 86492 45 90 4 20254 63 252 16 39694 60 240 16 36002 43 86 4 18492 49 98 4 24013 50 150 9 25002 10 20 4 1001 27 27 1 7292 29 58 4 8414 72 288 16 57844 70 280 16 4900

∑ 86 ∑ 1501 ∑ 5054 ∑ 312 ∑ 87307

Page 20: Deserción de los estudiantes en la carrera de Lenguas Modernas y Filología Hispánica de la UAGRM

r= 30∗5054−86∗1501√30∗312−862−√30∗87307−15012

=0,8

Tiene una correlación fuerte

b=n∑ xy−∑ x∑ y

n∑ x2−(∑ x ) ¨ 2=30∗5054−86∗150130∗312−7396

=11,47

a=∑ y−b∑ xn

=1501−11,47 (86)

30=17,15

Interpretación: El grado de asociación entre las variables X y Y es de 0,8 por lo cual tiene una correlación fuerte entre el promedio del PPA y las horas de estudio de los estudiantes encuestados.

6. Elaboración del diagnóstico.

A través de los datos y resultados obtenidos en esta encuesta podemos evidenciar que la población estudiantil en la carrera de Lenguas Modernas y Filología Hispánica es en su mayoría femenina con un total de 63,3% contra un 37,7% que representa al conjunto masculino. También hemos podido evidenciar que los estudiantes que desertan de esta carrera lo hacen cuando cursan el segundo año, 30%. A través de este estudio se puede decir que el factor que causa la deserción de los estudiantes de la carrera de Lenguas Modernas tiene que ver a diferentes factores tales como:

1) El tiempo de estudio que los estudiantes le dedican a la carrera semanalmente no es muy alto ya que un 23,3% le dedica 2 o 3 horas de estudio, en comparación a un 10% que le dedica 6 horas de estudio semanal. Entonces como se dedica menos horas de estudio, el PPA también es menos alto, es decir, mientras menos horas de estudio se tiene, menor PPA se logra. Y por ende, se produce la deserción estudiantil para esta carrera.

2) Un 33,3% afirmó que su decersión se debe a que hay desmotivación por parte de los docente de la carrera.

3) El campo laboral es deficiente para un 33,3% de los encuestados que desertaron de la carrera

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7. Conclusiones

Después de haberse realizado este trabajo de investigación con ex estudiantes de la carrera de Lenguas Modernas y Filología Hispánica, podemos concluir que existen varios factores que inducen a la decersión estudiantil que cada año va aumentando. Se ha podido evidenciar que debido a que los estudiantes le dedican pocas horas de estudio a la carrera obtienen un bajo nivel de PPA, una desmotivación por parte del plantel docente y el campo laboral deficiente son motivos para que el estudiante opte por la opción de deserción. A partir de esto, se debe analizar la forma de disminuir esta tendencia de deserción para esta carrera y así lograr formar muchos más profesionales competentes en la enseñanza de lenguas.