desarrollo psicológico infantil (0 12)
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DESARROLLO PSICOLÓGICO INFANTIL (0-12)
Unidad 2: Modelos y teorías psicológicas del desarrollo humano en la infancia.
Teoría Condicionamiento
Equipo:Betancourt Fausto
Espinoza G. Tonantzin
Navarro V. Anel
Reyes C. Krizna
Ríos R. Alondra
Rivera Michel
Torres S. Gabriela
Ventura Q. Carlos
DESCRIPCIÓN ¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula?
Watson: condicionamiento clásico, adquisición de emociones.Adquisición - extinción – generalización – discriminación estimulo incondicionado ----- respuesta incondicionadaestimulo recto ------------------- respuesta con orientación
Skinner: principio del condicionamiento operativo o instrumental, afirmo que los padres influyen en la adquisición del lenguajeaprendizaje por conexión mecánica entre estimulo-respuesta
¿Cuáles son las predicciones que se pueden hacer? A base de estímulos se logra una respuesta
TEORÍA ESTÍMULO-RESPUESTA: JOHN B. WATSONEsta teoría supuso un gran incremento de la actividad investigadora sobre el aprendizaje en animales y en seres humano, sobre todo en el periodo que va desde la infancia a la edad adulta temprana.
Las formas complejas de comportamiento; las emociones, los hábitos e incluso el pensamiento y el lenguaje, se analizan como cadenas de respuestas simples musculares o glandulares que pueden ser observadas y medidas.
CONDUCTA OPERANTE: FREDERIC SKINNER.
La conducta operante es función de los elementos precedentes, como sin embargo ocurría en el condicionamiento.
Es el proceso por el cual la frecuencia con que ocurre una conducta depende de las consecuencias que tiene esa conducta, la conducta que tiene consecuencias agradables para el sujeto se ve fortalecida y tiende a repetirse, y la conducta que tiene consecuencias negativas para el sujeto se debilita y tiende a desaparecer.
CONCEPTOS
Miedo: emoción caracterizada por un intenso sentimiento desagradable provocado por la percepción de un peligro real o supuesto.
Pensamiento: actividad y creación de la mente
Habito: comportamiento repetido regularmente
Emociones: fenómenos psicofisiológicos que representan modos de adaptación a ciertos cambios d
Castigo, premio, reforzamiento de las demandas ambientales
Condicionamiento clásico: proceso de aprendizaje en el que un estímulo neutro se asocia con un EI que provoca una determinada respuesta
Condicionamiento operativo: Influencia que el medio ambiente en las respuestas que estos tienen frente a los diferentes estímulos
Reforzamiento:Proceso que fortalece y alienta la repetición de un comportamiento deseado
Reforzamiento positivo:Consiste en dar una recompensa
Reforzamiento negativo: Consiste en retirar algo que le agrada al individuo
Castigo
Castigo Positivo: Se da cuando en un sujeto se produce una disminución de la probabilidad de emisión de una conducta, porque cada vez que la conducta se emite aparece un estímulo aversivo. En sentido amplio, se opone a refuerzo.
Castigo Negativo: El castigo negativo significa a ausencia o retirada de un estímulo agradable cuando se hace realiza una conducta inadecuada.
Premio Positivo: se da cuando el refuerzo es un estímulo que aumenta la probabilidad de la emisión de la conducta que provoca la aparición del refuerzo.
Premio Negativo: Se da cuando la conducta tiene como consecuencia la desaparición de un estímulo aversivo
Premio
¿QUIÉN (ES) POSTULARON LA TEORÍA (NOMBRES Y FECHAS)?1878-1958, John Watson proclama La conducta observable como el objeto de estudio de la psicología (condicionamiento clásico).
HISTORIA La teoría conductista se ha utilizado para para explicar el
desarrollo del niño en diversas áreas.
Con el tiempo surgió otra gran variante importante en el desarrollo conductual .
Condicionamiento operante (B.F Skinner 1940-1990).
En la actualidad , han surgido gran cantidad de cantidad de variantes teóricas conductuales.
¿COMO HA INFLUIDO LA TEORÍA EN EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS?
Los niños adquieren nuevas conductas mediante los procesos de observación e imitación. Esto quiere decir que no es necesario que los refuercen explícitamente por una conducta; basta que observen un modelo , recuerden su comportamiento y lo repitan mas tarde.
CONSECUENCIAS.
¿QUE APLICACIONES CONCRETAS TIENE EN LA EDUCACIÓN?
A base de un estimulo hay una respuesta, en la educacion, podria referirse a premiar al nino o vicerversa por alguna situacion en la que haya estado, por ejemplo si el nino se porta bien premiarlo de lo contrario si se porta mal, podria dejarlo sin recreo y el entenderia que si se porta mal lo castigan y si se porta bien hay una premiación.
¿QUE PROBLEMAS RESUELVE? Problemas de conducta. Problemas sociales. Regula el pensamiento del niño.
¿QUE CREENCIAS HA ORIGINADO? Que atraves de un estimulo hay una repsuesta que es
una consecuencia, tomemos por ejemplo: la caja de skinner.
¿CUALES SON SUS LIMITACIONES? Discriminación. Generilización. Nivel de motivación. Cantidad de refuerzo. La demora que afecta la fuerza del condicionamiento.
EVIDENCIAS
¿QUÉ EXPERIMENTOS APOYAN O REFUTAN LA TEORÍA? ¿QUÉ PRUEBAS SE HAN HECHO DE LA TEORÍA? El Experimento De Watson
Watson demostró el condicionamiento clásico con un experimento en el que participó un niño de algunos meses de nacido (de nombre Albert) y una rata blanca. El experimento consistía en acercar la rata a Albert para que la tocara, al principio Albert no mostraba temor por el pequeño animal, pero al comenzar a hacer, de repente un fuerte ruido cada vez que Albert tocaba la rata, al poco tiempo Albert comenzó a mostrar temor por la rata aún sin hacer el ruido (debido al condicionamiento). Este miedo se generalizó para otros animales pequeños.
El experimento de Skinner Esta es una caja especial (llamada, de hecho, "la
caja de Skinner") que tiene un pedal o barra en una pared que cuando se presiona, pone en marcha un mecanismo que libera una bolita de comida. La rata corre alrededor de la caja, haciendo lo que las ratas hacen, cuando "sin querer" pisa la barra y la bolita de comida cae en la caja. Prácticamente de inmediato, la rata se retira del pedal con sus bolitas de comida a una esquina de la caja.
El experimento de Albert Bandura
Lo hizo a partir de una película de uno de sus estudiantes, donde una joven estudiante solo pegaba a un muñeco inflable.
La joven pegaba al muñeco, le pegaba, se sentaba encima de él, le daba con un martillo y demás acciones gritando varias frases agresivas. Bandura les enseñó la película a un grupo de niños de guardería. Posteriormente se les dejó jugar. En el salón de juegos, por supuesto, había varios observadores con bolígrafos y carpetas, un muñeco inflable y algunos pequeños martillos.Y ustedes podrán predecir lo que los observadores anotaron: un gran coro de niños golpeando al muñeco. Le pegaban gritando se sentaron sobre él, le pegaron con martillos y demás. En otras palabras, imitaron a la joven de la película y de una manera bastante precisa.
OTRAS TEORIAS
Neoconductismo:
Se apoyan en Watson, pero sus posturas son menos dogmáticas y más complejas.
Entre 1930 y 1960 se desarrollan tres corrientes: Conductismo Formal. Conductismo Informal. Condusctismo Radical.
Teorias Antagonicas:Teorías de la maduración.
EXTRA
¿Hay información adicional que sea importante?
El experimento realizado por Edward Thorndike trabajaba con una caja de madera para determinar como aprenden los gatos. Mediante este experimento, el autor deduce la Ley del efecto.
La ley dice: Plantea que cuando la conducta de un animal era seguida o acompañada de una experiencia satisfactoria, aumentaba la probabilidad de volver a ejecutar esa conducta.