DESARROLLO MORAL DEL NIÑO DE 6 A

12 AÑOS

• El proceso del desarrollo moral, consiste en la compresión y interiorización, tanto de los preceptos como de las sanciones.

Desarrollo del juicio moral en la

persona

• Etapa heterónoma o del realismo moral

• Etapa autónoma

Etapas según la teoría de jean

Piaget

• Etapa moral pre-convencional

• Etapa moral convencional

• Etapa moral post- convencional

Etapa según la teoría de L. Kohlberg

INTRODUCCIÓN

Al pasar de los años se ha visto registrada un sin número de sucesos que de una manera u otra afecta agrega y hasta atribuye en el desarrollo del niño en pleno crecimiento moral.

El desarrollo moral está vinculado al inicio de la etapa en la que el niño considera el bienestar del otro, como también permite que el niño tome puntos de vista diferentes a los suyos, producto de la disminución del egocentrismo, esto implica que el niño puede imaginar cómo piensa y siente otra persona.

El desarrollo moral de los niños es un

proceso complejo que involucra

experiencias, procesos cognitivos y

crecimiento emocional. Poco a poco,

los niños pasan de actuar por temor al

castigo pensando realmente en las

intenciones y en las consecuencias de

sus actos.

DESARROLLO MORAL SEGÚN LAS

TEORIA DE JEAN PIAGET

Jean Piaget se baso en

dos aspectos del

desarrollo moral para

formular sus teorías:

1. Respeto por las

reglas.

2. La idea del juicio de

los niños.

Para él era esencial definir su

estructura cognitiva, es decir la

lógica y los patrones de

pensamiento que rigen el

entiendo moral básico del niño.

ETAPA DEL DESARROLLO MORAL

SEGÚN JEAN PIAGET

ETAPA HETERÓNOMA

Esta etapa se da entre los 5 y 10

años.

Los niños en esta edad tienden a

considerar que las reglas son

impuestas por figuras de

autoridad poderosas, como

podrían ser sus padres, personas

adultas, la Policía, etc.

Dicho de otro modo, las normas

no son hereditarias, hay que

enseñarlas o transmitirlas de

alguna manera. "Las reglas no

aparecen en la conciencia del

niño como realidades innatas,

sino como realidades

transmitidas por sus mayores y

a las que debe conformarse

desde la más tierna edad gracias

a una adaptación sus

genes”(Bovet, 1998, p.156).

ETAPA AUTÓNOMAA partir de los 10 años los

niños ya se percatan de que

las reglas son acuerdos

arbitrarios que pueden ser

modificados.

Creen que las reglas pueden

ser violadas para atender las

necesidades humanas y

tienen en cuenta la

intencionalidad de autor más

que las consecuencias del

acto.

En esta etapa surgen sentimientos morales personalizados, como la compasión o el altruismo, que exigen la consideración de la situación concreta del otro como un paso particular de la aplicación de las normas.

COMPASIÓN ALTRUISMO

ETAPA DEL DESARROLLO MORAL SEGÚN L. KOHLBERG

Kohlberg descubrió que

el razonamiento moral

parece evolucionar y

complicarse a lo largo

de la vida, ya que

depende de una

secuencia invariable de

tres niveles.

Afirma que cada etapa refleja un

método de razonamiento frente

al planteamiento de dilemas

morales.

ETAPA DEL DESARROLLO MORAL

SEGÚN L. KOHLBERG

ETAPA MORAL

PRE-CONVENCIONAL

Se da entre los 4 y los 10 años de edad generalmente, obedecen

las reglas para evitar castigos y obtener recompensas o por

egoísmo.

La moralidad esta controlada

externamente(Refuerzo-Castigo)

1er ETADIO

(Castigo-Obediencia)

Evita violar normas por miedo a

los castigos, obedece por

obedece y evitar daños físicos a

las personas y propiedades.

2do ESTADIO

(Relativismo industrial)

Seguir las reglas solo cuando va

en el inmediato interés de

alguien; actuar para satisfacer

los intereses y necesidades

propios.

Lo que esta bien es tambien lo

equitativo.

ETAPA MORAL CONVENCIONAL

Empieza a tener encuentra las intenciones y el

motivo. (10 a 13 años)

1er ETADIO

(Concordancia interpersonal)

“Ser bueno” es importante y

significa tener buenos motivos,

preocuparse por los demás.

Tambien significa mantener

relaciones mutuas, tales como

confianza , lealtad respeto y

gratitud.

2do ESTADIO

(Orden social y autoridad)

Cumplir con los valores con el

que se esta de acuerdo.

Defender las leyes, contribuir a

la sociedad, al grupo o a la

institución.

• ETAPA MORAL

POSTCONVENCIONAL

1° Estadio (Contrato social)

Ser consciente de que la gente tiene diversos valores y opiniones y así ser respetadas. Como el derecho de la vida y la libertad son derechos que deben ser defendidos por la sociedad mediante sus opiniones.

• 2° Estadio

(Principios éticos

universales)

Guiarse por principios

éticos autoescogidos. Las

leyes y los acuerdos

sociales particulares son

normalmente válidos por

que se basan en tales

principios. Cuando las

leyes violan estos

principios uno actúa de

acuerdo con sus principios.

“El punto de partida del juicio moral san aquellos

principios que deben fundamentar las reglas sociales. Este nivel, el

más difícil de encontrar, puede surgir durante la adolescencia o el

comienzo de la adultez, y caracteriza el razonamiento de sólo una

minoría de adultos” (Barra,1987,p.11).

CONCLUSIONES:

Se desprende de lo planteado por Jean Piaget que para entender el desarrollo moral se estudia la interiorización de normas morales y la construcción activa que el niño propio realiza a través de la interacción con el medio.

En el aula que es lugar donde comienza la formación del niño se toma en cuenta que razonamiento moral están basados en el uso de dilemas morales o de situaciones hipotéticas en la que el menor debe tomar una decisión ya sea buena o mala y así poder cuestionarla según los estudios del psicólogo Kohlberg.

Al parecer muchos niños son diferentes y por ende nosotros como futuros docentes necesitamos aprender con qué tipo de niño nos vamos a encontrar y no solo eso sino, la historia de vida que este tenga. También podremos apoyar cuando se presenten problemas en el aprendizaje, o en la conducta y es allí donde los conocimientos adquiridos tendrán que activarse.

El poner en práctica lo estudiado y planteado en dicho informe nos sirve para así educar a los niños según sea las capacidades que tengan, modelos de conducta, y sobre todo como llegar a ellos.

BIBLIOGRAFÍAS

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