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Desarrollo Histórico de los Estudios
Sociales en la Escuela
PuertorriqueñaEduc 356 - 357
Universidad MetropolitanaCentro de Aguadilla
Profa. Elsie J. Soriano RuizProfa. Elsie J. Soriano Ruiz
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IntroducciónPor sus características epistemológicas (conocimiento científico), el Programa de Estudios Sociales se fundamenta en la integración de conocimientos derivados de las ciencias sociales y las humanidades.
A través de la historia de nuestro pueblo podemos observar cómo la integración de conocimientos orienta la finalidad pedagógica de esta disciplina.
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Período español
• No existía un programa de Estudios Sociales, pero se enfatizaba en las letras y las humanidades (historia, geografía, filosofía y teología).
• Responsabilidad de educar - el hogar e iglesia.
• El Estado (ayuntamientos) - ayuda limitada.
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• El Decreto Orgánico de Eulogio Despujol, rigió la educación en Puerto Rico de 1880 hasta finales del siglo XIX.
• Estableció como requisitos los cursos de:– Rudimentos de Geografía.– Breves nociones de Agricultura,
Industria y Comercio.– Elementos de Historia y Geografía
(España).
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• Educación secundaria - Bachillerato en Artes. (cursos de Historia general, Psicología, Lógica y Ética.)
• Los textos escritos por los maestros.
• En 1852, (Mayagüez) don Francisco Pastrana, publicó “Catecismo de geografía de la Isla de Puerto Rico”, usado en la escuela primaria.
• 1891- Nace la Escuela Normal para la formación de maestros.
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Período estadounidense
• Con el cambio de soberanía surge el sistema de educación pública.
• Se incorpora la enseñanza de geografía e historia de Estados Unidos al currículo.
• 1916 - Edgar B. Wesley, denomina como “estudios sociales” el conjunto de materias del currículo en las que tradicionalmente se incluían geografía e historia.
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• En un comienzo este currículo no llegó a satisfacer las necesidades del estudiante puertorriqueño, pues el mismo se fundamentaba en las tradiciones y valores de la sociedad estadounidense y no en la problemática puertorriqueña.
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Desarrollo curricular: 1941-1972
• 1941-42: – Programa elemental: Problemas
personales y de la comunidad.– Intermedia: Desarrollo de la
civilización, Estados Unidos como potencia mundial, curso de ciudadanía.
• 1949: español como lengua en la que se imparte la enseñanza.
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• 1953-54: cambios en el programa incluyen los mismo ofrecimientos a la zona rural y urbana.
• 1959-60: estudios sociales pasa a ser asignatura independiente en el nivel elemental.
• 1963: Nace el Programa de Estudios Sociales (C.C. Núm.1, del 3 de julio de 1963.)
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• 1967: se revisa el currículo del nivel Intermedio y se asignan los temas:7mo. - Historia de Puerto Rico 8vo. - Sociedad y cultura de las
Américas9no. -10mo. - Historia General I y II11mo. - Historia de Puerto Rico y
Estados Unidos12mo. - (cursos electivos)
Sociología, Gobierno Civil I y II, Sindicalismo en Puerto Rico
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Desarrollo curricular: 1973-1992
• Surge el Proyecto Calendario Escolar Continuo: Quinmestre.
• Para nivel intermedio y superior se crearon 38 nuevos cursos.
• Aportación significativa de este proyecto fue la incorporación de la tecnología educativa a las actividades curriculares.
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• 1978-79: – Revisión de los conceptos básicos. – Redefinición de conceptos
fundamentales y conceptos menores.
• 1986: – Se inician los trabajos para el
desarrollo de un proyecto curricular abarcador del cual surgirá en 1992, la Guía Curricular del Programa de Estudios Sociales.
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• Década de 1990: Se establecen los Estándares de Excelencia a tono con las necesidades sociales puertorriqueñas y el desarrollo de la disciplina en el contexto puertorriqueño.
• 2001: programa de adiestramiento a maestros para innovar e incorporar estrategias en la sala de clases.
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De cara al Siglo XXI…
• Revisión de metas, enfoques y contenido de los cursos.
• Incorporación de técnicas y estrategias para un aprendizaje dinámico.
• Atención especial al aprendizaje experiencial.
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• Concepción del salón de clases como un laboratorio social.
• Maestro: ente activo en el desarrollo e implantación curricular.
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2008
• Revisión curricular:– Se revisan los
Estándares y se delínean nuevas expectativas para cada grado.
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• Se revisan los Estándares Profesionales del Maestro, se reducen a 11 estándares.
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Actividad• Construye una línea de tiempo en la
que ilustres el “Desarrollo histórico de los Estudios Sociales en la Escuela Puertorriqueña” (Siglo XIX – 2008) Sé original. Usa colores, figuras geométricas, etc. para demostrar tu creatividad. (Valor: 20 puntos)
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ReferenciaDepartamento de Educación. (2008).
Estándares de Contenido y expectativas de Grado. Hato Rey, Puerto Rico.
Departamento de Educación. (2003). Marco Curricular Programa de Estudios Sociales. p.163-167.
Ortiz García, Ángel L. (1997). La enseñanza de Estudios Sociales en la escuela elemental. Hato Rey, Puerto Rico: Editorial de la Universidad de Puerto Rico.