desarrollo emocional. clase 1 siglo xxi

7/23/2019 Desarrollo Emocional. Clase 1 Siglo XXI

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DESARROLLOEMOCIONAL DEL

NIÑO



El nacimiento biológico es un hechopuntual; el nacimiento psicológico es

un lento proceso intraps!uico !ue no

coinci"e con el primero#

Margaret

Malher

DESARROLLO

EMOCIONAL $ SOCIALDEL NIÑO

teoriaspsicologicas%#&les#'or"press#com(###(herminia)lc*b*pe+)"e)ara"a



DESAR ROLLO IN,AN- IL

Estu"io "e los procesos . mecanismos biológicos .

psicológicos !ue operan "es"e el nacimiento "e un ni/ohasta la a"olescencia#

-0rminos relaciona"os con la e"a" son1

• 2ab. 3beb04 5 a 678 a/os

•

-o""ler 3ni/o pe!ue/o4 678 9 : a/os• rescholar : 9 < a/os

• Schoolchil" 3escolar4 < 9 6% a/os

• rea"olescencia

• A"olescencia . la puberta"#

DESARROLLO




El in=ante humano7 al nacer7 tiene un

aparato ps!uico incapa+ "e "ominar el

incremento "e la tensión# Est> en un

"esamparo total7 con una "epen"enciaabsoluta "e su ma"re#

DESARROLLO




Margaret Malher propone tresesta"ios1

6) ,ase A ut ista

%) S imbios is

*) Separac ión In" i? i"uac ión

DESARROLLO




No e@iste "i=erencia .o ) no .o#

La barrera protectora =rente a losestmulos protege a este .o ru"imentario"e la tensión traum>tica#

sta es la etapa "el narcisismoprimario absoluto7 no ha.

obBeto e@terno#

Los canales "e comunicación con elmun"o e@terno to"a?a no =uncionanpor!ue los órganos sensoriales est>n"ecatecti+a"os#

DESARROLLO

EMOCIONAL $ SOCIALDEL NIÑO,ase Autista



Al neonato sólo le preocupa la satis=acción "e sus necesi"a"es .

la re"ucción "e la tensión# Se rige por la satis=acción alucinatoria

"e "eseos7 to"a?a no pue"e buscar =uentes "e satis=acción en el

La =unción "e esta

etapa es conseguir

el e!uilibrio

homeost>tico "el

organismo

me"iantemecanismos

pre"ominantement

e &siológicos#

DESARROLLO

EMOCIONAL $ SOCIALDEL NIÑO,ase Autista



Margaret Malher toma "e la biologa el t0rmino

simbiosis para "escribir el esta"o "e =usión7

in"i=erenciación . total "epen"encia !ue el

lactante tiene con la ma"re# Denota la relación

ma"re)in=ante . las con"uctas "e ambos#

DESARROLLO

EMOCIONAL $ SOCIALDEL NIÑOSimbiosis



Segun"o mes "e ?i"a

Marca el inicio "e la simbiosis normal#Se con=orma el crculo m>gico "elmun"o simbiótico ma"re) in=ante#

El rasgo esencial es una =usiónomnipotente#

Des"e el punto "e ?ista "el hiBo7 noe@isten "i=erencias entre 0l . lama"re# Se comporta como si ambos

constitu.eran una uni"a"7 un sistemaomnipotente# Malher7 68#

DESARROLLO




La =ase simbiótica normal"ura hasta cerca "e los 8

meses "e e"a"# El ni/o es

ahora consciente "e su ma"re7

pero no ha. un senti"o "e lain"i?i"uali"a"#

El beb0 . la ma"re son uno7 .

ha. una barrera entre ellos .

Simbiosis

DESARROLLO




• FSe/alamiento mutuo# Ca"a uno interpreta en =ormaemp>tica las se/ales !ue el otro emite#

• La con"ucta "e sostenimiento "e la ma"re es=un"amental para el buen anclaBe "el beb0 en laórbita simbiótica#

• En ausencia "e un .o bien estructura"o7 la ma"resustitu.e sus =unciones7 &ltran"o . amortiguan"o elimpacto "e los estmulos tanto internos comoe@ternos# Sin esta protección7 el lactante se sentiraabruma"o por los estmulos#

•

El =racaso "e esta =unción materna "e protección esuna "e las causas "e las psicosis in=antiles#

DESARROLLO




Los procesos intraps!uicos !ue

conclu.en con la separación)in"i?i"uación a?an+an por "oscaminos interrelaciona"os pero nosim0tricos#

1. Individuación. Correspon"e a

la autonoma "e los procesosintraps!uicos7 la percepción7 lamemoria7 la cognición . laprueba "e reali"a"#

2. Separación intrapsíquica.Comien+a con la sali"a "e laórbita simbiótica7 est> uni"a a

DESARROLLO


Separación )In"i?i"uación



Estos "os caminos con"ucen al logro "erepresentaciones internali+a"as "el sel= 3el s mismo4 ."el obBeto 3la ma"re4#

En una situación óptima el "esarrollo "e las =unciones

autónomas "el .o coinci"e con la conciencia "eseparación corporal#

El proceso "e separación "e la ma"re tiene lugar en elmarco "e las relaciones =amiliares . es =acilita"o por lasseparaciones rutinarias#

La presencia acti?a "el pa"re a.u"a a la sali"a "e la

DESARROLLO





En el apogeo "e la =ase simbióticaaparecen con"uctas !ue in"ican el

comien+o "e la separación)in"i?i"uación#

Sonrisa espec&ca a la ma"re#

M>s alerta . acti?o mientras est>

"espierto#

Entre los 8 . meses7 el lactante

lentamente emerge "e la =usión primiti?a

. respon"e a estmulos m>s leBanos#

DESARROLLO





El placer =uncional por los logros

ma"urati?os estimula el en=o!ue

"e la atención hacia el e@terior7

!ue en =orma gra"ual se combina

con las huellas mn0micas#

Distingue entre sensaciones

internas . percepciones e@ternas7

con un creciente reconocimiento

DESARROLLO





La ma"re es to"a?a la parte acti?a "e

la "a"a# Gacia el &nal "e esta =ase7 el

ni/o .a "a los primeros pasos# El logro

"e la posición erecta tiene granimportancia para alcan+ar lo !ue

Mahler llama sali"a "el cascarón . el

consiguiente nacimiento psicológico#

DESARROLLO





Con la autonoma motora e intelectual7 elni/o se con?ierte lentamente en una

persona separa"a "e la ma"re#

E@plora el ambiente cercano pero siempre

regresa Bunto a ella#Cuan"o la simbiosis ha si"o óptima7 el

ni/o tiene una con&an+a !ue le permite

"esarrollar la curiosi"a" e inspeccionar a

personas e@tra/as#

DESARROLLO





Cuan"o la etapa simbiótica no =uesatis=actoria7 la angustia ante e@tra/os

es e@trema e inter&ere con las

con"uctas e@ploratorias#

,enómeno cla?e para e?aluar elproceso "e sociali+ación . "e

construcción "el obBeto#

Si las =rustraciones son acor"es a la

e"a"7 se a"!uiere la capaci"a" para

DESARROLLO





Sub=ase "e eBercitación; se "istinguen"os pero"os1

6# -emprano#El ni/o se separa corporalmente "e lama"re gatean"o#Las =unciones autónomas "el .oma"uran acelera"amente#

%# De eBercitación propiamente "icha#Se instala con la posibili"a" "e caminar#

DESARROLLO





ara el "eambula"or el mun"oe@terno eBerce una atracción sinlmite#

Su ma.or inter0s est> en meBorar

las nue?as "estre+as a"!uiri"as#En estos logros se mani&esta elnarcisismo secun"ario#

Debe haber consonancia maternacon los logros "el pe!ue/o#

DESARROLLO





Reabastecimiento#El ni/o se aleBa "e la ma"re

pero cuan"o se cansa se

acerca7 se reanima .

retoma la acti?i"a"#

La ma"re sigue sien"o el

punto "e re=erencia7 la

base a la !ue ?uel?e a

reabastecerse a tra?0s "el

DESARROLLO





DESARROLLO



En las acti?i"a"es lH"icas el ni/o toma un rol acti?o# Es =recuente ?erlo

escap>n"ose "e la ma"re o retroce"ien"o receloso cuan"o un a"ultotrata "e tocarlo#



6 a %: meses #

El ni/o .a sabe !ue pue"e separarse "e lama"re cuan"o as lo "esea#El contacto emocional es ahora reempla+a"opor una interacción m>s amplia !ue inclu.e al

pa"re . a los otros miembros "e la =amilia#Aumentan la comunicación ?erbal . el Buegosimbólico#Los intercambios sociales son su principalinter0s#

Se "a cuenta "e !ue no recibe a.u"a con sólo"esearla#

DESARROLLO





Junto con el aumento "e la capaci"a"

perceptual . cogniti?a7 "esarrolla una

meBor "i=erenciación intraps!uica "el

sel= . "el obBeto#

DESARROLLO





Alre"e"or "e los %6 meses se nota una "isminución "ela lucha por el acercamiento a la ma"re# El "eambula"orencontró la "istancia óptima# Esta nue?a capaci"a" est>apuntala"a por1

64 La catecti+ación libi"inal "e la representación "e la

ma"re#%4 El "esarrollo "el lenguaBe !ue le permite e@presar sus

"eseos . se/alar obBetos a "istancia#

*4 El proceso "e internali+ación "e las im>genes

parentales buenas . "e las normas 3comien+os "elsuper.ó4#

DESARROLLO





sta es la culminación "e la =ase "e separación)in"i?i"uación . el logro "e la constancia obBetal !ue se

DESARROLLO





Los a/os "e in=ancia me"ias son e@citantes7 llenos "e

muchos cambios . algunos retos# Los ni/os "esarrollan su

propio estilo7 su propia ?i"a social7 . su propio horario#

Comien+an a hacer ?aler sus propias creencias . a e@presar

sus sentimientos# Durante este tiempo7 los pa"res

encontrar>n muchas oportuni"a"es para inKuir en el"esarrollo "e car>cter "e los ni/os7 . al hacerlo7 establecer

una base sóli"a !ue apo.ar a los ni/os en to"o el resto "e

sus ?i"as#

DESARROLLO



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Durante la in=ancia me"ia7 los ni/os

interiori+an la habili"a" para

6# Reconocer sus emociones . las "e los

"em>s#

Controlarlas . comunicarlas

e@presi?amente .

me"iante el lenguaBe#

%# Gabili"a"es "e auto 9calmarse

$a no est>n a merce" "e sus

emociones

DESARROLLO




Durante la in=ancia me"ia7 los ni/os

interiori+an la habili"a" para

*# Conocimiento social . la apreciación "e las

normas "e su cultura para la e@hibición "e

las emociones 3cu>n"o . "ón"e es

apropia"o; cu>nto es tolera"o4# u0 emociones son aceptables

Si las reglas son "i=erentes para ni/os o

ni/as

DESARROLLO




:# Compren"en conteni"oemocional mi@to . compleBo ensituaciones interpersonales#

8# Ocultamiento "e las emociones#

<# Sarcasmo## E@presión "e emociones sutiles .contra"ictorias

DESARROLLO




A me"i"a !ue los ni/os practican en la

interpretación "e las mani=estaciones

emocionales compleBas "e las

personas aumenta su habili"a" "e

empata#

Capaci"a" "e imaginar lo !ue otraspersonas realmente est>n pensan"o .

sintien"o#

er . sentir el mun"o "es"e la

perspecti?a "e otras personas#

DESARROLLO




Empata#Capaci"a" "e los ni/os a simpati+ar con otra persona

tan pro=un"amente !ue comien+an a sentir las

mismas emociones#

DESARROLLO




IDEN- IDAD ERSONAL

M>s compleBa7 multi=ac0tica . "e car>cterabstracto#

DeBan "e pensar en s mismos . "e "e&nirse poratributos . comparaciones singulares .concretas#

Autoconcepto m>s abstracto7 re=eri"o acuali"a"es e interacciones7 m>s !ue a cosas#

Se "escriben m>s "e acuer"o con suscaractersticas "e personali"a" percibi"as .cuali"a"es psicológicas So. "i?erti"o Me gusta a.u"ar a la gente#

DESARROLLO




Comparaciones con otras personas a

tra?0s "e una amplia ?arie"a" "e

rasgos . caractersticas7 como

apariencia7 inteligencia7 capaci"a"es

=sicas7 habili"a"es artsticas7 etc#7 como

resulta"o "e la creciente compleBi"a"

"el .o#

erse a s mismos como m>s o menos

capaces "entro "e estos >mbitos "e la

reali+ación mantiene estable su

DESARROLLO




La autoestima "e los ni/os pue"e

?ariar o "isminuir a me"i"a !ue

empie+an este proceso "e

comparación social en serio#

- A.u"a "el cui"a"or . orientación

a"ecua"as#

- Centrarse en sus puntos =uertes7

=rente a sus "ebili"a"es#

- Rconocer !ue su aceptabili"a"

general no "epen"e "e

DESARROLLO




Es particularmente importante !ue pa"res7 maestros . otros a"ultos in?olucra"os

en las ?i"as "e los ni/os atien"an cual!uier problema !ue pue"a tener un

impacto negati?o en el "esarrollo "e su auto)imagen global . autoestima#

DESARROLLO




Los ni/os apren"en !ue el 0@ito

"epen"e no sólo "e las habili"a"es

innatas7 sino tambi0n "el es=uer+o .otros =actores ambientales7 como el

apo.o "e los "em>s#

Ingre"ientes para el 0@ito

6 4 a"!uirir un "ominio b>sico o

capaci"a"

% 4 Es=uer+o

* 4 r>ctica . perse?erancia

: 4 Mantener una actitu" positi?a7

DESARROLLO




La autoestima es una me"i"a "e Buicio

"el propio ?alor7 en los ni/os#

El concepto es "e naturale+a social;

surge en gran parte "e la comparación

"e s mismos . sus habili"a"es contra las

habili"a"es . el ?alor percibi"os "e otros#

InKu.en las opiniones "e otras personas

3e@plcitas e implcitas47 a su ?e+

apremia"as por logros . =racasos7 .

cómo los reciben los ni/os#

DESARROLLO




La autoestima se constru.e principalmente a tra?0s "e la e@periencia

positi?a# Crece a me"i"a !ue los ni/os e@perimentan comunicación

amorosa positi?a7 . a me"i"a !ue a"!uieren . "ominan retos "i=ciles#

Estas e@periencias "an lugar a una ?er"a"era sensación "e logro7 orgullo .

pertenencia#

DESARROLLO




La autoestima tiene !ue ?er con sentimientos !ue se

"eri?an "el senti"o "e "igni"a" o in"igni"a"# InKu.een las opciones . "ecisiones "e las personas#

-iene una =unción "e moti?a"ora#

Las personas con alta autoestima est>n moti?a"ospara cui"ar "e s mismos . luchan tena+mente hacia

el cumplimiento "e metas . aspiraciones personales#

DESARROLLO




Las personas con baBa autoestima tien"en a "eBan pasarlas cosas importantes7 se e?a"en . son menos

persistentes7 resistentes en t0rminos "e superación "e

la a"?ersi"a"#

ue"en tener el mismo tipo "e obBeti?os !ue las

personas con una autoestima m>s alta7 pero por lo

general est>n menos moti?a"os para perseguirlos hasta

su conclusión#

DESARROLLO




Cuan"o los n i/os c reen !ue son ?a l iosos e

impor tan tes 7 toman buen cu i"a"o "e s

m i smos # Gacen buenas "ec i s i ones !ue

rea l+an su ?a lor #

DESARROLLO




Cuan"o se ?uel?en m>s ma"uros

=sica7 cogniti?a . emocionalmente7sus relaciones sociales con la

=amilia . los compa/eros tambi0n

ma"uran . cambian#

Las amista"es . compa/eros

asumen un papel m>s importante

!ue nunca#

DESARROLLO




Se ?uel?en meBores para leer .

respon"er a las emociones7

intenciones . necesi"a"es "e otrosni/os#

Crecen m>s estan"o Buntos por!ue

respetan la bon"a" "el otro; su humor7

lealta"7 ?alenta7 inteligencia7 etc#Con&an+a mutua . ?olunta" "e

apo.arse el uno al otro

3reciproci"a"4#

Estas habili"a"es sociales sientan las

DESARROLLO




Nue?a Suscep t ib i l i "a" 1 La cu lpa . l a?e rgPen+a

El inter0s . el in?olucramiento en las relaciones con suscompa/eros . a"ultos los hace sensibles a las emociones "e

orgullo7 culpa . ?ergPen+a#

DESARROLLO




Trastornos

Emocionales



¿Qué son los Trastornos Emocionales?

-rastornos "el "esarrollo "e la personali"a" !ue

respon"e a =actores a=ecti?os . =amiliares# Se mani&estan en el hogar . en la escuela7"enotan"o =alta "e a"aptación7 aislamiento7"esinter0s7 "ecaimiento7 e@citación . problemas en

el comportamiento#IM!"T#$TE% Los trastornos Emocionales pue"entener mani=estación pareBa en el >mbito =amiliar. en la escuela7 o tener pre"ominación en

alguno "e los "os >mbitos



Se caracteri&an por al'una de estasa(ecciones%

Incapaci"a" para apren"er7 !ue no pue"ee@plicarse por =actores intelectuales7 sensorialeso "e salu"# gran "i&culta" para =ormar o mantener

relaciones interpersonales# Comportamiento o sentimientos inapropia"osante situaciones normales# Esta"o general "e "escontento . "epresión# -en"encia a somati+ar7 a "esarrollar temores .mie"os#

)ia'nóstico



)ia'nóstico

Las causa "e los trastornos emocionales son?aria"as . tienen !ue ?er con el suBeto mismo7 por

ello el abor"aBe se reali+ar> "es"e la psicologa# En los casos "e compromisos ma.ores como=obia7 "epresión7 entre otros7 actuar> el psi!uiatrain=antil#

El "iagnóstico escolar consiste en e?aluar ."iscriminar la con"ucta perturba"a "el ni/o7 ante!u0 situaciones se presenta . obser?ar si secomprometen el apren"i+aBe7 los ?nculos sociales7etc#



#l'unas de las *ausas m+s comunes

Desór"enes mentales#Din>mica =amiliar#

Esta"os "e >nimo#Situaciones "e "uelo#Situaciones "e carencia a=ecti?a# Aban"ono#resiones#

T E i l Tí i



Trastornos Emocionales Típicos

Agresi?i"a"#

Mentiras# Gurtos . Robos# Mie"os# Depresión#

-ics# Mentiras%* a 8 a/os1 conocen . "espliegan la =antasa7"e=orman"o los hechos reales . ">n"oles unsigni&ca"o con?eniente para ellos# < a a/os1 aparece la mentira .a con unsigni&ca"o intencional7 "e la =antasa se "espren"elo =also . "e lo =also la mentira#

“Viene a cumplir un rol utilitario para satisfacer



Miedos%Surgen naturalmente como parte "e la e?olución"el ni/o7 pero algunos tambi0n se originan en las

amena+as o castigos "e los a"ultos# “El miedo requiere tiempo de elaboración,

prueba y paciencia para ser vencido”

MIEDO !emor que se percibe ante unasituación peli"rosa#$O%I& !emor in'usti(cado ante una situación qno es peli"rosa#



)epresión%El ni/o muestra gran sumisión . tran!uili"a"7 to"o

le "a igual7 es mu. ?ergon+oso7 no "is=ruta "ecompa/as "e su e"a" . tien"e a aislarse#

Algunos sntomas "e la "epresión pue"en ser1 Decaimiento# Inapetencia# oca ?itali"a"# Molesto# Irritable# Retra"o# -rastornos "el sue/o# ómitos# Dolores#

i



Tics%Son mo?imientos in?oluntarios7 repetiti?os7 !uesuelen aparecer entre los 8 . a/os ante situaciones

"e gran tensión o conKicto7 como =orma "e canali+aresa estabili"a" !ue lo perturba#



Los TrastornosEmocionales en la infanciay en la adolescenciamerecen una mirada y

escucha atentas, no sólofocalizada en el niño y enlos padres, ya que tambiénla institución educativadebe ser incluida en lareexión respecto de losmismos

desarrollo emocional. clase 1 siglo xxi

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