desarrollo del pensamiento matemático

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA

MARÍA DEL RÍO. CHÍA.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO DESDE LOS PROYECTOS DE AULA.

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA. SEDE B. PRE-ESCOLAR Y PRIMARIA

DOCENTES A CARGO:

• MARÍA TERESA GÓMEZ. Lic. En Pre-escolar• PAOLA ORTEGA. Mg en Pedagogía.• SANDRA CÁRDENAS. Mg en Tecnologías de la Información• DIANA DÍAZ. Lic. en Educación Infantil• ANGÉLICA MARTÍNEZ Lic. En Educación Pre-escolar• SONIA PARDO. Lic. en Pre-escolar• ANDRÉS SALAZAR. Lic. en Educación Básica con énfasis en

Matemáticas.• SILVIA ESPERANZA ALDANA. Lic. en Psicología y Pedagogía• ANA ROSA RODRÍGUEZ. Lic. en Español y Literatura• JHON JIMENEZ. Lic. en Pre-escolar• MARTHA PEDRAZA. Lic. en Básica Primaria• JOHANNA PEDRAZA Lic. en Básica Primaria

DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMÁTICAS

ANTECEDENTES…- AÑO 2010: Se implementa en la Institución la estrategia de los Proyectos de Aula como apoyo al Modelo Institucional SERF ( Sistema de Educación Relacional Fontán)

- Año 2011: Se implementa en pre-escolar y básica Primaria el Proyecto “ Matemáticas a Color” de la Fundación ALANDRA, como apoyo al desarrollo de pensamiento matemático. Se asiste a capacitación y se inicia el proceso con los niños.

- Año 2013- 2014: Se fortalece la inclusión de la matemática a los proyectos de aula, apoyados en el trabajo con el material concreto de ALANDRA.

LA EXPERIENCIA PASO A PASO…LOS PROYECTOS DE AULA:

En la Institución los proyectos de aula han sido significativos en la consecución del desarrollo integral

de los niños; ya que parten de sus intereses particulares, y al ser socializados generan un tópico

común de trabajo desde el cual todos los aprendizajes en las diferentes áreas confluyen.

El desarrollo del pensamiento matemático no es la excepción, y se integra a este proceso de aprendizaje

en los niños y niñas. A continuación una breve descripción de como se estimula el aprendizaje de las

matemáticas en los proyectos de aula de cada nivel


En Pre-escolar…


- ES IMPORTANTE LA MANIPULACIÓN DEL MATERIAL CONCRETO PARA QUE LAS HABILIDADES MATEMÁTICAS SE DESARROLLEN, BRINDÁNDOLE LA OPORTUNIDAD AL NIÑO DE CREAR, COMUNICAR, EXPRESAR

LA “EXPLORACIÓN” BRINDA OPORTUNIDADES DE RELACIONARSE DE MANERA LIBRE CON LOS DIFERENTES OBJETOS , QUE PERMITEN QUE LOS NIÑ@S DESCUBRAN CARACTERÍSTICAS, PROPIEDADES, FUNCIONES, RELACIONES, Y OTRAS NOCIONES Y COMPETENCIAS MATEMÁTICAS REQUERIDAS PARA EL NIVEL INICIAL.

En primer grado…Se esta trabajando acerca de las arañas,

desde donde se ha propiciado la construcción de conceptos como

CLASIFICACIÓN, CONTEO, SERIACIÓN Y DIFERENTES JUEGOS DE LÓGICA que

contribuyen al desarrollo de habilidades cognitivas. Sin embargo es pertinente

mencionar que algunos de los conceptos trabajados no se logran integrar con el tema, por lo que estos son abordados por fuera del

proyecto, pero teniendo en cuenta, aprendizajes previos y que de manera

significativa.


En segundo grado…Se continúa la exploración con material concreto, pero esta vez para entender el

proceso de la operacionalidad en la suma y la resta y en la teoría de conjuntos. En

estos grados generalmente los niños muestran gran interés por los animales y

este es un buen tema para acercarse a los contenidos y procesos que se deben desarrollar en la matemática y en la geometría. Tenemos un proyecto de

peces, uno de gatos y otro de hormigas y son un pretexto para entender la lógica

de la agrupación, de la pertenencia, de la adición y de la sustracción. Además de

medidas de peso y de tiempo.


En tercer grado…En este nivel el aprendizaje de las matemáticas se desarrolla en competencias básicas relacionadas con la argumentación, la interpretación y proposición. Hay dos temas principales que son:

Conjuntos, donde partiendo de la observación de los seres vivos y no vivos del entorno, se clasificaron de acuerdo a sus características. Todo esto en forma concreta. En este aspecto surgieron varias preguntas las cuales fueron resueltas por parte de los niños. (en este aspecto se realizó la OBSERVACIÓN de la germinación, se hizo MEDICIÓN Y COMPARACIÓN).

Suma y resta con la formulación de problemas basados en su interés, el cual son las plantas. Apoyados en la manipulación de material concreto: semillas, cubitos, bolitas, ábaco, etc.


En cuarto grado…DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMÁTICAS

Aquí se complejizan los procesos y se entra en el campo del análisis, la argumentación, y la relación entre los conceptos aprehendidos y la realidad que les rodea, con más criterio y objetividad. Desde los dos proyectos: ,medios de comunicación y taller de cocina se desarrollan habilidades en comparación, identificación, clasificación y jerarquización de conceptos matemáticos y estadísticos que son más claros desde la óptica del proyecto.Ejemplo:- Comparación pesos de distintos ingredientes en una receta.- Identificar la cantidad de un número en los ingredientes de la receta por preparar- Reconocer la noción de mitad en figuras y números, las fracciones, fracción de una unidad, lectura de fracciones.- Operaciones básicas como suma resta multiplicación y división a la hora de comprar ingredientes, utilizando monedas y billetes en problemas de la vida cotidiana.- Utiliza la balanza para medir pesos.- Tabulación de encuestas con análisis de gráficos y resultados estadísiticos.

En conclusión…

Nivel Simbólico

Nivel gráfico

Nivel concreto

PROYECTOS

GRACIAS ¡

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