desarrollo del niño-adm educativas
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Universidad Latina de Costa RicaUniversidad Latina de Costa RicaFacultad de EducaciónFacultad de Educación
Defensa Prueba Oral de GradoDefensa Prueba Oral de Grado
Licenciatura en Educación PreescolarLicenciatura en Educación Preescolar
Temas a Desarrollar:Temas a Desarrollar:
Administración EducativaAdministración Educativa
Supervisión Educativa y Evaluación del Desempeño
Desarrollo del NiñoDesarrollo del Niño
Áreas del Desarrollo
DEFINICIONESDEFINICIONESSUPERVISIÓN EDUCATIVASUPERVISIÓN EDUCATIVA
NériciNérici 1986 1986 Es la asistencia a
las actividades docentes, de manera de darles coordinación, unidad y continuidad, para que la escuela alcance con mayor eficiencia sus objetivos"
EVALUACIÓN DEL EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑODESEMPEÑO
Whether (1992) :Whether (1992) :
“El proceso por el cual se estima el rendimiento global del empleado con base a estándares previamente definidos”
Proceso AdministrativoProceso Administrativo
• Actores• Administradores• Personal• Alumnos• Familias• Comunidad
• Fases • Planificación• Organización• Dirección.• Ejecución.• Control
Central encierra las políticas administrativas a nivel nacional
Intermedio lo ubica estas políticas administrativas en la región
Local aterriza a nivel institucional
Niveles Niveles
Local
Intermedio
Central
Evolución de Supervisión Educativa y la Evaluación del Desempeño
Tres fases:1. Fiscalizadora:• Inspección• Más interés en
cumplimiento de normas y leyes que en el proceso de enseñanza,inflexible, rígido.
2. Constructiva:• Reconoce la necesidad
de mejorar la actuación de los maestros.
• Se examinaban las fallas y la forma de eliminarlas.
3. Creativa:• Objetivo: perfeccionar
el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Funciones de la Supervisión Funciones de la Supervisión EducativaEducativa
• Técnicas o Educativas • Contribuir con el docente
en:– objetivos de la
educación– problemas,
necesidades de los alumnos
• Distribuir las tareas • Evaluar el desempeño y
Capacitación • Coolaborar en:
– el diagnóstico – planes de enseñanza
• Administrativas • Organiza:
– la escuela, horarios, servicios
– Calendario escolar– Materiales
• Funciones Sociales
• Ambiente laboral• Proyección social
Métodos de SupervisiónMétodos de Supervisión para la para la
Evaluación del DesempeñoEvaluación del Desempeño • Método científico:
– Observación del docente
– Devolución individual
• No directivo: – Estímulos:
Participante tome conciencia de su desempeño y pueda mejorarlo.
• De ayuda mutua: – Docente-Supervisor
buscan el perfeccionamiento.
• Clínico:– Orienta a superar
sus deficiencias por medio prevención
• De ósmosis: – “Aprender del
ejemplo”
Técnicas de Supervisión para Técnicas de Supervisión para la Evaluación del Desempeñola Evaluación del Desempeño
• Indirectas– No provienen de
la observación del proceso Enseñanza-Aprendizaje.
– Ejemplos– Planes de
enseñanza.– Curriculum Vitae– Visitas Dirigidas
• Directas :– Observación del
proceso Enseñanza-Aprendizaje
– Ejemplos– Observación del
desempeño.– Reuniones. – Entrevistas
individuales.
Elementos que el Supervisor debe tomar en Elementos que el Supervisor debe tomar en
cuenta para una buena Evaluacióncuenta para una buena Evaluación
• Estándares• Mediciones • Elementos subjetivos :
– Efecto de acontecimientos recientes– Tendencia a la medición central. – Efecto de halo o aureola:
calificación antes de la observación
Métodos basados en el pasado.
• Escalas de puntuación:
• Escala que vaya de bajo a alto
• Lista de verificación: • Oraciones que
explican el desempeño • Método de selección
forzada:• 2 afirmaciones
positivo o negativo• Frase más descriptiva
• Método de registro de acontecimientos críticos:
• Una bitácora diaria • Acciones más
destacadas • Escalas de calificación
conductual: • Comparación del
desempeño con estandares
• Método de verificación de campo:
• Califican un miembro del departamento de personal, y el supervisor
Beneficios de la Supervisión Beneficios de la Supervisión Educativa y la Evaluación del Educativa y la Evaluación del DesempeñoDesempeño• Mejora el desempeño. • Compensaciones • Ubicación de Puestos. • Necesidades de capacitación y
desarrollo• Desafíos Externos• Guía decisiones sobre posibilidades
profesionales.
Supervisión Educativa y Supervisión Educativa y Evaluación del Evaluación del
Desempeño en el Desempeño en el Contexto NacionalContexto Nacional
Misión y Visión de la Misión y Visión de la Supervisión Educativa en Supervisión Educativa en Costa RicaCosta RicaVisión• Brinda información,
válida y confiable a las autoridades del MEP, para la toma de decisiones que contribuyan en el mejoramiento técnico y administrativo del proceso educativo nacional.
• Misión• Establecer, asesorar,
verificar, controlar e informar los logros de las regiones educativas, basados en la legislación, la política educativa del MEP, para la toma de decisiones en pro del mejoramiento del sistema educativo.
Evaluación de Evaluación de Desempeño en Costa Desempeño en Costa
RicaRica• Visitas al aula • Visitas de alumnos o padres • Reuniones de Personal• Escala de puntuación
– “Evaluación y Calificación de Servicios del Personal Docente” (MEP); se toma en cuenta tanto la personalidad como el trabajo del docente dentro de la institución
– 1 a 5 (donde 1 es inaceptable y 5 excelente.)– Bajas evaluaciones repercute negativamente
en el docente.
Supervisión EducativaSupervisión Educativa
• Asistir al docente de preescolar
• Localiza desfases en la educación preescolar
• Conocer la realidad y mejorarla en relación a las políticas nacionales
• Evalua el desempeño
• Soluciona problemas a nivel de comunidad y las familias
Evaluación del Evaluación del DesempeñoDesempeño
• Permite:• Evaluar las acciones del docente en la
educación preescolar• Encontrar las debilidades y las fortalezas
en la labor docente• Ganar compensaciones a nivel nacional• Obtener satisfacción personal ante una
buena evaluación• Elevar los estándares no solo a nivel
preescolar sino también nacional
Concepto de Concepto de Desarrollo.Desarrollo.
• Proceso de cambios desde la concepción hasta la muerte.
• Los cambios pueden ser: Cuantitativos Cualitativos
• El desarrollo es el producto de dos grandes grupos de fenómenos:
• Intrínsecos: interno en el ser humano.
• Extrínsecos: externo al ser humano
Características Características
• Es continuo• Es progresivo• Es irreversible• Tiene una secuencia fija:• a) céfalo caudal• b) próximo distal.
Factores del desarrolloFactores del desarrollo• Maduración:
– genéticos, hereditarios– el tiempo y la edad
• Crecimiento:– desarrollo físico,– Maduración y factores externos
• Aprendizaje – cambios de conducta y comportamiento– depende de la maduración y del medio
Áreas del Desarrollo: Áreas del Desarrollo: Concepto y Aspectos Concepto y Aspectos
FundamentalesFundamentales
Áreas del DesarrolloÁreas del Desarrollo
• Desarrollo Multifactorial• División por áreas:
Motora:Gruesa y FinaLenguajeSocioafectivaCognoscitiva
Área Motora GruesaÁrea Motora Gruesa
Hernández (1980)define la motora gruesa como:
• La habilidad para mover los músculos del cuerpo.Mantener el equilibrio,adquirir agilidad, fuerza y velocidad en sus movimientos.
• Varia de un sujeto a otro, de acuerdo con la madurez del sistema nervioso, su carga genética, y la estimulación ambiental”
Área Motora FinaÁrea Motora Fina
La motricidad fina es definida por Hernández (1980) es:
• Habilidades para realizar actividades finas y precisas con sus manos(tomar objetos, sostenerlos y manipularlos con destreza)
• Depende, de la integración neuro-sensorial alcanzada por el niño, de su madurez neuro-muscular, el desarrollo de la coordinación ojo mano y de la estimulación ambiental recibida
Área de lenguaje:Área de lenguaje:
• Hernández (1980) define el área del lenguaje como:
• “Sistema de comunicación del niño que incluye los sonidos utilizados, los gestos y los símbolos gráficos
• Interpretar y comprender de acuerdo reglas específicas para cada lengua.
• Lo favorecen: la capacidad intelectual, los estímulos ambientales y la maduración progresiva,
Área Socio-AfectivaÁrea Socio-Afectiva
• El desarrollo social Hurlock(1994) lo define como
• “La capacidad para comportarse de conformidad con las expectativas sociales”.
• Por su parte Hernández (1980)define esta área como
• “El proceso en que el niño aprende las reglas fundamentales para su adaptación al medio social,”.
• Por su parte el desarrollo emocional Hernández (1980) dice que éste
• “Depende del conocimiento que va adquiriendo sobre su persona, sobre su cuerpo y sus facultades”
Área CognoscitivaÁrea Cognoscitiva
• Hernández (1980) lo define como • Conjunto de procesos por medio de
los cuales el niño organiza mentalmente la información que recibe
• Y con ella resuelve situaciones nuevas, con base a experiencias pasadas.
• Memoria , pensamientos, e ideas.
Área Motora GruesaÁrea Motora GruesaCon los bebés• Masaje Infantil • Reforzar gateo• Permitir que el niño
juegue con su manitas y sus piecitos
• Acostarlo en el suelo en una colchoneta para que se de la vuelta libremente
Con los más grandecitos:
• Reforzar independencia al caminar
• Juegos de Rondas• Juegos de
competencias: carreras, caballito, etc
• Masaje Infantil• Juegos tradicionales• Juegos
predeportivos.
Área Motora FinaÁrea Motora Fina
• Con los bebés• Fortalecer reflejos
de presión voluntaria e involuntaria
• Tomar objetos• Con los más
grandecitos:• Bilateralidad• Vida
práctica(Montessori)
• Hábitos de alimentación
• Pintar• Plasticina• Esculturas• Utilización de
lápices• Preescritura • Manualidades• Enhebrar
Área de Lenguaje:Área de Lenguaje:
• Con los bebés:• Comunicación directa. • Atención y memoria• Imitar gestos y palabras. • Identificar
Área de Lenguaje:Área de Lenguaje:
• Con los más grandecitos
Escucha con atenciónCuéntame un cuento La lengua juguetonaObservación y descripción
Área SocioafectivaÁrea Socioafectiva
• Esta área se refuerza con todas las actividades anteriores
• Lo más importante en esta área son actividades que permitan la interacción social con sus iguales, así como con adultos de manera positiva y segura
Área CognoscitivaÁrea Cognoscitiva
Con los bebés:• Paseo al aire libre • Cántele• Susúrrele al oído. • Explíquele todas las
actividades
Actividades IntegralesActividades Integrales
• Estimular todas las áreas• Ejemplos: • Bebés: ejercicios para reforzar
el caminar solo• Con los más grandecitos:
rondas y canciones.
Importancia de las Importancia de las Áreas del Desarrollo en Áreas del Desarrollo en la Educación Preescolarla Educación Preescolar
Permite al docente:Permite al docente:
• Conocer desarrollo humano• Fortalecer desarrollo de sus
estudiantes.• Detectar anomalías o retrasos• Reforzar y estimular área débiles• Estimular el desarrollo integral