des. psic. adultez y senectud 130911
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DESARROLLO PSICOLÓGICOEN LA ADULTEZ Y SENECTUDSESIÓN 13/09/2011
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OBJETIVO
Identificar las característicasde la edad adulta a través de
las teorías de Sistemas,Etapas, los rasgos o 5
factores y la importancia delreloj biológico en el
desarrollo social.
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MODELO DE LOS SISTEMAS
Bronfenbrenner, favorecela comprensión amplia
del ambiente, y lainteracción del hombre
con él forma su –ideología-.
Individuo elemento desistema complejo, el
cambio en algúnelemento de las
ramificaciones impactaen todos los sistemas
Para comprender al ser
humano, hay queconsiderar interacción ensu entorno, presente y
pasado.
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T. SISTEMAS
� FENOMENOLOGÍA
PERSPECTIVAECOLÓGICA
DELAMBIENTE.
Microsistema
Mesosistema
ExosistemaMacrosistema
Ecología ydiferenciashumanas.
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T. ecológica de sistemas
(1978-1999)
Ss
Patrones y actividadesdel entorno próximo alniño. Existen vínculos.
Conexiones entrelos distintosmicrosistemas
Escenarios que no locontiene, pero si loafecta. Relaciones
sociales y/o formales
Valores, leyes,pautas y cultura dela sociedad engeneral.
Cronosistema
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T. DE LAS ETAPAS.
� CARACTERIZACIÓN
FREUD C. JUNG E.ERICKSON
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Sistemas Ecológicos Bronfenbrenner
Microsistema
� Es el más interior y corresponde al ambiente del diario vivir y al de laescuela o trabajo. Relaciones bidireccionales
Mesosistema
� Es la interconexión de dos o más situaciones que incluyen a la persona endesarrollo; un sistema de microsistemas. Nexos entre el hogar y la escuela
o entre el trabajo y la comunidad.Exosistema
� Incluye nexos entre dos o más situaciones de las cuales al menos una nocontiene a la persona en desarrollo
Macrosistema
� Incluye los patrones superiores de cultura, gobierno, religión, educación yeconomía
Cronosistema
� Abarca el cambio o la permanencia de la persona a través del tiempo y delmedio ambiente donde vive
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MODELO BIOECOLÓGICO
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Amigos
MICROSISTEMA
Familiaextensa
Servicios deapoyo para
profesores
Serviciosde salud
Servicioscomunitarios
Amigos dela familia
Trabajo
EXOSISTEMA
MACROSISTEMA
Ideologíay valores
Sistemaeducativo
Medios decomunicación
MESOSISTEMA
Claustroy equipo de
profesores
Modelo ecológico del desarrollo (Bronfenbrenner, 1979)
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Nuevo paradigma teórico en la PsicologíaEvolutiva a comienzos del siglo XXI
Modelo deldesarrollo
CONTEXTUAL, DIALÉCTICO y SISTÉMICO
OrígenesFilosóficos
Materialismo dialéctico, teoría de sistemas ycontextualismo
Teoríasrepresentativas
Teoría socioculturales, teoría del Ciclo Vital yteoría ecológica
Concepción ser humano
Interactivo
Concepción deldesarrollo
A lo largo de todo el ciclo vital.Multidimensionalidad. Cambios cuantitativos
y cualitati vos. No implican secuencialidad niintegración jerárquica. Relevancia delcontexto y la cultura
Motor deldesarrollo
Intercambios continuos bidireccionales entreel organismo y el medio
Direccionalidad Multidireccionalidad (según cultura y larelación individual con el medio)
M i d d f
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Sigmund FreudTeoría psicosexual
Mecanismos de defensa
Libido
Satisfacción
Fijaciones
Complejo
� Etapas de desarrollo� Oral [0-1 años]
� Anal [1-3 años]� Fálica [3-5 años]� Latencia [6-11 años]
� Genital [12 - …]
� Importancia de lasrelaciones tempranas.
Conceptos clave
� Yo, ello, superyó
� Mecanismos de defensa� Libido
� Satisfacción
� Fijaciones
� Complejo
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Erik EriksonTeoría psicosocial
� Fue seguidor de Freud, pero a él no le satisfacíacompletamente el énfasis dado en la base sexual de laconducta ni la determinación del ser por sus impulsos, ya queargumentaba la acción de motivaciones y necesidadespsicosociales positivas al desarrollo vital humano.
� Conceptos clave� Tareas� Cualidades� Crisis� Fuerza del yo
� Motivaciones psicológicas de la conducta.
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Etapas del desarrollo psicosocial deErikson
� Confianza vs desconfianza(0-18 ms). Resultado:soportar las frustraciones yretardar las gratificaciones
inmediatas.Esperanza
� Autonomía Vs vergüenza yduda (18-36ms).Resultado:autocontrol,
autoestima.� Iniciativa vs culpa (3-6
años). Resultado: propósito,disfrute de los logros
� Diligencia Vs inferioridad .Resultado:competencia.
� Identidad Vs confusión deroles. Resultado: fidelidad.
� Intimidad Vs aislamiento.Resultado: amor.
� Generatividad vsestancamiento. Resultado:cuidado
� Integridad Vs desesperación.Resultado: sabiduría
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FASES DEL DESARROLLO DEL NIÑ@ YADOLESCENTE SEGÚN ERIKSON
FASES CRISIS PSICOLÓGICAS RADIO DE RELACIONESSIGNIFICATIVAS
ELEMENTOSRELACIONADOS DE
ORDEN SOCIAL
MODALIDADESPSICOSOCIALES
ETAPASPSICO
SEXUALES
EDAD
I CONFIANZA VS. DESCONFIANZA PERSONA MATERNA ORDEN COSMICO CONSEGUIR, DAR ENCOMPENSACIÓN
ORAL 0-2
II AUTONOMIA VS. VERGÙENZA, DUDA PERSONAS PARENTALES LEY Y ORDEN RETENER-SOLTAR ANAL 3-4
III INICIATIVA VS. CULPA FAMILIA BASICA PROTOTIPOS HACER ( BUSCAR)HACER COMO (JUGAR)
FALICA 5-8
IV INDUSTRIA VS. INFERIORIDAD VECINDARIO, ESCUELA ELEMENTOSTECNOLOGICOS
HACER COSAS (COMPLETAR)HACER COSAS ENCOLABORACIÓN
LATENCIA 9-12
V IDENTIDAD Y REPUDIO VS. DIFUSIÓNDE LA IDENTIDAD
GRUPOS DE PARES, GRUPOSEXTERNOS; MODELOS DELIDERAZGO
PERSPECTIVASIDEOLOGICAS
SER UNO MISMO ( O NO SER)COMPARTIR EL SER UNOMISMO
PUBERTAD 13-19
VI INTIMIDAD Y SOLIDARIDAD VS.AISLAMIENTO
AMIGOS, SEXO,COMPETENCIA,COOPERACIÓN
PAUTAS DECOOPERACIÓN YCOMPETENCIA
PERDERSE Y HALLARSE ENOTRO
GENITALIDAD
20-21ETC
VII GENERATIVIDAD VS. ABSORCIÓN DESI MISMO
DIVICIÑON DEL TRABAJO YVIVENDA COMPARTIDA
CORRIENTES DEEDUCACIÓN Y TRADICIÓN
FORJARCUIDAR DE
VIII INTEGRIDAD VS. DISGUSTODESESPERACIÓN
HUMANIDAD,LOS MIOS
SABIDURIA SER, A TRAVES DE HABERSIDO
AFRONTAR EL NO SER
“TRES TEORIAS SOBRE EL DESARROLLO DEL NIÑO”. ERIKSON, PIAGET Y SEARS, HENRY W. MAIER,AMORRORTU EDITORES, BUENOS AIRES, 1979.
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DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LAEDAD ADULTA TEMPRANA
“Cada adulto tiene necesidades de ayuda, calidez, protecciónen muchos sentidos diferentes de las necesidades del niño,
pero en algunos sentidos parecidas”
Erich Fromm, The Sane Society,1955
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MODELO DE CINCO FACTORES DE LA
PERSONALIDAD DE COSTA Y McGRAE
A través del análisis del lenguaje comúnpara identificar las características
de la personalidad obtiene FACTORES
para evaluar personalidad.
Se obtienen cinco factores:
1. Nueroticismo v/s estabilidad emocional2. Extraversión o surgencia3. Apertura a la experiencia4. Cordialidad v/s antagonismo5. Responsabilidad v/s negligencia (voluntad)
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5 FACTORES McCrae yFACTORES
� NEUROTICISMO
� EXTRAVERSIÓN
� APERTURA
� AMABILIDAD
� RESPONSABILIDAD
FACTETAS� Ansiedad Hostilidad Depresión Ansiedad
Social Impulsividad Vulnerabilidad
� Cordialidad Gregarismo Asertividad
Actividad Búsqueda de emocionesEmociones positivas
� Fantasía Estética Sentimientos AccionesIdeas Valores
� Confianza Franqueza Altruismo Actitudconciliadora Modestia Sensibilidad a los
demás� Competencia Orden Sentido del deber
Necesidad de logro AutodisciplinaDeliberación
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Factores, dimensiones y distribución deitems del NEO – PI (McCrae y Costa, 1985)
FACTORES� Factor I: Extraversión, energía,
entusiasmo.
� Factor II: Cordialidad, altruismo,afecto.
� Factor III: Concienzudo,control, responsabilidad.
� Factor IV: Neuroticismo, afectonegativo, nerviosismo.
� Factor V: Apertura,originalidad, abierto de mente.
� TOTAL
DIMENSIONES Y No.ÍTEMS
� Extraversión 48
� Cordialidad 18
� Responsabilidad 18
� Neuroticismo 48
� Apertura 48
� 180
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Estas cinco dimensiones se identifican con la siglaOCEAN (Opennes to expertance, conscientiousness,Extroversion, agreableness and neuroticism)
En español: CREAN (Cordialidad, responsabilidad,Extraversión, apertura a la experiencia y neuroticismo.
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La revisión de vida , Butler
� En 1963 Butler definió la revisión de vida como “unproceso universal que se precipita cuando las personascomprenden que se acerca la etapa final de sus vidas,caracterizado por la vuelta a la conciencia de lasexperiencias pasadas, especialmente de los conflictosno resueltos”
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TERAPIA DE REVISIÓN DE VIDA.
� La terapia de revisión de vida está basada en el es-fuerzo intencionado para la recuperación de recuerdosautobiográficos. Esta búsqueda de recuerdos puede sermás o menos estructurada y para ello pueden utilizarsedistintos recursos de ayuda. Por ejemplo, Caldwellhabla de biblioterapia, búsqueda de noticias antiguas,construcción de libros de memoria, mapas de vida,cápsulas del tiempo o vídeos25. También pueden
utilizarse preguntas concretas para guiar el recuerdo,canciones, objetos, etc.
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BONDADESDisminución de la tendencia a lasobre-generalización del
recuerdo autobiográfico, lamejora del estado de ánimo(disminución de los síntomasdepresivos), el aumento de lasatisfacción con la vida y la
disminución del nivel dedesesperanza.
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Terapia de revisión de vida basada en el recuer- dode eventos específicos positivos (ReViSEP) Serrano
� Se lleva a cabo en 4 sesiones de aproxi- madamente 1hora de duración durante 4 semanas.
� El procedimiento consiste en ir haciendo al anciano una
serie de preguntas concretas sobre eventos específicospositivos de su pasado.
�
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Terapia de revisión de vida.
� Las 4 sesiones estánestructuradas de tal formaque cada semana latemática en la sesiones es
diferente:� 1a se habla sobre la
infancia,
� 2ª sobre adolescencia
� 3ª se buscan recuerdos
sobre la vida adulta� 4ª se hace un repaso de
vida pasando por todas lasetapas.
� Cada una de las 4 sesionesconsta de 14 preguntasdiferentes, con las que seintenta conseguir que el
anciano recuerde eventosespecíficos.
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GENERATIVIDAD
� John KOTRE (1984) completa la definición degeneratividad afirmando que ella también implica elproceso de cuidar los productos de nuestros actoscreativos. Esta tarea evolutiva de cuidar aquello que se
ha creado o generado se ve reforzado por cierta"necesidad de ser necesitado" que experimentan laspersonas adultas (McADAMS, HART & MARUNA 1998). Enel texto de ERIKSON (1971, p.118) está presente estaidea cuando afirma: "La evolución ha convertido al
hombre tanto en animal que enseña como en uno queaprende, porque la dependencia y la madurez se dan enuna relación de reciprocidad: el hombre maduro precisaque lo necesiten"
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4 FORMAS DE GENERATIVIDAD
� Biológica, Paterna, Técnica, CulturalKotre dice que la generatividad se expresa de dosformas diferentes1. La comunal: involucran el cuidado y educación deotros2. De agente: contribuciones personales a la sociedad ,creativas, científicas, empresariales.
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Estaciones en la vida de unhombre. _Leviston (70-79)
� La edad adulta debe estudiarse por separado.
� Epocas, tansiciones y períodos.
� Ëpoca: 25 años� Transición: 5 años
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Épocas ciclo de vida varones.
1.Niñez yadolescencia.T: 0-3
2. Edadadultatemprana. T:22-17
3. Edadadultaintermedia.T: 45-40
4. Edadadulta tardía
T: 60-65
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Tareas del desarrollo Havighurst(1953)
ADULTEZ TEMPRANA(18-35 AÑOS)� Elegir pareja
� Aprender a vivir con el conyuge
� Iniciar una familia
� Criar hijos
� Manejar la casa
� Empezar una ocupación
� Asumir responsabilidad cívica
� Hallar grupo social en que sesienta agusto.
Intermedia (35 a 60años)
� Realizar responsabilidadadulta
� Establecer y mantener unestándar económico de vida
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Vida tardía -60 omás-
� Adaptación a disminuciónfuerza física
� Adaptación a jubilación ydisminución de ingresos
� Muerte de cónyuge
� Afiliación a un propio gruposocial
� Cumplir con disposicionesde vida satisfactorias.
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RELOJ DE LA EDAD SOCIAL.Berencice Neugarten
Reloj Edad social
� Calendariointeriorizado
� Sucesos en tiempoy
� Sucesos fuera detiempo
� Ajuste al relojsocial
� Sociedadindiferente a laedad.