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1 C/ Lagos de Coronas 30-34 (acceso por Carrera de la Camisera)

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FUNDACIÓN DOWN ZARAGOZA PARA EL SÍNDROME DE DOWN

Clasificada como FUNDACIÓN DE BENEFICENCIA PARTICULAR DE CARÁCTER ASISTENCIAL MIXTO, Según Orden del Ministerios de Asuntos Sociales de 22-5-92 (BOE 26-6-92). Inscrita en el REGISTRO DE ENTIDADES DE RECUPERACIÓN Y REHABILITACIÓN con el numero 1.902. Según Resolución del Director General del INSERSO de 30-3-92. Inscrita en el Registro de Fundaciones de la Diputación General de Aragón con el número 28 (II). C.I.F. G-50.481.522.

MEMORIA EXTENSA CURSO 2007/ 2008

DEPARTAMENTO: LOGOPEDIA Y FONIATRÍA

0. Composición del Equipo: Coordinación: Equipo (y responsables de Proyectos, si existen)

El Departamento de Logopedia y Foniatría está formado por nueve profesionales; Cruz Andrés, Consuelo López- Duplá, Carmen Sánchez, Esther Somalo, Ana Unzurrunzaga, Verónica Villarroya, Alexandra Zoccali, Anabel Palacios y Leyre Hernández; Coordinadora del Dpto.

Es un Departamento que abarca todas las los Centros que forman la Fundación

Down Zaragoza; Centro de Atención Temprana, Centro de Atención Post-Temprana y Adultos.

El CDIAT cuenta entre sus profesionales con siete de las logopedas mientras que

las dos restantes pertenecen tanto al CAPT como al Centro de Adultos. 1. LOGROS 2007/2008: (principales hitos obtenidos por cada Centro/ Departamento, Logros que han supuesto un avance importante para el desarrollo del Dpto. / Centro/ Fundación, en cuanto a cualquier cuestión de relevancia para este desarrollo: metodología, participación social, organización interna, coordinación externa, nuevas actividades, especialización, formación�)

El Departamento de Logopedia y Foniatría es un Departamento joven, lleno de proyectos e ilusiones, donde gracias al esfuerzo y colaboración de todas sus componentes se han alcanzado una serie de logros en un corto período de tiempo.

Estos logros se han conseguido tanto dentro de la Fundación, donde

desarrollamos nuestro trabajo diario, como fuera de ella, ofreciendo nuestro trabajo y colaboración a diferentes empresas y entidades que han querido unirse y apoyar nuestros proyectos.

Dentro de la Fundación hemos conseguido crecer como Departamento, pues se

han incorporado nuevas profesionales debido a la gran cantidad de familias que han demandado Logopedia para sus hijos. Además, el Departamento de Logopedia y

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Foniatría ha empezado a recibir usuarios independientes de los centros que conforman la Fundación (CDIAT, CAPT y Centro de Adultos), y está empezando a crear su cartera de usuarios que nos van conociendo a través de otros medios de difusión (tríptico del Dpto., colegios con los que tenemos relación, talleres y charlas y, sobre todo, el boca a boca).

Otro logro que consideramos muy importante es la cantidad de formación que se ha llevado a cabo por parte del Departamento, tanto formación interna y externa de las componentes del equipo para seguir creciendo profesionalmente, como la que se ha proporcionado desde el Departamento a otros Centros, a los padres, a profesionales de la Fundación y a profesionales ajenos a ella (charlas, talleres, seminarios, ponencias, etc.).

Dentro de toda esta formación, cabe destacar los talleres para padres que

preparamos con mucha ilusión y que se han llevado a cabo obteniendo unos excelentes resultados.

2. Objetivos 2007/2008:

2.1. Valoración de la consecución de los objetivos

Objetivos generales - Del Centro/ Departamento - De las Actividades Ordinarias - De los Proyectos / Actividades Complementarias - De los Usuarios - De la Metodología - De la organización interna - De la participación social -

Objetivos Específicos - Del Centro/ Departamento - De las Actividades Ordinarias - De los Proyectos / Actividades Complementarias - De la Metodología - De los Usuarios - De la organización interna - De la participación social



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Del Centro /Departamento

Desarrollar las habilidades lingüísticas, con el fin de potenciar al máximo el

potencial de comunicación de las personas con Síndrome de Down, discapacidad psíquica y/o problemas de aprendizaje.

- Estimular el lenguaje oral en los usuarios. - Proporcionar estrategias lingüísticas para que los usuarios desarrollen su

lenguaje de manera adecuada.

Ampliar el número de usuarios;

- Divulgar información acerca del servicio de Logopedia de la Fundación en los centros escolares, en los colegios profesionales, etc.

- Crear cursos y talleres donde se muestren las áreas de intervención del ámbito de la Logopedia y de la Foniatría y de la importancia del lenguaje para el desarrollo integral de cualquier niño, adolescente y/o adulto.

Ampliar el personal del Departamento ya que esto implica un mayor número de

usuarios.

- Crecer como Departamento. - Aprovechar lo que otras personas nuevas nos pueden ofrecer: formación,

participación en proyectos, nuevos puntos de vista, etc.

Formarnos y formar;

- Seguir desarrollándonos profesionalmente a partir de la formación continua, reciclando progresivamente nuestros conocimientos.

- Poder ofrecer a personas ajenas a la Fundación formación específica de las áreas que trabaja el equipo.

Difundir los conceptos de la Logopedia y de la Foniatría dentro y fuera de la

Fundación

- Dar a conocer las diferentes áreas de intervención de la Logopedia y de la Foniatría como disciplinas.

Prevenir la aparición y desarrollo de los trastornos del lenguaje;

- Proporcionar pautas a familiares y cuidadores para la correcta

estimulación del lenguaje en la edad infantil, adolescente y adulta.



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- Hacer intervenciones preventivas en casos de cierto riesgo: discapacidad que implique dificultades en el lenguaje, casos en los que hay riesgo social, etc.

Tener coordinación con la familia.

- Mantener cada cierto tiempo reuniones con las familias para informar del trabajo que se realiza con sus hijos, la evolución que están teniendo, los seguimientos escolares que se llevan a cabo, etc.

Tener coordinación con el Centro Escolar;

- Mantener reuniones cada cierto tiempo con el/la tutor/a, el/la especialista

de Audición y Lenguaje, el/la de PT y el/la orientador/a para coordinarnos en objetivos de trabajo, valorar la evolución, etc.

Valoración:

Tanto la ampliación del numero de usuarios como del personal se han logrado. Se ha realizado formación interna y externa y los proyectos enfocados a la

difusión de la logopedia se están llevando a cabo con una acogida muy positiva. De las Actividades Ordinarias.

Entregar puntualmente tanto los papeles burocráticos como los trabajos necesarios para la realización de los proyectos;

- Prever el tiempo que se puede emplear en la preparación de cada

proyecto específico para presentarlo dentro de los plazos dados. - Respetar las fechas en las entregas de documentación.

Dar uso a los nuevos instrumentos del departamento;

- Emplear en nuestra labor diaria el material disponible. Compartir estrategias de trabajo y materiales;

- Proporcionar al resto del departamento información a cerca de los

materiales que existen en cada sala. - Poder disponer de esos materiales cuando sean necesarios y no los esté

utilizando otra persona.

Compartir inquietudes.



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- Tener disponibilidad de contar nuestras inquietudes que surgen en la labor diaria.

- Ser un apoyo para nuestras compañeras cuando alguna lo necesite. Valoración:

Gracias al nuevo instrumento del Servidor se han podido poner en común Plantillas

tanto burocráticas como de Programación del Departamento, Materiales, Protocolos, Estrategias de trabajo y Proyectos, lo que ha facilitado la utilización de los mismos. De los Proyectos-Actividades Complementarias:

Preparar Jornadas del Departamento donde podamos compartir con profesionales, estudiantes e Instituciones la práctica diaria mediante charlas y talleres.

- Proporcionar información sobre nuestro modo de trabajo: protocolos,

seguimientos, etc. - Plantear la necesidad del trabajo interdisciplinar y de la coordinación

entre profesionales. - Dar pautas de actuación ante diferentes situaciones.

Divulgación de distintos materiales e investigaciones (pizarra digital, otros) mediante publicaciones y cursos.

- Hacer llegar al mayor número de personas la información de los

proyectos que se han creado desde el Departamento. - Buscar la implicación de las familias y de los centros de los usuarios en

las investigaciones, en el seguimientos de los cursos y talleres, etc.

Formación interna.

- Adquirir e integrar nueva información de diferentes áreas que puede resultar útil para nuestra práctica diaria.

- Continuar desarrollándonos profesionalmente mediante la adquisición de nuevos métodos y estrategias de trabajo.

Valoración:

Se ha realizado coordinación con Odontólogos y Ortodoncista, Talleres de Estimulación para Niños y para Padres, Seminarios para Formaciones Internas sobre Disfagia, Abordaje a Familias de Niños Adoptados y Afasia.



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Se ha formado externamente a compañeras de otros Centros dentro de la Fundación ( CAPT) y se ha formado externamente a profesionales ajenos a al Fundación ( Colegio La Salle Franciscanas).

Nos hemos dado a conocer en el Colegio Profesional de Logopedas de Aragón. Y se han realizado propuestas formativas para el profesorado en el CPR1. Se han planteado 2 cursos de postgrado para la Facultad de Ciencias de la Salud

de a Universidad de Zaragoza. De los Usuarios:

Conseguir que el usuario sienta la necesidad de utilizar el lenguaje como forma de comunicación y no de mera respuesta.

- Plantear diferentes situaciones en las que se muestre al usuario la

necesidad del lenguaje. - Mostrar situaciones que impliquen necesariamente el uso del lenguaje.

Lograr un amplio grado de comprensión del lenguaje como un paso previo a la

expresión.

- Trabajar al principio sobre los procesos cognitivos básicos, pues son la base de todo aprendizaje.

- Estimular la comprensión del lenguaje.

Ampliar el vocabulario, elaboración de frases y su coordinación correcta.

- Incrementar los niveles de vocabulario, tanto a nivel comprensivo como expresivo.

- Proporcionar una estructuración del lenguaje adecuada para conseguir calidad en el mismo.

Que el usuario llegue a utilizar la función semántica del lenguaje como

instrumento de abstracción y de generalización.

- Conocer el significado a nivel semántico y utilizarlo adecuadamente dependiendo del contexto en el que se esté expresando.

Proponer un instrumento de comunicación para el niño, adolescente y/o adulto

que pueda sentir como propio, aunque esta comunicación no sea perfecta.

- Proporcionar un sistema de comunicación.



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- Dar las pautas de uso de dicho sistema de forma clara y concisa para que el usuario le de un uso práctico y funcional.

- Estimular el uso del sistema de comunicación para facilitar la interacción con los demás.

Favorecer el desarrollo de la adquisición del lenguaje en su medio natural a través del entrenamiento de determinados aspectos, tanto en lo que se refiere a nivel fonético y fonológico, como a los niveles semánticos, morfosintácticos y pragmáticos.

- Proporcionar a la familia pautas para estimular el lenguaje en la vida

cotidiana. - Practicar actividades donde se haga un gran uso del lenguaje oral entre

las personas que participan. Valoración:

Los progresos en los tratamientos son muy positivos, puesto que la devolución que nos han realizado desde los colegios en las reuniones que mantenemos nos tramiten el grado de mejora en el desarrollo de la adquisición del lenguaje en los usuarios y la importancia de mantener el apoyo que brindamos desde la Fundación.

También las familias nos han trasmitido el avance observado desde el inicio de

los tratamientos. De la Metodología:

Unificar protocolos de Evaluación e Intervención.

- Disponer de un material unificado y centralizado para el adecuado desarrollo de nuestro trabajo.

- Agilizar el trabajo diario. - Seguir una misma línea de trabajo.

Adaptar a cada persona la actuación que se realiza ya que cada caso es la

respuesta de las necesidades y características detectadas en el diagnóstico y/o evaluación.

- Identificar las necesidades individuales de cada persona. - Buscar las estrategias de intervención más adecuadas para cada caso

concreto. - Tener en cuenta siempre que cada persona sigue su propio ritmo de

evolución y que no hay dos casos iguales, por lo que será necesario una intervención totalmente individualizada y adaptada a cada persona.



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Adquirir las habilidades lingüísticas de forma directa a través de la estimulación ordenada de la interacción comunicativa.

- Dotar al niño de un sistema de comunicación que le permita interactuar. - Estimular el lenguaje para el correcto desarrollo del niño, adolescente y/

adulto.

Recoger la información durante el proceso de valoración. Se diseña programa

individual adaptado a cada persona, en este programa se elaboran los objetivos, los contenidos, la estructura y la secuencia del mismo.

- Recoger informes médicos, neurológicos, pediátricos, del colegio u otros

centros donde pueda asistir cada persona. - Hacer una entrevista completa donde se plantean todo tipo cuestiones

con respecto al desarrollo y evolución del paciente hasta la actualidad. - Hacer una evaluación amplia y precisa donde se puedan identificar qué

áreas aparecen alteradas. - Plantear objetivos de trabajo a partir de los resultados de las pruebas. Los

objetivos se centrarán en las áreas que hayan aparecido alteradas o con algún déficit.

- Plantear diferentes estrategias de intervención para mejorar las áreas que han aparecido alteradas.

- La estructuración y secuenciación de la intervención será diferente en cada caso, pues siempre deberá estar adaptada a las necesidades de cada uno. Será el profesional que lleve el caso quien valorará qué estructuración y secuenciación es la más adecuada.

Elaborar los programas de acuerdo con la edad de desarrollo y con las

expectativas que se pretenden conseguir en cada momento.

- Individualizar cada caso, adaptando el programa de intervención a las necesidades específicas de cada persona.

- Valorar previamente la posible evolución que se puede conseguir para adaptar el nivel de exigencia en función de cada persona.

- Replantear los objetivos cada cierto tiempo para valorar si están siendo alcanzados, si hay que subir o bajar el nivel o si hay que cambiarlos, pues las necesidades de cada persona pueden ir variando a lo largo del tiempo.

Valoración:

La consideramos positiva puesto que como se ha comentado en el apartado de los usuarios sentimos que la evolución de los mismos ha sido efectiva.



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De la Organización Interna:

Reunirse el Dpto. de Logopedia y Foniatría al completo una hora semanal.

- Poner en común información, casos, inquietudes, etc. - Plantear nuevos proyectos. - Reflexionar sobre las áreas en las que se puede necesitar más formación

interna del equipo. - Buscar temas de interés para formar a otras personas y plantear a quiénes

podrían ir dirigidos.

Realizar reuniones de 2 horas semanales dependiendo de a qué Centro pertenezcan las profesionales.

- Poner en común la información que cada una dispone de su área. - Reflexionar sobre casos concretos y coordinarnos entre las diferentes

profesionales que comparten un caso. - Plantear nuevos proyectos. - Buscar áreas en las que se podría seguir formando el equipo.

Reunirse la Coordinadora del Departamento con el resto de Coordinadoras una

vez al mes durante dos horas.

- Poner en común temas generales referentes a la Fundación, Centros, Departamentos, etc.

- Plantear y resolver posibles conflictos departamentales e interdepartamentales.

- Proporcionar apoyo, compartir inquietudes, etc. Valoración:

Al cumplimentar nuestro horario laboral, necesariamente tenemos que realizar las coordinaciones pertinentes para que la organización sea satisfactoria y efectiva tanto para el Departamento como para la Fundación.



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3. Participación en actividades : 3.1. Nº de usuarios por actividad (ordinaria, Talleres, Proyectos, Complementarias) 3.2. Especialista(s) responsables de cada actividad

El número de usuarios con el que contamos en el Departamento de Logopedia y Foniatría son:

En Atención Temprana: 91 usuarios. En Atención Post-Temprana: 25 usuarios. En Adultos: 14 usuarios. En Logopedia- Foniatría: 6 usuarios. Bajas: 2 usuarios.

Talleres de Estimulación del Lenguaje:

El número de usuarios que participaron en los Talleres de Estimulación del Lenguaje en Niños fue el siguiente:

De 2 a 5 años: 5 participantes. Consuelo López-Duplá y Carmen Sánchez con la colaboración de Alexandra Zoccali fueron las logopedas que prepararon e impartieron el taller. De 5 a 11 años el taller no se pudo realizar por falta de asistencia ya que ese

mismo día la mayoría de los usuarios de esta franja de edad tenían otra actividad, Escuela Deportiva.

A partir de 12 años solamente solicitó la participación una usuaria pero al no haber más personas interesadas no se realizó el taller.

El número de usuarios que participaron en los Talleres para Estimular el Lenguaje de sus Hijos fue el siguiente:

De 0 a 2 años: 5 participantes.

Cruz Andrés y Esther Somalo fueron las logopedas que prepararon e impartieron el taller.

De 2 a 5 años: 5 participantes. Consuelo López-Duplá y Carmen Sánchez fueron las logopedas que prepararon e

impartieron el taller.



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De 5 a 11 años: 4 participantes. Leyre Hernández y Verónica Villarroya fueron las logopedas que prepararon e

impartieron el taller. A partir de 12 años solamente solicitó la participación dos personas pero al no

haber más interesados en asistir no se realizó el taller.

Leyre Hernández y Verónica Villarroya fueron las logopedas que prepararon el taller. Charlas Formativas Internas:

El número de asistentes a la charla de Disfagia impartida por Maria José Romea Montañés durante 2 horas fuimos 7 logopedas del Departamento de Logopedia y Foniatría de la Fundación y 6 logopedas ajenas a la Fundación y 2 maestras de especial del colegio Zalfonada.

El número de asistentes a la charla de Abordaje a Familias. Niños Adoptados impartida por Amparo Lamoneda durante 2 sesiones de 2 horas cada una fuimos 8 logopedas del Departamento de Logopedia y Foniatría de la Fundación más 14 compañeras del Centro de Atención Temprana de la Fundación.

El número de asistentes a la charla de Afasias impartida por Consuelo López-

Duplá durante 2 horas fuimos 7 logopedas del Departamento de Logopedia y Foniatría de la Fundación, una compañera del CDIAT y una logopeda ajena a la Fundación. Charlas Formativas desde el Departamento:

El número de asistentes a la charla de Terapia Miofuncional durante 1 hora fue el Departamento de Post-temprana, y fue impartida por Verónica Villarroya, miembro del Departamento de Logopedia y Foniatría y del CAPT.

El número de asistentes a la charla de Voz, durante 2 horas fue el Departamento de Post-temprana y fue impartida por Leyre Hernández, miembro del Departamento de Logopedia y Foniatría y del CAPT.

El número de asistentes a la charla de Voz, durante 2 horas en el Colegio La Salle Franciscanas fue impartida por Leyre Hernández, miembro del Departamento de Logopedia y Foniatría, con un aforo de 37 asistentes, entre los que estaban el profesorado, la dirección pedagógica y la jefatura de estudios de dicho colegio.



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3.6. Propuestas y nuevos retos Remitimos al último apartado de la memoria. 4. Participación en Proyectos y Actividades Extraordinarias promovidas

desde el Departamento: - Calendario y/o cronograma anual de actividades - Breve descripción de cada Actividad/ proyecto - nº de participantes (usuarios/ familias/profesionales propios/profesionales externos/ público general) - Espacios, infraestructuras utilizadas. (número y especificar cuáles) - Valoración

- Propuestas y nuevos retos

4.1. Proyectos

Terapia Miofuncional.

Trabajo conjunto con Ortodoncista y Odontólogos para colaborar, coordinar, derivar

y/o compartir tratamientos con nosotras. Contamos desde el 20 de Noviembre de 2007 con el apoyo de Ángel Sampietro,

Presidente Junta Provincial de Huesca del Colegio Oficial de Odontólogos y estomatólogos de Aragón , especializado en niños con malposiciones, maloclusiones, paladares fisurados, ... Tiene consulta privada en Hernán Cortés y trabaja en el hospital y a su vez es profesor de la Universidad de Valencia.

Otro contacto con el que se colabora es con la Odontóloga y Ortodoncista Araceli

Unzurrunzaga, especialista en niños, cuya consulta está en el Paseo Sagasta. Esta colaboración se mantiene desde el 15 de Noviembre de 2007.

Lo que pretendemos con estas colaboraciones es que las familias que nos demandan

información sobre dentistas, ortodoncistas, ... podamos remitirles a un/os profesional/es concretos que estén interesados en trabajar conjuntamente con nosotras, así como que en el momento que estos profesionales detecten posibles problemas que necesiten atención logopédica y que necesariamente tengan que estar solventados para desempeñar su trabajo, puedan derivarlos al Departamento de Logopedia y Foniatría de la Fundación Down. Colegio Profesional de Logopedas de Aragón.



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Nos dimos a conocer en el Colegio Profesional de Logopedas de Aragón y gracias a

ellos hemos tenido difusión vía su página web de la charla de Afasias del día 16 de Junio de 2008 impartida por Consuelo López-Duplá. Charla de Voz para la Asociación de la Prensa.

El día 22 de Noviembre de 2007 nos reunimos en la C/ 5 de Marzo, nº 9, con Maribel, secretaria de la Asociación, para presentar proyecto.

La propuesta resultó interesante pero el problema que se planteó fue que los periodistas encontraran una fecha para poder asistir a la charla, debido a los acontecimientos que debían cubrir este curso: Elecciones, EXPO, ... Charla de Voz para Colegios.

La única charla que tuvo lugar fue el 4 de Junio de 2008 en La Salle Franciscanas en la que se habló de la importancia del órgano fonador para su trabajo diario.

La participación fue masiva, ya que asistieron los profesores, la jefatura de estudios

y la dirección pedagógica del centro. La ponencia fue en la sala de conferencias del colegio que se encuentra en la

C/ Andrés Piquer, esquina con Bruno Solano. La valoración es muy positiva, puesto que gracias al interés mostrado por la

información impartida han surgido propuestas para el próximo curso, tales como ampliación práctica de la técnica vocal, foros para hablar sobre el lenguaje (ya que algunos profesores de infantil y primaria demandan conocimientos para saber cómo ayudar a sus alumnos).

Por esta charla la donación obtenida fue de 120�.

Propuesta para el C.P.R.

Junto con el Centro de Atención Post-Temprana al que pertenecemos hemos realizado una propuesta para poder formar e informar al profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria de Colegios Ordinarios, de Integración y de Educación Especial.

La información que desde el Departamento de Logopedia y Foniatría podemos

impartir está relacionado con la Competencia de Comunicación Lingüística y dentro de ésta con el área de Lecto-Escritura y con el área relacionada con la Voz.



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Talleres de Estimulación del Lenguaje para Niños.

Estimular del Lenguaje en niños de 2 a 5 años:

Este taller fue el día 1 de Abril de 2008 a las 18:30 horas en la Fundación Down Zaragoza.

Consuelo López-Duplá y Carmen Sánchez con la colaboración de Alexandra

Zoccali fueron las logopedas que prepararon e impartieron el taller. La actividad consistió en lectura y narración del cuento �El Rey León� reforzado

con dibujos, a continuación se realizaron actividades de pintura y manualidades en relación al cuento.

El cuento estaba dividido en varias partes, en cada una de ellas se planteaban preguntas cerradas y abiertas para estimular el lenguaje y la capacidad imaginativa de los niños del taller.

Objetivos del Taller de Estimulación de Lenguaje de 2 a 5 años.

Abordar la formación del niño/a de manera integral y globalizadora favoreciendo el

desarrollo de diferentes recursos de expresión (visual, verbal, dramática y oral) a través

de los fundamentos del juego.

Crear un ambiente adecuado que favorezca la participación y la afectividad en los

niños/as.

Motivar la atención y lectura comprensiva de cuentos.

Potenciar la creatividad e imaginación de los niños a través de los elementos

fantásticos que se crean en el taller.

Favorecer el conocimiento y respeto de algunos aspectos de su entorno y del medio

ambiente.

Fomentar hábitos de higiene y de convivencia en todos los participantes, adaptados

al nivel de cada niño/a.

Potenciar el desarrollo psicomotor, lingüístico y cognitivo a partir del nivel

evolutivo de cada niño/a.



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Favorecer las relaciones interpersonales de los participantes mediante la

cooperación activa en el seno de un grupo.

Facilitar al niño/a recursos que le ayuden a reflexionar sobre sí mismo y su entorno,

y que le ayuden a aprender de todo cuanto le rodea.

Facilitar los recursos educativos necesarios que permitan el desarrollo de la

autonomía personal y la iniciativa de los niños/as.

La valoración del taller es positiva, las actividades fueron lúdicas y atractivas para la

estimulación del lenguaje espontáneo. Con este tipo de trabajo los niños tuvieron una actitud efectiva y colaboradora en un contexto de juego.

Los 5 asistentes al taller pagaron 15� por persona. Talleres de Estimulación del Lenguaje para Padres.

Estimular el Lenguaje de sus Hijos de 0 a 2 años en la vida cotidiana. Este taller fue el día 11 de Marzo de 2008 a las 18:30 horas en la Fundación Down

Zaragoza. Cruz Andrés y Esther Somalo fueron las logopedas que prepararon e impartieron el

taller. La actividad consistió en unas propuestas de interacción con el niño desde el

nacimiento a los 2 años con pautas agrupadas por franjas de 3 y 4 meses, se dieron también pautas para identificar posibles causas de preocupación.

La valoración del taller se hizo de forma anónima y por escrito; nos interesaba

conocer qué les había parecido la exposición de los ponentes, el material entregado, la proyección práctica del tema, la utilidad personal/ profesional, el lugar de la jornada, la organización, el tiempo de exposición, si había mejorado su conocimiento sobre el tema, si les resultaría interesante profundizar en el tema en futuros actos o sesiones clínicas, si estaban interesados en proponer otras actividades y cuáles eran.

Este taller estuvo muy bien valorado ya que el nivel de calidad era evaluado de 1 a 5

y la mayoría de las puntuaciones fueron de 5 y el resto fueron de 4. Los 5 asistentes al taller pagaron 15� por persona. Estimular el Lenguaje de sus Hijos de 2 a 5 años en la vida cotidiana.



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Este taller fue el día 18 de Marzo de 2008 a las 18:30 horas en la Fundación Down Zaragoza.

Consuelo López-Duplá y Carmen Sánchez fueron las que prepararon e impartieron

el taller. La actividad consistió en la estructuración de desarrollo evolutivo, se dieron pautas

del lenguaje, causas de preocupación, recomendaciones, orientaciones para estimular el lenguaje desde casa y se sugirió como actuar en las conversaciones con los niños.



Este taller también estuvo muy bien valorado aunque se propuso que se dieran más

ejemplos prácticos y el poder hablar entre ellas las madres que comparten los mismos problemas.

Los 5 asistentes al taller pagaron 15� por persona.

Estimular el Lenguaje de sus Hijos de 5 a 11 años en la vida cotidiana. Este taller fue el día 16 de Abril de 2008 a las 18:30 horas en la Fundación Down

Zaragoza.

Verónica Villarroya y Leyre Hernández fueron las que prepararon e impartieron el taller.

La actividad consistió en reconocer la repercusión del lenguaje en el desarrollo

global del niño, los factores que pueden afectar al desarrollo del lenguaje, los indicadores de posibles dificultades, pautas para favorecer el lenguaje desde casa y cuáles son los problemas habituales.



Este taller al igual que los anteriores también estuvo bien valorado, las puntuaciones

fueron de 5 excepto en una de ellas que el lugar de celebración no le pareció el adecuado ( aula 8).



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Los 4 asistentes al taller pagaron 15� por persona. 4.2. Formación permanente interna Disfagia: este seminario tuvo lugar en la Fundación Down Zaragoza el día 23 de

Febrero de 2008. La ponente fue Mª José Romea Montañés y tuvo una duración de 2 horas

aproximadamente. Nos informó sobre la deglución, sus peculiaridades, de la sintomatología de

sospecha, del enfoque multidisciplinar de la Disfagia, de nuestra función como logopedas, de la evaluación, exploración, de distintos métodos, de la intervención y además de todo esto nos facilitó material.

La valoración fue muy positiva ya que a las logopedas del Departamento nos fue

muy útil para reciclarnos y a las asistentes a la charla ajenas a la Fundación les pareció muy interesante la propuesta de este tipo de charlas, así como la formación e información recibida e incluso comentaron la posibilidad de poder estar en contacto para realizar �proyectos� de forma conjunta en un futuro.

Por este seminario la donación obtenida fue de 15� por asistente externo a la

Fundación y la minuta que recibió la profesional que impartió el seminario fue de 150 �.

Abordaje a Familias. Niños Adoptados: Este seminario tuvo lugar en la Fundación Down Zaragoza el día 21 de Enero de 2008.

La metodología que Amparo Lamoneda siguió en esta formación fue muy práctica ya que hicimos Role- Playing sobre distintas situaciones que se pueden dar en familias que reciben a un niño y/o en familias que lo tienen o quieren dar en adopción, así como en las distintas reacciones de los propios niños.

Resultó un abordaje muy interesante pero consideramos que con una sola sesión la

formación - información era escasa, así que pedimos continuar otro día y lo hicimos el 3 de Marzo e 2008.

Por estos 2 seminarios la ponente recibió 100� por sesión.

Afasias: Este seminario tuvo lugar en la Fundación Down Zaragoza el 16 de

Junio de 2008 y fue nuestra compañera Consuelo López- Duplá la que se encargó de la formación.

Nos informó sobre la clasificación de la patología, los tipos de afasias con sus síntomas, así como de la exploración-evaluación, de la pre-rehabilitación y de la rehabilitación de la expresión y de la comprensión.



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La valoración fue muy buena, ya que muchas de nosotras no hemos trabajado con estos pacientes afásicos y tanto la información recibida como el foro que surgió al final de la ponencia fueron de gran ayuda para todas.

Por este seminario la ponente recibió 100 �. 4.3. Actividades interdepartamentales

Desde el Departamento de Logopedia y Foniatría de la Fundación Down Zaragoza se ha querido forma e informar tanto a los profesionales de otras disciplinas dentro de la Fundación como a profesionales ajenos a ella.

Los intereses que surgieron desde el CAPT fueron Voz (8 de Abril de 2008) y Terapia Miofuncional (13 de Mayo de 2008) y aprovechando que dos logopedas son miembros de este Centro, Leyre Hernández y Verónica Villarroya respectivamente, fueron las que se encargaron de impartir esta formación.

Estas formaciones se llevaron a cabo en la Fundación Down Zaragoza en horario

de reunión semanal del equipo del CAPT.

La charla de Voz consistió en hacer conscientes a las asistentes de la importancia que tiene el órgano fonador para desempeñar su trabajo diario así como proporcionarles las pautas necesarias para prevenir posibles problemas vocales.

La charla de Terapia Miofuncional consistió en proporcionar información sobre

la fisiología de los procesos básicos del sistema estomatognático, áreas de aplicación, exploración, intervención y materiales de los que se hace uso en esta terapia.

La valoración de ambas formaciones por parte de los miembros del equipo fue positiva, ya que les dio la oportunidad de ser más conscientes de todo lo que abarca la disciplina de Logopedia, plantearon dudas y pidieron consejo profesional y colaboración en algunos de sus casos actuales.

Respecto a la formación impartida a profesionales ajenos a la Fundación; Formación Externa;

Charla de Voz para Colegios.

Se hicieron propuestas de proyecto que este curso no se han podido llevar a cabo;

Charla de Voz para la Asociación de la Prensa. Remitimos al punto 3 del Apartado 4.

Post-grado.

El día 2 Junio de 2008 nos reunimos con Paco León, Director de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Zaragoza, para proponerle colaboración



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mediante un postgrado de Logopedia. Debido a la existencia de otro postgrado de similares características al que nosotras proponíamos, nos derivó al Coordinador de dicho postgrado, Enrique Bardina.

El contenido de nuestro postgrado tiene muchas áreas compartidas y otras no

compartidas con el postgrado ya existente. Estas áreas son introducción a la Logopedia y alteraciones del lenguaje temporales y/o permanentes.

El día 11 de Junio de 2008 nos reunimos con Enrique Bardina para comentarle

nuestra reunión con Paco León y exponerle nuestra intención de poder colaborar en su postgrado e incluso ampliarlo. A Enrique le pareció muy interesante la propuesta, pero no podía hacerse inmediatamente debido a que las propuestas de postgrado hay que entregarlas en Enero, y nosotras ya no entrábamos en el plazo. Por ello, nos planteó el poder realizar unos cursos de postgrado para poder impartirlos durante el curso 2008/09.

Hemos preparado 2 cursos de 45 horas cada uno (4,5 créditos): uno de Atención Temprana, que será impartido por Cruz Andrés y Esther Somalo y el otro sobre Afasias con un enfoque clínico y social, y será impartido por Alexandra Zoccali y Consuelo López-Duplá.

Para que este proyecto pueda hacerse realidad será necesario un mínimo de

alumnado entre los que se incluye cualquier persona con un título profesional y alumnos de la Facultad de Ciencias de la Salud.

5. Metodología:

Breve reseña en cuanto a: 5.1. Metodología general/ proyecto educativo

Lo primero que realizamos es una Entrevista con los padres con el fin de conocer el motivo de consulta por el que acuden y recoger datos importantes sobre el Desarrollo Evolutivo, el Lenguaje, la Conducta y los Entornos del niño.

Después Evaluamos las diferentes áreas del niño; el Desarrollo del Habla, el Nivel de Lenguaje, el Desarrollo Evolutivo y el Desarrollo Comunicativo.

A partir de aquí nos planteamos qué áreas pueden aparecer alteradas y valoramos los diferentes aspectos implicados en dichas áreas. Para ello seguimos un protocolo de actuación diferente en función del área que aparezca alterada. Los protocolos son los siguientes: Alteraciones en la Articulación:



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Se realizará una evaluación de los diferentes órganos implicados en el proceso articulatorio (boca, labios, lengua, maxilares, dentición,�) y a partir de aquí valoraremos si se trata de una dislalia (incorrecta articulación sin causa orgánica); disartria (alteración en la articulación por fallo en el SNC) o disglosia (malformaciones o anomalías orgánicas que afectan a la articulación).

Alteraciones en la Fluidez del Habla:

Se observan factores externos e internos que puedan estar afectando a los ritmos de emisión del habla. Retrasos en el Desarrollo del Lenguaje:

El diagnóstico diferencial será determinante en estos retrasos, pues hay que descartar un TGD, un déficit auditivo o un trastorno neurológico. Es importante valorar a qué niveles del lenguaje afecta (fonológico, morfosintáctico, semántico o pragmático) y el grado de afectación que presenta para poder valorar si se trata de un retraso simple del lenguaje (disfunción del lenguaje de tipo evolutivo); una disfasia (trastorno severo del lenguaje donde están afectados los centros cerebrales relacionados con el mismo) o bien una audiomudez (ausencia de lenguaje con audición e inteligencia normal y cuya causa puede ser orgánica o psíquica). Dificultades en la Lecto-Escritura:

Alteración que se manifiesta por la dificultad en el aprendizaje de la lectura, la escritura o ambas. La clasificación de las dificultades en la lecto-escritura sería la siguiente: retraso lecto-escritor (retraso en la lecto-escritura causado por un bajo cociente intelectual, pocas oportunidades educativas, enfermedades físicas, psíquicas o sensoriales,�); dislexia (el niño presenta importantes dificultades e incluso es incapaz de leer a pesar de haber seguido una instrucción convencional, tener una inteligencia normal y sin la presencia de otros problemas físicos o psicológicos que puedan explicar dichas dificultades) y disgrafía (escritura defectuosa sin trastorno neurológico ni intelectual que lo justifique). Alteraciones de la Voz:

La voz es el sonido producido por el aparato fonador humano. Las alteraciones de la voz se podrán clasificar en disfonías funcionales (por una técnica vocal inapropiada); disfonías orgánicas (por una lesión anatómica en los órganos de la fonación); disfonías psicógenas (causadas por un trastorno psicológico); disfonías traumáticas (causadas por un traumatismo externo) y disfonías audiógenas (alteración de la voz como consecuencia de un déficit auditivo).

Para el tratamiento diseñamos unos Objetivos/ Programación personalizados y

según su Edad, Nivel y Necesidades del niño, nos adaptamos a él y trabajamos en sesiones individuales, por parejas y/o en grupo.



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Nuestro Objetivo es la eficacia, por eso trabajamos con la implicación de los

familiares y nos coordinamos con el centro escolar. El Modelo- Enfoque de intervención que empleamos es el cognitivo-

conductual.

La secuenciación básica de la sesión:

Al inicio de la sesión, tras el saludo, dedicamos al niño un ratito para que nos hable sobre él, le preguntamos sobre algo que haya hecho, etc. Es un tiempo dedicado a que él se sienta escuchado.

Ayudamos al niño a centrarse, estableciendo contacto visual, también facilita

que le hablemos lentamente y con pausas.

Estructuramos la sesión de forma que el niño sepa qué hará a lo largo de ella, qué le pediremos en la sesión, cuáles serán nuestros objetivos. Anticipamos verbal y/o visualmente lo que se hará a continuación.

Organizamos las actividades de forma contrastada. Tras una actividad que exija

mucha atención, presentamos otra que sea más creativa y viceversa.

Damos a cada actividad un tiempo apropiado, no conviene alargar la sesión excesivamente. Para niños pequeños, entre 10-15 minutos y hasta 20-30 minutos para los niños mayores. Adecuamos el tiempo de la actividad en función de la actitud del niño, si se muestra aún motivado o por el contrario empieza a dar muestras de cansancio.

Presentamos cada vez un solo material en relación con el aspecto en el que

queremos incidir. Una vez acabada la actividad, se debe guardar o retirar el material utilizado y sustituirlo por otro.

Consideramos importante el refuerzo positivo del niño y tratamos de hacerle

consciente de lo realizado en cada sesión en función de su nivel comprensivo y expresivo. Establecemos, si es necesario, un sistema de premios que pueden ser gratificaciones a nivel verbal, visual y a veces incluso pequeños objetos.

Acabamos la sesión con la recapitulación de lo trabajado.

Hacemos devolución verbal a los padres del niño acerca de lo trabajado en la

sesión.

También puede ser positivo que el niño represente este resumen a nivel verbal o gráfico en función de su capacidad.



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Estas son algunas de las estrategias que consideramos importantes a tener en cuenta,

y que intentamos tener presentes en nuestro quehacer diario como logopedas, siempre adaptándonos al niño y al momento en que se encuentra.

6. Organización interna

6.1. Asambleas/ reuniones con familias. Periodicidad. Objetivos, contenidos, acuerdos, fechas

Se realiza una entrevista inicial en la que se obtienen los datos de la familia y los

motivos por los que se pide la colaboración al Dpto. de Logopedia y Foniatría dentro de la Fundación, una vez iniciado el tratamiento se realiza una devolución en la que se les proporciona información acerca de la valoración y objetivos que se van a llevar a cabo en el tratamiento.

Al finalizar cada sesión se hace una reseña de lo trabajado y de las repuestas del

niño. Según las necesidades de la familia y del profesional se realizan indicaciones

puntuales para informar sobre la evolución y desarrollo del usuario ,su adaptación y seguimiento del tratamiento, así como los avances o pequeños problemas de su puesta en marcha.

Cada profesional dispone de un tiempo de tutoría en el que se atiende

individualmente a los padres que acuden en busca de opinión o consejo sobre algún aspecto o preocupación concreta.

Se acuerda con las familias tener una colaboración en un contexto no escolar

compartiendo los objetivos del tratamiento del usuario así poder realizar un tratamiento más completo.

6.2.Organización del equipo: Responsables, reuniones, periodicidad, contenidos, temas de las reuniones. Organigrama

Responsables:

Coordinadora: Leyre Hernández. Componentes del equipo: Verónica Villaroya, Carmen Sánchez, Cruz Andrés,

Esther Somalo, Anabel Palacios, Ana Unzurrunzaga, Consuelo Lopez-Duplá, Alessandra Zoccali.



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Reuniones y periodicidad:

Todos los viernes se realiza la reunión de Departamento con horario de 11:30 a 12:30 horas. Contenidos y temas de las reuniones:

En las reuniones se habla de los nuevos Proyectos que se están llevando a cabo, de las Inquietudes de los casos, de las Innovaciones dentro del campo de la Logopedia, de posibilidades de Formación y temas de Organización Interna.

Organigrama:

COORDINADORA Leyre Hernández

Logopedas Adultos; Verónica Vilarroya Leyre Hernández

Logopedas P.T.; Anabel Palacios Verónica Villarroya Leyre Hernández

Logopedas A.T.; Cruz Andrés Consuelo López-Duplá Carmen Sánchez Esther Somalo Ana Unzurruzaga Verónica Villarroya Alessandra Zoccali

6.3.Coordinación con otros Departamentos: con quién, periodicidad,

contenidos

Con quién:

Departamento de Atención Temprana, Departamento de Post �Temprana y Adultos. Periodicidad:

El equipo del Departamento de Logopedia y Foniatría está formado por personal de los Centros de Atención Temprana, Post-Temprana y Adultos. Cada viernes las



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profesionales del CDIAT , los martes las del CAPT y los miércoles las de Adultos se reúnen durante dos horas.

Existe un programa de conexión entre las Coordinadoras de los diversos

Centros y Departamentos. La Coordinadora del Departamento de Logopedia y Foniatría es miembro del

CAPT y esto hace que en algunos de los casos en los que el niño pasa de Atención Temprana a Post-Temprana o en las Nuevas Incorporaciones de usuarios que necesitan el servicio de Logopedia sea ella la que acoja a las familias, para esta acogida se sigue el siguiente protocolo de actuación:

PASOS DE A.T.

Coordinación entre los distintos centros / departamentos para el paso:

Coordinadoras A.T / CAPT /Logopedia. Normalmente en las reuniones de A.T. se revisan los chicos que van a cumplir

los años y se informa de los pasos previstos a las coordinadoras de CAPT / Logopedia. Se rellenan estos datos en una plantilla.

Nombre Usuario

Fecha paso (por edad o por fecha de cambio dpto)

Profesionales CAT y tutora

Propuesta de intervención en CAPT (apoyo, logop, psic, grupo juego...)

Reunión informativa con familia (coordinadoras dptos.) Reunión paso entre profesionales Asistentes / Fechas

Intervención final

Fechas

Expediente. Recogida de información expediente A.T.

Fotocopia /Escaner de lo necesario para CAPT y devolución expediente al archivo AT.

Abrir archivo en CAPT físico y en el servidor en �Expedientes Usuarios� Reunión de acogida con las familias:



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Contenido: Bienvenida, presentación equipo e información general. Ver documento �Información general CAPT � Acogida familias�

Asistentes: Coordinadoras CAPT/ LOGOPEDIA y profesionales del centro

(apoyo, logopedia y/o movimiento). Esta asistencia es flexible según necesidades e intereses.

Paso por ADMINISTRACIÓN.

Comunicamos el tipo de servicio, la profesional y el tiempo de sesión. La familia rellena los datos bancarios y la ficha de �Recogida de datos iniciales CAPT�. Después la profesional mete los datos al servidor.

Alta datos en el servidor en

Datos generales Altas/ Bajas mensuales administración. En el mes que se incorpora.

Reunión familias / profesional devolución.

Después de 2/3 semanas reunión de la/las profesionales con las familias para recabar mas información, plantear objetivos y metodología propia (a criterio de la profesional). INCORPORACIONES NUEVAS

Recogida de datos iniciales por la Coordinadora del CAPT en una primera entrevista:

Contacto telefónico � cita. Reunión con familia / Coordinadora de CAPT/ LOGOPEDIA

o 45 minutos con los padres (según edad del niño, este espera en la sala de padres o esta en la reunión y podemos observar comportamientos). Recogida datos/ caso en �Entrevista inicial familias�

o 15/20 minutos valoración inicial con el chico. Recogida de observaciones en �Entrevista inicial familias�

o 15/20 minutos devolución familias y propuesta inicial de intervención.

o Se informa del funcionamiento general de la Fundación y se comenta que las próximas reuniones entran dentro de servicio.

Se decide en reunión de CAPT la intervención mas adecuada y la profesional

que lo va a llevar. Resto de pasos igual que en A.T:



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Abrir expediente Paso por administración Alta datos en servidor Reunión con la familia/ profesional 6.4.Acogida de nuevos profesionales. Fechas de incorporación, protocolo de

acogida

Este curso en el Departamento de Logopedia y Foniatría se han incorporado 4 nuevas logopedas; Esther Somalo se incorporó el 1 de Octubre de 2007, Verónica Villarroya el 22 de Octubre de 2007, Alessandra Zoccali el 14 de Enero de 2008 y Anabel Palacios el 9 de Junio de 2008.

Las información que se da cuando se realiza la acogida a la nueva compañera es

sobre:

Sesiones Preparación sesiones Tiempos de atención familias Reunión de equipo Ausencias chicos sesiones Ausencias profesionales sesiones Vacaciones.

6.5.Nuevos instrumentos utilizados (ej. RRI, Protocolos, parrillas, expedientes

unificados� Plantillas y protocolos:

Entrevistas a los colegios, Entrevista Inicial, plantilla de Programación Diaria, Evaluación de Logopedia y Foniatría, Seguimiento Escolar, Entrevista Familia, Datos Iniciales, plantilla de Sustitución, Reuniones de Equipo.

Datos del servidor: Usuarios, Carpetas Individuales, Proyectos, Pautas, Cursos, Materiales, Reuniones.



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7. Formación Ponencias, Seminarios, Jornadas, Paneles en congresos, Charlas, Talleres, Post- grado�

7.1.Interna: de cada una:

Logopeda Cruz Andrés

Tipología: Curso. Tema: � Aulas de Estimulación Multisensorial�. Fecha: 25 y 26 junio de 2008. Duración: 18 horas. Dónde: Colegio de educación especial San Martín de Porres. Quién organiza: I.A.S.S Quién participa: Profesionales de Atención Temprana de todo Aragón.

Logopeda Consuelo López- Duplá:

Tipología (seminario, taller, jornada�): Curso. Tema: �Cómo estimular el lenguaje del niño.� Fecha: 8 y 9 de Febrero. Duración: 12 horas. Dónde: Madrid. Quién organiza: ILD ( Instituto de Lenguaje y Desarrollo). Quién participa: D. Juan Carlos Muñoz Salmerón.

Logopeda Esther Somalo:

Tipología (seminario, taller, jornada�): Curso. Tema: �Cómo estimular el lenguaje del niño.� Fecha: 8 y 9 de Febrero. Duración: 12 horas Dónde: Madrid. Quién organiza: ILD ( Instituto de Lenguaje y Desarrollo). Quién participa: D. Juan Carlos Muñoz Salmerón.

Tipología: Curso. Tema: �Aulas de Estimulación Multisensorial�. Fecha: 25 y 26 junio de 2008. Duración: 18 horas. Dónde: Colegio de educación especial San Martín de Porres. Quién organiza: I.A.S.S. Quién participa: Profesionales de Atención Temprana de todo Aragón.



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Tipología (seminario, taller, jornada�): Curso de verano. Tema: � Atención Temprana�. Fecha: 2, 3 y 4 de Julio. Duración: 20 horas. Dónde: Logroño. Quién organiza: Universidad de La Rioja.

Quién participa: Profesores de diferentes Universidades y Profesionales relacionados con la A.T. en España.

Logopeda Alessandra Zoccali:

Tipología (seminario, taller, jornada�): Curso. Tema: � Técnica Vocal �. Fecha: 29 de Marzo, 19 de Abril, 17 de Mayo y 7 de Junio. Duración: 20 horas. Dónde: Zaragoza en el CPLA. Quién organiza: Colegio Profesional de Logopedas de Aragón. Quién participa: Concha Pérez Falcón.

7.2. Externa: de cada una y Valoración:

Formación Externa:

Disfagia: este seminario tuvo lugar en la Fundación Down Zaragoza el día 23 de Febrero de 2008.

La ponente fue Mª José Romea Montañés y tuvo una duración de 2 horas

aproximadamente. Nos informó sobre la deglución, sus peculiaridades, de la sintomatología de

sospecha, del enfoque multidisciplinar de la Disfagia, de nuestra función como logopedas, de la evaluación, exploración, de distintos métodos, de la intervención y además de todo esto nos facilitó material.

La valoración fue muy positiva ya que a las logopedas del Departamento nos fue

muy útil para reciclarnos y a las asistentes a la charla ajenas a la Fundación les pareció muy interesante la propuesta de este tipo de charlas, así como la formación e información recibida e incluso comentaron la posibilidad de poder estar en contacto para realizar �proyectos� de forma conjunta en un futuro.

Por este seminario la donación obtenida fue de 15� por asistente externo a la Fundación y la minuta que recibió la profesional que impartió el seminario fue de 150 �.



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Abordaje a Familias. Niños Adoptados: Este seminario tuvo lugar en la

Fundación Down Zaragoza el día 21 de Enero de 2008.

La metodología que Amparo Lamoneda siguió en esta formación fue muy práctica ya que hicimos Role- Playing sobre distintas situaciones que se pueden dar en familias que reciben a un niño y/o en familias que lo tienen o quieren dar en adopción, así como en las distintas reacciones de los propios niños.

Resultó un abordaje muy interesante pero consideramos que con una sola sesión la

formación - información era escasa, así que pedimos continuar otro día y lo hicimos el 3 de Marzo e 2008.

Por estos 2 seminarios la ponente recibió 100� por sesión.

Afasias: Este seminario tuvo lugar en la Fundación Down Zaragoza el 16 de

Junio de 2008 y fue nuestra compañera Consuelo López- Duplá la que se encargó de la formación.

Nos informó sobre la clasificación de la patología, los tipos de afasias con sus

síntomas, así como de la exploración-evaluación, de la pre-rehabilitación y de la rehabilitación de la expresión y de la comprensión.

La valoración fue muy buena, ya que muchas de nosotras no hemos trabajado con

estos pacientes afásicos y tanto la información recibida como el foro que surgió al final de la ponencia fueron de gran ayuda para todas.

Por este seminario la ponente recibió 100 �.

Las profesionales de el Departamento de Logopedia y Foniatría de la Fundación Down también se ha querido forma e informar tanto a los profesionales de otras disciplinas dentro de la Fundación como a profesionales ajenos a ella.

Los intereses que surgieron desde el CAPT fueron Voz (8 de Abril de 2008) y Terapia Miofuncional (13 de Mayo de 2008) y aprovechando que dos logopedas son miembros de este Centro, Leyre Hernández y Verónica Villarroya respectivamente, fueron las que se encargaron de impartir esta formación.

Estas formaciones se llevaron a cabo en la Fundación Down Zaragoza en horario

de reunión semanal del equipo del CAPT.

La charla de Voz consistió en hacer conscientes a las asistentes de la importancia que tiene el órgano fonador para desempeñar su trabajo diario así como proporcionarles las pautas necesarias para prevenir posibles problemas vocales.



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La charla de Terapia Miofuncional consistió en proporcionar información sobre

la fisiología de los procesos básicos del sistema estomatognático, áreas de aplicación, exploración, intervención y materiales de los que se hace uso en esta terapia.

La valoración de ambas formaciones por parte de los miembros del equipo fue

positiva, ya que les dio la oportunidad de ser más conscientes de todo lo que abarca la disciplina de Logopedia, plantearon dudas y pidieron consejo profesional y colaboración en algunos de sus casos actuales.

Respecto a la formación impartida a profesionales ajenos a la Fundación; Charla de Voz para Colegios, preparadas e impartidas por Leyre

Hernández. Se hicieron propuestas de proyecto que este curso no se han podido llevar a cabo;

Charla de Voz para la Asociación de la Prensa. Remitimos al punto 3 del Apartado 4, preparadas por Leyre Hernández.

Post-grado.

El día 2 Junio de 2008 hubo una reunión ( la Directora Gerente y la Coordinadora del Dpto.) con Paco León, Director de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Zaragoza, para proponerle colaboración mediante un postgrado de Logopedia. Debido a la existencia de otro postgrado de similares características al que nosotras proponíamos, nos derivó al Coordinador de dicho postgrado, Enrique Bardina.

El contenido de nuestro postgrado tiene muchas áreas compartidas y otras no

compartidas con el postgrado ya existente. Estas áreas son introducción a la Logopedia y alteraciones del lenguaje temporales y/o permanentes.

El día 11 de Junio de 2008 nos reunimos con Enrique Bardina para comentarle

nuestra reunión con Paco León y exponerle nuestra intención de poder colaborar en su postgrado e incluso ampliarlo. A Enrique le pareció muy interesante la propuesta, pero no podía hacerse inmediatamente debido a que las propuestas de postgrado hay que entregarlas en Enero, y nosotras ya no entrábamos en el plazo. Por ello, nos planteó el poder realizar unos cursos de postgrado para poder impartirlos durante el curso 2008/09.



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Hemos preparado 2 cursos de 45 horas cada uno (4,5 créditos): uno de Atención

Temprana, que será impartido por Cruz Andrés y Esther Somalo y el otro sobre Afasias con un enfoque clínico y social, y será impartido por Alexandra Zoccali y Consuelo López-Duplá.

Para que este proyecto pueda hacerse realidad será necesario un mínimo de alumnado entre los que se incluye cualquier persona con un título profesional y alumnos de la Facultad de Ciencias de la Salud.

8. INFRAESTRUCTURAS Y EQUIPAMIENTO

Nuevas adquisiciones para el Departamento:

Biblioteca:

Manual de Logopedia Escolar.- J. R. Gallardo Ruiz / J. L. Gallego Ortega. Aljibe. 2003 Cómo favorecer las Habilidades Comunicativas.- Kumin, Lobby. Paidós. 1997 Dificultades del Lenguaje en Ambientes Escolares. Acosta Rodríguez, Victor M. Moreno S. Masson. 2001 Introducción a la Psicolinguistica.- VV. AA. Nueva Visión. 1977 Síndrome de Down: Comunicación y Lenguaje. Miller, Jon F. Masson. 2000 Técnicas de Lenguaje. Rius Estrada, M Dolores. Seco Olea. 0 Teorías del Lenguaje. Teorías del Aprendizaje. Chomsky, Noam. Grijalbo. 1983

Material Didáctico:

Cada sala dispone de sus materiales. Relación de materiales existentes:

Juegos de soplo. Juegos de praxias. Juegos de asociación de sonidos e imágenes.- Material sonoro. Fonodil.- Parchis fonético. Memorys. Lotos. Juegos de vocabulario.



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Tarjetas de Secuencias- Categorías-Diferencias-Contrarios-Parejas. Juegos de razonamiento. Cuentos. Puzzles. Ensartables. Juegos de ordenador. Marionetas de mano de personajes de cuentos y animales. Mobiliario / equipamiento específico: Cada sala dispone de armarios de diferentes tamaños, una mesa grande, una mesa

pequeña, sillas grandes y pequeñas, un ordenador y un espejo, una grabadora y una cámara de video para el departamento y una impresora, una fotocopiadora y el scanner común para todos los departamentos.

Baterías diagnósticas:

TEST GENERALES DE LENGUAJE:

Plon- R: Prueba de Lenguaje Oral de Navarra). Es un test que sirve de screening o detección rápida del desarrollo del lenguaje oral. Edad de aplicación: 3 a 6 años.

Bloc (Batería de Lenguaje Objetiva y Criterial). Mide 4 componentes básicos del lenguaje: morfología, sintaxis, semántica y pragmática. No mide fonología. Edad de aplicación: de 5 a 14 años.

Bloc Screening. Prueba para valorar la Morfología, Sintaxis, Semántica y Pragmática del Lenguaje. Miguel Puyuelo Sanclemente. Jordi Renom Pinsach. Antoni Solanas Pérez. Elisabeth H. Wiig. Masson.

Itpa (Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas). Evaluación de las funciones psicolingüísticas implicadas en el proceso de comunicación y, consecuentemente, detección de trastornos de aprendizaje. Edad de aplicación: de 2,5 a 10,5 años.

Inventario de Desarrollo Batelle. Valora el Lenguaje Receptivo y Expresivo.



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TEST ESPECÍFICOS DE LENGUAJE:

Registro Fonológico Inducido: Este test evalúa la fonología en expresión inducida y en repetición. Edad de aplicación entre 3 y 7 años.

Test De Inteligibilidad. Prueba de registro y medición de la inteligibilidad del habla en niños o adultos con alteraciones graves (sordos, disártricos...).

EDAF. Evaluación de la Discriminación Auditiva y Fonológica. Sirve para detectar las posibles alteraciones, desde los tres años de edad aproximadamente, que pudieran derivar en déficit en el ámbito de la discriminación auditiva, para su rápido tratamiento.

TSA. El Desarrollo de la Morfosintaxis en el niño. Como el propio título indica el Test está indicado para evaluar el componente morfosintáctico del lenguaje. Edad de aplicación: de 3 a 7 años.

ESCALAS DE DESARROLLO EVOLUTIVA:

Curriculo Carolina. Evaluación y ejercicios para bebés y niños pequeños con necesidades especiales. Edad de aplicación: de 0 a 24 meses.

Escala Observacional del Desarrollo: Diagnóstico del desarrollo evolutivo; descripción y explicación de los procesos; métodos de intervención. La Escala Observacional del Desarrollo del Profesor F. Secadas representa una aportación decisiva para estudiar el desarrollo de los niños en los primeros años de su evolución. Es un instrumento para uso de padres y educadores, que permite diagnosticar el estadio de desarrollo en que se encuentran los niños en el momento de la exploración, así como describir los procesos y secuencias temporales de las principales áreas del desarrollo y diseñar procedimientos de intervención educativa. De 0 a 6 años. Editorial: TEA.

TEST NEUROPSICOLÓGICOS:

Test de Vocabulario Boston. La evaluación de la afasia y los trastornos relacionados.



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9. Comunicación

Difusión realizada del Centro/ Departamento Objetivos Instrumentos utilizados (carta, tríptico, revista, otros�) Dónde se ha realizado Destinatarios Resultados obtenidos Propuestas

La difusión realizada desde el Departamento ha sido a través de cartas a familias de los usuarios, para presentarnos y para informar de las novedades que han surgido puntualmente (como el servicio de Foniatría y su extensión a las familias y profesionales relacionados tanto con los usuarios de Dpto. como con los del resto de la Fundación).

Se han utilizado cartas también para contactar e informar de proyectos a

diferentes instituciones y centros de la ciudad; Colegios, Asociación de prensa.... Los objetivos de esta difusión son darnos a conocer dentro y fuera de nuestro

lugar de trabajo y poder ser referente a nivel de Logopedia y Foniatría no sólo en la Fundación Down Zaragoza sino en Centros relacionados con la Educación y la Salud.

Se han utilizado trípticos en los que se argumenta nuestro trabajo y el por qué de

la importancia del mismo. También los hemos utilizado para informar sobre Jornadas y sobre Talleres realizados desde el Departamento, para este mismo fín se han utilizado Carteles.

Desde el Colegio Profesional de Logopedas han utilizado su página web para

presentar una charla sobre Afasias impartida y preparada por una compañera, Consuelo.

La Coordinadora del Departamento y la Directora- Gerente realizaron las cartas, los trípticos y los carteles fueron diseñados por Entorno Cúbico. Los resultados obtenidos son buenos puesto que nos han servido como herramienta para que se nos conozca y nos han permitido informar sobre nuestro trabajo, de esta manera se han cumplido los objetivos de su difusión.

Proponemos poder seguir utilizando estos instrumentos para que cada vez más personas sepan qué es lo que se trabaja en la Fundación Down y de manera más específica y concreta en el Departamento de Logopedia y Foniatría.



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10. Nuevos retos para el curso 2008/ 2009 (en todos los aspectos ya analizados a lo largo de la memoria)

1. Cursos de Postgrado. 2. Postgrado. 3. Guía de Logopedia . 4. Charlas de Voz tanto para compañeras de la Fundación como para profesionales

ajenos a ella. 5. Foros de Logopedia en colegios. 6. Foros de Logopedia para familiares de usuarios. 7. Colaboraciones en el padre a padre. 8. Recibir formación sobre temas que decidamos por inquietud, necesidad y/o

reciclaje. 9. Universidad de Verano en Teruel, ofertar los Cursos de Postgrado y uno de

Técnica Vocal.


departamento: logopedia y foniatr˝a centros 2007/memoria... · difundir los conceptos de la...

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