DEPARTAMENTO DE TEORÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN

TESIS DOCTORAL

PROGRAMA DOCTORADO EN MULTIMEDIA EDUCATIVA

BIENIO 2002-2004

LAS INTERACCIONES EN UN ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE PARA LA FORMACIÓN CONTINUA DE DOCENTES DE ENSEÑANZA BÁSICA

Directora: Dra. Begoña Gros Salvat

Autor: Juan Eusebio Silva Quiroz

2007

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Índice de Tablas

353

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 2.1: Factores que favores la frecuencia de interacción (Barberà et al., 2001).. 57

Tabla 2.2: El rol del tutor en el diseño y organización (Garrison y Anderson, 2005).. 62

Tabla 2.3: El rol del tutor para facilitar el discurso (Garrison y Anderson, 2005) ...... 63

Tabla 2.4: El rol del tutor en la enseñanza directa (Garrison y Anderson, 2005)....... 64

Tabla 2.5: Tareas del moderador de discusión online (Barberà et al., 2001) ............ 67

Tabla 2.6: Cualidades del del tutor como moderador de una CMC (González y Salmon,

2002) ........................................................................................................... 75

Tabla 2.7: La propuesta de Henri (Henri, 1992) .................................................. 93

Tabla 2.8: La propuesta de Bullen (Bullen, 1997) ................................................ 94

Tabla 2.9: 2.6.4.3 La propuesta de Zhu (Zhu, 1996) ........................................... 95

Tabla 2.10: La propuesta de Gunawardena y colabradores (Gunawardena et al.,1997)

................................................................................................................... 96

Tabla 2.11: La propuesta de Garrison y Anderson (Garrison y Anderson, 2005) ....... 98

Tabla 2.12: La propuesta de Scardamalia y Bereiter (Scardamalia y Bereiter, 2002)100

Tabla 2.13 La propuesta de Järvelä y Häkkinen(Järvela y Häkkinen,2002) .............100

Tabla 2.14: Cambios en los roles de docentes y alumnos en los entornos de

aprendizaje centrados en el alumno (Adaptada de la desarrollada por Newby et al.

2000 en UNESCO 2004, p.28) .........................................................................107

Tabla 2.15 Estándares internacionales TIC para la formación docente (Silva et al.,

2006) ..........................................................................................................110

Tabla 2.16: Tipología docentes curso a distancia (UAH-CIDE, 2003)......................124

Tabla 2.17: Niveles de uso de la web en educación (Harmon y Jones, 1999) ..........131

Tabla 3.1: Recursos proveídos por el curso geometría.cl ....................................159

Tabla 4.1: Unidades de análisis en diversos estudios ..........................................184

Tabla 4.2: Formulas para medir fiabilidad (Garrison y Anderson, 2005) .................186

Tabla 4.3: Fiabilidad utilizada en diversos estudios .............................................187

Tabla 4.4: Protocolos de cataegorías de análisis.................................................189

Tabla 4.5: Evaluadores y procesos en los que participaron ..................................191

Tabla 4.6: Aspectos metodológicos y metodologías empleadas ............................192

Tabla 4.7: Dimensiones e indicadores instrumento para participantes que inician el

curso ..........................................................................................................196

Tabla 4.8: Dimensiones e indicadores instrumento a participantes que finalizan el curso

..................................................................................................................197

Tabla 4.9: Organización del Focus Group ..........................................................199

Índice de Tablas

354

Tabla 4.10: Categorías de las intervenciones tutoriales .......................................202

Tabla 4.11: Categorías de las intervenciones de los docentes participantes ............203

Tabla 4.12: Tipo de interacción de las intervenciones de los docentes participantes.209

Tabla 4.13: Naturaleza de las intervenciones de los docentes participantes............211

Tabla 5.1: Manejo de recursos tecnológicos.......................................................218

Tabla 5.2: Categoría de expectativas frente al curso...........................................223

Tabla 5.3: Evaluación de aspectos generales del curso........................................223

Tabla 5.4: Evaluación de aspectos específicos del curso ......................................226

Tabla 5.5: Apreciación de la acción tutorial........................................................230

Tabla 5.6: Evaluación del rol del tutor en la animación del foro de discusión ..........233

Tabla 5.7: Factores para finalizar el curso .........................................................235

Tabla 5.8: Aspectos positivos del curso.............................................................236

Tabla 5.9: Aspectos a mejorar en el curso.........................................................238

Tabla 5.10: Participación de los docentes en el “Diario Mural” ..............................233

Tabla 5.11: Intervenciones tutoriales por categoría en los respectivos foros...........264

Tabla 5.12: Intervenciones de los docentes participantes por categoría en los

respectivos foros ...........................................................................................275

Tabla 5.13: Tipo de intervención interactiva respectivos a las categorías ..............292

Tabla 5.14: Naturalezas de las interacciones según categorías de intervenciones de los

docentes participantes ...................................................................................297

Índice de Figuras

355

ÍNDICE DE FIGURAS

Figura 2.1:Modelo E-moderating (Salmon,2000,p.26) ......................................... 69

Figura 2.2:Modelo de Interacción (Garricon y Anderson 2005) .............................. 86

Figura 2.3:Comunidad de Investigación (Garricon y Anderson 2005)...................... 97

Figura 2.4: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Formación

Docente (UNESCO,2004. p.46)........................................................................113

Figura 3.1: Estructura de una unidad ...............................................................157

Figura 3.2: Ambiente principal del curso en la plataforma ...................................167

Figura 3.3: Elementos permanentes .................................................................168

Figura 3.4: Espacio Novedades........................................................................169

Figura 3.5: Espacio Foro Social........................................................................169

Figura 3.6: Fodo dudas técnicas y uso de la plataforma.......................................170

Figura 3.7: Estrucutra de una unidad en la plataforma........................................170

Figura 3.8: Estrucutra de una semana en la plataforma ......................................171

Figura 3.9: Estrucutra de una día en la plataforma .............................................172

Figura 3.10: Ejemplo de un item de un cuestionario de evaluación .......................173

Figura 3.11: Estrucutra de las interacciones ......................................................173

Figura 3.12: Estrucutra de la biblioteca.............................................................175

Figura 5.1: Foro de discusión ..........................................................................250

Figura 5.2: Intervención de un docente participante en foro de discusión...............250

Figura 5.3: Foro “Diario Mural” ........................................................................252

Figura 5.4: Intervención de un docente participante en foro “Diario Mural” ............252

Figura 5.5: Foro “Consulta”.............................................................................257

Figura 5.4: Intervención de un docente participante en foro “Consulta” .................257

Índice de Gráficos

356

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráfico 4.1: Porcentaje de coincidencia con los expertos en las intervenciones

tutoriales ....................................................................................................206

Gráfico 4.2: Nivel de coincidencia con los expertos en las intervenciones tutoriales .206

Gráfico 4.3: Porcentaje de coincidencia con los expertos en las intervenciones de los

docentes participantes ...................................................................................207

Gráfico 4.4: Nivel de coincidencia con los expertos en las intervenciones de los

docentes participantes ...................................................................................208

Gráfico 5.1: Años de experiencia docente..........................................................215

Gráfico 5.2: Formación profesional...................................................................216

Gráfico 5.3: Dependencia del establecimiento....................................................217

Gráfico 5.4: Rol desempeñado en el establecimiento ..........................................217

Gráfico 5.5: Manejo de recursos tecnológicos interactivos ...................................215

Gráfico 5.6: Experiencia previa en formación virtual ...........................................219

Gráfico 5.7: Evaluación de la experienca previa .................................................219

Gráfico 5.8: Factores que influyen en la valoración de la experiencia previa ...........220

Gráfico 5.9: Lugar de conexión al curso ............................................................220

Gráfico 5.10: Tipo de conexión utilizada............................................................221

Gráfico 5.11: Tiempo de dedicación estimado ....................................................221

Gráfico 5.12: Razones para inscribirse en el curso..............................................222

Gráfico 5.13: Expectativas frente al curso .........................................................223

Gráfico 5.14: Docentes participantes y categorías de expectativas........................224

Gráfico 5.15: Evaluación general de la plataforma..............................................228

Gráfico 5.16: Evaluación del uso de la plataforma ..............................................229

Gráfico 5.17: Evaluación del diseño de la plataforma ..........................................229

Gráfico 5.18: Dificultad técnica para realizar las intervenciones ............................230

Gráfico 5.19: Utilidad del seguimiento de las intervenciones ................................230

Gráfico 5.20: Docentes participantes y aspectos positivos ...................................237

Gráfico 5.21: Docentes participantes y aspectos por mejorar ...............................240

Gráfico 5.22: Uso de los espacios permanentes a nivel nacional y en el curso

investigado...................................................................................................241

Gráfico 5.23: Distribución de novedades en las unidades.....................................242

Gráfico 5.24: Frecuencia de lectura novedades ..................................................242

Gráfico 5.25: Utilidad de novedades.................................................................242

Gráfico 5.26: Uso del foro social ......................................................................243

Índice de Gráficos

357

Gráfico 5.27: Frecuencia de lectura de intervenciones foro social..........................245

Gráfico 5.28: Utilidad del foro social .................................................................245

Gráfico 5.29: Facilidad para intervenir en el foro social .......................................245

Gráfico 5.30: Intervenciones en dudas técnicas .................................................246

Gráfico 5.31: Uso de diálogo participante-tutor..................................................247

Gráfico 5.32: Uso de espacios de interacción .....................................................248

Gráfico 5.33: Intervenciones en el foro de discusión ...........................................249

Gráfico 5.34: Distribución de las participaciones en los tres foros de discusión. .......250

Gráfico 5.35: Frecuencia de lectura de Intervenciones foro discusión ....................251

Gráfico 5.36: Utilidad de foro de discusión ........................................................251

Gráfico 5.37: Facilidad para intervenir en el foro de discusión ..............................251

Gráfico 5.38: Intervenciones en el “Diario Mural” ...............................................252

Gráfico 5.39: Distribución de las intervenciones del “Diario Mural” en las unidades..253

Gráfico 5.40: Frecuencia de lectura de “Diario Mural”..........................................254

Gráfico 5.41: Utilidad de foro “Diario Mural” ......................................................254

Gráfico 5.42: Facilidad para realizar aportes de recursos al “Diario Mural”..............254

Gráfico 5.43: Intervenciones en el foro “Consulta” .............................................255

Gráfico 5.44: Distribución de las intervenciones en el foro “Consulta” en unidades ..256

Gráfico 5.45: Frecuencia de lectura de foro “Consulta”........................................257

Gráfico 5.46: Utilidad de foro “Consulta”...........................................................257

Gráfico 5.47: Facilidad para realizar consulta en foro “Consulta”...........................257

Gráfico 5.48: Accesos a los organizadores de contenidos.....................................258

Gráfico 5.49: Visitas a los organizadores de contenidos por unidad .......................259

Gráfico 5.50: Cantidad de participantes que acceden a los organizadores de

contenidos....................................................................................................259

Gráfico 5.51: Resultados de las evaluaciones del curso investigado y la experiencia a

nivel nacional: ..............................................................................................260

Gráfico 5.52: Resultados de las evaluaciones online por unidad del curso investigado y

la experiencia a nivel nacional:........................................................................260

Gráfico 5.53: Porcentaje de participantes del curso investigado y la experiencia a nivel

nacional que rinden evaluaciones online por unidad............................................261

Gráfico 5.54: Logros del pretest del curso investigado y la experiencia a nivel nacional

que rinden evaluaciones online por unidad ........................................................261

Gráfico 5.55: Logros del postest del curso investigado y la experiencia a nivel nacional

que rinden evaluaciones online por unidad ........................................................261

Gráfico 5.56: Destinatarios de las intervenciones tutoriales .................................262

Índice de Gráficos

358

Gráfico 5.57: Tipos de intervenciones tutoriales .................................................263

Gráfico 5.58: Tipos de intervenciones de los docentes participantes......................274

Gráfico 5.59: Tipo de interacción .....................................................................286

Gráfico 5.60: Naturaleza de las intyervenciones de los docentes participantes ........293

Anexos

359

ANEXOS Anexo: Instrumento docentes participantes que inician el curso Anexo: Instrumento docentes participantes que finalizan el curso Anexo: Instrumento docentes participantes que abandonan el curso Anexo: Análisis instrumento inician el curso Anexo: Análisis instrumento finalizan el curso Anexo: Validación categorías de intervenciones tutoriales Anexo: Validación categorías de las intervenciones de los docentes participantes Anexo: Validación categorización de las intervenciones tutoriales Anexo: Validación categorización de las intervenciones de los docentes participantes Anexo: Categorización de las intervenciones del tutor Anexo: Categorización de las intervenciones de los docentes participantes Anexo: Publicaciones