departamento de lengua espaÑola y literatura...hombres, como valores comunes de una sociedad...
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PROGRAMACIÓN CURSO 2019-2020
INFORMACIÓN BÁSICA DEPARTAMENTO DE LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA
Siguiendo las indicaciones de la CONSELLERÍA DE CULTURA, EDUCACIÓN Y
ORDENACIÓN UNIVERSITARIA (DOG 8 de junio de 2018) se proporciona la información
básica relativa a la programación didáctica del departamento de Lengua castellana y
literatura.
Esta información se puede ampliar y completar consultando la programación didáctica del
departamento publicada en la página web del centro.
1. OBJETIVOS A. Objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria
a. La educación secundaria obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y en
las alumnas las capacidades que les permitan:
b. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el
respeto a las demás personas, practicar la tolerancia, la cooperación y la
solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse en el diálogo, afianzando
los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y
hombres, como valores comunes de una sociedad plural, y prepararse para el
ejercicio de la ciudadanía democrática.
c. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en
equipo, como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del
aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
d. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades
entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por
cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los
estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como
cualquier manifestación de violencia contra la mujer.
e. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en
sus relaciones con las demás personas, así como rechazar la violencia, los
perjuicios de cualquier tipo y los comportamientos sexistas, y resolver
pacíficamente los conflictos.
f. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información, para
adquirir nuevos conocimientos con sentido crítico. Adquirir una preparación
básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la
comunicación.
g. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en
asignaturas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas
en diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
h. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el
sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender,
planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
i. Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua
gallega y en la lengua castellana, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el
conocimiento, en la lectura y en el estudio de la literatura.
j. Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
k. Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y de la historia
propias y de las otras personas, así como el patrimonio artístico y cultural.
Conocer mujeres y hombres que hayan realizado aportaciones importantes a la
cultura y a la sociedad gallega, o a otras culturas del mundo.
l. Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de las otras personas,
respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporal, e
incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo
personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda
su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud,
el consumo, el cuidado de los ser vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su
conservación y a su mejora.
m. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las manifestaciones
artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
n. Conocer y valorar los aspectos básicos del patrimonio lingüístico, cultural,
histórico y artístico de Galicia, participar en su conservación y en su mejora, y
respetar la diversidad lingüística y cultural como derecho de los pueblos y de las
personas, desarrollando actitudes de interés y respeto hacia el ejercicio de este
derecho.
o. Conocer y valorar la importancia del uso de la lengua gallega como elemento
fundamental para el mantenimiento de la identidad de Galicia, y como medio de
relación interpersonal y expresión de riqueza cultural en un contexto plurilingüe,
que permite la comunicación con otras lenguas, en especial con las pertenecientes
a la comunidad lusófona.
B. Objetivos del Bachillerato a. Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una
conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución
española y del Estatuto de autonomía de Galicia, así como por los derechos
humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad
justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad.
b. Consolidar una madurez personal y social que le permita actuar de forma
responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Ser capaz de prever y
resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
c. Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y
mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones
existente y, en particular, la violencia contra la mujer, e impulsar la igualdad real y
la no discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia
personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad.
d. Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias
para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo
personal.
e. Dominar, tanto en su expresión oral como en la escrita, la lengua gallega y la
lengua castellana.
f. Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
g. Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y de la
comunicación.
h. Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus
antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de
manera solidaria en el desarrollo y en la mejora de su entorno social.
i. Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales, y dominar
las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
j. Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigación
y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de
la ciencia y de la tecnología al cambio de las condiciones de vida, así como afianzar
la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente y la ordenación sostenible del
territorio, con especial referencia al territorio gallego.
k. Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,
iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
l. Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como
fuentes de formación y enriquecimiento cultural.
m. Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y
social, e impulsar conductas y hábitos saludables.
n. Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.
o. Valorar, respetar y afianzar el patrimonio material e inmaterial de Galicia, y
contribuir a su conservación y mejora en el contexto de un mundo globalizado.
2. CONTENIDOS Lengua Castellana y Literatura. 1º ciclo ESO
Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar
Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir
Leer.
Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de
textos escritos.
Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito
personal, académico/escolar y ámbito social.
Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos,
instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Actitud
progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las
ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás.
Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de
información.
Escribir.
Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos
escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y
revisión del texto. La escritura como proceso.
Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito
social.
Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y
argumentativos y escritura de textos dialogados.
Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y
aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias conocimientos y
emociones.
Bloque 3. Conocimiento de la lengua
La palabra.
Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo,
adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e
interjección.
Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la palabra.
Procedimientos para formar palabras.
Comprensión e interpretación de los componentes del significado de las palabras:
denotación y connotación. Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que
se establecen entre las palabras.
Observación, reflexión y explicación de los cambios que afectan al significado de las
palabras: causas y mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos.
Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales
reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una
comunicación eficaz.
Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre
el uso de la lengua.
Las relaciones gramaticales.
Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos grupos de
palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial y de las
relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de
la oración simple.
Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la oración
simple: sujeto y predicado. Oraciones impersonales, activas y oraciones pasivas.
El discurso.
Reconocimiento, uso y explicación de los conectores textuales y de los principales
mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos.
Reconocimiento, uso y explicación de los diferentes recursos de modalización en
función de la persona que habla o escribe. La expresión de la objetividad y la
subjetividad a través de las modalidades oracionales y las referencias internas al
emisor y al receptor en los textos.
Explicación progresiva de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las
relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su
relación con el contexto.
Las variedades de la lengua.
Conocimiento de los orígenes históricos de la realidad plurilingüe de España y
valoración como fuente de enriquecimiento personal y como muestra de la riqueza
de nuestro patrimonio histórico y cultural.
Bloque 4. Educación literaria
Plan lector.
Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura
juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de
conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e
intereses literarios y su autonomía lectora.
Introducción a la literatura a través de los textos.
Aproximación a los géneros literarios y a las obras más representativas de la
literatura española de la Edad Media al Siglo de Oro a través de la lectura y
explicación de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos.
Creación.
Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando
las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa.
Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la
realización de trabajos.
Lengua Castellana y Literatura. 4º ESO
Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar
Escuchar.
Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el
ámbito de uso: ámbito personal, académico, social y ámbito laboral.
Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la
finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y
textos argumentativos. El diálogo.
Observación y comprensión del sentido global de debates, coloquios, entrevistas y
conversaciones espontáneas de la intención comunicativa de cada interlocutor y
aplicación de las normas básicas que regulan la comunicación.
Hablar.
Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para
la producción de textos orales
Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público
y de los instrumentos de autoevaluación en prácticas orales formales o informales.
Conocimiento, comparación, uso y valoración de las normas de cortesía de la
comunicación oral que regulan las conversaciones espontáneas y otras prácticas
discursivas orales propias de los medios de comunicación. El debate.
Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir
Leer.
Conocimiento y uso progresivo de técnicas y estrategias de comprensión escrita.
Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos en relación con
el ámbito personal, académico, social y ámbito laboral.
Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos narrativos, descriptivos,
instructivos, expositivos y argumentativos y textos dialogados.
Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura.
Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de
información.
Escribir.
Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos
escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y
revisión.
Escritura de textos propios del ámbito personal, académico, social y laboral.
Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos,
argumentativos y textos dialogados.
Interés por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje, como
forma de comunicar las experiencias y los conocimientos propios, y como
instrumento de enriquecimiento personal y profesional.
Bloque 3. Conocimiento de la lengua
La palabra.
Observación, reflexión y explicación de los valores expresivos y del uso de las
distintas categorías gramaticales, con especial atención al adjetivo, a los distintos
tipos de determinantes y a los pronombres.
Observación, reflexión y explicación de los valores expresivos y del uso de las formas
verbales en textos con diferente intención comunicativa.
Observación, reflexión y explicación del uso expresivo de los prefijos y sufijos,
reconociendo aquellos que tienen origen griego y latino, explicando el significado
que aportan a la raíz léxica y su capacidad para la formación y creación de nuevas
palabras.
Observación, reflexión y explicación de los distintos niveles de significado de
palabras y expresiones en el discurso oral o escrito.
Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre
la normativa y el uso no normativo de las palabras e interpretación de las
informaciones lingüísticas que proporcionan los diccionarios de la Lengua:
gramaticales, semánticas, registro y uso.
Las relaciones gramaticales.
Observación, reflexión y explicación de los límites sintácticos y semánticos de la
oración simple y la compuesta, de las palabras que relacionan los diferentes
grupos que forman parte de la misma y de sus elementos constitutivos.
Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales
reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas en la escritura para
obtener una comunicación eficiente.
El discurso.
Observación, reflexión y explicación y uso de los rasgos característicos de que
permiten diferenciar y clasificar los diferentes géneros textuales, con especial
atención a los discursos expositivos y argumentativos.
Observación, reflexión y explicación del uso de conectores textuales y de los
principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales (sustituciones
pronominales) como léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e
hiperónimos).
Las variedades de la lengua.
Conocimiento de los diferentes registros y de los factores que inciden en el uso de
la lengua en distintos ámbitos sociales y valoración de la importancia de utilizar el
registro adecuado según las condiciones de la situación comunicativa.
Bloque 4. Educación literaria
Plan lector.
Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura
juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de
conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e
intereses literarios y su autonomía lectora.
Introducción a la literatura a través de los textos.
Aproximación a las obras más representativa de la literatura española del siglo XVlll a
nuestros días a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en
su caso, obras completas.
Creación.
Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos del siglo
XX, utilizando las convenciones formales del género seleccionado y con intención
lúdica y creativa.
Consulta de fuentes de información variadas para la realización de trabajos y cita
adecuada de las mismas.
Lengua Castellana y Literatura I. 1º Bachillerato
Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar
La comunicación oral no espontánea en el ámbito académico. Su proceso y la
situación comunicativa.
Textos expositivos y argumentativos orales.
Los géneros textuales orales propios del ámbito académico.
Comprensión y producción de textos orales procedentes de los medios de
comunicación social. Recursos.
Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir
La comunicación escrita en el ámbito académico.
Comprensión, producción y organización de textos expositivos escritos del ámbito
académico.
Comprensión, producción y organización de textos escritos procedentes de los
medios de comunicación social: géneros informativos y de opinión y publicidad.
Procedimientos para la obtención, tratamiento y evaluación de la información
procedente de fuentes impresas y digitales.
Bloque 3. Conocimiento de la lengua
La palabra.
El sustantivo. Caracterización morfológica, sintáctica y semántica.
El adjetivo. Caracterización morfológica, sintáctica y semántica.
El verbo. La flexión verbal. La perífrasis verbal.
El pronombre. Tipología y valores gramaticales.
Los determinantes. Tipología y usos.
Reconocimiento de las diferencias entre pronombres y determinantes. Las
relaciones gramaticales.
Observación, reflexión y explicación de las estructuras sintácticas simples y
complejas. Conexiones lógicas y semánticas en los textos.
El discurso.
Observación, reflexión y explicación de las diferentes formas de organización textual.
Reconocimiento y explicación de las propiedades textuales. Sus
procedimientos. La modalidad.
Variedades de la lengua.
Conocimiento y explicación de la pluralidad lingüística de España. Sus orígenes
históricos.
Reconocimiento y explicación de las variedades funcionales de la lengua.
Bloque 4. Educación literaria
Estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad
Media hasta el siglo XlX, a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras
significativas.
Análisis de fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al
siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas
con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y
constatando la evolución histórica de temas y formas.
Interpretación crítica de fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al
siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su
contexto histórico, artístico y cultural.
Planificación y elaboración de trabajos académicos escritos o presentaciones sobre
la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de
fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor.
Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de
placer y de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas.
Composición de textos escritos con intención literaria y conciencia de estilo.
Lengua Castellana y Literatura II. 2º Bachillerato
Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar
La comunicación oral no espontánea en el ámbito académico, periodístico,
profesional y empresarial. Su caracterización.
Comprensión y producción de textos orales procedentes de los medios de
comunicación social: géneros informativos y de opinión. La publicidad.
Presentación oral: planificación, documentación, evaluación y mejora
Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir
La comunicación escrita en el ámbito académico, periodístico, profesional y
empresarial. Sus elementos Géneros textuales:
Análisis y comentario de textos escritos del ámbito académico.
Planificación, realización, revisión y mejora. de textos escritos de diferentes ámbitos
sociales y académicos.
Bloque 3. Conocimiento de la lengua
La palabra.
Análisis y explicación del léxico castellano y de los procedimientos de formación.
El adverbio. Tipología y valores gramaticales.
Las preposiciones, conjunciones e interjecciones. Tipología y valores gramaticales.
Observación, reflexión y explicación del significado de las palabras. Denotación y
connotación.
Las relaciones gramaticales.
Observación, reflexión y explicación de las estructuras sintácticas simples y
complejas. Conexiones lógicas y semánticas en los textos.
El discurso.
Observación, reflexión y explicación de las diferentes formas de organización textual
de textos procedentes de diferentes ámbitos. La intertextualidad.
Identificación y uso de los recursos expresivos que marcan la objetividad y la
subjetividad.
Observación, reflexión y explicación de la deixis temporal, espacial y personal.
Las variedades de la lengua.
Conocimiento y explicación del español actual. El español en la red. La situación del
español en el mundo. El español de América.
Bloque 4. Educación literaria
Estudio cronológico de las obras más representativas de la literatura española del
siglo XX hasta nuestros días
Análisis de fragmentos u obras significativas del siglo XX hasta nuestros días.
Interpretación crítica de fragmentos u obras significativas del siglo XX hasta
nuestros días.
Planificación y elaboración de trabajos académicos escritos o presentaciones sobre
temas, obras o autores de la literatura del siglo XX hasta nuestros días.
Sobre este marco legal se realizará una selección de contenidos para orientar el trabajo a la
superación de las pruebas de acceso a la universidad. Se tendrán muy presentes, por tanto, las
indicaciones de la CIUGA, que están publicadas en su web.
3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
3.1. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1º ESO
Para decidir la nota de cada evaluación, este departamento valorará las distintas
pruebas del siguiente modo:
El 50 % de la nota será el resultado de las pruebas escritas y/u orales
individuales.
El 20 % resultará del trabajo realizado sobre las lecturas propuestas.
El 30 % será obtenido por el alumnado a través de tareas puntuales que el
profesorado observe, recoja o controle en el trabajo diario de clase:
resúmenes, comentarios de texto, trabajos de investigación, exposiciones,
redacciones...
En la calificación de cualquier trabajo, ejercicio o prueba escrita se valorará
también la ortografía, la puntuación, la coherencia, la pulcritud...y todo aquello que
manifieste una adecuada expresión escrita por parte del alumnado. En lo
concerniente a la expresión oral, cuando corresponda, también se valorará dicha
capacidad.
La última prueba del 3º trimestre abarcará todos los contenidos de la materia.
Quedará exento de realizar esta última prueba escrita el alumnado que haya
superado los objetivos para la superación de la materia del curso
correspondiente.
3.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 2º ESO
Para decidir la nota de cada evaluación, este departamento valorará las distintas
pruebas del siguiente modo:
El 50 % de la nota será el resultado de las pruebas escritas y/u orales
individuales.
El 20 % resultará del trabajo realizado sobre las lecturas propuestas.
El 30 % será obtenido por el alumnado a través de tareas puntuales que el
profesorado observe, recoja o controle en el trabajo diario de clase:
resúmenes, comentarios de texto, trabajos de investigación, exposiciones,
redacciones...
En la calificación de cualquier trabajo, ejercicio o prueba escrita se valorará
también la ortografía, la puntuación, la coherencia, la pulcritud...y todo aquello que
manifieste una adecuada expresión escrita por parte del alumnado. En lo
concerniente a la expresión oral, cuando corresponda, también se valorará dicha
capacidad.
La última prueba del 3º trimestre abarcará todos los contenidos de la materia.
Quedará exento de realizar esta última prueba escrita el alumnado que haya
superado los objetivos para la superación de la materia del curso correspondiente.
3.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 3º ESO
El 70 % de la nota será el resultado de las pruebas escritas y/u orales
individuales.
El 20 % resultará del trabajo realizado sobre las lecturas propuestas.
El 10 % será obtenido por el alumnado a través de tareas puntuales que el
profesorado observe, recoja o controle en el trabajo diario de clase: resúmenes,
comentarios de texto, trabajos de investigación, exposiciones, redacciones...
En la calificación de cualquier trabajo, ejercicio o prueba escrita se valorará
también la ortografía, la puntuación, la coherencia, la pulcritud...y todo
aquello que manifieste una adecuada expresión escrita por parte del alumnado. En
lo concerniente a la expresión oral, cuando corresponda, también se valorará dicha
capacidad.
La última prueba del 3º trimestre abarcará todos los contenidos de la materia.
Quedará exento de realizar esta última prueba escrita el alumnado que haya
superado los objetivos para la superación de la materia del curso correspondiente.
3.4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 4º ESO
El 70 % de la nota será el resultado de las pruebas escritas/orales individuales.
El 20 % resultará del trabajo realizado sobre las lecturas propuestas.
El 10 % será obtenido por el alumnado a través de tareas puntuales que el
profesorado observe, recoja o controle en el trabajo diario de clase: resúmenes,
comentarios de texto, trabajos de investigación, exposiciones, redacciones...
En la calificación de cualquier trabajo, ejercicio o prueba escrita se
valorará también la ortografía, la puntuación, la coherencia, la
pulcritud...y todo aquello que manifieste una adecuada expresión escrita
por parte del alumnado. En lo concerniente a la expresión oral, cuando
corresponda, también se valorará dicha capacidad.
La última prueba del 3º trimestre abarcará todos los contenidos de la
materia. Quedará exento de realizar esta última prueba escrita el alumnado
que haya superado los objetivos de la materia del curso correspondiente.
El alumnado que no haya superado las evaluaciones en el plazo ordinario
tendrá la posibilidad de realizar un examen final de recuperación, sin que
ello excluya la realización previa de actividades y trabajos que favorezcan la
adquisición de conocimientos o su aplicación práctica.
3.5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1º BACHILLERATO
Para decidir la nota de cada evaluación, este departamento valorará las
distintas pruebas del siguiente modo:
El 90 % de la nota será el resultado de las pruebas o controles individuales,
incluyéndose las pruebas orales y/o escritas, de carácter teórico y/o práctico.
Podrán calificarse también las lecturas propuestas en cada evaluación
El 10 % será obtenido por el alumnado a través de tareas puntuales que el
profesorado observe, recoja o controle en el trabajo diario de clase: resúmenes,
comentarios de texto, trabajos de investigación, exposiciones...
En la calificación de cualquier trabajo, ejercicio o prueba escrita se valorará
también la ortografía, la puntuación, la coherencia, la pulcritud...y todo
aquello que manifieste una adecuada expresión escrita por parte del alumnado.
En lo concerniente a la expresión oral, cuando corresponda, también se valorará
dicha capacidad.
La última prueba del 3º trimestre abarcará todos los contenidos de la
materia. Quedará exento de realizar esta última prueba escrita el alumnado que
haya superado los objetivos para la superación de la materia del curso
correspondiente.
El alumnado que no haya superado las evaluaciones en el plazo ordinario
tendrá la posibilidad de realizar un examen final de recuperación, sin que ello
excluya la realización previa de actividades y trabajos que favorezcan la
adquisición de conocimientos o su aplicación práctica.
Se realizarán un mínimo de los pruebas escritas y/u orales por evaluación en todos
los cursos
3.6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 2º BACHILLERATO
Para decidir la nota de cada evaluación, este departamento valorará las
distintas pruebas del siguiente modo:
El 90 % de la nota será el resultado de las pruebas o controles individuales,
incluyéndose las pruebas orales y/o escritas, de carácter teórico y/o práctico.
Podrán calificarse también las lecturas propuestas en cada evaluación.
El 10 % será obtenido por el alumnado a través de tareas puntuales que el
profesorado observe, recoja o controle en el trabajo diario de clase: resúmenes,
comentarios de texto, trabajos de investigación, exposiciones...
En la calificación de cualquier trabajo, ejercicio o prueba escrita se valorará
también la ortografía, la puntuación, la coherencia, la pulcritud...y todo
aquello que manifieste una adecuada expresión escrita por parte del alumnado.
En lo concerniente a la expresión oral, cuando corresponda, también se valorará
dicha capacidad.
La última prueba del 3º trimestre abarcará todos los contenidos de la
materia. Quedará exento de realizar esta última prueba escrita el alumnado que
haya superado los objetivos para la superación de la materia del curso
correspondiente.
El alumnado que no haya superado las evaluaciones en el plazo ordinario
tendrá la posibilidad de realizar un examen final de recuperación, sin que ello
excluya la realización previa de actividades y trabajos que favorezcan la
adquisición de conocimientos o su aplicación práctica.
3.7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA MATERIA DE ORATORIA
- Elaboración y exposición oral del discurso: 60%. - Valoración justificada del discurso de un compañero: 10% - Teoría y tareas encomendadas: 20% - Asistencia, participación en clase y grado de motivación del alumnado: 10% Para aprobar la asignatura será requisito indispensable el seguimiento de, al menos, el 80% de las clases así como de la presentación del discurso y el informe. Si el alumnado tuviera que presentarse a la recuperación de la materia, ésta consistirá en la nueva elaboración de un discurso que tendrá que traer preparado para su exposición oral. Se tendrán en cuenta también el resto de criterios de calificación ya señalados.
3.8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA MATERIA LITERATURA UNIVERSAL
La calificación de cada evaluación se efectuará según los porcentajes siguientes:
50%: Comentarios de textos literarios y otras pruebas escritas
50%: Análisis de una o varias obras literarias completas, exposiciones
orales, recitados, representaciones teatrales y otras actividades de clase,
así como la creación de textos propios.
Los alumnos que a lo largo del curso no hayan superado la materia podrán
presentarse, antes de la evaluación final ordinaria, a una prueba global que versará
sobre los contenidos establecidos.
En la calificación de exámenes, trabajos, ejercicios, etc. se tendrá en cuenta la
correcta presentación, la ortografía, puntuación y acentuación.
4. MATERIAS PENDIENTES: SEGUIMIENTO, RECUPERACIÓN Y EVALUACIÓN
4.1. PENDIENTES DE ESO
El alumnado pendiente será evaluado de los mismos contenidos
que los del curso de referencia que figuran en la programación didáctica
del departamento. Deberá demostrar, por tanto, el dominio, cuando
menos, de los contenidos especificados en la programación como
mínimos exigibles.
Dado que la evaluación de la materia es continua, el alumnado que
tenga pendiente Lengua Castellana y Literatura del año anterior, podrá
superarla tras la correcta realización de las actividades de evaluación que
el profesorado le proporcionará con suficiente antelación y la realización
de una prueba escrita. El peso de los trabajos será del 40% de la nota
mientras que el peso de las pruebas escritas será del 60%.
Los cuadernos de actividades deberán ser realizados de manera
adecuada y entregados en la fecha establecida al profesorado que
corresponda. Se efectuarán dos entregas, en fechas que a continuación se
especifican. Estos ejercicios o tareas se le devolverán corregidos y
calificados antes de la fecha de los exámenes de materias pendientes
establecidos por el centro
Durante el desarrollo de dichas actividades, el profesorado estará a
disposición de los alumnos y alumnas para resolver sus dudas, realizar un
seguimiento de sus tareas o complementar su formación.
De las calificaciones parciales correspondientes a este seguimiento
se informará en la 1ª y 2ª evaluación. Si el alumnado supera la materia
pendiente a través de los trabajos y pruebas parciales, no será necesario
presentarse a las pruebas finales. Se entregarán boletines parciales y se
indicará la calificación positiva en la evaluación de pendientes de junio.
En el caso de que, realizado el seguimiento anteriormente descrito,
el alumnado continúe mostrando deficiencias graves, no habiendo
logrado resolver correctamente los ejercicios trimestrales, podrá ejercer
su derecho a examinarse en una prueba final en mayo y, de ser necesario,
otra en septiembre.
La calificación correspondiente se otorgará, en este caso, en la
evaluación de pendientes de final de curso y/o en la extraordinaria de
septiembre. Para aprobar la materia, el alumnado tendrá que obtener una
calificación global de 5.
4.2. PENDIENTES DE BACHILLERATO
Para el alumnado de 2º de Bachillerato con la materia pendiente de 1º, se
realizarán trabajos y exámenes en relación con los mínimos exigibles del curso
1. Dos trabajos propuestos por los profesores y cuya correcta
realización supondrá un 30% de la nota
2. Dos pruebas parciales, con una valoración del 70%.
Si el alumno no ha logrado superar la materia con estas pruebas parciales, se
realizará un examen final en mayo y, si procediera, otra en septiembre.
A continuación se muestra el calendario presentado por la jefatura de estudios
para las pruebas escritas. Los trabajos serán entregados previamente al
profesor o profesora correspondiente, en fecha acordada, que será como
mínimo una semana antes de los exámenes.
EXAMES E AVALIACIÓNS DE MATERIAS PENDENTES
2º DE BACAHRELATO ESO
1ª AVALIACIÓN
EXAMES: 13-17 DE XANEIRO EXAMES: 13-17 DE XANEIRO
AVALIACIÓN: 21 DE XANEIRO AVALIACIÓN: 21 DE XANEIRO
ENTREGA DE BOLETÍNS: 22 DE
XANEIRO
ENTREGA DE BOLETÍNS: 22 DE
XANEIRO
2ª AVALIACIÓN EXAMES: 24-27 DE MARZO EXAMES: 14-17 DE ABRIL
AVALIACIÓN: 30 DE MARZO AVALIACIÓN: 21 DE ABRIL
ENTREGA DE BOLETÍNS: 31 DE
MARZO
ENTREGA DE BOLETÍNS: 22 DE
ABRIL
AVALIACIÓN
ORDINARIA
EXAMES: 21-24 DE ABRIL EXAMES: 19-22 DE MAIO
AVALIACIÓN: 28 DE ABRIL AVALIACIÓN: 26 DE MAIO
ENTREGA DE BOLETÍNS: 29 DE
ABRIL
ENTREGA DE BOLETÍNS:27 DE
MAIO
Los trabajos se entregarán como mínimo una semana antes de las pruebas
escritas