departamento de latÍn y...

DEPARTAMENTO DE LATN Y GRIEGO

PROGRAMACIN DEL CURSO 2015/2016

I.E.S. MERINDADES DE CASTILLA (VILLARCAYO-BURGOS)

IES Merindades de Castilla, Villarcayo (Burgos) Curso acadmico 2015-2016

NDICE

INTRODUCCIN

1. Profesorado del Departamento

2. Legislacin aplicada en la programacin.

LATN 4 DE ESO

1. INTRODUCCIN

2. OBJETIVOS DE LA MATERIA

3. BLOQUES DE CONTENIDO

4. CRITERIOS DE EVALUACIN

a) Distribucin temporal de los contenidos

b) Metodologa didctica

c) Identificacin de los conocimientos y aprendizajes

CRITERIOS DE EVALUACIN

CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES MNIMOS

d) Procedimientos de aprendizaje y criterios de calificacin

- PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN

- CRITERIOS DE CALIFICACIN

- ACTIVIDADES DE RECUPERACIN

GRIEGO I Y II DE BACHILLERATO.

1 DE BACHILLERATO

1. INTRODUCCIN

2. SECUENCIA Y TEMPORALIZACIN DE LOS CONTENIDOS.

3. ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES QUE SE CONSIDERAN BSICOS

4. DECISIONES METODOLGICAS Y DIDCTICAS.

5. PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO EN

LA ORDEN ECD/65/2015, DE 21 DE ENERO.

6. CONCRECIN DE ELEMENTOS TRANSVERSALES QUE SE TRABAJARN EN CADA

MATERIA.


7. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO DE LA LECTURA Y LA CAPACIDAD

DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE EN PBLICO Y POR ESCRITO.

8. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES DEL

ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIN.

9. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DEL

CURSO ANTERIOR.

10. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.

11. MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR.

12. PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.

13. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA Y SUS

INDICADORES DE LOGRO.

2 DE BACHILLERATO

1. INTRODUCCIN




a) Distribucin temporal de los contenidos b) Metodologa didctica c) Identificacin de los conocimientos y aprendizajes

CRITERIOS DE EVALUACIN CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES MNIMOS d) Procedimientos de aprendizaje y criterios de calificacin

- PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN



LATN I Y II DE BACHILLERATO.

1 DE BACHILLERATO

1. INTRODUCCIN








MATERIA.






CURSO ANTERIOR.






2 DE BACHILLERATO

1. INTRODUCCIN




a) Distribucin temporal de los contenidos b) Metodologa didctica c) Identificacin de los conocimientos y aprendizajes

5. CRITERIOS DE EVALUACIN i. CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES MNIMOS

6. d) Procedimientos de aprendizaje y criterios de calificacin - PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN



ANEXOS

1. Medidas de atencin a la diversidad: adaptaciones curriculares y medidas de refuerzo

educativo

2. Medidas para estimular el inters y el hbito de lectura

3. Actividades complementarias y extraescolares

4. Procedimientos para el ajuste entre la programacin didctica y los resultados obtenidos

INTRODUCCIN.


1. PROFESORADO DEL DEPARTAMENTO Y MATERIAS A IMPARTIR

El departamento de latn para el presente curso 2015 2016 est constituido por M Jos

Manzano Olivera, profesora interina en el centro, Jefe de departamento.

Las materias a impartir son las siguientes:

LATN de 4 E.S.O. (3 HORAS)

LATN I de 1 BACHILLERATO (4 HORAS)

LATN II de 2 BACHILLERATO (4 HORAS)

GRIEGO I de 1 BACHILLERATO (4 HORAS)

GRIEGO II de 2 BACHILLERATO (4 HORAS)


2. LEGISLACIN APLICADA EN LA PROGRAMACIN

La presente programacin didctica del Departamento de Latn y Griego para el curso

acadmico 2015/2016 se ha elaborado para los cursos 4 E.S.O. y 2 de Bachillerato en las

asignaturas de Latn y Griego, segn lo dispuesto en:

La ley orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

Decreto 52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece el currculo de la ESO en

Castilla y Len

Decreto 42/2008, de 5 de junio, por el que se establece el currculo de bachillerato en

la Comunidad de Castilla y Len.

El art. 9 de la orden EDU/1046/2007, de 12 de junio, por la que se regula la

implantacin y el desarrollo de la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad

de Castilla y Len.

El art. 12 de orden EDU/1061/2008, de 19 de junio, por la que se regula la

implantacin y el desarrollo del bachillerato en la Comunidad de Castilla y Len.

Orden EDU/2134/2008, de 10 de diciembre, por la que se regula la evaluacin en

bachillerato en la Comunidad de Castilla y Len.

Para las asignaturas de Latn y Griego 1 de Bachillerato, siguiendo el calendario de aplicacin

de la LOMCE, se seguir lo dispuesto en:

Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currculo

bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las

competencias, los contenidos y los criterios de evaluacin de la educacin primaria, la

educacin secundaria obligatoria y el bachillerato.

ORDEN EDU/363/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el currculo y se regula la

implantacin, evaluacin y desarrollo del bachillerato en la Comunidad de Castilla y

Len.


LATN 4 de E.S.O.


1. INTRODUCCIN

La materia de latn, opcional en cuarto curso, supone un acercamiento especfico a la

lengua y cultura romana. Su estudio se ofrece a partir de contenidos lingsticos y culturales,

complementarios entre s y unidos por su carcter de aportaciones sustanciales de lo que se

conoce como herencia clsica. Esa cualidad de aportacin y pervivencia en la sociedad actual

ha de guiar su presentacin y dar sentido a su estudio.

La materia persigue dos objetivos primordiales: iniciar un estudio bsico de la lengua

que est en el origen del amplio grupo de las lenguas romances y conocer los aspectos ms

relevantes de la sociedad y la cultura romanas para poder relacionarlos con los del mundo

actual. El primer objetivo ayuda a mejorar el conocimiento y uso de la propia lengua como

instrumento primordial de aprendizaje y comunicacin; el segundo aporta una interpretacin

ms ponderada de la sociedad actual. Ambos colaboran eficazmente en la adquisicin de

capacidades bsicas y contribuyen al logro de los objetivos de esta etapa.

Los contenidos propiamente lingsticos ocupan una gran parte de la materia, por

considerar que la lengua latina es la ms importante aportacin del mundo clsico a la

civilizacin occidental; por evolucin o por influencia lxica el latn est presente en las lenguas

que utilizamos o en las que son objeto de aprendizaje para los alumnos y alumnas.

El estudio del sistema de la lengua latina como modelo de lengua flexiva permite, a

travs de la comparacin, una reflexin profunda sobre los elementos formales y los

mecanismos sintcticos de las lenguas de uso del alumnado. El conocimiento, siquiera bsico,

del latn hace posible entender las lenguas de origen romance como resultado concreto de una

evolucin y apreciar en qu medida su estructura y su lxico estn en deuda con la lengua de

la que proceden. Por su parte, la prctica de la traduccin constituye una experiencia de

investigacin que utiliza la lgica del pensamiento, favorece la memoria y potencia los hbitos

de disciplina en el estudio, con lo que se razona mejor y se aprende a aprender.

El estudio de la historia y evolucin de la lengua latina y de la formacin de las

palabras dota al alumnado de los conocimientos necesarios para entender la evolucin

lingstica, determinar los procesos de cambio fontico y semntico e ilustrar los

procedimientos que actan en la formacin del lxico.

La materia tambin aborda el conocimiento del marco geogrfico e histrico y de los

aspectos ms relevantes de la sociedad romana, desde la que se han transmitido modos de

vida, instituciones o creaciones literarias, tcnicas y artsticas que estn en la base de la

configuracin y del progreso de Europa. Este conocimiento supone un referente necesario en

el que rastrear los antecedentes histricos de la organizacin social o la delimitacin de los

derechos del individuo. La cultura que ha modelado nuestro presente e impregna buena parte

de nuestros cnones estticos es tambin transmisora de valores universales, que entroncan

nuestra herencia cultural con las races el mundo clsico. En este sentido, la lectura de textos

literarios ayuda a observar como temas y tpicos de la cultura grecolatina se han transmitido

hasta hoy y siguen impregnando nuestros escritos.



La enseanza del latn en esta etapa tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes

capacidades:

1. Identificar y relacionar elementos morfolgicos, sintcticos y lxicos de la lengua latina que

permitan el anlisis y la traduccin de textos sencillos.

2. Comparar sistemas de lenguas flexivas y no flexivas para asimilar con mayor facilidad

estructuras de otras lenguas con vistas a su aprendizaje.

3. Desarrollar los hbitos de organizacin, trabajo y disciplina en el estudio, a partir de los

mecanismos de estructuracin mental que implica el proceso de anlisis y traduccin de textos

latinos.

4. Mejorar la lectura comprensiva y la expresin oral y escrita mediante el conocimiento del

vocabulario y las estructuras gramaticales latinas.

5. Localizar los momentos ms significativos de la evolucin del latn en la formacin de las

lenguas romnicas y reconocer la influencia de las lenguas clsicas en las lenguas modernas no

derivadas de ellas.

6. Utilizar las reglas fundamentales de evolucin fontica del latn a las lenguas romances e

identificar palabras patrimoniales, cultismos y expresiones latinas en libros de texto y consulta

de los alumnos.

7. Adentrarse en los procedimientos de formacin del lxico latino, derivacin y composicin,

para entender mejor los procedimientos de formacin de palabras en las lenguas actuales.

8. Reflexionar y analizar la lengua propia, as como las que se estudien como segunda o tercera

lengua a partir del anlisis de la lengua latina.

9. Reconocer la aportacin de los escritores del mundo romano a travs de la lectura e

interpretacin de una seleccin de textos literarios de autores latinos, teniendo en cuenta su

contexto histrico y cultural.

10. Identificar elementos del mundo clsico que perviven en la literatura, en las artes plsticas

y visuales y en la propia vida ordinaria, y valorar la aportacin del mundo clsico a nuestro

patrimonio.

11. Conocer los aspectos relevantes de la cultura y la civilizacin romanas, utilizando diversas

fuentes de informacin y diferentes soportes, para identificar y valorar su pervivencia en

nuestro patrimonio cultural, artstico e institucional.

12. Valorar la diversidad lingstica como una muestra de la riqueza cultural de los pueblos.

13. Identificar la etimologa y conocer el significado de las palabras del lxico comn de la

lengua propia y, en especial, del vocabulario culto que forma gran parte de la terminologa

cientfica y tcnica actual.


14. Comprender de manera correcta el significado de los latinismos y expresiones latinas que

se han incorporado directamente a la lengua hablada y a la cientfica, en especial a la del

derecho.

CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS.

A partir de los elementos ms significativos de su currculo, la materia de Latn contribuye

en general a la adquisicin de todas las competencias bsicas, pero de modo singular a la

comunicacin lingstica.

Desde todos sus contenidos se contribuye a la lectura comprensiva de textos diversos

y a la expresin oral y escrita como medios indispensables para cualquier aprendizaje de

calidad.

El conocimiento de la estructura de la lengua latina hace posible una comprensin

profunda de la gramtica funcional de las lenguas europeas de origen romance y de otras que

comparten con el latn el carcter flexivo, o han recibido una aportacin lxica importante de

la lengua latina.

La interpretacin de los elementos morfosintcticos y de vocabulario, as como la prctica

de la traduccin y de la retroversin, suponen la adquisicin de la habilidad para recoger y

procesar la informacin dada y utilizarla apropiadamente.

El conocimiento de los procedimientos para la formacin de las palabras y los fenmenos

de evolucin fontica colabora eficazmente a la ampliacin del vocabulario bsico y potencia la

habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacin. El conocimiento de las

etimologas grecolatinas proporciona la comprensin e incorporacin de un vocabulario culto y

explica el vocabulario especfico de trminos cientficos y tcnicos.

A partir del conocimiento de la historia y evolucin de la lengua latina se fomenta el ser

consciente de la variabilidad de las lenguas a travs del tiempo y de los diferentes mbitos

geogrficos y sociales, as como de la comunicacin intercultural que su contacto supone. Ese

conocimiento fomenta igualmente el inters y el respeto por todas las lenguas, incluyendo las

antiguas y las minoritarias, y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias culturales y

lingsticas.

La contribucin de la materia a la competencia en expresin cultural y artstica se logra

mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueolgico y artstico romano de

nuestro pas y en Europa, que potencia el aprecio y disfrute del arte como producto de la

creacin humana y como testimonio de la historia, a la vez que fomenta el inters por la

conservacin de ese patrimonio. Asimismo, proporciona referencias para hacer una valoracin

crtica de creaciones artsticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologa grecolatinas, o

de los mensajes difundidos por los medios de comunicacin que, en muchos casos, toman su

base icnica del repertorio clsico. A su vez, con el conocimiento del mundo clsico y su

pervivencia se favorece la interpretacin de la literatura posterior, en la que perduran temas,

arquetipos, mitos y tpicos, a la vez que se desarrolla el inters por la lectura, la valoracin del

carcter esttico de los textos y el amor por la literatura.


La contribucin a la competencia social y ciudadana se establece desde el conocimiento

de las instituciones y el modo de vida de los romanos como referente histrico de organizacin

social, participacin de los ciudadanos en la vida pblica y delimitacin de los derechos y

deberes de los individuos y de las colectividades, en el mbito y el entorno de una Europa

diversa, una en el pasado por la lengua latina. Paralelamente, el conocimiento de las

desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccin crtica ante la discriminacin

por la pertenencia a un grupo social o tnico determinado, o por la diferencia de sexos. Se

fomenta as en el alumnado una actitud de valoracin positiva de la participacin ciudadana, la

negociacin y la aplicacin de normas iguales para todos como instrumentos vlidos en la

resolucin de conflictos.

Desde esta materia se contribuye a la competencia en el tratamiento de la informacin y

competencia digital ya que una parte de la materia requiere de la bsqueda, seleccin y

tratamiento de la informacin. Adems, las actividades relativas a la recogida, seleccin y

anlisis de la informacin, la aplicacin de tcnicas de sntesis, la identificacin de palabras

clave y la distincin entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos bsicos para la

adquisicin de esta competencia, tan relacionada con destrezas para la continua formacin

personal. Por otra parte, en aquella medida en que se utilicen las tecnologas de la informacin

y la comunicacin como un instrumento que universaliza la informacin y como una

herramienta para la comunicacin del conocimiento adquirido, se colaborar en la adquisicin

de la competencia digital.

El estudio de la lengua latina contribuye a la competencia de aprender a aprender, en la

medida en que propicia la disposicin y la habilidad para organizar el aprendizaje, favorece las

destrezas de autonoma, disciplina y reflexin, ejercita la recuperacin de datos mediante la

memorizacin y sita el proceso formativo en un contexto de rigor lgico.

La materia contribuye a la autonoma e iniciativa personal en la medida en que se utilizan

procedimientos que exigen planificar, evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones. El

trabajo cooperativo y la puesta en comn de los resultados implica valorar las aportaciones de

otros compaeros, aceptar posibles errores, comprender la forma de corregirlos y no rendirse

ante un resultado inadecuado. En definitiva, aporta posibilidades de mejora y fomenta el afn

de superacin.

La competencia matemtica tambin se estimula mediante el desarrollo de capacidades

generales como relacionar, inducir y deducir. Adems la comprensin y valoracin de

problemas y logros de la civilizacin romana exigirn el empleo y la comprensin de los

aspectos cuantitativos de informaciones sobre los hechos de su realidad geogrfica, histrica,

social, cultural y econmica. Los trabajos que se elaboren necesitarn, en ocasiones, el uso

significativo de nociones de estadstica bsica, grficos, tablas y escalas.



En el decreto 52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece el currculo de la enseanza

secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y Len, los contenidos de la materia se

distribuyen en cuatro bloques:

BLOQUE 1. El sistema de la lengua latina.

El abecedario y la pronunciacin del latn. Lectura de textos en latn y reconocimiento de

trminos transparentes.

El latn como lengua flexiva en comparacin con lenguas de otra tipologa, especialmente con

las lenguas preposicionales. Los casos y sus principales valores sintcticos. Reconocimiento de

las diferencias y similitudes bsicas entre la estructura de la lengua latina y la de las lenguas

romances utilizadas por el alumno.

Introduccin general a la morfologa: morfema y palabra. Gramtica y lxico. Clases de

palabras. La flexin nominal, pronominal y verbal. Nociones de caso y declinacin.

Preposiciones ms usuales. Reconocimiento de las categoras gramaticales de la flexin latina y

comparacin con los elementos flexivos de las lenguas actuales.

Rasgos caractersticos de la sintaxis latina. La concordancia y el orden de palabras en latn:

comparacin con los de lenguas actuales. Nexos ms frecuentes. Anlisis morfosintctico,

traduccin de textos breves y sencillos en lengua latina y retroversin de oraciones simples.

Valoracin de la lengua latina como principal va de transmisin y pervivencia del mundo

clsico e instrumento privilegiado para una comprensin profunda del sistema de las lenguas

romances.

BLOQUE 2. La historia y evolucin de la lengua latina.

El origen y la evolucin del latn. Clasificacin de las lenguas indoeuropeas.

Latn culto y latn vulgar. La formacin de las lenguas romances. Factores fundamentales que

originan la evolucin del latn. Diferenciacin entre lengua hablada y escrita.

Influencia del latn en lenguas derivadas y no derivadas de l. Trminos patrimoniales y

cultismos. Explicacin de los cambios fonticos ms frecuentes.

La formacin de los dominios lingsticos de la Pennsula Ibrica.

Valoracin del origen comn de las principales lenguas europeas, inters por la adquisicin

de nuevo vocabulario, respeto por las dems lenguas y aceptacin de las diferencias culturales

de las gentes que las hablan.

BLOQUE 3. La formacin de las palabras.

Principales procedimientos de formacin del lxico latino: composicin y derivacin. Su

continuidad en las lenguas romances.

Componentes grecolatinos en las lenguas romances. Identificacin de lexemas, sufijos y

prefijos grecolatinos usados en la propia lengua y en los libros de texto y consulta. Definicin

de palabras a partir de sus timos.

Los cultismos en la lengua cientfica: helenismos y latinismos.


El vocabulario de la ciencia y la tcnica. Reconocimiento de timos griegos y latinos en las

terminologas especficas, en la lengua hablada y en los libros de texto y consulta.

Latinismos y locuciones latinas. Reconocimiento de las expresiones latinas incorporadas a la

lengua hablada y escrita.

Curiosidad por conocer el significado etimolgico de las palabras e inters en la adecuada

utilizacin del vocabulario.

BLOQUE 4. Otras vas de transmisin del mundo clsico.

El marco geogrfico e histrico de la sociedad romana. Uso de fuentes primarias y

secundarias para conocer el pasado.

Gneros literarios ms representativos del mundo romano.

La literatura y el arte como fuente de conocimiento de las instituciones y vida cotidiana de

los romanos. Aspectos ms significativos de las instituciones y vida cotidiana de los romanos

que perviven en el mundo moderno.

Las huellas materiales de la romanizacin. Observacin directa e indirecta del patrimonio

arqueolgico y artstico romano, utilizando diversos recursos, incluidos los que proporcionan

las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

La mitologa en la literatura y en las artes plsticas y visuales. Reconocimiento de elementos

de la mitologa clsica en manifestaciones literarias y artsticas de todo tipo e interpretacin de

su significado.

Valoracin del papel de Roma en la historia de Occidente, respeto por la herencia de su

patrimonio arqueolgico, artstico y literario e inters por la lectura de textos de la literatura

latina.



a) Distribucin temporal de los contenidos

PRIMER TRIMESTRE

SEGUNDO TRIMESTRE

ED. CASALS LINGUA HISTORIA ET VITA

I. Aracne

Cmo se lee el latn.

Morfologa del sustantivo.

La primera declinacin. El presente de indicativo del verbo sum.

Predicado nominal y verbal con el verbo sum

La lengua latina.

Lxico patrimonial y cultismos

La fundacin de Roma y la monarqua

Los primeros aos de vida

termas

II. Ifigenia

La segunda declinacin.

El presente de indicativo activo

El orden de las palabras en la oracin

El latn, lengua con historia

Los prefijos de origen latino

La repblica

La educacin

Acueductos

III. Orfeo

Los adjetivos de la primera clase

El imperfecto de indicativo

La concordancia del adjetivo

El latn vulgar.

Los radicales latinos. (i)

Magistraturas e instituciones republicanas

La comida

Teatros

IV. Zeus y Europa

La tercera declinacin

Las conjunciones de coordinacin

La aposicin

Las lenguas romnicas en la actualidad (i)

Los radicales latinos(ii)

El fin de la Repblica

El vestido

Anfiteatro

V. Prometeo

La tercera declinacin

El futuro imperfecto de indicativo

El dativo posesivo

Las lenguas romnicas en la actualidad (ii)

Los sufijos de origen latino

El Alto imperio

Los gladiadores

Circos

VI. Triptlemo

Los adjetivos de la segunda clase

El infinitivo

Los complementos de lugar

Los primeros textos en

El Bajo imperio

El ejrcito

Mausoleos


TERCER TRIMESTRE

b) Metodologa didctica

Las lneas metodolgicas fundamentales, siempre pensando en la consecucin de los objetivos

de la materia, se basarn, como expresamente determina la LOE, en los siguientes principios:

Facilitar el aprendizaje autnomo. En este sentido se propondrn actividades que

exijan que los alumnos, a partir de una serie de ejemplos, establezcan sus propias

conclusiones o bien que lleven a cabo una bsqueda de datos en diferentes fuentes y,

tras un proceso de anlisis, elabore un informe y establezca sus propias conclusiones.

Por otro lado, conviene recordar que hacer para el alumnado lo que el alumnado

puede con toda facilidad hacer por s mismo (por ejemplo, leer), es anular su

autoestima, su toma de conciencia de lo que es capaz, sus hbitos psquicos de

independencia, de seleccin, de emprender actividades por s mismo, de tomar

decisiones razonadamente por s mismo, etc.

Fomentar el esfuerzo personal; por eso es necesario proponer regularmente a los

alumnos y alumnas tareas individuales que debern desarrollar de manera individual,

conciencindoles de que es el esfuerzo cotidiano el que les permitir alcanzar los

castellano

Los latinismos (i)

VII. Leda y el cisne

La cuarta declinacin

La quinta declinacin

Las preposiciones

Los complementos de tiempo

La evolucin de las vocales (i)

Los latinismos (ii)

Las clases sociales

La mujer y la vida familiar

Arcos de triunfo

VIII. Hrcules

Los demostrativo

El adverbio

Los complementos de causa, compaa, modo e instrumento.

La evolucin de las vocales (i)

Los campos semnticos (i). Los tpicos literarios

Roma en Hispania

Las carreteras

Villas

IX. Hero y Leandro

Los pronombres personales, los posesivos, el anafrico y los pronombres de identidad.

El imperativo en presente y futuro

El predicativo

La evolucin de las consonantes

Los campos semnticos (ii). La ciencia y la tcnica

La religin romana

El comercio

Templos


objetivos de la materia. Estas tareas consistirn no solo en la realizacin de ejercicios

(traducciones, cuestiones morfosintcticas o lxicas, comentario de textos) sino

tambin en el aprendizaje de paradigmas sin los cuales no es posible avanzar. Se dar

tambin mucha importancia a la entrega en el plazo convenido de las tareas

propuestas.

Anticiparse a las necesidades educativas del alumnado. El profesorado no debe

adaptarse al alumno y a la alumna para dejarlos donde estn, sino para provocar por

anticipacin que avancen. Es preciso conocer el nivel del alumnado, sus conocimientos

previos, para avanzar partiendo de lo que dominan y ayudarles a llegar al objetivo de

enseanza fijado.

Motivar utilizando una metodologa variada. Si bien no siempre es fcil ensear

deleitando s podemos evitar la monotona empleando diversidad de mtodos, lo

que, por otra parte, no ha de resultar difcil dada la variedad de contenidos de la

materia. En este sentido, adems de las actividades ms clsicas de anlisis

morfosintctico y traduccin se puede recurrir a otras con ayuda de las tecnologas de

la informacin y comunicacin, sin olvidar dentro de ellas el uso de medios

audiovisuales. Podemos valernos de la prensa, lectura de textos, elaboracin de

informes y todas aquellas posibilidades que nuestros medios o el tema a desarrollar

nos permitan, incluyendo el comentario o la explicacin magistral del profesor.

Tambin puede resultar de utilidad el uso de agrupamientos diversos, segn el tipo de

actividad.

Motivar por la participacin en las decisiones de clase. Que los alumnos y alumnas se

sientan corresponsables del desarrollo de la clase de latn, mediante su participacin

en la toma de decisiones sobre la organizacin de la clase, la distribucin del currculo,

el tema de un trabajo u otras actividades, adems de tener un efecto motivador, que

debe aprovecharse, contribuye al desarrollo de la autonoma e iniciativa personal del

alumnado.

Motivar por desafo. La realizacin de tareas de progresiva dificultad o la planificacin

y participacin en proyectos de indagacin o investigacin, que pueden tener cierta

complejidad, se puede aprovechar por el profesor o profesora para generar en el

alumnado una sensacin de desafo, un reto especialmente cuando se transmite al

grupo de alumnos y alumnas la idea de que se encuentra embarcado en un proyecto

pionero o de investigacin.

Favorecer un aprendizaje funcional. Tanto el estudio de la lengua como el del mundo

clsico se plantea desde la perspectiva del legado que nos han dejado los romanos.

Reconocer esa huella lleva al alumnado a entender mejor el funcionamiento de las

lenguas que utilizan y, por tanto, a un uso ms preciso de ellas y, como ya hemos

dicho, facilita tambin la comprensin de los referentes histricos, sociales y artsticos

de la sociedad actual. El uso de los procedimientos variados que sealbamos en el

prrafo anterior dota a los alumnos y a las alumnas de recursos que le pueden ser

tiles en su vida acadmica y profesional posterior.

Individualizar el proceso de enseanza, aprendizaje y evaluacin. Pueden emplearse

tcnicas de personalizacin del proceso docente estableciendo un dilogo con los

alumnos y alumnas sobre la metodologa didctica, las diversas opciones disponibles y

dar ciertas posibilidades de eleccin al respecto. Tambin debe alentarse la


participacin en las clases, fomentando que los alumnos formulen preguntas durante

el desarrollo de las clases y respondiendo adecuadamente a las cuestiones planteadas,

generando debates o propiciando que otros alumnos y alumnas respondan a la duda

planteada, etc.

Utilizar instrumentos variados de evaluacin, tendiendo hacia la evaluacin integral y

sistemtica, mediante el uso de matrices de valoracin, trabajos de investigacin,

pruebas variadas, etc. y, en cualquier caso, comentando y animando a participar en las

revisiones de los instrumentos de evaluacin, informado a los alumnos y alumnas de

forma personalizada, del resultado de sus trabajos, tareas, ejercicios, etc.

El hilo conductor debe ser siempre la lengua. La lectura, el anlisis, la traduccin y el

comentario de frases breves y sencillas en latn permitirn que quienes cursen esta

asignatura tengan unas ideas bsicas y claras sobre los contenidos previstos. Asimismo, la

reflexin a que obliga el anlisis morfosintctico de dichas frases y su traduccin ayudar a

los alumnos a comprender mejor su propia lengua y a expresarse correctamente.

Sencillos ejercicios de comparacin entre palabras de lenguas romnicas ayudarn a

comprender el origen y evolucin de los distintos trminos, a asimilar ms fcilmente las

tcnicas de formacin de palabras en latn y su pervivencia en nuestra lengua y a recordar,

sin dificultad, los prefijos y sufijos grecolatinos ms frecuentes en las lenguas de uso del

alumno.

Se recurrir a imgenes y textos de autores griegos y latinos (traducidos) o de autores

modernos que se ocupen del tema y los alumnos, orientados por el profesor, podrn

aportar adems otros documentos localizados a travs de las tecnologas de la informacin

y comunicacin. Con la finalidad de fomentar la lectura entre nuestro alumnado y

contribuir de esta manera a una mejor consecucin de los objetivos de etapa y de los de

esta materia se ha propuesto desde este Departamento la LECTURA OBLIGATORIA de tres

obras relacionadas con el mundo de la CULTURA y la MITOLOGA.

c) Identificacin de los conocimientos y aprendizajes bsicos para una evaluacin

positiva.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Reconocer los elementos morfolgicos y las estructuras sintcticas elementales de la lengua

latina y compararlos con los de la lengua propia.

2. Traducir textos breves y sencillos y producir mediante retroversin oraciones simples

utilizando las estructuras propias de la lengua latina.

3. Resumir el contenido de textos traducidos de autores clsicos e identificar en ellos aspectos

histricos o culturales.

4. Reconocer latinismos y locuciones usuales de origen latino incorporadas a las lenguas

conocidas por el alumno y explicar su significado en expresiones orales y escritas.


5. Conocer los factores fundamentales que originaron la evolucin del latn a las lenguas

romnicas.

6. Explicar la evolucin de palabras de la lengua latina (de uso comn o trminos cientficos y

tcnicos empleados en los libros de texto) hasta llegar a la forma que presentan en las lenguas

objeto de comparacin.

7. Formar a partir de una o varias palabras dadas, mediante la aplicacin de los mecanismos

bsicos de derivacin y composicin, otras palabras pertenecientes a la misma familia

semntica.

8. Identificar componentes de origen grecolatino en palabras del lenguaje cotidiano y en el

vocabulario especfico de las ciencias y de la tcnica que aparezcan en libros de texto o de

consulta usuales, y explicar su sentido etimolgico.

9. Sealar elementos del mundo clsico romano en la literatura, en las artes plsticas y visuales

y en la propia vida ordinaria.

10. Elaborar un trabajo temtico sencillo y guiado sobre cualquier aspecto de la produccin

artstica y tcnica, la historia, las instituciones o la vida cotidiana en Roma.

11. Conocer fechas y lugares relevantes de la antigedad romana y analizar la influencia en el

mbito de la civilizacin mediterrnea.

CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES MNIMOS

Los conocimientos y aprendizajes bsicos necesarios para que el alumno alcance una

evaluacin positiva al final de curso sern:

Identificacin de las desinencias de cualquier forma nominal o verbal estudiada en

clase.

Declinacin de sintagmas formados por adjetivos, pronombres y sustantivos.

Conjugacin y traduccin de formas verbales personales activas y pasivas regulares.

Identificacin de los principales valores sintcticos de los casos.

Identificacin de las preposiciones ms usuales y reconocimiento de su significado.

Comprensin y traduccin de frases de sintaxis sencilla: compuestas por coordinacin

y yuxtaposicin y subordinadas de relativo.

Conocimiento del lxico bsico estudiado.

Reconocimiento de las expresiones latinas incorporadas a la lengua hablada y escrita y

normas bsicas de evolucin fontica.

Conocimiento de los rasgos bsicos histricos, literarios, artsticos y mitolgicos del

mundo romano.

c) Procedimientos de aprendizaje y criterios de calificacin

Momentos e instrumentos de evaluacin sern:


- Evaluacin inicial. Se realizar al principio de curso, al comienzo de cada unidad y antes de

abordar cualquier nuevo contenido. Se realizar a travs de conversaciones con el grupo y

cuestiones escritas.

- Evaluacin procesual y formativa. Constante y regular a lo largo de todo el proceso de

enseanza aprendizaje y permitir ir constatando los logros y dificultades. Instrumentos:

Observacin en el aula de las actividades realizadas, de la actitud e inters hacia la materia,

revisin de las distintas producciones y trabajos que se realicen, adems de pruebas orales y

escritas, cuestionario de autoevaluacin.

Se realizarn dos pruebas objetivas cada evaluacin, en las que se examinar de todas las

unidades didcticas que se hayan trabajado completamente hasta la fecha de la prueba en esa

evaluacin; y pruebas sobre las lecturas programadas obligatorias. Los alumnos que as lo

deseen pueden presentar trabajos individuales o en grupo que se tendrn en cuenta de cara a

la evaluacin final dependiendo de la calidad y originalidad de los mismos.

- Evaluacin final o sumativa, al concluir la unidad, la evaluacin y el curso, recopilando toda la

informacin aportada en los momentos anteriores. Tambin se realizar una prueba final al

final del curso para todos los alumnos que no hayan superado la materia.

Para los alumnos suspensos en junio, se realizar otra prueba final en septiembre.


1. En cada evaluacin se realizarn dos pruebas escritas. Para realizar la media de ambas

pruebas habr que obtener calificacin superior a 5. Junto con controles escritos, posibles

controles de lectura y trabajos supondrn un 70% de la calificacin.

2. Otras observaciones en el aula: realizacin correcta de las actividades propuestas en el aula

o en casa, participacin en clase y el inters por la materia supondrn el 30% de la calificacin.

- CRITERIOS DE RECUPERACIN

Las evaluaciones no tienen carcter liberatorio. No habr pruebas especiales de recuperacin,

porque al ser el aprendizaje de la lengua un proceso continuo, cada evaluacin ordinaria

recupera por s misma a la anterior. Por tanto, en una evaluacin podrn exigirse contenidos

de evaluaciones anteriores.


Los mayores problemas suelen aparecer en la traduccin, por eso se intentar prestar una

mayor atencin, personal e individualizada, a todos los alumnos que lo necesiten. El profesor

proporcionar, cuando sea posible, ejercicios paralelos a los alumnos con problemas para que

as alcancen el nivel de sus compaeros, aunque no hay que olvidar que en las clases de latn,

por la propia naturaleza de la materia, se est repasando diariamente toda la materia anterior.


1. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS.

La base de los mismos es estimular en el alumnado la lectura de historietas, novelas, fbulas y

fragmentos literarios sobre el mundo clsico; textos de prensa o de revistas actuales de

referencia a la cultura clsica, a su permanencia en la sociedad actual o al debate de su

vigencia o caducidad. Para esta finalidad y para poder desarrollar en condiciones ptimas las

sesiones lectivas se propone la utilizacin de los siguientes materiales y recursos:

Colecciones de diapositivas sobre temas artsticos y otros aspectos culturales.

Mapas histricos y geogrficos.

Diccionarios mitolgicos

Diccionarios de la lengua latina, castellana y de otras lenguas romances.

Historietas, novelas histricas juveniles y libros de relatos sobre el mundo clsico.

Maquetas del mundo grecorromano

Vdeos de temas culturales, artsticos, histricos y mitolgicos, y otros relacionados

con la civilizacin grecolatina.

Casetes sobre temas culturales grecorromanos.

Lminas para ilustrar y ampliar actividades desarrolladas en el aula.

Recursos informticos que sirvan de apoyo para la comprensin y ampliacin de

contenidos.

Proyector y retroproyector.

Biblioteca del centro y la colaboracin con otros departamentos que dispongan del

material y de los recursos necesarios para este departamento.

Los materiales sern combinados, esto es, por una parte el profesor les proporcionar el

material necesario para desarrollar los contenidos a tratar, por otra los alumnos elaborarn

sus propios materiales siempre orientados por el profesor.

En 4 de la E.S.O. para la asignatura de latn el libro de texto elegido es el de la editorial Casals,

que se completar con pginas web de Internet.


GRIEGO


GRIEGO I 1 DE BACHILLERATO


1. INTRODUCCIN.

El Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacin, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitar al alumnado para acceder a la educacin superior.

El Bachillerato contribuir a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que

les permitan:

a) Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cvica responsable, inspirada por los valores de la Constitucin espaola as como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccin de una sociedad justa y equitativa.

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autnoma y desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver pacficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar crticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacin de las personas por cualquier condicin o circunstancia personal o social, con atencin especial a las personas con discapacidad. d) Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autnoma. f) Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la comunicacin. h) Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus antecedentes histricos y los principales factores de su evolucin. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. i) Acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y dominar las habilidades bsicas propias de la modalidad elegida. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y de los mtodos cientficos. Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en el cambio de las condiciones de vida, as como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crtico. l) Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico, como fuentes de formacin y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. n) Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la seguridad vial.

La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento bsico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfolgicos, sintcticos y lxicos, con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales ms importantes de la tradicin literaria helnica, a travs de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado clsico. El estudio de la lengua y la literatura griega sirve, adems, como instrumento idneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua, que constituyen la base de la civilizacin occidental.



PRIMER TRIMESTRE

La lengua griega

1. El origen de la lengua griega

2. La creacin del alfabeto griego

3. Los signos ortogrficos

4. Nociones de morfologa y sintaxis

5. La transcripcin de los nombres propios

UNIDAD 1. LA EXPLICACIN DEL MUNDO PARA LOS GRIEGOS

1. La civilizacin griega

2. La primera declinacin: femeninos

3. Adjetivos 2-1-2: femeninos

4. El presente del verbo 5. Las funciones de los casos

6. La coordinacin

7. La traduccin de textos

UNIDAD 2. EL MARCO GEOGRFICO DE GRECIA


2. La segunda declinacin.

3. Adjetivos 2-1-2.

4. El verbo: presente de indicativo 5. El complemento circustancial.


UNIDAD 3. DE LA POCA ARCAICA A LA GRECIA CLSICA


2. La 1 y 2 declinacin: particularidades

3. Adjetivos 2-2.

4. Aprende ms vocabulario

5. Los adverbios


UNIDAD 4. DE LA GRECIA CLSICA AL HELENISMO


2. La tercera declinacin

3. Ampla tu vocabulario

4. El infinitivo de presente 5. Los preverbios

6. El dativo posesivo



SEGUNDO TRIMESTRE

UNIDAD 5. ATENAS Y LAS CLASES SOCIALES.


2. La 3 declinacin: temas en lquida

3. La declinacin atemtica: temas en nasal

4. El adjetivo pronombre interrogativo - indefinido



UNIDAD 6. INSTITUCIONES PARA LA PAZ


2. La declinacin atemtica: temas en


4. El participio de presente


UNIDAD 7. INSTITUCIONES PARA LA GUERRA


2. La contraccin voclica.

3. La 3 declinacin: temas en silbante

4. Los verbos contractos

5. El participio absoluto



UNIDAD 8. SOCIEDAD, EDUCACIN Y OCIO.


2. La declinacin atemtica: temas en vocal y en diptongo


4. La voz media y la voz pasiva


TERCER TRIMESTRE

UNIDAD 9. LA RELIGIN



3. El pretrito imperfecto

4. El relativo


UNIDAD 10. LA FILOSOFA Y LA CIENCIA




3. El aoristo

4. La sintaxis del infinitivo


UNIDAD 11. LA LITERATURA GRIEGA: GNEROS Y AUTORES



3. El aoristo radical temtico

4. Los pronombres demostrativos y personales


UNIDAD 12. EL ARTE GRIEGO: ESTTICA Y CREACIN.



3. El futuro

4. Los grados de comparacin del adjetivo



Para que el alumno pueda superar la materia, debe al menos superar unos estndares de

aprendizaje evaluables bsicos para la asignatura de Griego I. Estos estndares se pueden

explicitar en:

1. Localiza en un mapa el marco geogrfico en el que tiene lugar el nacimiento de la

lengua griega y su expansin.

2. Explica y sita cronolgicamente el origen del concepto de indoeuropeo, explicando a

grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacin del trmino.

3. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas.

4. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificndolos conforme a su naturaleza y su

funcin, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros.

5. Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucin de sus signos a partir de

la adaptacin del alfabeto fenicio.

6. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego,

explicando su evolucin y sealando las adaptaciones que se producen en cada una de

ellas.

7. Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego,

escribindolos y leyndolos correctamente.

8. Conoce las normas de transcripcin y las aplica con correccin en la transcripcin de trminos griegos en la lengua propia.

9. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, sealando y diferenciando

lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros trminos en los que estn presentes.


10. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten

identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.

11. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego, distinguindolos a partir

de su enunciado y clasificndolos segn su categora y declinacin.

12. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada

palabra el paradigma de flexin correspondiente.

13. Clasifica verbos segn su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los

distintos modelos de flexin verbal.

14. Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas

derivadas de cada uno de ellos.

15. Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva, aplicando correctamente

los paradigmas correspondientes.

16. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que

permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.

17. Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas

lenguas.

18. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los

formantes que expresan este accidente verbal.

19. Identifica y relaciona elementos morfolgicos de la lengua griega para realizar el anlisis y traduccin de textos sencillos.

20. Analiza morfolgica y sintcticamente frases y textos sencillos identificando

correctamente las categoras gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras

y explicando las funciones que realizan en el contexto.

21. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas segn su categora,

explicando e ilustrando con ejemplos las caractersticas que diferencian los conceptos

de conjugacin y declinacin.

22. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexin nominal

griega, explicando las funciones que realizan dentro de la oracin e ilustrando con

ejemplos la forma adecuada de traducirlos.

23. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en

cada caso sus caractersticas.

24. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferencindolas con

precisin de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caractersticas.

25. Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracin

comparando distintos ejemplos de su uso.

26. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo

concertado y no concertado relacionndolas con construcciones anlogas existentes

en otras lenguas que conoce.

27. Identifica en el anlisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintcticos

propios de la lengua griega relacionndolos para traducirlos con sus equivalentes en

castellano.

28. Describe el marco histrico en el que surge y se desarrolla la civilizacin griega

sealando distintos perodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de

ellos las conexiones ms importantes que presentan con otras civilizaciones.


29. Puede elaborar ejes cronolgicos en los que se representan hitos histricos relevantes

consultando o no diferentes fuentes de informacin.

30. Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia, explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.

31. Sabe enmarcar determinados hechos histricos en la civilizacin y periodo histrico

correspondiente ponindolos en contexto y relacionndolos con otras circunstancias

contemporneas.

32. Describe y compara los principales sistemas polticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos.

33. Describe la organizacin de la sociedad griega, explicando las caractersticas de las

distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos

aspectos con los valores cvicos existentes en la poca y comparndolos con los

actuales.

34. Identifica y explica los diferentes papeles que desempean dentro de la familia cada

uno de sus miembros analizando a travs de ellos estereotipos culturales de la poca y

comparndolos con los actuales.

35. Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientficos

y tcnicos de la poca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental.

36. Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su funcin en el desarrollo de la identidad social.

37. Puede nombrar con su denominacin griega y latina los principales dioses y hroes de

la mitologa grecolatina, sealando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su

mbito de influencia.

38. Identifica dentro del imaginario mtico a dioses, semidioses y hroes, explicando los

principales aspectos que diferencian a unos de otros.

39. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mtico y de la figura del hroe en

nuestra cultura, analizando la influencia de la tradicin clsica en este fenmeno y

sealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

tratamientos asocindolas a otros rasgos culturales propios de cada poca.

40. Reconoce referencias mitolgicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artsticas, describiendo, a travs del uso que se hace de las mismas,

los aspectos bsicos que en cada caso se asocian a la tradicin grecolatina.

41. Enumera y explica las principales caractersticas de la religin griega, ponindolas en relacin con otros aspectos bsicos de la cultura helnica y estableciendo

comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas.

42. Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certmenes

deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos

actuales.

43. Utiliza adecuadamente el anlisis morfolgico y sintctico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccin.

44. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global.

45. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entraen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido ms adecuado

para la traduccin del texto.


46. Compara estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y

diferencias.

47. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes.

48. Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su

propia lengua o del contexto.

49. Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos,

traducindolos a la propia lengua.

50. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, sealando y diferenciando

lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros trminos en los que estn presentes.

51. Identifica la etimologa y conoce el significado de las palabras de lxico comn de la

lengua propia.

52. Identifica los helenismos ms frecuentes del vocabulario comn y explica su

significado remitindose a los timos griegos originales.

53. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimolgica o semntica.


Basamos nuestra metodologa en la combinacin de los contenidos culturales y los

contenidos lingsticos, de manera que el alumno perciba la unin e interrelacin entre lengua

y civilizacin, su valoracin y su influencia en el mundo occidental actual. En el aspecto

lingstico, nos apoyaremos en textos originales o adaptados al nivel del alumno, los

contenidos se presentarn gradualmente y se ir entrelazando la morfologa con la sintaxis.

Concedemos una especial importancia a la adquisicin del vocabulario, tanto de aquel que el

alumno debe emplear en los ejercicios de gramtica como el obtenido a travs de la

etimologa que aporte al alumno solidez, seguridad, agilidad en el conocimiento de la lengua

griega y le permita reflexionar y profundizar en el conocimiento de su propia lengua.

Proponemos una metodologa activa que implique la participacin del alumno no slo

en la realizacin de las actividades, que se le propongan, sino tambin en el desarrollo de los

contenidos de forma que realicen sus propias reflexiones sobre la materia. A fin de explicar los

contenidos, utilizaremos el sistema deductivo, que permite al alumno, a partir de los nuevos

conceptos descubiertos, profundizar en ellos a travs de la investigacin y de la reflexin y la

prctica. En la asimilacin y consolidacin de los conceptos emplearemos numerosos

procedimientos como: el trabajo individual de los alumnos, base esencial de la asignatura, o el

trabajo en equipo, encomendando pequeos trabajos de investigacin que den pie a emplear

diversas tcnicas (exposiciones orales, presentaciones en formato powerpoint, escenificacin

de aspectos culturales), que faciliten al alumno la adquisicin de contenidos.


La presentacin oral ser la base del discurrir diario de las clases, apoyndonos en el

libro de texto Griego I de la Editorial Anaya, en esquemas, en presentaciones powerpoint u

otros recursos que pondremos al alcance de los alumnos, como la pizarra digital. En conexin

con los contenidos podremos organizar posibles visitas a lugares de inters que nos permitan

contextualizar lo visto en clase, asistir a charlas o conferencias que motiven a los alumnos ante

la asignatura.



Atendiendo al desarrollo de las competencias establecidas en la Orden ECD/65/2015, de 21 de

enero, en la asignatura de Griego I se desarrollarn las competencias en:

a) Comunicacin lingstica:

Esencial en la asignatura de Griego I, debido al aprendizaje de una nueva lengua, desarrollar

en el alumno la competencia en la adquisicin de un nuevo alfabeto, que le permita observar,

valorar una cultura diferente a la propia. La observacin de nuevos conceptos como la familia

griega, o hechos como la historia de Grecia potenciar su comprensin lectora y comunicativa,

as como enriquecer su vocabulario y su capacidad de establecer juicios verbales de

costumbres a veces contrapuestas a las propias. La metodologa activa empleada en la

asignatura facilitar la comunicacin entre alumnos as como con el profesor

b) Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.

El valor numrico del alfabeto, la adquisicin del vocabulario referente a los numerales

griegos, las operaciones implicadas en el anlisis y traduccin de textos basadas en esquemas

lgicos, y en la resolucin de problemas contribuirn a desarrollar la competencia matemtica

en la asignatura de Griego I. Por otra parte, el conocimiento de personajes histricos como

Pitgoras o Tales de Mileto, entre otros facilitarn la comprensin de la matemtica en la

asignatura, ponindola como origen y referente de la matemtica y la ciencia y tecnologa

posterior

c) Competencia digital

La metodologa que va a emplearse en clase conllevar un acercamiento a la competencia

digital no slo en la bsqueda de informacin por parte del alumno sino tambin en el

desarrollo de las clases que se impartan; adems de los contenidos propios desarrollados se

tendr en cuenta su formacin en cuanto a la utilizacin de las redes sociales, el uso de

internet y los sistemas de seguridad que deben observar.

d) Aprender a aprender.

Asignaturas como el griego y el latn contribuyen a establecer patrones de aprendizaje basados

en la observacin y deduccin de elementos similares: declinaciones, conjugacin. Los

ejercicios etimolgicos le permitirn establecer mtodos rigurosos de aprendizaje siguiendo


unas normas bsicas que han de respetarse. El alumno aprender a desarrollar estrategias

propias que faciliten autoaprendizajes

e) Competencias sociales y cvicas

La metodologa participativa que entraa esta asignatura permite al alumno el desarrollo de su

competencia social, guardando turno para hablar, respetando la palabra del compaero o

profesor que est hablando. La confrontacin con otro sistema de valores como el ateniense o

el espartano pondr en juego la defensa de sus propios valores y el respeto a otras ideas y

sistemas de valores

f) Sentido de iniciativa y espritu emprendedor

Se fomentar la iniciativa emprendedora del alumno en su trabajo diario en clase para que se

fuente de motivacin y realizacin de tareas al margen de la asignatura. El espritu

emprendedor tpuede mostrarse a travs de actitudes y paradigmas histricos, Jasn o

Hrcules as como los primeros cientficos griegos que con sus reflexiones acerca de la

naturaleza emprendieron el camino y la bsqueda de conocimiento sobre la naturaleza con

una actitud reflexiva pero innovadora que los convirti en lderes de una nueva concepcin del

mundo

g) Conciencia y expresiones culturales

La expresin del arte en la Grecia Antigua as como la observacin de las obras procedentes de

este periodo histrico deben llevarlos a obtener una conciencia del valor artstico y de las

diferentes manifestaciones culturales que se han producido posteriormente. Grecia cuna del

pensamiento moderno le ofrece un amplio abanico de estilos y gneros artsticos que

permitan al alumno obtener su propia expresin cultural.


MATERIA.

La cultura griega y, en general, la cultura clsica puede contribuir a la formacin en valores,

abordando la transversalidad desde los distintos puntos que aparecen en los contenidos:

TERRORISMO, VIOLENCIA DE GNERO, VIOLENCIA HACIA LOS DISCAPACITADOS.

La reflexin sobre cualquier tipo de violencia, en cualquiera de sus formas: terrorismo,

violencia de gnero o violencia hacia los discapacitados, debe incluirse en el discurso habitual

de la clase, a propsito de noticias de actualidad que lo pongan de relieve. En la asignatura de

Griego puede ser abordada al tratar temas como los conflictos entre las diferentes polis

griegas: Atenas, Esparta, Tebas, la situacin legal y jurdica de la mujer griega y sus

posibilidades de defensa ante la violencia ejercida contra ella o la educacin espartana donde

se valoraba la eugenesia. Estos temas pueden plantearse a modo de tertulia, para que los

alumnos puedan manejar datos objetivos y puedan expresar sus propias opiniones de manera

fundamentada.


RACISMO Y XENOFOBIA.

Pueden tratarse a travs del concepto propio de los griegos en la diferenciacin entre griego y

no griego (llamado o , timo de origen de la palabra xenofobia). Se puede

plantear el uso de la propia lengua como hecho de discriminacin o reconciliacin de

diferentes pueblos

PLURALISMO POLTICO.

Debe abordarse de una forma amplia y abierta, fomentar actitudes de respeto, de justicia, de

convivencia democrtica a travs de:

- El estudio de la lengua como instrumento para relacionarse con los dems y como medio

para transmitir ideas, pensamientos y opiniones, respetando los juicios y opiniones ajenos.

- El estudio de las formas de gobierno o las clases sociales, contraponiendo la situacin actual

con su evolucin en Grecia.

LA PAZ Y LOS DERECHOS HUMANOS

Pretende hacer ver al alumnado que la resolucin de conflictos puede desarrollarse de forma

pacfica sin necesidad de recurrir a la violencia para solucionarlos, observando los ejemplos

tanto negativos como positivos que han tenido lugar a lo largo de la civilizacin griega. El

alumno podr comprobar que el mundo clsico no estaba privado de los problemas blicos y

que, en ocasiones, su civilizacin estaba basada en la guerra. A partir de ello podr analizar las

iniciativas que surgen para el fomento de la paz y apreciar y valorar la diversidad de los

pueblos manteniendo actitudes de respeto hacia ellas. Concretamente puede abordarse este

tema transversal en:

- El estudio de la mitologa: Atenea y Ares

- El ejrcito griego

- La formacin del imperio de Atenas

- La sociedad y la educacin espartana

SALUD Y DIETA.

El alto grado de civilizacin que alcanz Grecia y su inters por la mejora de las condiciones de

higiene y salubridad o la existencia de lugares para el disfrute de la salud como las termas

fomentan la asimilacin de este valor en los alumnos. Puede abordarse tambin a travs del

papel del deporte y la ejercitacin corporal en la educacin griega. El conocimiento de las

costumbres gastronmicas pueden traer a colacin a travs del intercambio de opiniones

sobre la dieta equilibrada y sana que se debe promover entre los alumnos.

IGUALDAD EFECTIVA ENTRE HOMBRES Y MUJERES

Corresponde promover este tema transversal desde la propia actuacin en el aula,

incentivando la convivencia equitativa entre los alumnos. Se debe provocar la reflexin desde

los contenidos de la realidad griega mediante ejemplos contrapuestos, la ausencia de la mujer


en las responsabilidades pblicas, el modelo de familia griego, la condicin y consideracin de

la mujer griega, que pueden abordarse a travs del debate.

MEDIO AMBIENTE Y SOSTENIBILIDAD

Se deben fomentar actitudes de respeto al medio ambiente a travs de modelos de sociedad

como el romano, apegado al cultivo de la tierra en un principio y, avanzado el imperio,

desarrollando nuevas industrias y tecnologas que no creaban contaminacin. El amor a la

naturaleza que se muestra como una constante en algunos como poetas como Teocrito,

permite promover una concienciacin de la importancia del medio ambiente.



En primer trmino, tal y como se ha enunciado en esta programacin en el apartado de

Metodologa de cada materia, se va a partir de textos clsicos traducidos o adaptados a la

edad del alumnado relativos a los contenidos tratados con la finalidad de que refuercen la

competencia lingstica bsica en esta etapa tanto en comprensin lectora como en expresin

oral y escrita.

Se tendr en cuenta el cuidado de la expresin oral y escrita en el da a da de la clase: en

la exposicin de sus dudas y de los errores ortogrficos cometidos; a fin de que los alumnos

mejoren su capacidad de expresarse en pblico se realizarn exposiciones orales de los

trabajos encomendados por el profesor a estos efectos.

En segundo lugar, con la finalidad de fomentar la lectura entre nuestro, se ha propuesto

desde este Departamento una LECTURA OBLIGATORIA por trimestre de obras, relacionadas

con el mundo de la CULTURA y la MITOLOGA o obras clsicas adaptadas, obras clsicas

traducidas y antologas:

1er. Trimestre: Los doce trabajos de Hrcules (Vicens Vives)

2 Trimestre: Naves negras ante Troya (ed. Vicens Vives)

3er. Trimestre: La aventuras de Ulises (Vicens Vives)

Las lecturas recomendadas podrn sufrir variaciones condicionadas por su inexistencia en la

biblioteca y/o por descatalogacin



Distinguimos tres momentos durante el proceso de evaluacin:

o La evaluacin previa de los conocimientos que el alumno posee o no.

o La evaluacin continua, que debe mantenerse a lo largo de todo el proceso de

enseanza aprendizaje.

o La evaluacin final o sumativa, que engloba todos los aspectos de la evaluacin.


CRITERIOS DE EVALUACIN.

1. Conocer y localizar en mapas el marco geogrfico de la lengua griega.

2. Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales

grupos lingsticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas y localizarlas en un

mapa.

3. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto.

4. Conocer el origen del alfabeto griego, su influencia y relacin con otros alfabetos usados en

la actualidad.

5. Conocer los caracteres del alfabeto griego, escribirlos y leerlos con la pronunciacin

correcta.

6. Conocer y aplicar las normas de transcripcin de trminos griegos en la lengua propia.

7. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras.

8. Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado.

9. Comprender el concepto de declinacin/flexin.

10. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de la declinacin y declinarlas

correctamente.

11. Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares de uso

frecuente de los temas de presente, aoristo, perfecto y futuro en voz activa, media y pasiva.

12. Conocer, comprender y utilizar los elementos morfolgicos de la lengua griega e iniciarse

en la interpretacin y traduccin de textos de dificultad progresiva.

13. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracin.

14. Conocer e identificar las distintas formas verbales, los nombres de los casos griegos, las

funciones que realizar en la oracin, saber traducir los casos a la lengua materna de forma

adecuada segn sus funciones.

15. Reconocer y clasificar los tipos de oracin simple.

16. Distinguir las oraciones simples de las compuestas.

17. Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones.

18. Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado y traducirlas de

forma correcta.

19. Identificar en griego y relacionar con el castellano elementos sintcticos que permitan el

anlisis y la traduccin de textos sencillos.

20. Conocer los hechos histricos de los periodos de la historia de Grecia, encuadrarlos en su

periodo correspondiente y realizar ejes cronolgicos.

21. Conocer y comparar las principales formas de organizacin poltica y social de la antigua

Grecia.

22. Conocer la composicin de la familia y los roles asignados a sus miembros en la Grecia

clsica y en la actualidad.

23. Identificar y conocer las principales formas de trabajo y de ocio, y los adelantos cientficos

y tcnicos griegos, explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental.

24. Conocer los principales dioses de la mitologa grecolatina.

25. Conocer los dioses, mitos y hroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra cultura,

reconociendo las referencias mitolgicas en las diferentes manifestaciones artsticas.

26. Conocer las caractersticas de la religin griega y relacionarlas con la cultura helnica y con

otras manifestaciones religiosas de otras culturas.


27. Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la

Grecia Clsica y las actuales.

28. Conocer y aplicar los conocimientos fonolgicos, morfolgicos, sintcticos y lxicos de la

lengua griega para la interpretacin y traduccin coherente de frases o textos de dificultad

progresiva.

29. Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y

diferencias.

30. Realizar a travs de una lectura comprensiva, anlisis y comentario del contenido y

estructura de textos clsicos originales o traducidos.

31. Conocer, identificar y traducir el lxico griego: las palabras de mayor frecuencia y los

principales prefijos y sufijos.

32. Identificar y conocer los elementos lxicos y los procedimientos de formacin del lxico

griego: derivacin y composicin para entender mejor los procedimientos de formacin de

palabras en las lenguas actuales.

33. Descomponer una palabra en sus distintos formantes, conocer su significado en griego

para aumentar el caudal lxico y el conocimiento de la propia lengua.

34. Identificar los helenismos, trminos patrimoniales, cultismos y neologismos ms frecuentes

del vocabulario comn relacionndolos con el griego.

35. Relacionar distintas palabras de la misma familia etimolgica o semntica.

CRITERIOS DE CALIFICACIN

A fin de concretar los criterios de evaluacin indicados con anterioridad, fijamos los criterios

de calificacin atendiendo a:

o El anlisis morfosintctico de textos latinos y su traduccin al castellano.

o La adquisicin de un vocabulario latino mnimo.

o La evolucin fontica de palabras latinas al castellano y otras lenguas romances

o Los contenidos culturales

o Las competencias establecidas para la asignatura.

Los contenidos lingsticos aportarn al alumno la capacidad de anlisis e identificacin de

estructuras lingsticas griegas bsicas. De manera especial, la traduccin pondr en juego

todos los conocimientos adquiridos por el alumno y desarrollar sus capacidades intelectivas y

expresivas, permitindole concretar los aspectos formales y semnticos del texto. Los

contenidos culturales otorgarn el contexto necesario para la interpretacin no slo de los

textos que maneje sino tambin de la historia de Grecia y para la valoracin de la pervivencia

del legado clsico en la sociedad actual y el desarrollo de sus competencias.

Este Departamento establece como criterios de calificacin los siguientes:

1. Dos pruebas escritas terico prcticas a lo largo del trimestre, en las que se

examinar al alumno de sus conocimientos lingsticos y culturales en una proporcin

de 50% cada una de las partes. Debe obtenerse al menos un 2, 5 en cada una de las

partes para poder aprobar la prueba. La evaluacin de la parte correspondiente a los


contenidos lingsticos se entiende que es continua y en caso de no ser superada, la

evaluacin positiva en el ltimo trimestre supondr el aprobado de esta parte de la

materia. En cuanto a los contenidos culturales, por el hecho de ser eliminatorios y

diferenciados en cada trimestre.

2. Se calificar con hasta un punto los trabajos individuales o en grupo, notas de clase,

lecturas fijadas como obligatorias. La calificacin de los trabajos quedar vinculada a

su presentacin, puesto que su realizacin y entrega es obligatoria, y en caso de que

no se produzca, la nota de la prueba escrita quedar en suspenso.

3. Se tendr en cuenta y se valorar con hasta un punto las actitudes y motivacin del

alumno (faltas o retrasos no justificados, comportamiento, actitud ante la asignatura,

participacin activa en el desarrollo de la clase, respeto a las normas de convivencia).

Un nmero de faltas superior al 20% implicar la prdida de la evaluacin continua.

4. La nota final de la asignatura ser el resultado de media de las tres evaluaciones con la

siguiente ponderacin:

1 trimestre 20%

2 trimestre 30%

3 trimestre 50%


CURSO ANTERIOR.

Al ser el curso inicial en la asignatura de Griego I no podemos proponer actividades de

recuperacin para el alumno.


Debido al carcter abierto y flexible del currculo, se hace pertinente considerar que no

todo el alumnado consigue desarrollar las mismas capacidades, por lo que atendiendo a la

comprensividad y flexibilidad, as como al Proyecto Educativo de Centro, se hace preciso

sealar la posibilidad de contemplar desde este departamento adaptaciones curriculares

individualizadas, que estarn en funcin de los intereses, motivaciones y del nivel de desarrollo

del alumnado; por lo que para garantizar la oportuna ayuda pedaggica en funcin del

alumnado podr modificarse la metodologa establecida en la programacin, o bien dar

prioridad a determinadas actividades, contenidos, objetivos o bien modificar la secuencia de

determinados contenidos, etc., cuya decisin depender del desarrollo de la programacin y

del proceso de aprendizaje del alumnado, habida cuenta de la colaboracin con el

Departamento de Orientacin.


El libro de texto propuesto para la asignatura de Griego I contina siendo el de Griego I

de la editorial Anaya, aunque ha cambiado su edicin. Su nuevo ISBN es:

Dentro de la variedad de materiales y recursos didcticos que existen como apoyo a la

didctica del griego se pueden dividir dos grupos:


AUDIOVISUALES:

Documentales sobre temas culturales de la Grecia Antigua

Pelculas como Jasn y los Argonautas, Ulises, Hrcules

Proyector

Uso de las TIC (pizarra digital, acceso a internet)...

Lminas y mapas

Textos griegos.

MATERIAL BSICO DE CONSULTA:

Entre otros y a modo orientativo diversos textos clsicos, originales y/o bilinges de

diferentes editoriales (Reading Greek, Oxford):

Diccionarios: de mitologa, de lengua espaola, enciclopdico, etimolgico, griego

espaol, etc.

Gramtica griega de Berenguer Amens

Desde este departamento se quiere hacer notar que los recursos y materiales didcticos

que se establecen en esta programacin son sugerencias y se citan a modo orientativo estando

supeditados al presupuesto del departamento para la adquisicin de los mismos.


Nuestra planificacin de actividades extraescolares y complementarias queda supeditada a

las concreciones y posibilidades que vayan surgiendo durante el curso escolar.

Teniendo en cuenta la interdisciplinariedad con otros departamentos y los criterios

recogidos en la P.G.A. en lo que se refiere a las actividades complementarias y extraescolares,

el Departamento de Latn y Griego, en colaboracin con otros departamentos como el de

Historia, Lengua y Literatura entre otros, se propone llevar a cabo, si es posible y se cumplen

los requisitos, las siguientes actividades:

a) La asistencia a pelculas o representaciones de temtica clsica, que se ponga en

escena, por ejemplo en Clunia o Bilbao, u otras actividades relacionadas con la

asistencia a las jornadas de teatro clsico como visitar los restos arqueolgicos que

conforman la ciudad. (En colaboracin con el departamento de Lengua y Literatura). La

actividad se desarrollara en el 2 o 3 trimestre.

b) Como actividades complementarias, se propone la visita a Museos arqueolgicos,

pinacotecas, exposiciones u otros monumentos relacionados con esta materia como,

la asistencia a conferencias que versen sobre algn aspecto de la Antigedad, que se

impartan en el entorno cercano al centro o visitas a la Villa Romana de la Olmeda

(Palencia), el Museo del Prado A lo largo del 2 trimestre (En colaboracin con el

departamento de Historia)

c) Aquellas actividades que relacionadas con este departamento pueden ser llevadas a

cabo en un momento puntual a lo largo del curso dado el carcter eventual o


circunstancial de la actividad y no conocerse en el momento de realizar la

programacin.



En las reuniones de departamento:

Al inicio de curso se hablar de las programaciones didcticas del curso anterior, las

propuestas de mejora recogidas en la memoria didctica, as como de los grupos de

alumnos y otras circunstancias relevantes para la elaboracin de la programacin.

Mensualmente se analizar el cumplimiento de la programacin. Se valorar la

idoneidad de las medidas de atencin a la diversidad puestas en prctica. Se

intercambiarn ideas con el resto del departamento didctico y se sealarn los

principales aciertos y dificultades as como la adecuacin de los materiales y recursos

didcticos empleados

Tras cada Evaluacin se valorarn los resultados obtenidos por los alumnos y se harn

propuestas de mejora. Asimismo se sopesar la contribucin de los mtodos

didcticos y pedaggicos empleados en la mejora del clima del aula.

Al final de curso: finalizadas las actividades lectivas y de evaluacin de los alumnos se

realizar una nueva reunin de departamento en lo que adems se valorarn los

resultados finales. Se concluirn las propuestas de mejora para el curso prximo que

se recogern en la memoria de fin de curso.

De las conclusiones de todas estas reuniones se dejar constancia en el libro de actas del

Departamento


GRIEGO II 2 DE BACHILLERATO


1. INTRODUCCIN

El estudio de las lenguas clsicas, entre ellas, el griego, es de sobra demostrado que ampla

la reflexin sobre los distintos elementos de las lenguas y sus caractersticas estructurales,

pues adems insiste en la reflexin sobre el lenguaje escr

departamento de latÍn y...

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