Intervención Comunitaria Atención psicológica Docencia e Investigación Publicaciones

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DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA

ESTRATEGIAS EN INTERVENCIÓN COMUNITARIA SOBRE LOS MALESTARES

DE LA VIDA COTIDIANA. Curso 2017/2018 Nivel I de La Especialidad en Metodología de los Procesos Correctores Comunitarios

PROGRAMA: Breve descripción del contenido de los módulos. Descripción de las actividades correspondientes a las horas no presenciales y prácticas.

La actividad práctica consiste en: 1. Realizar un entrenamiento como participante de una actividad comunitaria. 2. Participar en la implementación de un Taller ProCC. Coordinar un Taller ProCC. 3. Ejercicios prácticos vinculados a las temáticas de las asignaturas.

CRITERIOS PARA LA PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS: La entrega de los trabajos se realizará en las fechas propuestas en la guía. Se enviarán por correo electrónico a la tutora correspondiente.

TUTORAS: GENERAL, DE PRÁCTICAS Y NO PRESENCIALES: TUTORA GENERAL: Esther Zúñiga: esther@procc.org ACTIVIDADES PRÁCTICAS: Tatiana Cordero: tatiana@procc.org NO PRESENCIALES: Aurora Chía: aurora@procc.org

En caso de tener que demorar la entrega se solicitará una prórroga que podrá ser de hasta una semana e implicando un punto menos; si no se considerará NO PRESENTADO. Este criterio es importante como parte del cuidado de los tiempos del grupo y de las tutoras.

En el asunto del correo electrónico que se envíe a la tutora debe figurar: NOMBRE DEL CURSO. LUGAR. NOMBRE DEL AUTOR/A Y Nº DE EJERCICIO. Ejemplo: MIC I MADRID ANA PÉREZ. EJERCICIO NP 1 ó AP 1

El nombre del archivo debe llevar el siguiente formato: NOMBRE DEL CURSO. LUGAR. NOMBRE DEL AUTOR/A Y Nº DE EJERCICIO. Ejemplo: MIC I MADRID. ANA PÉREZ. EJERCICIO NP 1 ó AP 1

En los encabezamientos de los trabajos es necesario que conste: NOMBRE DEL CURSO. LUGAR. NOMBRE DEL AUTOR/A, Nº DE EJERCICIO, FECHA Y CONSIGNA PROPUESTA PARA LA REALIZACIÓN DEL EJERCICIO. Ejemplo: MIC I MADRID. ANA PÉREZ. EJERCICIO NP 1 ó AP 1. Fecha CONSIGNA: xxxxxx

CRITERIOS DE LAS CALIFICACIONES DE LOS TRABAJOS PRESENTADOS: La evaluación en la Metodología ProCC es continua, teniendo en cuenta los procesos personales y grupales. Las calificaciones forman parte del proceso, para poder ir considerando tanto la integración de conceptos teóricos y metodológicos del alumnado, como la ratificación o rectificación por parte de los y las docentes del trabajo propuesto. Escala: 5 Excelente, 4 Bueno, 3 Regular, 2 Insuficiente, 0 No presentado.

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PROGRAMA: Breve descripción del contenido de los seminarios. Descripción de las actividades correspondientes a las horas no presenciales y prácticas.

1º Seminario: sábado, 30 de septiembre de 2017. 10 hs. 9:00 a 14:00 y 15:30 a 20:30 Curso introductorio. Bases teóricas de la Metodología de los Procesos Correctores Comunitarios. Metodología ProCC: Su objeto de estudio, la vida cotidiana. Referentes teórico-metodológicos generales. Concepto de Salud-Bienestar de la población y los malestares cotidianos. Concepto de salud hegemónico, algunos hitos en su concepción y desarrollo. El ámbito de la Normalidad Supuesta Salud. El rol profesional y los procesos de intervención. Teoría 1 y Teoría 2.

Ayelén Losada - Alfredo Waisblat

Actividad No Presencial

NP 1-Trabajo individual. • Realizar la lectura crítica del siguiente material:

- Cucco, M. (2006) ProCC: Una propuesta de intervención sobre los malestares cotidianos. Bs As: Atuel. Pp. 31-34. y Pp. 150 a 157.

- Rebollar, M. (2005). Indagaciones en torno al conocimiento científico de la vida cotidiana En M. Rebollar. Intervención Comunitaria. Pp. 17-34 La Habana: Edit. Ciencias Médicas.

• Realizar una pequeña reflexión sobre: ¿Por qué nuestra intervención se dirige a la población en general?

• Reflexionar acerca de qué le aporta el Concepto de Normalidad Supuesta Salud a partir de un ejemplo de su práctica profesional. Extensión máxima: 2 páginas.

Duración: 4 hs.

Fecha de entrega

28 de

octubre de 2017

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2º Seminario: sábado, 28 de octubre de 2017. 10 hs. 9:00 a 14:00 y 15:30 a 20:30 Vida Cotidiana e Indicadores Diagnósticos de Población. Vida cotidiana: El grupo familiar, el proceso de crecer y la función de los límites en la construcción del sujeto. Indicadores actuales y su incidencia en las pautas de crianza.

Tatiana Cordero

Actividad No Presencial

NP 2-Trabajo en equipo. • Realizar la lectura crítica del siguiente material:

- Cucco, M. (1997). La familia y su problemática actual. Madrid: Revista “Vínculos” Nº 4, Centro Marie Langer.

- Cucco, M. (2010, octubre/noviembre). Cosas del chupete. Revista Pasitos, 34. 6-7. Córdoba. Argentina.

- Cucco, M. & Waisblat, A. (2010, abril/mayo). Autoestima. Revista Pasitos, 31. 8-9. Córdoba. Arg.

- Dufour, D. (2001). La fábrica del niño posmoderno. Le Monde Diplomatique.

- Waisblat, A. (2012). La atención de la desatención. Una mirada crítica sobre el TDAH. Cuadernos de Psicomotricidad. Nº 43. Mayo de 2012. UNED. Bergara.

• Escribir una breve reflexión acerca del concepto “todo lo

que el niño puede, tiene que hacerlo”; y ejemplifique con dos situaciones de la cotidianidad de la crianza en las que esto queda alterado. Extensión máxima: 2 páginas.

Duración: 4 hs.

Fecha de entrega

25 de

noviembre de 2017

Actividades Prácticas

AP 1-Trabajo en equipo. Observar las edades de niños/as que van en cochecito y con chupete por la calle. Analizar su relación con el concepto de Crecer. Entregar una pequeña reflexión escrita. Extensión máxima: 1 página.

Duración: 3hs

AP 2-Ocupar el rol de participante en procesos de implementación y/o participación grupal en actividades comunitarias.

Duración: 8 hs.

12 de

diciembre

Durante el curso

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3º Seminario: sábado, 25 de noviembre de 2017. 10 hs. 9:00 a 14:00 y 15:30 a 20:30 Vida Cotidiana e Indicadores Diagnósticos de Población (continuación). Problemáticas de género, vida cotidiana y estrategias de intervención. Roles masculino y femenino a debate. Carga socio-cultural y vicisitudes de los cambios. Los Supuestos Falsos.

Alfredo Waisblat

Actividad No Presencial

NP 3-Trabajo en equipo. Realizar la lectura crítica del siguiente material

- Cucco, M. (2010. Versión revisada y modificada en 2013). Hombres y mujeres, ¿Sólo un problema de rosa y azul? La formación del sujeto que somos. Capitalismo, relaciones sociales y vida cotidiana. Revista Sexología y Sociedad. 2013; 19(2):149-171. ISSN 1682-0045. Versión electrónica. Recuperado de http://www.revsexologiaysociedad.sld.cu/index.php/sexologiaysociedad

- Waisblat Wainberg, A., & Sáenz Berbejillo, A. (2011. Versión revisada y modificada en 2013). La construcción sociohistórica de los roles masculino y femenino. Patriarcado, capitalismo y desigualdades instaladas. Revista Sexología y Sociedad; 19(2): 172-194. ISSN 16820045. Versión electrónica. Recuperado de

- http://www.revsexologiaysociedad.sld.cu/index.php/sexologiaysociedad

- Fernández, A. M. (1994) ¿Historia de la histeria o histeria de la historia? En A. M. Fernández. La mujer de la ilusión. Cap. 3. Bs As: Paidós.

Realizar un análisis crítico a partir de las lecturas de un anuncio de una campaña institucional relacionada con la problemática de género (de conciliación de la vida familiar y laboral, de la no discriminación de las mujeres, de prevención de la violencia doméstica, etc.).

Duración: 8 hs.

Fecha de entrega

16 de dic. de 2017

Actividades Prácticas

AP 3-Trabajo en equipo. Registrar frases que sobre el hombre o sobre la mujer “salen “de la boca de un hombre o de una mujer. No provocar la conversación, simplemente registrar lo que se escucha. Analizar su relación con los Supuestos Falsos (en equipos).

Duración: 3 hs.

Ocupar el rol de participante en procesos de implementación y/o participación grupal en actividades comunitarias. (Continuidad).

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4º Seminario: sábado, 16 de diciembre de 2017. 10 hs. 9:00 a 14:00 y 15:30 a 20:30 Vida Cotidiana e Indicadores Diagnósticos de Población (continuación). Primeras etapas del desarrollo. Pubertad y adolescencia. Algunos macroindicadores de la sociabilidad actual.

Aurora Chía

Actividad no presencial

NP 4-Trabajo en equipo. • Realizar la lectura crítica del siguiente material:

- Cucco, M. (2012). La Función de Ser Padres y Madres, Vida Cotidiana y Retos Actuales. Entre la prevención y la asistencia, la intervención en el ámbito de los malestares cotidianos. Clínica contemporánea: revista de diagnóstico psicológico, psicoterapia y salud, Vol. 3, n.° 3, 233-243.

- Cucco, M. (2015, septiembre). ¿Qué les pedimos a nuestras hijas e hijos y qué les brindamos como sociedad? Pautas de crianza y malestares cotidianos. I Congreso Latinoamericano de Salud Mental “Los rostros actuales del malestar”. Salta, Argentina. / www.procc.org

¿Por qué cree necesario realizar Escuelas para padres y madres? Extensión máxima: 1-2 páginas.

Duración: 6 hs.

Lecturas recomendadas: - Cucco, M. (1997). Aspectos psicosociales de la

adolescencia. Dossier Plan de Formación Municipal. Ayuntamiento de Madrid. www.procc.org

- Sáenz, A. (2007). Problemática familia-escuela. Clarificando lugares. Vitoria Gasteiz: Revista de VIII Jornadas de Práctica Psicomotriz./ www.procc.org

Fecha de entrega

20 de enero

De 2018

Actividades Prácticas

Ocupar el rol de participante en procesos de implementación y/o participación grupal en actividades comunitarias. (Continuidad).

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5º Seminario: sábado, 20 de enero de 2018. 10 hs. 9:00 a 14:00 y 15:30 a 20:30 Proceso de crecer I. Problemas generales en torno a la comprensión de lo psíquico. La construcción social de la subjetividad. Primer acercamiento a una teoría del crecer.

Alfredo Waisblat

Actividad No Presencial

NP 5-Trabajo en equipo. Realizar la lectura crítica del siguiente material:

- Cucco, M. (2009, noviembre). La construcción subjetiva en riesgo. Contradicciones y retos actuales. Publicación de IX Jornadas de práctica psicomotriz. Vitoria-Gasteiz.

- Cucco (2003). Los tres organizadores básicos de la subjetividad, en M. A. Rebollar (2005). Intervención Comunitaria. Editorial C. Médicas. Ciudad de la Habana.

- Cucco, M. (2012). Proceso de crecer, autonomía y límites. Un tema a debate. Revista La Fuente.

- Cucco, M. (2011). Necesidad, satisfacción, vínculo. Aportaciones desde la Psicología Social de Enrique Pichon Rivière. Cuadernos de Psicomotricidad Nº 41. Pp.26-33. 2º época. UNED. Bergara.

• Rescatar y describir brevemente 5 conceptos que

considere significativos. Extensión máxima: 2 páginas. Duración: 8 hs.

Fecha de entrega

17 de

febrero de 2018

Actividades Prácticas

Ocupar el rol de participante en procesos de implementación (Continuidad).

6º Seminario: sábado, 17 de febrero de 2018. 10 hs. 9:00 a 14:00 y 15:30 a 20:30 Formación social y lógicas hegemónicas de la sociabilidad actual. La formación social y las lógicas hegemónicas de la sociabilidad actual. Imaginario Social. Los procesos de transformación social. Sujeto autónomo y capacidad instituyente. Entrenamiento: Proceso de implementación. Criterios básicos. Plan de implementación.

Mirtha Cucco

Actividad No Presencial

NP 6-Trabajo en equipos. Vídeo: “La Historia de las cosas”.

http://www.youtube.com/watch?v=lrz8FH4PQPU

Establezca alguna relación entre lo planteado en el vídeo y la salud poblacional. Haga breve reflexión escrita.

Duración: 4 hs.

Lecturas complementarias: CAES (2006). Mercancía, subjetividad y naturaleza humana. CAES (2006). Globalización y vida cotidiana. ANEXOS. CAES (2009). Globalización y crisis civilizatoria.

Fecha de entrega

17 de marzo

de 2018

Actividades Prácticas

AP 4- Trabajo en equipo. Realizar la implementación de un Taller dentro de la actividad de intervención comunitaria.

Duración: 10 hs.

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7º Seminario: sábado, 17 de marzo de 2018. 10 hs. 9:00 a 14:00 y 15:30 a 20:30 Institución y grupo I. La relación entre estructura social, estructura individual y los espacios de intermediación institucionales y grupales. Institución y grupo. El espacio grupal: Temático y dinámico. Tarea explícita y tarea implícita. P-T-P. Roles y variables. Entrenamiento: Elaboración desarrollo del taller a realizar. Seguimiento de la implementación.

Aurora Chía

Actividad No Presencial

NP 7-Trabajo en equipo. Realizar la lectura crítica del siguiente material:

- Fernández, A. M. & Del Cueto, A. (1985). En Pavlovsky et al. (Coord.). Lo grupal, 2 (pp. 13-56). Bs As: Búsqueda.

- Cucco, M. (2006) ProCC: Una propuesta de intervención sobre los malestares cotidianos. Pp. 107 a 123 y Pp. 185-200.

- Aguiló, E., & Losada, A. (2015). Los grupos y la intervención comunitaria. www.procc.org

• Hacer una ficha con un glosario de 6 conceptos clave. Duración: 8hs.

Fecha de entrega

21 de abril

de 2018 Actividades Prácticas

AP 5-Trabajo en equipo. Observar alguna tarea grupal en cualquier ámbito e intentar identificar la tarea explícita, la tarea implícita, los planos temático y dinámico y algunos emergentes. Para poner en común en la clase siguiente.

Duración: 6 hs. AP 6-Trabajo en equipo. Elaborar y entregar el informe del Plan de Implementación.

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8º Seminario: sábado, 21 de abril de 2018. 10 hs. 9:00 a 14:00 y 15:30 a 20:30 Los procesos grupales. El Método del Grupo Formativo I. El espacio grupal como dispositivo. Variable transversal, IDP y Grupo Formativo. Bases metodológicas del Grupo Formativo. Criterios de evaluación. Vectores del cono invertido. Bases metodológicas y Programas ProCC de intervención comunitaria I. El proceso de intervención. Necesidad, demanda y objetivos de la intervención. Las acciones asistenciales desde una perspectiva integral. La intervención comunitaria de los malestares cotidianos. Entrenamiento: Elaboracion desarrollo del taller a realizar. Seguimiento.

Ayelén Losada

Actividad No presencial

NP 8-Trabajo en equipo. • Realizar la lectura crítica del siguiente material:

- Cucco, M. (2004). El Grupo Formativo. Sus principios metodológicos. I Taller Nacional de Coordinadores de Grupo Formativo. La Habana, Cuba.

Hacer un trabajo escrito respondiendo a la siguiente

pregunta: ¿Qué destacarías como características específicas del GF?

Duración: 6 hs.

Fecha de entrega

19 de mayo

de 2018

Actividades Prácticas

AP 7-Trabajo en equipo. Participar en la coordinación de un Taller dentro de la actividad de intervención comunitaria.

Duración: 10 hs.

Antes del 16

de junio de 2018

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9º Seminario: sábado, 19 de mayo de 2018. 10 hs. 9:00 a 14:00 y 15:30 a 20:30 Bases metodológicas y Programas ProCC de intervención comunitaria I. Los Programas Comunitarios ProCC. Programas ProCC. El desarrollo de una reunión. Vectores de evaluación. El rol de la coordinación. El equipo, la interdisciplina y el protagonismo de la población. Entrenamiento: Supervisión del taller realizado.

Tatiana Cordero

Actividad No Presencial

NP 9-Trabajo en equipo. • Realizar la lectura crítica del siguiente material:

- Documental: El silencio roto. Balancín de Blancos. - Aguiló E. (2007). Trabajo grupal con cuidadores en AP:

Una propuesta desde la Metodología ProCC. Revista Comunidad, nº 10. Disponible en www.pacap.net. / www.procc.org

- Waisblat, A. (2013). El impacto del desempleo en la subjetividad masculina. Una intervención comunitaria con hombres en situación de desempleo. Jornadas 2013/Cuestiones de género: Los aportes ProCC. La Habana. Cuba. www.procc.org

- Aguiló E. (2008). Los malestares de la vida cotidiana y la Atención Primaria. Demanda y necesidad. Taller Internacional de Metodología ProCC. La Habana. Cuba. / www.procc.org

• Escribir brevemente por qué harían una intervención con hombres y en qué espacio institucional-social la plantearían

• Escribir algunas reflexiones acerca del concepto de salud, su relación con la vida cotidiana, protagonismo y desarrollo de la participación.

Duración: 8 hs.

NP 10-Trabajo final (individual). • Realizar la lectura crítica del siguiente material:

- Cucco, M. (2015, septiembre). Intervención sobre los malestares cotidianos. Aportes desde la Metodología ProCC. I Congreso Latinoamericano de Salud Mental “Los rostros actuales del malestar”. Salta, Argentina. / www.procc.org

- Aguiló, E. y Cucco, M. (2017). Metodología de los Procesos Correctores Comunitarios (Metodología ProCC). Recuperado de comunidadsemfyc.es

Escribir algunas reflexiones de la incidencia de la concepción ProCC en el propio desarrollo profesio-personal. Extensión máxima: 2 páginas.

Duración: 4 hs

Fecha de entrega

10 de junio

de 2018

Actividades Prácticas

AP (continuación). Participar en la coordinación de un Taller dentro de la actividad de intervención comunitaria.

10

10º Seminario: sábado, 16 de junio de 2018. 10 hs. 9:00 a 14:00 y 15:30 a 20:30 Bases metodológicas y Programas ProCC de intervención comunitaria. Experiencias prácticas realizadas y desarrollo de criterios metodológicos básicos. El rol de la coordinación, actividades ProCC y procesos de transformación. Entrenamiento: Supervisión del taller realizado. Integración, evaluación y cierre.

Ayelén Losada