departamento ciencias sociales 2021/22

PLANIFICACION Y PRESENTACIÓN MÓDULOS

PROGRA_07 Página 1 de 21

Página 1 de 21

PRESENTACIÓN DEL MÓDULO

DEPARTAMENTO CIENCIAS SOCIALES

2021/22

MATERIA ÁMBITO DE COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD II (SIN INGLÉS)

CURSO 2º FP BÁSICA

GRUPOS IC, SA y FM



Página 2 de 21

ÍNDICE

1. CONTEXTUALIZACIÓN.

2. ORGANIZACIÓN Y METODOLOGÍA

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

4. CONTENIDOS, SECUENCIACIÓN Y TEMPORIZACIÓN

5. PROCESO DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

6. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN

7. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA.

8. PLAN DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES.

9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

10. NORMAS QUE EL ALUMNO DEBE RESPETAR



Página 3 de 21

1 CONTEXTUALIZACIÓN

PROFESOR Santiago Caballer González y Carmelo José Huete Rosado Nº SESIONES SEMANALES 4 Nº HORAS PÉRDIDA DERECHO EVAL. CONTINUA

30

Ir a Índice

2 ORGANIZACIÓN Y METODOLOGÍA Con este tipo de alumnado es muy importante el cambio de actividad para mantener su interés y atención. Igualmente, se fomentará la interactuación y entre el propio alumnado y con el profesor. Para cambiar de actividad se verán contenidos propios de lengua (tipos de texto, ortografía, puntuación, comunicación, morfología y sintaxtis…) de manera intercalada con los contenidos de Historia. Se usarán las TICs a nuestro alcance: ordenadores, y cañón proyector, búsquedas en internet… Por supuesto, añadimos las orientaciones metodológicas propuestas por la Administración educativa: (BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO Núm. 55. Miércoles 5 de marzo de 2014 Sec. I. Pág. 20275) Orientaciones pedagógicas. Este módulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formación para que los alumnos sean capaces de reconocer las características básicas de los fenómenos relacionados con la actividad humana y mejorar sus habilidades comunicativas. La estrategia de aprendizaje para la enseñanza de este módulo que integra conocimientos básicos relativos a ciencias sociales, y lengua castellana, estará enfocada al uso de herramientas básicas del análisis textual, la elaboración de información estructurada tanto oral como escrita, la localización de espacio-temporal de los fenómenos sociales y culturales y el respeto a la diversidad de creencias y a pautas de relación cotidiana en distintas sociedades y grupos humanos, involucrando a los estudiantes en tareas significativas que les permita trabajar de manera autónoma y en equipo. Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo estarán orientada hacia: *La concreción de un plan personalizado de formación que tenga como objetivo lograr la integración del alumno en las situaciones de aprendizaje propuestas, mediante la aplicación de estrategias motivadoras. *La potenciación de la autonomía en la ejecución de las actividades y en la gestión de su tiempo de aprendizaje en el ámbito de las competencias y contenidos del ámbito sociolingüístico. *La realización de dinámicas sobre el desarrollo de habilidades sociales que favorezcan el asentamiento de hábitos de disciplina y de trabajo individual y en equipo. *La utilización de estrategias, recursos y fuentes de información a su alcance, fomentando el uso de las TIC, que contribuyan a la reflexión sobre la valoración de la información necesaria para construir explicaciones estructuradas de la realidad que le rodea.



Página 4 de 21

*La utilización de métodos globalizadores (proyectos, centros de interés, entre otros) que permitan la integración del alumnado en las actividades de aprendizaje, concretada en una metodología de trabajo que los relacione con la actualidad. *La programación de actividades que se relacionen, siempre que sea posible, con capacidades que se deriven del perfil profesional. Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo en relación con las Ciencias Sociales están relacionadas con: *La integración motivadora de saberes que le permitan analizar y valorar la diversidad de las sociedades humanas. *La utilización de recursos y fuentes de información a su alcance para organizar la información que extraiga para favorecer su integración en el trabajo educativo. *El reconocimiento de la huella del pasado en la vida diaria mediante la apreciación de la diversidad de los grupos humanos y sus logros a lo largo del tiempo. *La valoración de los problemas de su entorno a partir del análisis de la información disponible, la formulación de explicaciones justificadas y la reflexión sobre su actuación ante las mismas en situaciones de aprendizaje pautadas. *La potenciación de las capacidades de observación y criterios de disfrute de las expresiones artísticas mediante el análisis pautado de producciones artísticas arquetípicas, apreciando sus valores estéticos y temáticos. Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo en relación con el aprendizaje de las lenguas están relacionadas con: *La utilización de la lengua tanto en la interpretación y elaboración de mensajes orales y escritos sencillos, mediante su uso en distintos tipos de situaciones comunicativas y textuales de su entorno. *La utilización de un vocabulario adecuado a las situaciones de su entorno que orientará la concreción de los contenidos, actividades y ejemplos utilizados en el módulo. *La selección y ejecución de estrategias didácticas que faciliten el auto-aprendizaje y que incorporen el uso de la lengua en situaciones de comunicación lo más reales posibles, utilizando las posibilidades de las Tecnología de la Información y de la Comunicación (correo electrónico, SMS, internet, redes sociales, entre otras). *La utilización de las técnicas de comunicación para potenciar el trabajo en equipo que les permita integrarse en las actividades educativas con garantía de éxito. *La apreciación de la variedad cultural y de costumbres presentes en su entorno, poniéndola en relación con las necesidades derivadas del uso de la lengua con distintos hablantes. *El desarrollo de hábitos de lectura que les permitan disfrutar de la producción literaria mediante el uso de textos seleccionados a sus necesidades y características.

Ir a Índice

3 RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1) Infiere las características esenciales de las sociedades contemporáneas a partir del estudio de su evolución histórica, analizando los rasgos básicos de su organización social, política y económica.



Página 5 de 21

2. Valora los principios básicos del sistema democrático analizando sus instituciones y las diferentes organizaciones políticas y económicas en que se manifiesta e infiriendo pautas de actuación para acomodar su comportamiento al cumplimiento de dichos principios. 3. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información oral en lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias razonadas de composición y las normas lingüísticas correctas en cada caso. 4. Utiliza estrategias comunicativas para comunicar información escrita en lengua castellana, aplicando estrategias de análisis, síntesis y clasificación de forma estructurada a la composición autónoma de textos de progresiva complejidad. 5. Interpreta textos literarios representativos de la Literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la actualidad, reconociendo la intención del autor y relacionándolo con su contexto histórico, sociocultural y literario.



Página 6 de 21

Mínimo NP: criterio imprescindible en enseñanza no presencial PARA MAYOR CLARIDAD, ESTOS CRITERIOS MÍNIMOS APARECEN EN COLOR ROJO

Referencia RESULTADO DE APRENDIZAJE Ponderación RA01 1. Infiere las características esenciales de las sociedades contemporáneas a partir del estudio

de su evolución histórica, analizando los rasgos básicos de su organización social, política y económica.

50%

U.T. Referencia Criterios de Evaluación Contenidos Calificador/

Ponderación Instrumento de evaluación

Nombre Mínimo NP

1 1. Ilustración, liberalismo, democracia

X a) Se han discriminado las consecuencias para la organización de las sociedades actuales de las corrientes ideológicas que la han cimentado, situándolas en el tiempo y el espacio.

La construcción de los sistemas democráticos. o La Ilustración y sus consecuencias. o La sociedad liberal.

b

Pregunta oral/escrita

2

2. Economía y globalización

X b) Se ha valorado el modelo de relaciones económicas globalizado actual mediante el estudio de las transformaciones económicas producidas como consecuencia de las innovaciones tecnológicas y los sistemas organizativos de la actividad productiva.

Estructura económica y su evolución. o Principios de organización económica. La economía globalizada actual. o La segunda globalización. o Tercera globalización: los problemas del desarrollo.

m


1,3 1. Ilustración, c) Se han categorizado las características de o La sociedad democrática. A Pregunta



Página 7 de 21

liberalismo, democracia 3. relaciones internacionales 1800-1945

la organización social contemporánea, analizando la estructura y las relaciones sociales de la población actual y su evolución durante el periodo.

oral/escrita

4,3

3. relaciones internacionales 1800-1945. 4. relaciones internacionales 1945-1991

X D) Se ha examinado la evolución de las relaciones internacionales contemporáneas, elaborando explicaciones causales y consecutivas que permitan desarrollar opiniones propias sobre los conflictos actuales.

Relaciones internacionales. o Grandes potencias y conflicto colonial. o La guerra civil europea. o Descolonización y guerra fría. o El mundo globalizado actual.

b


5

5. la construcción europea

X e) Se ha valorado el proceso de unificación del espacio europeo, analizando su evolución, argumentando su influencia en las políticas nacionales de los países miembros de la Unión Europea.

La construcción europea.

m


8

8 la democracia en España

X f) Se ha asociado la evolución de los acontecimientos históricos globales con la evolución histórica del Estado español, identificando sus fases de evolución, los principales conflictos y su situación actual.

o España en el marco de relaciones actual. o La construcción de la España democrática. o La Constitución Española.

b


6 6.arte g) Se han identificado los rasgos esenciales Arte contemporáneo. a Pregunta

oral/escrita



Página 8 de 21

contemporáneo del arte contemporáneo y su evolución hasta nuestros días, construyendo opiniones y criterios propios de orden estético.

o La ruptura del canon clásico. o El cine y el cómic como entretenimiento de masas.

2

2. Economía y globalización

X h) Se ha analizado la evolución del sector o de los sectores productivos propios del título, describiendo sus transformaciones y principales hitos de evolución en sus sistemas organizativos y tecnológicos.

o Evolución del sector productivo propio.

b Pregunta oral/escrita

TRANSVERSAL

i) Se han elaborado instrumentos pautados de recogida y difusión de información que permitan la evaluación de los aprendizajes realizados, utilizando el vocabulario preciso

Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas.

m

observación

TRANSVERSAL

j) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo colaborativo.

o Trabajo colaborativo.

b

Trabajo casa/clase

Referencia RESULTADO DE APRENDIZAJE Ponderación RA02 2. Valora los principios básicos del sistema democrático analizando sus instituciones y las

diferentes organizaciones políticas y económicas en que se manifiesta e infiriendo pautas de actuación para acomodar su comportamiento al cumplimiento de dichos principios.

50%



Página 9 de 21



Nombre MínimoNP

7 7. sociedad actual y rel. Internacionales

X a) Se han reconocido los principios básicos de la Declaración Universal de Derechos Humanos y su situación en el mundo de hoy, valorando su implicación para la vida cotidiana.

La Declaración Universal de Derechos Humanos. o Los Derechos Humanos en la vida cotidiana.

b



X b) Se han analizado los principios rectores, las instituciones y normas de funcionamiento de las principales instituciones internacionales, juzgando su papel en los conflictos mundiales.

o Conflictos internacionales actuales.

m



c) Se ha valorado la importancia en la mediación y resolución de conflictos en la extensión del modelo democrático, desarrollando criterios propios y razonados para la resolución de los mismos.

Resolución de conflictos.

a

observación

8 8 la democracia en España

X d) Se han juzgado los rasgos esenciales del modelo democrático español, valorando el contexto histórico de su desarrollo.

El modelo democrático español.

b




Página 10 de 21

7

7. sociedad actual y rel. Internacionales

X e) Se ha valorado la implicación del principio de no discriminación en las relaciones personales y sociales del entorno próximo, juzgando comportamientos propios y ajenos e infiriendo pautas y acciones apropiadas para acomodar la actitud a los derechos y a las obligaciones que de él se derivan.

o El principio de no discriminación en la convivencia diaria. oPresentaciones y publicaciones web. Valoración de las sociedades democráticas:

b

observación

TRANSVERSAL

f) Se ha elaborado información pautada y organizada para su utilización en situaciones de trabajo colaborativo y contraste de opiniones

Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas. o Procesos y pautas para el trabajo colaborativo. o Preparación y presentación de información para actividades deliberativas. o Normas de funcionamiento y actitudes en el contraste de opiniones.

a

Trabajo casa/clase

Referencia RESULTADO DE APRENDIZAJE Ponderación RA03 3. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información oral en lengua

castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias razonadas de composición y las normas lingüísticas correctas en cada caso.

33%



Página 11 de 21



Nombre Mínimo NP

9

9. lengua y comunicación y tipos de texto y lenguajes

X a) Se han aplicado las técnicas de la escucha activa en el análisis de mensajes orales procedentes de distintas fuentes.

Textos orales. Técnicas de escucha activa en la comprensión de textos orales.

b

Observación

9


X b) Se ha reconocido la intención comunicativa y la estructura temática de la comunicación oral, valorando posibles respuestas

La exposición de ideas y argumentos.

m


9


c) Se ha realizado un uso correcto de los elementos de comunicación no verbal en las argumentaciones y exposiciones.

o Organización y preparación de los contenidos: hilación, sucesión y coherencia.

a

observación

9

9. lengua y comunicación y tipos de texto y

X d) Se han aplicado los usos y niveles de la lengua y las normas lingüísticas en la comprensión y composición de mensajes orales, valorando los usos discriminatorios.

Aplicación de las normas lingüísticas en la comunicación oral.

m

observación



Página 12 de 21

lenguajes

11 11. oración compuesta

X e) Se ha utilizado la terminología gramatical correcta en la comprensión de las actividades gramaticales propuestas y en la resolución de las mismas.

o Estructura. o Organización de la frase: estructuras gramaticales básicas.

m


Referencia RESULTADO DE APRENDIZAJE Ponderación RA04 4. Utiliza estrategias comunicativas para comunicar información escrita en lengua castellana,

aplicando estrategias de análisis, síntesis y clasificación de forma estructurada a la composición autónoma de textos de progresiva complejidad.

33%



Nombre Mínimo NP

9


X a) Se han valorado y analizado las características principales de los tipos de oración en relación con su adecuación para el trabajo que desea realizar.

o Registros comunicativos de la lengua; factores que condicionan su uso.

b


9 9. lengua y comunicación y

b) Se han utilizado técnicas de búsqueda diversas en la comprensión de un texto escrito, aplicando estrategias de

o Coherencia semántica.

a

Trabajo casa/clase



Página 13 de 21

tipos de texto y lenguajes

reinterpretación de contenidos.

9


X c) Se han aplicado, de forma sistemática, estrategias de lectura comprensiva en la comprensión de los textos, reconociendo posibles usos discriminatorios.

Estrategias de lectura con textos académicos

b

Lectura y cuestionario

9


X d) Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las secundarias y el propósito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones obtenidas.

Estrategias de lectura con textos académicos

b


9


e) Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos de uso académico o profesional, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboración.

Trabajos, informes, ensayos y otros textos académicos y científicos.

a


9


X f) Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortográficas en la redacción de textos de modo que el texto final resulte claro, preciso y adecuado al formato y al contexto comunicativo.

o Diversidad lingüística española. o Variaciones de las formas deícticas en relación con la situación. o Estilo directo e indirecto

b

dictado



Página 14 de 21

9


X g) Se han desarrollado pautas sistematizadas en la preparación de textos escritos que permitan mejorar la comunicación escrita.

Presentación de textos escritos.

b

redacción

trans

X h) Se han observado pautas de presentación de trabajos escritos teniendo en cuenta el contenido, el formato y el público destinatario, utilizando un vocabulario correcto según las normas lingüísticas y los usos a que se destina.

Análisis lingüístico de textos escritos. o Conectores textuales: causa, consecuencia, condición e hipótesis. o Las formas verbales en los textos. Valores aspectuales de las perífrasis verbales.

m

Trabajo casa/clase

12 12. literatura española del XIX

X i) Se han resuelto actividades de comprensión y análisis de las estructuras gramaticales, comprobando la precisión y validez de las inferencias realizadas.

o Sintaxis: complementos; frases compuestas. o Estrategias para mejorar el interés del oyente.

a


Referencia RESULTADO DE APRENDIZAJE Ponderación RA05 5. Interpreta textos literarios representativos de la Literatura en lengua castellana desde el siglo XIX

hasta la actualidad, reconociendo la intención del autor y relacionándolo con su contexto histórico, sociocultural y literario.

33%



Página 15 de 21



Nombre Mínimo NP

13,14 13. literatura española del XX

X a) Se han descrito los movimientos literarios en lengua castellana en el periodo considerado y reconociendo las obras más representativas.

Instrumentos para la recogida de información de la lectura de una obra literaria. La literatura en sus géneros. Evolución de la literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la actualidad.

b



X b) Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de obras adecuadas al nivel y situándola en su contexto y utilizando instrumentos pautados.


m



c) Se han expresado opiniones personales fundamentadas sobre los aspectos apreciados en obras literarias.


a




Página 16 de 21


X d) Se han aplicado estrategias de análisis de textos literarios, reconociendo los temas y motivos y elementos simbólicos y la funcionalidad de los recursos estilísticos más significativos.


M



X e) Se ha informado sobre un autor, una obra o un período de la literatura en lengua castellana, recogiendo en forma analítica la información correspondiente.


b


Ir a Índice

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Responsable: Departamento

Página 17 de 21

4 CONTENIDOS, SECUENCIACIÓN Y TEMPORIZACIÓN 8.1. CONTENIDOS: Nota: los contenidos de lengua (no de literatura) se verán de manara transversal a lo largo del curso UNIDADES TEMÁTICAS CONTENIDOS

PRIMERA EVALUACIÓN 1. Ilustración, liberalismo, democracia 1. Antiguo régimen

2. ilustración 3. revoluciones liberales(s.XVIII)

2. Economía y globalización 1. sectores económicos 2. globalización

3. relaciones internacionales 1800-1945 1. Napoleón 2. restauración 3. revoluciones de 1820-30-48 4. grandes potencias y colonialismo 5. la I Guerra Mundial y antecedentes

4. relaciones internacionales 1945-1991 7. la II Guerra Mundial y antecedentes 8. la ONU 9. descolonización 10. la guerra fría

SEGUNDA EVALUACIÓN 5. la construcción europea 1. origen de la UE

2. el tratado de la unión 3. evolución hasta la actualidad 4. gobierno e instituciones de la UE 5. economía de la UE

6.arte contemporáneo 1. ruptura con lo clásico 2. primeras vanguardias 3. segundas vanguardias 4. la cultura de masas 5. arte contemporáneo en España

7. sociedad actual y rel. Internacionales 1.El fin del mundo bipolar 2. la DUDH 3. los conflictos actuales

8 la democracia en España 1. España: del s. XIX a 1939 2. el franquismo 3. la transición 4. la democracia hasta hoy 5. España en el mundo


1. lengua y comunicación 2.la diversidad de la lengua 3. tipos de texto y tipos de lenguaje

10. la oración simple La oración y sus componentes 11. oración compuesta 1. La oración compuesta



Página 18 de 21

2. coordinación y yuxtaposición 3. la subordinación y las preposiciones

12. literatura española del XIX Literatura romántica, realista y naturalista

13. literatura española del XX

1. El modernismo y la generación del 98 2. la generación del 27 3. poesía, narrativa y teatro del 39 al 75 4. literatura española actual e hispanoamericana

Ir a Índice

8.2. TEMPORIZACIÓN, PONDERACIÓN Y SECUENCIACIÓN NOTA: RA = Resultado de Aprendizaje

Unidades Temáticas RA PONDERACIÓN (por eval.) EVALUACIÓN Nº

SESIONES 1. Ilustración, liberalismo, democracia 1 30 1 10 2. Economía y globalización 1 10 1 1 3. relaciones internacionales 1800-1945 1 30 1 16 4. relaciones internacionales 1945-1991 1 30 1 17 5. la construcción europea 2 15 2 10 6.arte contemporáneo 1 15 2 10 7. sociedad actual y rel. Internacionales 1,2 30 2 20 8 la democracia en España 2 30 2 20 9. lengua y comunicación- tipos de texto y lenguajes 3 transversal 11. la oración simple 4 transversal 12. oración compuesta 4 transversal 13. literatura española del XIX 5 5 2 4 14. literatura española del XX 5 5 2 4

TOTAL HORAS 112 Para establecer la nota de cada evaluación se le aplicará el porcentaje

Porcentaje Unidad: (%Unidad * 100) /% total evaluación Por ejemplo, tal y como está en la tabla anterior, el porcentaje de la 1ª evaluación con respecto al total es 33%, con lo cual cada U.T. se calculará como sigue: % UT1 = (ponderación. anual unidad) *100/(porc. total eval) = % % UT2 = (porc. anual unidad) *100/(porc. total eval) = % % UT3 = (porc. anual unidad) *100/(porc. total eval) = %

---------- Ir a Índice

5 PROCESO DE EVALUACIÓN DE ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN El principio de evaluación continua implica, por una parte, que la evaluación se hará por medio de pruebas cuya superación supone “liberarse” de la materia ya vista. Pero por otra, la superación de esas pruebas también supone la adquisición de unos conocimientos cuyos criterios



Página 19 de 21

de evaluación podrán (y a veces deberán) ser requeridos posteriormente en las pruebas que se realicen para la adquisición de nuevos contenidos. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (DOCM Decreto 61/2014, de 24/07/2014, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de Formación Profesional Básica), Pág. 20338 (APARECEN RELACIONADOS CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN EL APARTADO 7 “RESULTADOS DE APRENDIZAJE”) 1) Infiere las características esenciales de las sociedades contemporáneas a partir del estudio de su evolución histórica, analizando los rasgos básicos de su organización social, política y económica. 2. Valora los principios básicos del sistema democrático analizando sus instituciones y las diferentes organizaciones políticas y económicas en que se manifiesta e infiriendo pautas de actuación para acomodar su comportamiento al cumplimiento de dichos principios. 3. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información oral en lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias razonadas de composición y las normas lingüísticas correctas en cada caso. 4. Utiliza estrategias comunicativas para comunicar información escrita en lengua castellana, aplicando estrategias de análisis, síntesis y clasificación de forma estructurada a la composición autónoma de textos de progresiva complejidad. 5. Interpreta textos literarios representativos de la Literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la actualidad, reconociendo la intención del autor y relacionándolo con su contexto histórico, sociocultural y literario. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN En general, se dará más importancia a las pruebas objetivas (exámenes) puesto que son iguales y para todos los alumnos, que a las pruebas orales, trabajo diario, resúmenes, ejercicios para casa o clase, elaboración de mapas, comentarios, gráficos… que podrán ser pedidos de manera aleatoria. Estas notas, junto con la actitud, servirán para completar la de las pruebas objetivas, pero en un 20% como máximo, quedando el porcentaje concreto al arbitrio del profesor según el alumno del que se trate. También se tendrá en cuenta de manera global la actitud del alumno hacia la materia y su comportamiento en clase. Al igual que las pruebas no objetivas, servirá para completar las pruebas objetivas. Para que la evaluación conste como aprobada habrá que obtener una calificación igual o superior a 5. El redondeo se hará al alza a partir del entero más cinco décimas (excepto entre 4,5 y 4,99 que se redondeará a 4). La nota final será la media aritmética de las tres evaluaciones (no de la nota que se pone en el boletín), redondeando al alza a partir del entero más cinco décimas (excepto entre 4,5 y 4,99 que se redondeará a 4). Es imprescindible aprobar todas las evaluaciones para aprobar el curso, por lo que no se hará nota media si hay alguna evaluación calificada por debajo de 5. A tenor de lo dispuesto en el artículo 5, punto 2 de la Orden de 19/05/2016 por la que se regula la evaluación de la FPB en Castilla la Mancha, publicado en el BOCM con fecha 7 de junio de 2016, los alumnos que superen a lo largo del curso las 21 faltas sin justificar (30%), perderán el derecho a la evaluación continua. En todo caso debe entenderse todo lo anterior ateniéndose a los criterios de calificación considerados como mínimos y que se exponen en la presentación de la materia y en cada una de las unidades didácticas.

Ir a Índice



Página 20 de 21

6 PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN El alumno recuperará la evaluación suspensa antes de finalizar la siguiente. Para ello, el profesor proporcionará al alumnado susceptible de recuperar la materia los recursos didácticos necesarios (ejercicios, etc.) para garantizar el cumplimiento de los criterios considerados mínimos de las unidades correspondientes a la evaluación suspensa. En abril (1ª Ordinaria) habrá una repesca para dar al alumno la oportunidad de aprobar las evaluaciones que no haya recuperado por los procedimientos ordinarios. En caso de suspender en la evaluación ordinaria, los alumnos deberán presentarse a la prueba de la evaluación extraordinaria (2ª Ordinaria) en junio, con la materia de las evaluaciones suspensas en la evaluación 1ª ordinaria, sin perjuicio de que en la prueba que se realice pueda exigírsele al alumno contenidos de las evaluaciones aprobadas relacionados con los contenidos de las evaluaciones no superadas.

Ir a Índice

7 EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA

A tenor de lo dispuesto en el artículo 5, punto 2 de la Orden de 19/05/2016 por la que se regula la evaluación de la FPB en Castilla la Mancha, publicado en el BOCM con fecha 7 de junio de 2016, los alumnos que superen a lo largo del curso las 30 faltas sin justificar (30%), perderán el derecho a la evaluación continua. Para aprobar el curso se presentarán a una única prueba objetiva en la evaluación 1ª ordinaria y, si suspendiese, en la 2ª Ordinaria.

Ir a Índice

8 PLAN DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES El plan de recuperación de pendientes elaborado por el departamento, siguiendo las directrices de la Dirección y de la Comisión de Coordinación Pedagógica consiste en lo siguiente: -Comunicación por parte de Jefatura de Estudios de los alumnos con materias pendientes de nuestro departamento. -Entrega a cada uno de estos alumnos de un documento personalizado con acuse de recibo para los padres en el que se informa a éstos (a los padres y a los alumnos) de cuáles son dichas materias y de las fechas, criterios de evaluación y calificación, y procedimientos para su recuperación. -Hoja de firmas (una por curso) donde consta el nombre del alumno, las fechas de exámenes y entrega de trabajos y un espacio donde el alumno debe firmar, a fin de dejar constancia de que el profesor ha informado al alumno de todo el proceso y le ha entregado la tarea correspondiente.

Ir a Índice

9 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libros de texto, mapas, vídeos, uso de cañón proyector y otros materiales aportados por el profesor.



Página 21 de 21

Ir a Índice

10 NORMAS QUE EL ALUMNO DEBE RESPETAR Las generales del centro expuestas en las NOF (Normas de Organización y Funcionamiento). NORMAS ESPECÍFICAS DEBIDO A LA SITUACIÓN DE PANDEMIA.– Debido al Covid-19, el Centro ha impuesto una serie de normas para evitar contagios (uso de mascarillas y gel, limpiador, rollos de papel higiénico, caminos de entrada y salida, mantenimiento de distancias de seguridad, etc.). El alumnado ha sido informado de dichas normas y de la importancia de su cumplimiento, así como de las sanciones que conlleva no cumplirlas. NOTA: Tanto en la ESO y FPB como en Bachillerato, durante la realización de las pruebas objetivas y abiertas (exámenes), los alumnos no tendrán en la mesa más que un bolígrafo, prohibiéndose expresamente estuches, relojes, móviles, tipex, gomas de borrar, etc. Así mismo, en todo momento pueden ser requeridos por el profesor para demostrar que no están utilizando instrumentos de apoyo no permitido (es decir, “chuletas”) para la realizar las pruebas.

Ir a Índice

departamento ciencias sociales 2021/22

Documents