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Evaluación del Lenguaje
Esp.Lic. Gustavo Javier Granovsky
PARTE 1
en adultos y niños
Conjunto de habilidades relacionadas con la adquisición, organización, retención y uso del conocimiento.
Lenguaje y Cognición
Requisitos
Desarrollo Neurobiológico
Desarrollo Emocional
Desarrollo Cognitivo
Cognición y Aprendizaje
PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS
• Lenguaje • Memoria • Atención
• Funciones Ejecutivas
• Metacognición
Habilidades de Primer nivel
Habilidades de Segundo nivel
Lectura Escritura Cálculo
Control y Conocimiento Metacognitivo
EL LENGUAJE
• Sistema que permite expresar intenciones y contenidos relacionando significados y sonidos. • Sustento del pensamiento. • Mediatizador de la realidad
AREAS CORTICALES
1-Area de Wernicke
2-Area de Integración
posterior
3-Area de Broca
4- Pars opercularis
5- Circunvolución Frontal ascendente
6- Región Prefrontal
7-Areas motoras suplementarias
8- Sistema Límbico
AREAS CORTICALES DEL LENGUAJE
DESARROLLO NEUROBIOLÓGICO Y LENGUAJE
Mielinización de la vía acústica, durante el primer año de vida
Aparición del juego vocal
Mielinización de nervios craneales. Conexiones a distancia entre zonas del cortex (Frontal y asociativo)
Articulación del lenguaje
Crecimiento acelerado de la superficie prefrontal hasta los 6 años
Desarrollo del vocabulario, gramática y categorización.
Memoria de trabajo Atención
DESARROLLO NEUROBIOLÓGICO Y LENGUAJE
Aumento progresivo de reconexiones neuronales hasta los 6 años. (Mayor en prefrontal izquierdo)
Desarrollo del sistema
fonológico
Amplia actividad sináptica y de reconexión neuronal en ambos hemisferios
H.I.: fonología y morfosintáxis.
H.D.:Prosodia y Pragmática HD y HI: Léxico
Gran sinaptogénesis frontal hasta los 12 años
Lenguaje como regulador. Funciones ejecutivas. Regulación atencional. Memoria de trabajo. Capacidad de abstracción.
DESARROLLO NEUROBIOLÓGICO Y LENGUAJE
DESARROLLO NEUROBIOLÓGICO Y LENGUAJE
Lento declinar de la densidad sináptica y de los niveles de metabolismo cerebral. (Infancia y adolescencia en adelante).
Lento incremento en la accesibilidad de las formas gramaticales complejas. Lento decremento de la capacidad para aprender segundas lenguas y de recuperación de las afasias
Subsistemas del lenguaje
• Fonético – Fonológico • Semántico • Sintáctico-Gramatical • Morfológico • Pragmático
Subsistema Fonológico-Fonético
• La fonología estudia el rasgo distintivo de los sonidos producidos por los órganos fonatorios y como éstos se unen en formas estables o fonemas, formando las palabras.
• La fonética estudia el inventario de los sonidos de una
lengua determinada
Subsistema Semántico
Estudia como se organizan los significados de acuerdo a
los componentes de la lengua. - Semántica léxica - Semántica oracional
Estudia el significado de las palabras individualmente
Se refiere a como las palabras transmiten significados, por el hecho de agruparse entre ellas.
Semántica léxica Semántica oracional
Subsistema Morfológico
La morfología se encarga del estudio de la estructura de la palabra y las combinaciones posibles entre distintos morfemas. Morfema: Unidad mínima portadora de significado Morfema libre: Pobre Morfema ligado: -s / -ero Afijos: Prefijos y sufijos
Morfología flexiva y derivativa
Zapat -ero
Cantar
Zapato
Cantó
Subsistema Sintáctico
• Es el sistema de reglas que gobierna la estructura de las
oraciones y del discurso oral. • Permite, a partir de un conjunto finito de elementos
léxicos, formar indefinidas combinaciones de propo-siciones con diversas intenciones y contenidos
Subsistema Pragmático
• Se refiere el estudio de los contextos comunicativos del lenguaje.
• Considera el cooperativismo de la comunicación,
esperando que:
La información sea la necesaria. Que sea verdadera y no engañosa
Que sea relevante, clara y sin ambigüedad
SINTOMAS DE ALERTA EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE
INFANTIL
Síntomas de alerta en el desarrollo del lenguaje De 0 a 3 meses: No hay respuesta refleja a sonidos. No se tranquiliza con la voz del adulto De 3 a 6 meses: Indiferencia ante ruidos familiares. No se orienta hacia la voz familiar No hay emisión de sonidos guturales De 6 a 9 meses: No hay emisión de sílabas canónicas. No juega con sus vocalizaciones No responde a su nombre. No se orienta a sonidos familiares De 9 a 12 meses: No comprende palabras familiares. No comprende la negación
Síntomas de alerta en el desarrollo del lenguaje
De 12 a 18m: No dice “papá o mamá” con contenido semántico. No señala objetos cuando son nombrados. No nombra algunos objetos familiares. De 18m a 2 años: No presta atención a cuentos. No comprende ordenes sencillas. No conoce su nombre. No identifica partes del cuerpo. No hace frases de 2 palabras.
Síntomas de alerta en el desarrollo del lenguaje
3 años: No se entiende lo que dice. Solo es comprendido por la familia. No repite frases. Usa gestos para comunicarse. La escuela refiere que no entienden lo que habla. 4 años: Dificultad para contar eventos. Petición gestual más que lingüística. No comprende ordenes simples. 5 años: No manifiesta un lenguaje maduro ni lo emplea y SOLO ES ENTENDIDO POR SU FAMILIA.
El lenguaje y las funciones cognitivas
Praxias: Constructivas. Transitivas con y sin objeto. Automatismo y lenguaje
Gnosias: Visoconstructivas. Reconocimiento de objetos, sonidos y formas
Memoria: Semántica. Episódica (con y sin referencia personal).Memoria de trabajo
Matemáticas: Comprensión del cálculo, número y producción numérica. Resolución de problemas. Razonamiento verbal.
El lenguaje y las funciones cognitivas
Lectura: Conciencia fonológica. Representación semántica y situacional
Escritura: Conciencia fonológica. Recuperación léxica. Escritura de textos. Memoria de trabajo y semántica
Funciones ejecutivas: Planificación. Estrategias autogeneradas. Monitoreo
Atención: Regulación atencional. Metaatención
TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE
Trastornos del habla y del lenguaje
Los trastornos del habla no involucran a los sistemas centrales de procesamiento lingüístico, ej: Dislalias, tartamudez, disartria. Los trastornos del lenguaje involucran necesariamente a los procesos centrales del lenguaje, ej: disfasias infantiles.
Trastornos expresivos
Trastornos expresivo/ receptivos
Trastornos de la formulación
Dispraxia verbal
Déficit de programación fonológica
Agnosia auditivo-verbal
Déficit fonológico-sintáctico
Déficit léxico-sintáctico
Déficit semántico-pragmático
Clasificación de Rapin y Allen (1983, 1987, 2000)
Evaluación del lenguaje en el niño
Evaluación del lenguaje en el niño
PLON- R (Prueba de Lenguaje Oral de Navarra). Es un test que sirve de screening o detección rápida del desarrollo del lenguaje oral. Edad de aplicación: 3 a 6 años. (España 1997) BLOC (Bateria de Lenguaje Objetiva y Criterial). Mide 4 componentes básicos del lenguaje: morfología, sintaxis, semántica y pragmática. No mide fonología. Edad de aplicación: de 5 a 14 años. (España 1998) ITPA (Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas). Evaluación de las funciones psicolingüísticas implicadas en el proceso de comunicación y, consecuentemente, detección de trastornos de aprendizaje. Edad de aplicación: de 2,5 a 10,5 años. (USA 1968, 1999, 2005 R)
MENH: Exploración del nivel lingüístico en edad escolar México, D.F 1984. ELCE: Evaluación del lenguaje comprensivo y expresivo. María José López Ginés y Otros. 4 edición revisada. España, 2005.
Evaluación del lenguaje en el niño
Evaluación del lenguaje comprensivo y expresivo
ELCE
Aplicación individual
Rango de aplicación: 2 a 6m – 9 años
Evalúa: Comprensión e integración gramatical, producción, nivel de pensamiento, formación de juicio (causa-efecto), aspectos analítico sintéticos del lenguaje (ordenes verbales). Baremos Españoles 4° Edición Revisada 2005
•ELCE. Exploración del lenguaje comprensivo y expresivo (María José López Ginés y Otros. 4 edición revisada)
•Aporta una visión global del nivel lingüístico del niño ofrece dos grupos de técnicas exploratorias: las de comprensión y las de elocución. •Bajo el punto de vista de la comprensión evalúa dos niveles: el sensoperceptivo y verbal puro.
Evaluación del lenguaje comprensivo y expresivo
ELCE
El test de madurez de Hildreth y Griffth, ítem 3 y 2 En el aspecto analítico-sintético: la prueba de mandatos verbales, prueba con ordenes simples y órdenes complejas. En el aspecto pensamiento: El nivel verbal puro explora la comprensión verbal e integración gramatical mediante preguntas relativas a definiciones, absurdos, semejanzas.
Evaluación del lenguaje comprensivo y expresivo
ELCE
Exploración Fonológica y Fonética
ELCE - Exploración fonológica inducida y/o repetida
Objetivo: Conocer la articulación de cada fonema
dentro de la palabra mediante el lenguaje inducido y/o repetido.
- Exploración fonética
Objetivo: Conocer la articulación de cada fonema
aislado, y junto a vocales, mediante repetición.
CUMANIN
Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil -CUMANIN-
Aplicación individual
Rango de aplicación: 3 a 6 años (36 a 78 meses)
Contiene 8 escalas principales (Psicomotricidad, Lenguaje Articulatorio, Lenguaje compresivo, Lenguaje expresivo, Estructuración espacial, Visopercepción,
Memoria icónica y Ritmo). Se obtiene índice de desarrollo global
5 escalas auxiliares (Atención, Fluidez Verbal, Lectura, Escritura y Lateralidad).
Se obtiene un CD (coeficiente de desarrollo)
Lenguaje articulatorio (15 elementos) Consiste en la repetición de palabras con dificultad articulatoria creciente. Lenguaje expresivo (4 elementos) Consiste en la repetición de 4 frases de dificultad creciente. Lenguaje comprensivo (9 elementos) Después de haber escuchado una historia el niño debe responder a 9 preguntas sobre su contenido. Fluidez verbal (4 elementos) Se le pide al niño que forme 4 frases; las dos primeras a partir de una sola palabra-estímulo, mientras que cada una de las otras dos se deben formar con dos palabra-estímulo.
Subtest del lenguaje (Test Cumanin)
Subtest de lenguaje
Subtest del lenguaje -Test Cumanin-
gjg®
Modelo para la denominación por confrontación visual
en adultos y niños