del 2 al supermercat - icaria iniciatives socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i...

441

Upload: others

Post on 06-Jul-2020

2 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia
Page 2: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

1

DEL 2 AL SUPERMERCAT

Programa i fitxes d’activitats

ICÀRIA INICIATIVES SOCIALS S.A.L.

Escola d’Educació Especial Taiga

© Icària Iniciatives Socials

Pujades, 77-79 - 08005 Barcelona

e-mail: [email protected]

© Icaria editorial, S.A.

Ausiàs Marc, 16, 3er 2a - 08010 Barcelona

e-mail: [email protected]

ISBN:

Dipòsit legal:

Primera edició:

Imprès a

Imprès sobre paper ecològic

Reservats tots els drets...

Prohibida la reproducció.

Page 3: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

2

DEL 2 AL SUPERMERCAT

Programa i fitxes d’activitats

ICÀRIA INICIATIVES SOCIALS S.A.L.

Escola d’educació especial Taiga

Dibuixos realitzats per Marga Roldán

Icaria editorial

Ma José Pujol

Astrid Plantada

Marisa Bernal

Adelaida Anadón

Julia Comín

Marga Roldán

Toni Arboleas

Mercè Coca

Mireia Calvet

Yolanda de Pablo

Carmen Ródenas

Miguel Martínez

Sofia Marco

Esther Jímenez

Asun Buxeres

Oko Kongwe

Joaquin Massana

Dolors Calle

Page 4: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

3

“Això són faves contades”

(Refranys i Aforismes Tradicionals Catalans)

A tots els Directors Generals de Economia Social del Departament de Treball

de la Generalitat de Catalunya: Bernat López-Pintó, Manuel Romero, Emili Torrent, i Santi Esteban,

ja que gràcies a la seva sensibilitat és possible aquesta col·lecció de llibres que donen instruments

per augmentar les competències dels nens i adults amb discapacitat psíquica.

Page 5: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

4

ÍNDEX

Pròleg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Introducció . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

1. Aspectes teòrics d'organització interna: consideracions sobre sessió tipus . . . . . . 9

2. Manual d'aplicació del programa d'aprenentatge del número natural . . . . . . . . 13

2.1 Requisits i activitats per aprendre el concepte de número natural . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Direccionalitat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Memòria i seqüenciació auditives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Pre-número natural: Concepte de més i menys, quants anys tens? . . . . . . . . . . . 14

2.2 Programa de Numeració i càlcul; fitxes d’activitats tipus per l’educador . . . . . . . . . . . . 16

Presentació del número i identificació de la quantitat

Activitats Orals

Número i associació de dits

Contar oralment

Contar objectes

Contar dibuixos

Activitats Orals

Contar funcionalment

Executar ordres motores que impliquin contar

Correspondència model present de números

Correspondència model absent de números

Identificació de números

Lectura de números

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Agrupar elements segons un número donat

Correspondència del número amb la seva quantitat

Page 6: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

5

Posar el número donada la quantitat d’elements

Representa la quantitat, donat un número

Comparar dos números i determinar quin es el més gran

Activitats Orals

Contar des d’un número fins un altre

Càlcul mental

Concepte d’aplicació de les operacions

Funcionalització dels aprenentatges anteriors: Lectura de preus amb monedes de Euro

amb decimals i aproximacions a euros sencers

Activitat 1. Control d’stocks del bar

Subactivitat 1. Passar la llista de les begudes

Subactivitat 2. Compra per telèfon

Subactivitat 3. Recepció de les mercaderies del proveïdor

Activitat 2. Comptabilitat del bar

Activitat 3. Pressupost de Compres

Activitat 4. Venda al bar

Subactivitat 1. Venda al bar: control de canvis i d’entrades

Subactivitat 2. Venda: preparació stock diari i control d’unitats venudes

Activitat 5. Anàlisi de vendes

Activitat 6. Compres

Activitats d’avaulació

3. Models d'activitats per a l'aprenentatge de la numeració i el càlcul

segons les fitxes abans esmentades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Presentació del número i identificació de la quantitat

Activitats Orals

Contar dibuixos

Activitats Orals

Correspondència model present de números

Correspondència model absent de números

Identificació de números

Lectura de números

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Agrupar elements segons un número donat

Page 7: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

6

Correspondència del número amb la seva quantitat

Posar el número donada la quantitat d’elements

Representa la quantitat, donat un número

Comparar dos números i determinar quin es el més gran

Activitats Orals

Concepte d’aplicació de les operacions

Avaluació fins el numero 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 400

Avaluació fins el numero 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 409

Avaluació fins el numero 20 . . . . . . . . . 418

Avaluació fins el numero 50 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 427

Avaluació fins el numero 100 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 433

4. Plastifica, retalla i guarda per “escriure els números” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 439

Page 8: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

7

PRÒLEG

coneixement i domini dels conceptes expressats mitjançant símbols ha estat històricament un factor

determinant en el desenvolupament cultural dels pobles i de les civilitzacions.

Dins de l’àmbit de l'Educació Especial, aquest coneixement de les habilitats de la lectura ha estat

considerat de diferents formes, segons les opinions preponderants del moment, però tote s li han

donat

la importància merescuda.

Des de les teories que prioritzen coneixement, juntament amb altres, per a mesurar el nivell de

capacitat intel·lectual o de discapacitat, fins a les últimes teories de la Associació Americana de

Retard

Mental, que pretenen integrar aquests coneixements dins d’una àrea de desenvolupament global

de

la persona amb discapacitat i considerar-la com un element més d'integració i participació en la

societat, el recorregut ha estat llarg i actualment són més valorades a mesura que es comprova que

faciliten que la persona amb discapacitat funcioni amb més autonomia.

Conec des de fa molts anys l'escola i els professionals de TAIGA i sé que des que es va posar en

pràctica l'ensenyament sistemàtic de les habilitats de lectura per a persones amb discapacitat

intel·lectual,

va quedar palès que la vessant funcional i pràctica d’aquestes habilitats era la prioritària per a

facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després.

En aquest llibre es descriuen amb una metodologia molt acurada i ben organitzada totes les

activitats

encaminades a incorporar les habilitats de lectura treballant els aspectes cognitius de manera

sistemàtica, freqüent i de dificultat creixent, però tenint en compte que l'objectiu prioritari del

programa

és la recerca immediata de la utilització mitjançant l'aplicació funcional, evident i pràctica de

la descodificació d'aquests símbols gràfics, que anomenem lectura.

Aquest llibre no solament és pràctic i útil per als professionals de l'Educació Especial, ho és també

per a tothom que vulgui ensenyar a endinsar-se en el món màgic de la lectura... !

Els professionals de l'Escola TAIGA contribueixen amb aquest llibre d'utilització general a assegurar

molt més l'ensenyament i aprenentatge de la lectura.

Lluís Quintana

934883348

Universitat de mestres de Bellaterra

Institut de Psicologia Clínica

Hospital Clínic de Barcelona

Page 9: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

8

INTRODUCCIÓ

En aquest llibre hem combinat la metodologia més acurada del concepte bàsic del número natural,

amb el treball, generalment oral, de la experiència pràctica més intuïtiva i visual que permet a una

persona sense coneixements matemàtics realitzar compres senzilles i augmentar la seva autonomia

personal, domèstica, social i laboral.

Hem introduït algunes liberalitats com la introducció de contar cèntims de Euro des de molt al inici

del concepte del número, que es una forma més de cridar al atenció cap a les coses de la vida

quotidiana. Per que les matemàtiques de la vida quotidiana son: les 3 croquetes que volem prendre,

els 2 canelons, les 4 amigues que tinc, els 5 cosins de la Maria, el... posa’m 8 talls de pernil dolç, 6

pomes, 1 pastilla, arriba el 17 (bus)....i els euros! I a això es al que ens referim quan diem “una

experiència pràctica més intuïtiva i visual”, sense més pretensions.

Eixos importants també de aquest llibre son: el càlcul mental (la memòria sigui lingüística ó

matemàtica, es una subàrea que aprofitem qualsevol ocasió per reivindicar-ne la seva importància

per la vida quotidiana tant domèstica, com social i laboral) i el saber “arrodonir xifres”. Quan anem

al “super” ó a comprar a qualsevol altre comerç, sabem quants diners portem ó bé quants “diners

de plàstic” ens podem gastar i el que fem es anar realitzant un càlcul mental aproximat, i diem

aproximat per que la majoria de la gent el que fem es anar arrodonint les xifres dels preus a

quantitats que ens siguin fàcils de sumar, restar ó multiplicar mentalment.

Hem volgut proporcionar una eina de treball en matemàtica elemental funcional que proporcioni

als infants, nens i adults unes competències que els hi permetin exercir més àmpliament la

autodeterminació, la utilització de la comunitat, les habilitats de la llar, les relacions socials i el

treball.

El programa actual es fruit dels 28 anys de experiència dels professionals que composen i han

composat el claustre de la Escola de Educació Especial Taiga, assessorats en el desenvolupament

d’aquest programa durant molts anys per la Dra. Wilma Penzo, i per la psicòloga Àngels Sepulcre i

amb la col·laboració en aquesta versió final de Marisa Bernal.

Mª José Pujol Rojo

Directora

Page 10: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

9

1

ASPECTES TEÒRICS D'ORGANITZACIÓ INTERNA:

CONSIDERACIONS SOBRE SESSIÓ TIPUS

Sessió tipus

A. Factors generals

• Clima social. És un criteri prioritari. Si falla, falla tota la resta. Existeixen una sèrie d’indicadors

que ens poden servir per mesurar el clima social, per exemple: nombre de vegades que

l’educador i l’alumne riuen junts, la impressió personal que «jo estaria a gust en aquesta

classe», empatia nen-educador, el tutor dóna significat comunicatiu a coses o gestos que el

nen fa (com la mare fa amb el seu fill quan comença a parlar), si l’alumne està implicat, si

manifesta interès amb preguntes per a aquella activitat...

• Factors socials de l’aprenentatge. L’alumne aprèn en situació social. El nen construeix la

seva intel·ligència a partir de la interacció social i amb l’entorn. És fonamental que tota

l’escola col·labori en el procés educatiu i que es tingui en compte de forma prioritària que

és molt important com es fan les coses; el que podríem anomenar «estratègies de

competència», amb l’objectiu que l’alumne incorpori un «pensament pràctic» per a la vida

futura que contemplaria: la iniciativa personal, la planificació, la interdependència (saber

en qui o en què recolzar-se quan no sap fer les coses sol), preveure o avançar el que

passarà si s’actua d’una forma o d’una altra, etcètera.

• Motivació. Cal tenir en compte dos aspectes: en primer lloc descobrir i aprofitar els

interessos de l’alumne o, en el seu defecte (a efectes del que ens interessa treballar),

despertar l’interès de l’alumne mitjançant activitats funcionals, útils i significatives en les

quals els infants tinguin interès i vulguin participar-hi i, en segon lloc, mantenir-la. La

motivació depèn del context, del feedback de la pròpia activitat i del que es dóna a

l’alumne, en relació a l’èxit que té en la realització de la tasca. El nombre d’errors que fa un

alumne ha de ser molt baix, ha de fer-ho bé i a més a més saber perquè està ben fet.

• Factors ambientals fixos. Resulta obvi, però no per això menys important. La classe ha d’estar

endreçada, els materials comuns han d’estar a l’abast, tots els alumnes han de veure bé la

pissarra o el monitor de TV o de l’ordinador, tots els materials que es necessitaran per

realitzar cadascuna de les activitats didàctiques han d’estar a punt i les activitats

didàctiques també han d’estar ben preparades.

• Graduació de la dificultat dins de la mateixa activitat de classe, i per tal d’atendre la

diversitat dins de l’aula, cal tenir preparades unes activitats que contemplin diferents graus

de dificultat i facilitadors de l’activitat. Tots els alumnes haurien de tenir una graduació de

dificultat de la tasca que puguin assumir amb raonables possibilitats d’èxit.

B. Seqüenciació

• Criteris de seqüenciació. Hi ha d’haver un fil conductor, una planificació lògica i consistent.

Cal diferenciar entre avaluar i ensenyar. Quan s’ensenya cal buscar l’encert. Quan s’avalua

no es pot donar cap suport. En general és millor no passar gaire temps en fases inicials

perquè l’alumne vegi aviat la significació dels aprenentatges.

Page 11: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

10

C. Procés d’aprenentatge

En el procés d’aprenentatge es poden distingir quatre fases:

• Requisits: la sessió ha de començar amb una actualització dels requisits: específics, generals

i d’àrea. Per assegurar la comprensió de l’explicació cal no oblidar el vocabulari bàsic que

s’utilitzarà, així com el tècnic que és necessari anar incorporant.

• Adquisició: perquè es produeixi és fonamental la pràctica intensiva. S’ha de realitzar la

pràctica de forma molt freqüent i molt intensa, és millor 20 minuts cada dia que 3 hores un

dia a la setmana.

• Retenció: és una etapa d’arrossegament i de repàs que val la pena realitzar de forma

ràpida i àgil a l’inici de cada nou aprenentatge.

• Generalització/aplicació: és la part més important de l’aprenentatge, atès que és, en

aquesta etapa, en què es torna una eina d’utilitat per a l’alumne a la vida quotidiana. És

imprescindible que les activitats siguin funcionals: reals, significatives i necessàries perquè

adquireixin sentit des de l’inici de l’aprenentatge. Sempre que sigui possible caldrà buscar la

forma de transferir aquests aprenentatges als entorns naturals de cada alumne.

Hàbits i normes

Què son els hàbits?

Els hàbits són comportaments instrumentals que proporcionen una millor forma de fer les coses i per

tant aconsegueixen més eficàcia i, com a conseqüència, una major adaptació i autonomia o

interdependència.

Característiques

És un comportament intel·lectual i físic après: l’absència d’hàbits en la conducta d’un nen o adult és

deguda a un dèficit en l’ensenyament dels mateixos.

Diem que els hàbits són comportaments instrumentals respecte a una tasca perquè permeten a

l’alumne tenir incorporat al seu pensament i al seu comportament una estructura, una forma de fer

les coses que els permet centrar tota la seva atenció a las dificultats pròpies dels continguts nous

proposats a cada activitat. Faciliten l’adaptació i la realització de la tasca eliminant interferències.

Diem que els hàbits proporcionen una millor adaptació perquè faciliten un repertori de mètodes

i recursos de pensament abstracte, intel·lectual i racional per enfrontar-se als problemes més

habituals de la vida diària. Per aquest motiu la nena o el nen projecten una millor imatge social i

interaccions positives amb els adults, que provoquen una major acceptació social i per tant milloren

l’auto-imatge i l’autoestima.

Actuar amb autonomia vol dir dependre de les exigències de la tasca, en lloc de dependre de

l’adult. Per interdependència entenem el fet de saber aprofitar els suports naturals que ens

proporcionen a tots, altres persones, circumstàncies o coses, per poder realitzar moltes coses que

sols no podríem fer.

L’aprenentatge dels hàbits té un paper fonamental en el desenvolupament de diferents àrees

d’habilitats adaptatives.

El tutor o tutora podrà atendre amb més facilitat la diversitat de l’aula, sense interferències

innecessàries, si el conjunt dels seus alumnes tenen un bon domini dels hàbits de treball i

d’autonomia.

La incorporació del conjunt d’hàbits, habilitats, normes i procediments són els indicadors més

rellevants de competència i eficàcia.

Page 12: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

11

Metodologia d’ensenyament-aprenentatge

En situació d’aprenentatge d’hàbits sempre es treballa amb una activitat molt fàcil a l’abast de tots

els alumnes.

Com sempre, en qualsevol situació d’aprenentatge, es crea una situació social agradable,

utilitzant fórmules socials divertides i simpàtiques.

• Aspectes previs: organització clara de l’ambient fix: disposició del mobiliari, materials de

treball a l’abast dels alumnes i sempre endreçats al mateix lloc...

– Estímuls ambientals fixos. Material comú clarament definit, criteris d’ordre,

posicionament, sistemes d’arxiu, etcètera.

– Utilització de facilitadors. Vàlids com a suport inicial però tenint en compte que han de

ser retirats.

– L’ús de reforçadors tangibles és vàlid, però cal esforçar-se per tendir al reforç social.

• Explicació clara: per implicar els alumnes s’explica quin és el problema que es vol evitar i els

alumnes, amb el tutor com a animador, arriben a una conclusió que, en general, creiem

que serà bastant similar a les propostes que a continuació s’adjunten. Finalment, i com que

els alumnes han de saber clarament què és el que s’espera que facin, el tutor farà una

demostració pràctica de com es vol que es realitzi una activitat.

• Ensenyament global. Tota la seqüència. Rol playing. Si es produeix l’error es talla l’execució i

s’ha de començar de nou. Es demana als alumnes que abans d’actuar pensin i verbalitzin el

que s’ha de fer. Per a alumnes amb moltes dificultats es poden utilitzar procediments

d’encadenament invers i retirada progressiva de suports o bé dibuixos o fotos que facilitin

l’execució de la seqüència (aprenentatge potencial).

• Ensenyament per a instruccions del tutor o d’un company: es torna a fer repetir la seqüència

d’hàbits desitjada passant de mica en mica d’instruccions específiques i individuals a

instruccions globals i col·lectives que seran substituïdes per autoinstruccions (pensa, què has

de fer ara?) i d’aquí a la total autonomia en la realització.

• Donar instruccions quan és el moment: assegurar-se de la comprensió, provocant la

intervenció de l’alumne a base de preguntes concretes i implicant a aquells que tenim la

seguretat que ho han entès. No passar a una altra instrucció fins no haver acomplert la

primera. Retirada progressiva d’instruccions.

Característiques bàsiques de tota instrucció: breus, positives, concretes, divertides

• Graduar els eixos de dificultat (de més fàcil a més difícil):

– Model i imitació.

– Instruccions individuals o col·lectives.

– Concretes o globals.

– Llenguatge oral o amb suport gestual.

– D’un element o diversos.

– Instruccions directes o instruccions interrogatives.

– Immediates o retardades.

– Ensenyament parcial: només una part de la seqüència que pot ser amb encadenament

anterògrad: primers passos de la seqüència, o amb encadenament retrògrad: últims

passos de la seqüència.

– Suggeriment o autoinstrucció.

• Autocontrol de l’ensenyament: Cal tenir en comte que si el tutor és el primer cop que

treballa en l’ensenyament/aprenentatge dels hàbits a l’aula és de molta ajuda una filmació

en vídeo o una observació per obtenir el propi feedback de l’aplicació d’un programa nou.

Page 13: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

12

• Període de preparació: En començar cada trimestre és convenient fer un treball intensiu

d’hàbits amb activitats, sense dificultat de contingut i el més diversificades possible i avaluar-

los abans d’entrar a les unitats didàctiques. Aquesta és una bona forma d’evitar dificultats

afegides a la pròpia tasca en si.

• Evitar els errors

– Verbalització de criteris de correcció.

– Més atenció a l’encert que a l’error.

– Repetició de la seqüència sencera davant errors de continuïtat.

• Instauració o correcció de conductes bàsiques:

El millor és treballar-les en situació funcional, dins d’una activitat de classe, però, sí es

necessari, treballarem de forma individual l’ensenyament/aprenentatge d’un determinat

comportament bàsic.

Per exemple: Incorporació del concepte d’aprovació i reprovació

– L’objectiu d’aquest exercici és ensenyar el nen a diferenciar entre la nostra aprovació i

la nostra desaprovació expressades per un gest.

– Seiem amb el nen al costat de la taula i posem a sobre dos objectes, deixant-los al seu

abast, una joguina i un altre objecte menys apropiat, per exemple, unes tisores.

– El nen mirarà els dos objectes i tractarà d’apropiar-se d’un d’ells.

– Si es dirigeix a la joguina, direm sí amb el cap i li direm «Sí, agafa el cotxet».

– Però si acosta la mà cap a les tisores, bellugarem el cap dient «No, no, les tisores no», i

les posarem fora del seu abast.

– El moviment afirmatiu del cap i la paraula «sí» han d’anar acompanyats d’un somriure;

el moviment negatiu i la paraula «no», d’una cara seriosa.

• Avaluació: Dins de la primera i darrera setmana de cada trimestre es passarà una bateria

complerta de les graelles d’avaluació de cada repertori. Cada tutor ho farà en les activitats

que imparteix a cada grup.

Als codis d’avaluació per utilitzar a les graelles cal reflectir la intervenció que el tutor ha de

fer perquè es produeixi la conducta desitjada.

La situació d’avaluació ha de ser la «natural» de la classe i el grup. S’ha de recollir a les

observacions el factor temps d’execució, ja que la vida adulta estarà marcada pel

concepte de productivitat. El temps de realització és un valor fonamental per a la vida

laboral futura.

+ Correcte amb total autonomia

O.C. Ordre Col·lectiva

S.G. Suggeriment

O.I. Ordre Individual

S.F. Suport físic

Page 14: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

13

2

MANUAL D'APLICACIÓ DEL PROGRAMA D'APRENENTATGE

DEL NUMERO NATURAL

Podem facilitar qualsevol aprenentatge si l’alumne està preparat per iniciar-lo; això vol dir, que tingui

ben incorporats els requisits de la numeració i el càlcul. En el nostre llibre Jocs i Activitats de la Etapa

Infantil hi ha una més extensa relació d’aquest requisits.

Per altre banda, també volem recordar que quan estiguin assolits els objectius del present llibre, es

podrà accedir a nivells superiors de matemàtiques funcionals en el nostre llibre de “ modificació

curricular de l’educació secundaria”

REQUISITS I HABILITATS PER APRENDRE EL CONCEPTE DE NUMERO NATURAL

Direccionalitat

Factors motivacionals: S'ensenya als alumnes una fila de 5 llaminadures i es diu: Mireu, quan es

toquen o es compten o s'escriuen coses sempre es fa així: Es fa una demostració amb una

descripció verbal: comença sempre per aquesta punta de dalt a la esquerra i desprès la del costat,

al costat, etc. A veure, qui les toqui totes amb ordre es pot quedar l’última. Ara us ensenyaré jo com

es fa. La tutora toca (marcant molt cada cop) les llaminadures d’esquerra a dreta cada una i en

arribar al final es menja la darrera. Ara qui vol provar-ho?

Descripció: Tocar els objectes d’esquerra a dreta i de dalt a baix.

Funció: Direccionalitat occidental.

Forma d'inici de l'activitat: En el cercle, amb una petita explicació i demostració de la mestra de

l’activitat.

Anàlisi de tasques:

Preparació:

• Cal tenir diferents objectes petits.

• Fulls de treball amb dibuixos perfectament ordenats en files.

Execució aconsellada:

• Tocar marcant molt cada cop els objectes posats sobre de la taula de cara a tots els

alumnes d’esquerra a dreta cada una i en arribar al final tornar a la fila de sota a l’esquerra

per tornar a tocar-los amb ordre.

• Repetir l’operació amb un full amb dibuixos.

Dificultats per graduar: Substituir els dibuixos per dibuixos geomètrics i la proximitat.

Facilitadors: La mida i separació dels dibuixos, el nombre de files i el nombre de dibuixos per fila.

Temps de realització: 7 m des que comencen a preparar-se fins que tot estigui recollit.

Page 15: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

14

Coneixements mínims:

• Hàbits de treball.

• Comprensió oral d'ordres.

Memòria i seqüenciació auditives

Factors motivacionals: Ara farem una orquestra, pero ordenada, eh?, heu de fer exactament el que

jo faci. A veure qui ho prova?

Descripció: Reproduir seqüències rítmiques verbals.

Funció: Memòria auditiva.

Forma d'inici de l'activitat: En el cercle, amb una petita explicació i demostració de la mestra de

l’activitat.

Anàlisi de tasques:

Preparació:

• Es demana als alumnes que portin uns tubs de cartró de paper de cuina.

• També cal preparar unes cintes adhesives no tòxiques.

Execució aconsellada:

• En uns tubs de cartró de paper de cuina es posa cinta adhesiva no tòxica a les puntes del

tub.

• El/la tutor/a fa una seqüència sonora pel tub i els alumnes d'un en un l'imiten.

• Algun cop un alumne farà un patró de seqüència que els altres imiten

Recollida: Es deixen els objectes utilitzats en el racó corresponent.

Dificultats per a graduar: La longitud de la seqüència.

Facilitadors:

Temps de realització: 20 m des que comencen a preparar-se fins que tot estigui recollit.

Coneixements mínims:

• Hàbits de treball.

Pre-número natural: Concepte de més i menys, quants anys tens?

Factors motivacionals: La senyoreta posarà davant dels alumnes dos muntanyetes de dolços. Una

de elles clarament molt més gran que l’altre, i dirà Miquel, quina muntanyeta vols? Si al Miquel

assenyala la muntanyeta més gran, la senyoreta dirà: molt bé Miquel, t’has quedat amb la

muntanyeta amb MÉS dolços!.

En cas de que en Miquel no hagi donat la resposta correcta, la senyoreta dirà: aquest per tu!, i ella

es quedarà de forma molt avariciosa la muntanyeta més gran. Es molt probable que en Miquel o els

seus companys diguin NO.

Descripció: Senyalar el grup que té més unitats.

Funció: Concepte de més i menys

Page 16: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

15

Forma d'inici de l'activitat: En el cercle, amb una petita explicació i demostració de la mestra de

l’activitat.

Anàlisi de tasques:

Preparació:

• Es demana als alumnes que portin dolços.

Execució aconsellada:

• Es col·loquen dos muntanyetes al damunt de un paper blanc ben net el dolços que han

portat els alumnes.

• El/la tutor/a senyala la muntanyeta on hi ha més dolços.

• Quan el alumne senyala correctament la senyoreta li deixa menjar un dolç.

Recollida: Es deixen els dolços endreçats en una caixa per un altre dia.

Dificultats per a graduar: Que les muntanyetes no tinguin una diferència entre elles tan notòria.

Facilitadors: Que una muntanyeta tingui un i l’altre molts

Temps de realització: 20 m des que comencen a preparar-se fins que tot estigui recollit.

Coneixements mínims:

• Hàbits de treball.

Page 17: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

16

PROGRAMA DE NUMERACIÓ I CÀLCUL: FITXES D'ACTIVITATS TIPUS PER L'EDUCADOR

Presentació del numero i identificació de la quantitat

Factors motivacionals: Aquest es el numero “2” ó el que s’estigui ensenyant de nou als alumnes. Quin

numero es aquest? Tenim 2 cotxes , mireu i associant cada moviment de dit amb el numero que

correspon, conta: 1, 2. Ara la Isabel em dirà : quin numero es? Quants cotxes tenim ? Conta. Que

bé!! Som hi ara un altre Pol ....

Descripció: Presentar el número 1 i identificar-ho amb un objecte.

Funció: Reconeixement del número 1 i concepte de l’1

Forma d'inici de l'activitat: En el cercle, amb una petita explicació i demostració de la mestra de

l’activitat.

Anàlisi de tasques:

Preparació:

• La senyoreta tindrà un número 1 gran retallat de color i ben bonic que ensenyarà als nens

• També tindrà un cotxe.

Execució aconsellada:

• La senyoreta ensenya el cotxe i diu tinc UN cotxe i ensenya el número 1.

• El/la tutor/a ensenya el 1 i diu aquest es el 1

• Pol, quin número és aquest?

• Pol diu: el 1.

• Pol, quants cotxes tinc? I la senyoreta mou el 1 davant seu.

• I en Pol respon 1.

Recollida: Es deixen els objectes utilitzats en el racó corresponent.

Dificultats per a graduar:

Facilitadors:

Temps de realització: 10 m des que comencen a preparar-se fins que tot estigui recollit.

Coneixements mínims:

• Hàbits de treball.

Page 18: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

17

Numero i associació dits oral

Factors motivacionals:

La mestra diu: ara jugarem a fer els números muts amb els dits!!!: Diu: 6 i simultàniament aixeca 6 dits

de forma clara i decidida davant els alumnes i espera a que els alumnes la imitin. Després diu: Qui

vol jugar amb mi als números muts?

Descripció: Associar un número amb el numero de dits que li correspon.

Funció: Utilització dels números.

Forma d'inici de l'activitat: En el cercle, amb una petita explicació i demostració de la mestra de

l’activitat.

Anàlisi de tasques:

Preparació:

• Preparació per activitats orals.

Execució aconsellada:

• Es demana qui jugar als números muts. La senyoreta va dient números i els alumnes treuen

els dits que corresponen.

• El/la tutor/a diu 5 i espera a que tots els alumnes aixequin 5 dits.

• Ara la tutora diu: Tots preparats amb els braços creuats, per treure el numero mut..... El 6! ,....

Recollida:

Dificultats per a graduar:

Facilitadors:

Temps de realització: 20 m des que comencen a preparar-se fins que tot estigui recollit.

Coneixements mínims:

• Hàbits de treball.

Contar oralment

Factors motivacionals: Ara contarem fins el nou numero introduït de memòria. La senyoreta conta en

veu alta: 1,... Després demana als alumnes que contin amb ella tots junts, a continuació demana a

cadascú que ho faci sol.

Descripció: Contar seguit de memòria

Funció: Contar

Forma d'inici de l'activitat: En el cercle, amb una petita explicació i demostració de la mestra de

l’activitat.

Anàlisi de tasques:

Preparació:

• Es demana als alumnes que estiguin preparats per escoltar.

Page 19: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

18

Execució aconsellada:

• El tutor/a quan veu els alumnes preparats per escoltar conta en veu alta.

• Quan acaba diu: “Roger ara conta tu”

• Quan acaba, diu als altres companys: ho ha fet bé? Molt bé, qui vol contar ara?

Recollida:

Dificultats per a graduar:

Facilitadors: La senyoreta dona model i retira els dits per a que els nens ho facin.

Temps de realització: 20 m des que comencen a preparar-se fins que tot estigui recollit.

Coneixements mínims:

• Hàbits de treball i control motor dels dits.

Contar objectes oral

Factors motivacionals: A veure jo tinc aquests caramels. A veure si tenim caramels per tots?.

Contem-los. La senyoreta els conta en veu alta associant el moviment del dit amb el numero

correlatiu començant per el 1. Tinc 7 caramels. Ara el Daniel em donarà les coses que ha portat de

casa. A veure Daniel conta les boles. Molt bé!!

Descripció: Associar un numero correlatiu a cada objecte, de tal forma que al acabar podem saber

quants objectes tenim.

Funció: Contar objectes ordenadament sense oblidar cap.

Forma d'inici de l'activitat: En el cercle, amb una petita explicació i demostració de la mestra de

l’activitat.

Anàlisi de tasques:

Preparació:

• Es demana als alumnes que portin caramels i altres coses de casa i es col·loquen al damunt

de la taula un numero de objectes igual al numero nou que estem treballant. Els objectes i

caramels que sobren s’endrecen fora de la vista dels nens i nenes.

Execució aconsellada:

• El/la tutor/a conta els objectes en veu alta i amb ritme, tenint en compte la direccionalitat

de esquerra a dreta i de dalt a baix. Contar també els llapis de la classe, les gomes,... A la

cuina: contar els postres, els coberts, els plats, sempre fins al numero que s’està introduint.

• Demana als alumnes un per un que facin el mateix que ella: contar els objectes de la taula i

als companys que estiguin ben atents per corregir si algú s’equivoca.

Recollida: Es deixen els objectes utilitzats en el racó corresponent.

Dificultats per a graduar: Que els objectes no estiguin disposats en fileres.

Facilitadors: La senyoreta dona un cop a sobre la taula per marcar el ritme i vocalitza el numero

sense dir-lo. Si cal que els objectes estiguin disposats en fileres.

Temps de realització: 20 minuts des de que comencen a preparar-se fins que tot estigui recollit.

Coneixements mínims:

• Hàbits de treball i direccionalitat.

Page 20: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

19

Contar dibuixos

Factors motivacionals: Mireu quins gats tan macos he dibuixat. Ara contarem quants dibuixos hi ha

aquí a la pissarra, a veure tots junts! La senyoreta senyala i conta en veu alta, cada cop que posa el

dit sobre un dibuix diu el numero. Ara faré uns altres dibuixos a la pissarra. Ja està! que surti el Oscar a

la pissarra a veure quants sols hi ha. Genial! Hi ha 5 sols. Ara el Oscar us donarà una fitxa a cadascú.

El primer que hagi contat quants dibuixos hi ha que aixequi el dit!

Descripció: Contar els dibuixos del full sense deixar-nos cap.

Funció: Contar dibuixos desordenats de un paper

Forma d'inici de l'activitat: En el cercle, amb una petita explicació i demostració de la mestra de

l’activitat.

Anàlisi de tasques:

Preparació:

Es reparteixen els fulls a cada alumne.

Es demana als alumnes que contin per torns els objectes dibuixats en el full.

Execució aconsellada:

• Es demana als alumnes que contin els dibuixos del full. En el cas de que oblidin un, ó de que

en toquin un dos cops, es faran exercicis de tocar dibuixos desordenats sense contar fins

que ho faci correctament.

• Pau, conta els avions

Recollida: Cada alumne arxiva el seu full.

Dificultats per a graduar: Elements distribuïts en el full sense cap ordre.

Facilitadors: Distribució per fileres ordenades.

Temps de realització: 20 m des que comencen a preparar-se fins que tot estigui recollit.

Coneixements mínims:

Hàbits de treball.

Memòria visual.

Contar funcionalment oral

Factors motivacionals: A veure si tinc un retolador per cadascú . Ajudeu-me a contar primer a

vosaltres. Tots conten. Bé, vosaltres sou...... 6. Ara contarem els retoladors, Ignasi ajuda’m! El mestre i

l’Ignasi conten. 1, 2, 3,4,5 i 6, tinc 6 retoladors i vosaltres sou 6!! Que bé! us en dono un per cada un.

Ara contarem quants alumnes de Cicle Inicial han vingut avui per preparar els seus iogurts.

Descripció: Es tracta de que els alumnes incorporin immediatament la funció de contar de forma

real i pràctica. Per això es molt important que s’aprofitin totes les situacions possibles per contar: els

llapis de classe per veure si estan tots, els esmorzars, els arxivadors, els companys, els postres,....

posarem un exemple: Passar llista de alumnes de Cicle Inicial per prepara els iogurts.

Funció: Contar funcionalment.

Forma d'inici de l'activitat: Quant ja tenen la mecànica de la activitat incorporada, ho faran en la

franja horària dels encàrrecs de classe.

Anàlisi de tasques:

Page 21: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

20

Preparació:

• Llistat d’alumnes de Cicle Inicial i estris per senyalar.

Execució aconsellada:

• En el espai horari dedicat als encàrrecs el responsable agafarà el llistat.

• Passarà llista i senyalarà els que assisteixen avui a la escola

• Contarà els alumnes presents i senyalats i dirà la xifra total.

Recollida: Deixarà el llistat on correspongui.

Dificultats per a graduar: La longitud del llistat, que hi hagi latencia.

Facilitadors: La longitud del llistat

Temps de realització: 20 minuts des que comencen a preparar-se fins que tot estigui recollit.

Coneixements mínims:

• Hàbits de treball i lectura dels noms dels companys

Executar ordres motores que impliquin contar oral

Factors motivacionals: Ara donaré 4 cops de taula. Mireu, el mestre dona 4 cops de taula i vocalitza

els números al contar sense dir-los en veu alta. Ara tu Carles, dona 3 cops de taula. Fantàstic Carles!.

Ara tots a veure qui es el primer que em porta “tants” llapis. Preparats,... Ja!

Descripció: Es tracta de que els alumnes facin accions senzilles que impliquin contar

Funció: Contar elements en contextos reals i funcionals

Forma d'inici de l'activitat: Cada alumne en el seu lloc preparat per escoltar. El mestre diu: Ara farem

un concurs a veure qui ho fa millor i més ràpid.

Anàlisi de tasques:

Preparació:

• Es demana als alumnes que es posin en posició per escoltar.

Execució aconsellada:

• Ara farem un concurs. Guanya el que vingui abans a la meva taula amb el que jo demano.

Qui ho porti malament està eliminat.

• El/la tutor/a va dient diferents ordres motores que impliquin contar i que siguin molt fàcils per

els alumnes, per exemple: vull 3 llibre, vull 2 llapis, vull 3 fulls, vull 1 joc, .....

• La mestre treballarà individualment amb els alumnes que no ho fan bé.

Recollida: Es deixen els objectes utilitzats en el racó corresponent.

Dificultats per a graduar:

Facilitadors:

Temps de realització: 20 m des que comencen a preparar-se fins que tot estigui recollit.

Page 22: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

21

Coneixements mínims:

• Hàbits de treball i seguiment d’instruccions motores.

Correspondència model present de números

Factors motivacionals: A la pissarra el tutor diu aquest es el número 6 ara buscarem quin número es

igual de entre aquests tres. Aquest es igual i per això farem una ratlla. Àngel surt tu a la pissarra a

veure si busques el igual. L’Àngel senyala el número igual i la senyoreta diu molt bé! El 6!. Fes la ratlla

Àngel, el 6 amb el 6. Molt bé! Ara que surti el Lluís,..... Perfecte! Ara ho fareu vosaltres a la fitxa.

Descripció: Reconèixer els iguals i fer una ratlla entre ells per unir-los.

Funció: Discriminar el igual de entre tres números segons un donat.

Forma d'inici de l'activitat: En el cercle, amb una petita explicació i demostració de la mestra de

l’activitat.

Anàlisi de tasques:

Preparació:

• Es demana als alumnes que es preparin per el treball escrit.

Execució aconsellada:

• El tutor demana als alumnes que facin una ratlla entre els números iguals.

• Es corregeix a la pissarra i cada alumne ho fa en el seu full.

Recollida: S’arxiven els fulls.

Dificultats per a graduar: Que els números siguin el més similars possible (6, 5, 9).

Facilitadors: Que els números siguin molt diferents entre sí. (6, 4, 7).

Temps de realització: 20 m des que comencen a preparar-se fins que tot estigui recollit.

Coneixements mínims:

• Hàbits de treball i correspondència entre iguals.

Correspondència model absent de números

Factors motivacionals: Es reparteix una fitxa a cada alumne i es col·loca del revés. S’escriu el número

a la pissarra, es demana als alumnes que mirin bé i que recordin el que han vist durant uns instants,

després s’esborra el número. I es demana als nens que senyalin el número que han vist. Després es

corregeix: Quin número hem vist a la pissarra?..... Molt bé i el mestre l’escriu dient-lo en veu alta, tots

els alumnes mirant a la pissarra el repeteixen.

Descripció: Memoritzar visualment el número i senyalar-lo després sense que estigui present el model.

Funció: Memòria visual de números.

Forma d'inici de l'activitat: Cada alumne al seu lloc mirant la pissarra i amb una fitxa boca avall al

damunt de la taula.

Anàlisi de tasques:

Preparació:

• Els alumnes es preparen per el treball escrit.

Page 23: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

22

• Es reparteixen els fulls als alumnes boca avall i es preparen per mirar la pissarra.

Execució aconsellada:

• En silenci tots el professor escriu un número a la pissarra fa un gest de silenci i de mirar bé

durant uns instants.

• El tutor esborra el número i donar instruccions seu per començar.

• Un cop cada alumne ha senyalat en el full el número que han vist anteriorment el tutor

l’escriu de nou per fer la correcció. Pregunta a un alumne: Pere, has senyalat aquest

número al teu full? Sí? Per que? Per que son iguals! Molt bé! Aquest es el número 6 i tu has

senyalat el 6! Fantàstic!

Recollida: S’arxiven els fulls.

Dificultats per a graduar: El període de temps que hi ha entre que s’esborra el número de la pissarra i

es dona la ordre per girar el full i senyalar-lo.

Facilitadors:

Temps de realització: 20 m des que comencen a preparar-se fins que tot estigui recollit.

Coneixements mínims:

• Hàbits de treball i memòria visual.

Identificació de números

Factors motivacionals: Concurs de números: Ara escriure uns números (3) que ja sabeu a la pissarra i

el Josep sortirà a senyalar el número que jo digui. Ben ràpid, eh? Senyala el 6! Molt bé, un altre. Marc

surt a la pissarra: ( la senyoreta esborra la pissarra i escriu tres números més) marc senyala el 5!,.....

Funció: Identificació (reconeixement del número nou discriminat entre altres)

Forma d'inici de l'activitat: Cada alumne a la seva taula.

Anàlisi de tasques:

Preparació:

• Els alumnes es preparen pel treball individual escrit.

• Es reparteixen els fulls a cada alumne.

Execució aconsellada:

• La tutora diu el 6! Els alumnes fan una ratlla en el 6 i després deixen el full a un costat per

poder treballar amb el següent full. La tutora diu el 4! I els alumnes el senyalen i deixen el full,

a sobre del altre que ja està fet. Ara senyaleu el 5! ......

• El tutor demana als alumnes que posin tots els fulls realitzats al davant seu per corregir-los a

la pissarra. En aquest full esta senyalat el 5 i l’escriu a la pissarra. Els alumnes corregeixen i

deixen el full al costat. En aquest full esta senyalat el 4 i l’escriu a la pissarra. Els alumnes

corregeixen i el deixen a sobre del full que ja està fet. En aquest full esta senyalat el 6 i .......

Recollida: S’arxiven els fulls.

Dificultats per a graduar: El número de fulls a realitzar.

Facilitadors: Es realitza un sol full cada cop.

Temps de realització: 20 m des de que comencen a preparar-se fins que tot estigui recollit.

Coneixements mínims:

• Hàbits de treball escrit: acumulació de tasques, memòria visual, motricitat fina.

Page 24: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

23

Lectura de números

Factors motivacionals: La senyoreta posa els alumnes en fila al davant de la pissarra, per fer un

concurs ben ràpid. La senyoreta escriu un número. El primer alumne de la fila diu: 3! Sí està bé es

torna a posar a la fila i si no està eliminat i ha de seure al seu lloc. La tutora escriu un altre número a

la pissarra i el alumne següent diu el 6,...

Descripció: Llegir automàticament molt ràpid números.

Funció: Lectura de números.

Forma d'inici de l'activitat: A la pissarra en fila ó des de el seu lloc en posició d’activitats orals.

Anàlisi de tasques:

Preparació:

• Es demana als alumnes que estiguin preparats per activitats orals.

Execució aconsellada:

• La senyoreta escriu uns números a la pissarra i els alumnes els llegeixen. També es poden

repartir els fulls de identificació de números i els alumnes segons indiqui la professora els

llegeixen.

• Sí es produeix un error la senyoreta immediatament i en to alt diu NO! AQUEST ES EL 6! Quin

número es aquest? Tornem-hi, Quin número es aquest?

Recollida: s’arxiven els fulls.

Dificultats per a graduar: La longitud de la seqüència de números a llegir.

Facilitadors: Tenir un sol número a la vista i llegir-lo.

Temps de realització: 20 m des que comencen a preparar-se fins que tot estigui recollit.

Coneixements mínims:

• Hàbits de treball i reconeixement de números.

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Factors motivacionals: La tutora dibuixa una fitxa de ordres gràfiques que impliquin contar a la

pissarra. I llegeix en veu alta “el títol”: pinta 3 avions. Que faré? (pintar avions), Quants avions

pintaré?. Molt bé!! Ara vosaltres llegiu en silenci la fitxa i feu el que posi. Necessito una fitxa molt ben

feta per penjar aquí al suro. A veure si les penjo totes!!

Descripció: Els alumnes han de “llegir” la instrucció de la fitxa i executar-la.

Funció: Seguiment de instruccions gràfiques que impliquin contar

Forma d'inici de l'activitat: Els alumnes han de estar preparats per el treball escrit. Es reparteixen els

fulls explicació i demostració de la mestra de l’activitat.

Anàlisi de tasques:

Preparació:

• Els alumnes esperen la ordre de la mestra per començar.

Execució aconsellada:

• La mestra diu en silenci llegiu el que teniu de fer..... ara podeu fer-ho.

Page 25: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

24

• Els nens llegeixen en silenci cadascú la seva fitxa i amb el llapis executen la ordre escrita.

• Després tots corregeixen la fitxa amb el model de la pissarra.

Recollida: S’arxiva la fitxa.

Dificultats per a graduar: Realitzar dues fitxes consecutives i després corregir amb el model de la

pissarra.

Facilitadors: Es pot substituir la instrucció escrita per un símbol

Temps de realització: 20 m des que comencen a preparar-se fins que tot estigui recollit.

Coneixements mínims:

• Hàbits de treball, seguiment de instruccions escrites (lectura global) i control manual fi.

Agrupar elements segons un numero donat

Factors motivacionals: Ara prepararem dos cromos per cadascú. Mireu 1, 2 i un altre 1, 2 i un altre.

Ara segueix tu Maria. Fantàstic! Ara segueix tu Eduard. Genial,...

Descripció: Agrupar diferents objectes segons un numero donat.

Funció: Agrupar.

Forma d'inici de l'activitat: En el cercle, amb una petita explicació i demostració de la mestra de

l’activitat.

Anàlisi de tasques:

Preparació:

• Es demana als alumnes que es preparin per activitats orals.

Execució aconsellada:

• Es posen a sobre de la taula els cromos de picar de la classe.

• El tutor diu: Maria fes grups de 3 en 3 cromos. Ara para! per que el Eduard ho corregirà.

Segueix tu Anna....

• La mestra diu en silenci llegiu el que teniu de fer..... ara podeu fer-ho.

• Els nens llegeixen en silenci cadascú la seva fitxa i amb el llapis executen la ordre escrita.

• Després tots corregeixen la fitxa amb el model de la pissarra.

Recollida: Es deixen els objectes utilitzats en el racó corresponent i s’arxiven els fulls.

Dificultats per a graduar:

Facilitadors:

Temps de realització: 20 m des que comencen a preparar-se fins que tot estigui recollit.

Coneixements mínims:

• Hàbits de treball i de manipulació fina

Correspondència del número amb la seva quantitat

Page 26: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

25

Factors motivacionals: A la pissarra la senyoreta escriu el número 6 i dibuixa al costat 6 núvols.

Pregunta quin número es aquest? – El 6! Molt bé. Per això tenim 6 núvols! Contem-los: 1,2,3,4,5 i 6! Ara

més complicat.....a veure, a veure (la tutora escriu el 6 a la pissarra i dibuixa un sol a dalt a sota 3

núvols i a sota 6 cotxes. Qui sap fer la ratlla per unir els iguals? A veure Jordi surt a la pissarra. Quin

número es aquest? Molt bé, el 6! Ara hem de buscar on hi ha 6 objectes. A veure si els trobes ràpid.

El Jordi senyala els 6 objectes i fa la ratlla, es repeteix alguns cops a la pissarra.

Descripció: Unir amb una ratlla el número amb la quantitat que correspon.

Funció: Associació número quantitat

Forma d'inici de l'activitat: Cada alumne al seu lloc.

Anàlisi de tasques:

Preparació:

• Els alumnes es preparen per el treball escrit.

• Es reparteixen els fulls als alumnes.

Execució aconsellada:

• Els alumnes senyalen els iguals (número – quantitat) en silenci. Quan han acabat esperant

per la correcció a la pissarra.

• El tutor dibuixa la fitxa a la pissarra i surt un alumne per realitzar-la a la pissarra i explicar per

que esta be. Els companys corregeixen des de el seu lloc la seva fitxa.

Recollida: S’arxiven els fulls.

Dificultats per a graduar: Que els grups de elements dibuixats siguin molt semblants en número de

elements.

Facilitadors: Que els grups de elements dibuixats siguin molt diferents en número de elements.

Temps de realització: 20 m des que comencen a preparar-se fins que tot estigui recollit.

Coneixements mínims:

• Hàbits de treball, contar elements dibuixats.

Posar el número donada una quantitat de elements

Factors motivacionals: A la pissarra la mestre dibuixa un cercle amb un número de elements

dibuixats. Quantes sabates tenim? Que hem de fer? ..... clar! Contar! A veure tots junts la senyoreta

va senyalant cada un dels dibuixos mentre va dient un número darrera el altre. Al final diu Quantes

sabates tenim? 8 molt bé Roc! A la etiqueta posarem el 8.

Descripció: Pintar el número de elements determinat en la etiqueta.

Funció: Concepte de número i quantitat.

Forma d'inici de l'activitat: Cada alumne al seu lloc amb una fitxa de treball individual.

Anàlisi de tasques:

Preparació:

• Es demana als alumnes que es preparin per les activitats escrites.

Execució aconsellada:

• Els alumnes amb el full de treball al davant esperen la instrucció per començar el treball.

Page 27: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

26

• El/la tutor/a demana a un alumne que tingui la fitxa realitzada correctament que digui quin

número cal posar a la etiqueta.

Recollida: s’arxiven els fulls corregits.

Dificultats per a graduar: Dos cercles cadascun amb la seva etiqueta per completar.

Facilitadors: Un sol cercle amb la etiqueta per completar.

Temps de realització: 20 m des que comencen a preparar-se fins que tot estigui recollit.

Coneixements mínims:

• Hàbits de treball, reconeixement dels números i control motor fi.

Representa la quantitat donat un número

Factors motivacionals: A la pissarra la mestre dibuixa un cercle i amb una “etiqueta” indica el

número de elements a dibuixar. Que hem de fer? diu senyalant la etiqueta. 6 coses! Molt bé dons

faré 6 pals: 1,2,3,4,5 i 6 . Tenim 6 pals! A veure Pepa ara tu, la senyoreta esborra els pals i escriu un 5 a

la etiqueta. Genial!! Has fet 5 pals!. Ara l’Albert, esborra els pals i escriu un 6,......

Descripció: Pintar el número de elements determinat en la etiqueta.

Funció: Concepte de número i quantitat.

Forma d'inici de l'activitat: Cada alumne al seu lloc amb una fitxa de treball individual.

Anàlisi de tasques:

Preparació:

• Es demana als alumnes que es preparin per les activitats escrites.

Execució aconsellada:

• Els alumnes amb el full de treball al davant esperen la instrucció per començar el treball.

• El/la tutor/a demana a un alumne que tingui la fitxa realitzada correctament que surti a la

pissarra a completar el que diu al etiqueta. Tots els alumnes corregeixen. Després un altre

nen explica per que esta bé.

Recollida: s’arxiven els fulls corregits.

Dificultats per a graduar: Dos cercles cadascun amb la seva etiqueta per completar.

Facilitadors: Un sol cercle amb etiqueta per dibuixar.

Temps de realització: 20 m des que comencen a preparar-se fins que tot estigui recollit.

Coneixements mínims:

• Hàbits de treball, reconeixement dels números i control motor fi.

Comparar dos números i determinar quin es el més gran.

Factors motivacionals: Voleu un truco per saber quin número es més gran? A veure escriurem aquí

el 3 i el 7 . El número més gran es el últim número que diem quan contem. A veure: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

Quin es el número més gran? El 7 fantàstic! Per que? Per que es el últim número que hem dit.

Descripció: Entre dos números senyalar el número més gran.

Page 28: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

27

Funció: Discriminar el número més gran.

Forma d'inici de l'activitat: Cadascú al seu lloc es prepara per treball escrit després d’una explicació

i pràctica a la pissarra.

Anàlisi de tasques:

Preparació:

• Es demana als alumnes que es preparin per activitats escrites.

• Es reparteixen els fulls als alumnes.

Execució aconsellada:

• Després d’una pràctica oral i ràpida a la pissarra. S’inicia el treball individual escrit.

• El/la tutor/a dona instrucció d’inici i els alumnes en silenci van senyalant el més gran de

cada parella de números.

• Es realitza la correcció a la pissarra amb un alumne que surt a senyalar cada cop el més

gran d’una parella. Es pregunta als alumnes per que es el número més gran i l’alumne ha de

respondre per que es el que ve més tard al contar. Si hi ha un error es demana als alumnes

que contin mentre la senyoreta escriu els números que diuen, subratllant el dos números que

cal comparar.

Recollida: S’arxiven els fulls.

Dificultats per a graduar: El nombre de parelles a comparar.

Facilitadors: Es pot deixar una recta numèrica al davant dels alumnes que tenen més dificultat en

incorporar el concepte del número més gran.

Temps de realització: 20 m des que comencen a preparar-se fins que tot estigui recollit.

Coneixements mínims:

• Hàbits de treball , recta numèrica i concepte de primer i últim.

Contar des de un número fins un altre oral

Factors motivacionals: Ara contarem des de el número 6 fins al 13. Farem una orquestra, pero

ordenada, eh? Tots alhora, som hi: 6,7,8,9,10,11,12,13 Ja està. Ara el Miquel sol, que conti del 8 al 13,

......

Descripció: Contar d’un número fins a un altre.

Funció: Requisit per la resta.

Forma d'inici de l'activitat: En el cercle, amb una petita explicació i demostració de la mestra de

l’activitat.

Anàlisi de tasques:

Preparació:

Execució aconsellada::

• Es demana als alumnes que es preparin per les activitats orals i la mestra pregunta de forma

àgil als alumnes: Gregori conta del 3 al 8, molt bé! Leonor conta del 5 al 7,genial !. Rafel del

2 al 8,....

Page 29: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

28

• sempre que hi hagi un error s’agafarà la recta numèrica i els alumnes repeteixen en veu alta

i junts la sèrie completa.

Recollida:

Dificultats per a graduar:

Facilitadors: Es pot deixar veure la recta numèrica i després retirar abans de començar a contar .

Temps de realització: 20 m des que comencen a preparar-se fins que tot estigui recollit.

Coneixements mínims:

• Hàbits de treball en activitats orals, recta numèrica,

Càlcul mental: n+1, n-1, el doble, la meitat, n+n, i contar de 2 en 2 (oral i també amb monedes de 2

cèntims de Euro), contar de 5 en 5 (oral i també amb monedes de 5 cèntims de Euro), contar de 10

en 10 (oral i també amb monedes de 10 cèntims de Euro), contar de 20 en 20 (oral i també

monedes de 20 cèntims de Euro), contar de 50 en 50 (oral i també monedes de 50 cèntims) fins el

100.

Factors motivacionals: Ara farem càlcul mental. El truco es contestar bé i molt ràpid. Escolteu: 1+1?

2. Ara vosaltres 1+1? ... 2. Ton, 1+1?... 2 Francesc 1+1? ...2 Som hi tots alhora ben fort 1+1? 2! Perfecte!

Sabeu quin es el doble de 1? El 2!! Som hi Maria quin es el doble de 1? I 1+1? 2 Fantàstic!!!

(A partir del número 2 es poden incorporar més activitats: 2-1? La meitat de 2, contar de 2 en 2)

Descripció: Aprendre de memòria les operacions de càlcul més elementals: n+1, n-1, n+n (fàcils de

memoritzar) a meitat (quan son números parells) i contar de 2 en 2 (fins el 100 quan s’hi arribi) contar

de 5 en 5 (fins el 100 quan s’hi arribi) , contar de 10 en 10 fins el 100 (quan s’hi arribi) ,contar de 20 en

20 (quan s’hi arribi) .

Funció: Càlcul mental

Page 30: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

29

Forma d'inici de l'activitat: En el cercle, amb una petita explicació i demostració de la mestra de

l’activitat.

Anàlisi de tasques:

Preparació:

• Es demana als alumnes que es preparin per activitats orals.

Execució aconsellada:

• S’ajuda a memoritzar als alumnes les operacions més bàsiques de càlcul mental de forma àgil i com

un joc.

Recollida:

Dificultats per a graduar: La combinació de dues operacions: el doble de 3+1

Facilitadors: Limitar el càlcul a n+1

Temps de realització: 10 minuts des de que comencen a preparar-se.

Coneixements mínims:

• Hàbits de treball en activitats orals, memòria auditiva.

Concepte de aplicació de les operacions

Factors motivacionals: tenim una màquina que ens ho fa quasi tot!!! : la calculadora. Cadascú la

seva! Ara amb la calculadora podem saber en un moment que: Sí tenim 16 ampolles de llet i del

“super ens porten 12 , Quantes ens tindrem? Vosaltres que creieu més ó menys ampolles de llet?

Molt bé més!! Dons posarem 16 a la calculadora, tocarem el més (+) i després el 12 i ara la magia:

igual a (=).... 28!! Es fantàstic no? Tornem-hi!!

Descripció: Es una activitat oral amb calculadora per aprendre a determinar si apliquem el signe (+)

ó el signe (– ) en la resolució de problemes matemàtics.

Funció: Concepte de suma i resta.

Forma d'inici de l'activitat: En el cercle.

Anàlisi de tasques:

Preparació:

• Els alumnes agafen la seva calculadora i es preparen per activitats orals.

Page 31: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

30

Execució aconsellada:

La mestra planteja un problema de classe, de la cuina, de la escola amb un enunciat molt

curt i clar i els alumnes indiquen si el resultat serà mes ó menys.

Un cop han determinat “el concepte i la operació” d’alguna manera explicaran oralment

que faran: per exemple 24+16=

Un cop els alumnes ho han verbalitzat bé , realitzaran la operació amb la seva calculadora i

diran el resultat en veu alta.

Recollida: Endrecem les calculadores.

Dificultats per a graduar: No verbalitzar prèviament la operació a realitzar.

Facilitadors: La mestra escriu a la pissarra la operació que els alumnes verbalitzen i els alumnes la

copien.

Temps de realització: entre 20 i 30 minuts des que comencen a preparar-se fins que tot estigui

recollit.

Coneixements mínims:

• Hàbits de treball, contar associant número i quantitat, concepte de major i menor.

Funcionalitzacio dels aprenentatges anteriors: Lectura de preus amb monedes de Euro amb

decimals i aproximacions a euros sencers

Factors motivacionals: Ara primer hem de llegir aquests preus: Els alumnes han de aprendre a

substituir de forma automàtica la coma dels decimals per “amb”. Es realitza una pràctica intensiva a

la pissarra. Carles, quan costa? (la senyoreta va escrivint el preu a la pissarra, l’esborra i escriu un

altre) en Carles diu 3 amb 20. molt bé. Fèlix, quan costa? 2 amb 80, genial! Joan, quan costa? 5 amb

40 perfecte!,... De sobte davant d’un preu ja llegit, la professora diu: Si he de pagar 5 amb 40 euros,

tindré suficients diners si dono 5 euros? Nooo! Per que he de pagar 5 amb 40 per tant donaré 6

euros. La mestra escriu al costat de 5,40 € un 6. A veure Blanca, si he de pagar 4 amb 30 quan hauré

de agafar? Molt bé 5 euros! , la professora escriu al costat de 4,30 € un 5,.....

Descripció: Lectura de euros amb decimals i aproximacions a euros sencers per poder anar a

comprar mentre no es controlen prou bé el cèntims ( es pot ensenyar a anar al banc a canviar-los

fins a que s’aprenguin les equivalències).

Funció: Utilització dels diners per poder fer petites compres.

Forma d'inici de l'activitat: En el cercle, amb una petita explicació i demostració de la mestra de

l’activitat a la pissarra, es necessita una pràctica àgil i intensiva.

Anàlisi de tasques:

Page 32: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

31

Preparació:

• Els alumnes es preparen per el treball oral.

Execució aconsellada:

• El tutor va preguntant individualment a cada alumne una quantitat amb decimals i el

alumne respon l’arrodoniment amb un numero superior exacte.

• Es realitza la correcció oral i la senyoreta ho escriu a la pissarra.

Recollida:

Dificultats per a graduar: els alumnes més avançats poden començar a contar els cèntims: 50 i 50

fan 100; 100 es igual a 1 €. 20,40,60,80 100; 100 es igual a 1 €. 10,20,30,40,50,60,70,80,90,100; 100

es igual a 1 €. 5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60,65,70,75,80,85,90,95,100; 100 es igual a 1€

Facilitadors: Es pot donar la recta numèrica.

Temps de realització: 20 m des que comencen a preparar-se fins que tot estigui recollit.

Coneixements mínims:

• Hàbits de treball orals, expressió oral, lectura de números fins al 100.

ACTIVITAT 1/ CONTROL D’STOCKS DEL BAR

Subactivitat 1. Passar la llista de les begudes

Descripció: Cada setmana l’alumne farà recompte físic i anotarà a la llibreta de compres el que

calgui.

Funció: Assegurar que hi hagi el materials necessaris previsibles sempre.

Forma d’inici d’activitat: Per l’horari de classe, com una responsabilitat assignada per un període

determinat (tots els alumnes tenen assignada una responsabilitat de control d’stocks.

Anàlisi de tasques:

Preparació: De forma autònoma, el alumne agafarà la carpeta amb els llistats de stocks del

bar i traurà els impresos.

Execució aconsellada: Es dirigirà a la prestatgeria del magatzem de begudes i allí farà el

recompte físic i anotació de la quantitat de cada producte en les graelles ( veure llistats en

el annex). Després realitzarà la comparació de les quantitats obtingudes amb la columna

de stocks de seguretat. Sí cal anotarà a la llibreta de compres els productes que estiguin per

sota del stocks de seguretat i la quantitat necessària per a comprar.

Comprovació/ auto-control: Totes les caselles de la última columna han d’estar plenes.

Recollida: Endreça el full utilitzat al arxivador d’stocks, prèviament signat per ell i per el

professor/a. Retorna la llibreta de compres al seu lloc.

Dificultats per graduar:

-El nombre de tipus de productes diferents que hi hagi al magatzem.

.El nombre de cada producte.

Facilitadors: Imprès adaptat amb dibuixos de les begudes que ha de preparar . Tira numèrica per

fer el recompte de les begudes . Imprès sense el control de seguretat, només amb 2 columnes, una

Page 33: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

32

amb el nom del producte i l’altre per omplir cada quantitat del producte. Etiquetes per enganxar la

grafia corresponent a la quantitat de producte.

Temps de realització: Temps màxim 15 min.

Pre-requisits, coneixements mínims per realitzar la activitat: Identificar el full amb el nom (escrit,

resseguit , etiqueta o tampó) , la data (escrita, copiada o tampó). Identificar dibuixos o fotos de les

begudes. Correspondència 1 a 1. Identificar els números fins al 10 i enganxar una etiqueta amb el

número corresponent. Hàbits d’autonomia i de treball .

Subactivitat 2 ./Compra per telèfon

Descripció: Cada 15 dies l’alumne farà la llista de compres i sí cal trucarà al proveïdor

corresponent per demanar-li la comanda.

Funció: Assegurar que hi hagi el material necessari previsible sempre.

Forma d’inici d’activitat: Per horari, com una responsabilitat assignada per un període determinat, al

mateix temps que els altres companys.

Anàlisi de tasques:

Preparació: De forma autònoma el alumne agafarà la llibreta de compres i l’ agenda de telèfons de

la taula d’administració .

Execució aconsellada: L’alumne mirarà ell full i comprovarà sí cal demanar un producte, sí es així:

Obrirà la agenda de telèfons. Trucarà demanant els productes necessari i preguntarà quin dia ho

portaran. Aquesta data l’ escriurà en la llibreta .

Comprovació / auto-control: Que tingui la creu feta i la data de lliurament escrita al full de compres.

Recollida: Tornar a deixar la llibreta i la agenda al seu lloc.

Dificultats per graduar: Quantitat de comanda i tipus de productes, per exemple afegir altres

compres dels tallers de l’escola. Que la comanda s’hagi de passar per fax.

Facilitadors: Sí el llenguatge oral és deficient per fer una comanda per telèfon passar un fax.

S’adapta l'ìmpres, ja està anotada la compra i el número de telèfon.

Temps de realització: Màxim 15 min.

Pre-requisits, coneixements mínims indispensables per realitzar la activitat:

Lectura global dels productes habituals.. Llenguatge oral comprensible per telèfon ó coneixements

instrumentals de escriptura suficients per escriure un fax i enviar-lo.

Subactivitat 3/ Recepció de les mercaderies del proveïdor

Descripció de la activitat

Quan el proveïdor porta la comanda, ho rebrà i controlarà l ‘alumne responsable de magatzem.

Funció

Rebrà i controlar la coincidència de la mercaderia rebuda amb la sol·licitada.

Forma d’inici d’activitat

Quan arriba el proveïdor s’avisa al responsable del magatzem del bar.

Quan és el moment d’ exercir les responsabilitats personals per horari, ho fa.

Page 34: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

33

Anàlisi de tasques

Preparació

Quan , des de l’ administració de l’ escola avisin per a que vingui el responsable del magatzem del

bar, l ‘alumne de forma autònoma anirà amb els diners corresponents a rebre la mercaderia.

Execució aconsellada

L’ alumne quan l’avisen va a rebre el proveïdor amb els diners prèviament preparats i li paga. Un

cop al magatzem agafa l’arxivador de compres, busca la comanda per fer la comprovació amb

l’albarà.

L’alumne obre el paquet i fa la comprovació física amb l’albarà. Sí tot es correcte tatxarà el material

del full de compres. En el cas de que no sigui així haurà de comunicar-ho al tutor. Posarà la

mercaderia rebuda al prestatge que correspongui.

Comprovació/auto-control

No te paquets , ni albarans pendents d’ endreçar pel magatzem.

Recollida

Deixà l’albarà grapat amb el full de compres a l’arxivador. Guarda la caixa per tornar-la a utilitzar.

.

Dificultats per graduar

Que sigui un producte nou pendent d’ assignació en prestatge.

Facilitacions

Que l’ administració de l’ escola rebi la comanda.

Temps de realització

Recepció de la mercaderia = 5 minuts fora de la classe.

Resta de la activitat temps màxim 15 minuts

Coneixements mínims indispensables per realitzar la activitat

Habilitats socials i comunicació per tractar amb la persona que fa el lliurament.

Lectura de textos curts manuscrits ( albarans i llibreta de compres ).Comptar fins a 10.

Hàbits d’autonomia i de treball.

ACTIVITAT 2/ COMPTABILITAT DEL BAR

Descripció: Cada dia l’alumne anota al llibre de moviments de la caixa del bar i es calcula el saldo

diari.

Funció: Liquidació de comptes.

Forma d’inici d’activitat: Després de la venda, al tornar a la classe.

Anàlisi de tasques:

Preparació: De forma autònoma, cada alumne es prepara el seu full de caixa i espera que

l’encarregat escrigui l’entrada a la pissarra.

Execució aconsellada: Es separa el canvi establert, es calculen els diners entrats, comprovant el

que s’ha venut i el resultat total, s’anota l’entrada i es calcula el saldo actual. Quan hi ha sortides,

també s’anota al full i es calcula el saldo. El responsable ho anota a la pissarra, desa els diners

entrats del dia a la caixa setmanal. Al final de la setmana es posa el total setmanal i els diners es

guarden a la caixa general.

Comprovació/ auto-control: Que l’entrada diària correspongui als diners que hi ha a la caixa a

banda del canvi. Que el saldo correspongui als diners de la caixa setmanal.

Recollida: Desa els materials utilitzats al lloc corresponent.

Page 35: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

34

Dificultats per graduar: Els moviments de comptabilitat: només posar la data i l’entrada, o calcular

entrada, sortida i saldo. El període comptabilitzat, setmanal, mensual i anual. Amb ells mitjans que es

calcula :amb calculadora, càlcul escrit o mental, amb programa informàtic.

Facilitadors: Es realitza a la pissarra, els alumnes ho copien. Només s’usen monedes de 100. Tira

numèrica amb monedes de 100 i sota de cada una hi ha el total. El canvi sempre el separa el

professor.

Temps de realització: Temps màxim 15 min.

Pre-requisits, coneixements mínims per realitzar la activitat: Identificar el full amb el nom i la data.

Lectura global de les grafies i escriure desenes i centenes. Us d’una taula senzilla de doble entrada.

Hàbits d’autonomia i de treball.

ACTIVITAT 3/ PRESSUPOST DE COMPRES

Descripció: Cada setmana es preveu quantes llaunes s’han de comprar, es fa el pressupost i es

preparen els diners.

Funció: Poder anar a comprar amb els diners necessaris.

Forma d’inici d’activitat: Per horari de classe.

Anàlisi de tasques:

Preparació: L’alumne autònomament agafa el full de compres i de pressupost, escriu el nom i la

data i prepara la calculadora i el catàleg del súper.

Execució aconsellada: A partir de la previsió se compres, (el full està al lloc corresponent o el

professor ho dicta o ho escriu a la pissarra), cada alumne escriu el llistat de comandes al full de

compres, després passa les dades (article i quantitat)al full de pressupost. Busca en el catàleg el

preu per unitat, ho anota a la casella corresponent i ho multiplica per la quantitat de producte.

Quan té el total de cada producte , els suma obtenint el pressupost total, és a dir, els diners

necessaris per anar a comprar. Demana la caixa de cabals al professor i prepara els diners al

moneder assignat junt amb la llista de compres al lloc corresponent.

Comprovació/ auto-control: S’autocomproven entre els companys del grup. Després en el moment

de la compra si tenen els diners suficients es que han preparat bé el pressupost

.

Recollida: Desa els materials utilitzats al lloc corresponent.

Dificultats per graduar: Diversitat i quantitat de classes de productes. Quantitat de cada producte.

Diversitat de preu del producte, o preu fix i absolut (p.ex. 100)Que no hi hagi canvi a la caixa de

cabals i hagin d’agafar diners aproximats. Introduir altres productes fora del bar, per exemple

embotits, iogurts… i al catàleg no hi hagi preu per unitat i s’hagi de calcular amb divisions el cost

d’un producte (p.ex. 8 iogurts 130 pts, i necessito saber el preu de 2).

Facilitadors: Usar un llistat adaptat (més senzill, amb foto i preu) .

Temps de realització: Temps màxim 45 min.

Pre-requisits, coneixements mínims per realitzar la activitat: Identificar el full amb el nom i la data.

Lectura global dels productes habituals i còpia d’aquests. Identificar monedes de 100. Hàbits de

treball escrit.

Page 36: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

35

Interacció amb les següents àrees d’habilitats adaptatives: Treball, Habilitats acadèmic- funcionals i

Vida a la llar .

ACTIVITAT 4 / VENDA AL BAR

Subactivitat 1/ Venda al bar : control de canvis i d’entrades

Descripció: Cada dia un alumne fa la venda de diverses begudes fredes al bar de l’escola, controla

les entrades i els canvis corresponents.

Funció: Tenir el registre de les begudes venudes per controlar els diners guanyats.

Forma d’inici d’activitat: Per l’horari de classe, abans d’anar a esmorzar. Com una responsabilitat

assignada per un període determinat, consensuat amb tot el grup classe a l’inici de cada mes.

Anàlisi de tasques:

Preparació: De forma autònoma, el alumne agafarà el full de control de vendes, llapis, goma i

calculadora, la caixa de cabals i demanarà la clau al professor. Comprova que hi hagi el canvi

establert (300ptes. en monedes de 25) i escriu la data i el nom all full de control.

Execució aconsellada: Es dirigeix al bar, espera al seu company que porta les begudes. Preparen el

mobiliari del bar de la forma establerta.

En el moment de la venda, , demana els diners al comprador, els col·loca fora de la caixa del

canvi, torna el canvi si es necessari i marca amb una ratlla el producte venut i el lliure al comprador.

Quan s'ha acabat la venda fa el recompte de les begudes venudes ,el total guanyat i ho anota.

Compte les unitats de cada producte venudes les multiplica pel preu del producte, suma els totals i

comprova si el resultat correspon als diners guanyats.

Comprovació/ auto-control: Coincideix els productes venuts amb el full del company. Correspon el

total, amb el total de diners guanyats.

Recollida: Després de mostrar els diners al professor i de desar-los a la caixa setmanal. Desa el

material al lloc corresponent.

Dificultats per graduar: Nombre de productes que demana cada comprador (p.ex. quan algú

convida a la classe). Pagar amb monedes de 500 i amb bitllets.

Facilitadors: Un company més expert l’ajuda.

Temps de realització: 5min. Preparació, 10-15 min. Venda i 5min. suma guanys.

Pre-requisits, coneixements mínims per realitzar la activitat: Escriptura del nom i la data. Escriptura

numèrica fins el 1000. Lectura global dels productes. Conèixer sistema monetari i monedes de 100 i

25. Hàbits de treball rigorosos.

Subactivitat 2/ Venda: Preparació stock diari i control d’unitats venudes

Descripció: Prepara un nombre fix de cada producte a una caixa. La porta al bar i s’encarrega de

la venda.

Funció: Que hagi begudes fredes al bar en el moment de la venda.

Forma d’inici d’activitat: Per l’horari de classe, abans d’anar a esmorzar. Com una responsabilitat

assignada per un període determinat, consensuat amb tot el grup classe a l’inici de cada mes.

Anàlisi de tasques:

Page 37: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

36

Preparació: De forma autònoma agafa el full d’stock diari , escriu nom i data, i agafa la

caixa de begudes del bar.

Execució aconsellada:

S’adreça al magatzem omple la caixa amb les begudes , segons quantitat

establerta(de 3 a 6), si falten existències.

si no s’arriba a la quantitat s’agafen del magatzem de seguretat i si tampoc arriba,

doncs s’anota les que es poden preparar en la caixa (stock diari).

Cada vegada que li demanen una beguda, fa una ratlla a la casella corresponent

d’unitat venuda i li dóna al company que controla els diners.

Quan s’acaba la venda, recompte les begudes que han sobrat.

Comprovació / auto-control: Quan dóna el producte ha d’estar marcat. Coincideixen els productes

venuts amb el full del company. Correspon les begudes sobrants amb el resultat de l’operació resta

entre els productes de l’stock inicial i les que s’han venut.

Recollida: Desar les begudes sobrants i el material usat al lloc corresponent.

Dificultats per graduar: Nombre de begudes a controlar. L’stock està prèviament preparat i no s’ha

d’utilitzar el magatzem de reserva.

Facilitadors: Tira numèrica per la quantitat de producte que ha de preparar. L’imprès adaptat amb

fotos dels productes i la columna de la quantitat de productes està escrit.

Temps de realització: 5 min. preparació, 10-15 min. venda i 5 min. comprovació.

Pre-requisits, coneixements mínims indispensables per realitzar la activitat:. Escriure nom i data.

Lectura d’una taula de doble entrada. Lectura global.. Hàbits de treball.

ACTIVITAT 5/ ANÀLISI DE VENDES

Descripció: Al final de la setmana s’analitza quins productes s’han venut més i quins menys. Es

senyala en el full resum de la comptabilitat setmanal i es representa gràficament.

Funció: Conèixer les preferències dels consumidors i tenir-ho en compte a l’hora de fer les previsions

de compra.

Forma d’inici d’activitat: Per horari de classe, al final de la setmana, després d’obtenir el resum

setmanal del programa informàtic.

Anàlisi de tasques:

Preparació: Preparar el material d’escriptura.

Execució aconsellada: S’identifica el full - resum de la comptabilitat de la setmana i el full de la

gràfica. Es rodeja el nombre de begudes més venut i amb un altre color el menys venut. Es passen

les dades recollides en una gràfica, es pinta d’un color el producte més venut i d’un altre el menys

venut.

Comprovació/ auto-control: Cada alumne té la gràfica amb 2 informacions.

Recollida: Desa els fulls grapats materials utilitzats al lloc corresponent.

Page 38: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

37

Dificultats per graduar: La tipologia de la gràfica (diagrama de barres, gràfica de 2 coordenades).

Gràfica setmanal o mensual. Identificar, lectura i construcció de la gràfica.

Facilitadors: Full del resum setmanal simplificat amb foto del cada producte i el total de la quantitat

venuda. Full resum amb tantes fotos del producte, com fotos venudes.

Temps de realització: Temps màxim 20 min.

Pre-requisits, coneixements mínims per realitzar la activitat: Identificar el full amb el nom i la data.

Lectura global dels productes habituals i de grafies numèriques de l’1 al 20. Conèixer major i menor

numèric. Hàbits de treball escrit.

ACTIVITAT 6/ COMPRES

Descripció: Anar a comprar al súper les begudes necessàries.

Funció: Proveir el bar de les begudes necessàries pel seu bon funcionament

Forma d’inici d’activitat: Per horari, els divendres a la tarda cada 15 dies. Quan arriben del pati es

preparen per anar a comprar.

Anàlisi de tasques:

Preparació: Cada alumne prèviament ha preparat la llista de compra i els diners necessaris

(pressupost) amb un moneder. Ho agafa, prepara la targeta de viatge, s’arregla per sortir i espera

l’ordre del professor per marxar.

Execució aconsellada:

Una vegada preparats, el grup es desplaça seguint les normes d’educació vial i les habilitats

socials. Entrem en el súper cada alumne o de dos en dos (grups compensats) , agafen un

cistell i treuen la llista de la compra.

Autònomament s’adrecen als estants i agafen els productes que necessiten, si no ho troben

es dirigeixen als treballadors del súper a preguntar si tenen existències del producte.

Quan tenen tots el productes de la llista s’adrecen al professor i aquest comprova .

S’adrecen a la caixa a pagar, demanant el canvi i el tiquet.

Comprovació/ auto-control: La llista té tots els productes tatxats.

Recollida: Desa els productes de la compra al lloc corresponent de la cuina. La resta de material es

desa al seu lloc .

Dificultats per graduar: La tipologia dels productes , p.ex. es pot ampliar amb altres productes

necessaris per l’escola amanides, conserves…). La quantitat de productes.

Facilitadors: Amb un company més expert.

Temps de realització: Preparació 5 min. , desplaçament 20 min. d’anada i tornada , compra 15 min.,

5 min. recollida. Total 1hora i 5 min.

Pre-requisits, coneixements mínims per realitzar la activitat: Habilitats socials, seguiment normes

bàsiques d’educació vial.

Interacció amb les següents àrees d’habilitats adaptatives: Treball, Habilitats acadèmic,

Autodirecció, vida a llar , cura de si mateix, salut i seguretat, comunicació, habilitats socials i us de la

comunitat .

ACTIVITATS D’AVALUACIÓ

Page 39: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

38

Cada alumne realitzarà l’activitat amb autonomia 4 vegades consecutius i la cinquena serà d’avaluació. Segons

l’activitat si l’objectiu s’assoleix s’augmentaran aquests, si no s’assoleix es deixarà fins que li torni a tocar per rotac ió la

mateixa activitat.

Observació directa mentre l’alumne realitza l’activitat.

Observació de la activitat 1: Control d’stocks del bar: Passar llista begudes

Operació a observar per alumnes Carme Pere Joan Enric Maria Núria

Preparació materials

Recompte físic

Anotació de la quantitat

Comparació amb els stocks de

seguretat (resta si cal)

Si cal, anotar les compres

Comprovació

Recollida dels materials

Observació de la activitat 1.: Control d’stocks del bar. Compra per telèfon

Operació a observar per alumnes Carme Pere Joan Enric Maria Núria

Inici amb autonomia

Preparació dels materials

Trucar als proveïdors

Comprovació

Recollida dels materials

Page 40: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

39

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació número i identificació de la quantitat

1

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no contar oralment contar objectes

Page 41: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

40

Nom .................................................. Data ..................................................

Contar dibuixos

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

contar funcionalment

coses de la escola

executar ordres motores

que impliquin contar

Page 42: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

41

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

1

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

3

1 2

1

2

3

1

Page 43: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

42

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model absent de números

2

1

3

1

3 1 2

Page 44: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

43

1 8 5

Nom .................................................. Data ..................................................

Identificació de números

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model absent de números

1 3 6

Page 45: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

44

X 1

Nom .................................................. Data ..................................................

Lectura de números

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

1

Page 46: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

45

X 1

1

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 47: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

46

X 1

1

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 48: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

47

X 1

1

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 49: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

48

X 1

1

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 50: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

49

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 1 en 1

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 1 en 1

Page 51: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

50

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar elements de 1 en 1

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

1

Page 52: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

51

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

1

1

Page 53: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

52

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Page 54: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

53

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

l

1 1

Page 55: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

54

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

1 1

1 1

l

l

Page 56: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

55

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

1

Page 57: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

56

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació número i identificació de la quantitat

2

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

número i associació de dits contar oralment contar objectes

Page 58: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

57

Nom .................................................. Data ..................................................

Contar dibuixos

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

contar funcionalment

coses de la escola

executar ordres motores

que impliquin contar

Page 59: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

58

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

3

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

1

2 2

2

1

3

2

Page 60: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

59

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model absent de números

3

1

2

2

2 4 6

Page 61: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

60

2

8 5 2

Nom .................................................. Data ..................................................

Identificació de números

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model absent de números

1 9

Page 62: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

61

X 2

Nom .................................................. Data ..................................................

Lectura de números

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

1 2

2 1

Page 63: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

62

X 2

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

2

Page 64: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

63

X 2

2

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 65: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

64

X 2

2

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 66: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

65

X 2

2

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 67: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

66

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 2 en 2

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 2 en 2

Page 68: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

67

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 2 en 2

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

2

Page 69: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

68

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

2

2

Page 70: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

69

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Page 71: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

70

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

l

2 2

Page 72: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

71

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

1 2

2 1

l

l

Page 73: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

72

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

X 1 2

2 1

2 1

1 2

X

2 1

1 2

1 2

2 1

Page 74: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

73

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

1 2

1 2

2 1

2 1

X

si no

càlcul mental 1 + 1

2 – 1

el doble de 1

la meitat de 2

contar 2 amb monedes de 1 cèntim de euro

Page 75: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

74

2

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

2

Page 76: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

75

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació número i identificació de la quantitat

3

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

número i associació de dits contar oralment contar objectes

Page 77: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

76

Nom .................................................. Data ..................................................

Contar dibuixos

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

contar funcionalment

coses de la escola

executar ordres motores

que impliquin contar

Page 78: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

77

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

1

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

3

3 2

1

2

3

3

Page 79: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

78

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model absent de números

2

1

3

3

7 3 5

Page 80: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

79

3 4 9

Nom .................................................. Data ..................................................

Identificació de números

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model absent de números

1 3 2

Page 81: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

80

X 3

Nom .................................................. Data ..................................................

Lectura de números

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

1 2 3

2 3 1

Page 82: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

81

3

X 3

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 83: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

82

X 3

3

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 84: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

83

X 3

3

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 85: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

84

X 3

3

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 86: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

85

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 3 en 3

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 3 en 3

Page 87: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

86

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 3 en 3

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

3

Page 88: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

87

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

3

3

Page 89: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

88

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Page 90: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

89

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

l

3 3

Page 91: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

90

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

1 3

3 2

l

l

Page 92: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

91

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

X 1 3

2 3

3 2

1 3

X

3 1

2 3

1 3

3 2

Page 93: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

92

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

1 3

1 3

3 1

3 2

X

si no

Càlcul mental

2+1, 1+2, 1+1

3–1, 2-1

el doble de 1

la meitat de 2

contar de 2 en 2 des de el 1

Contar amb monedes de 1 cèntim de Euro

Page 94: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

93

3

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

3

Page 95: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

94

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació número i identificació de la quantitat

4

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

número i associació de dits contar oralment contar objectes

Page 96: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

95

Nom .................................................. Data ..................................................

Contar dibuixos

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

contar funcionalment

coses de la escola

executar ordres motores

que impliquin contar

Page 97: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

96

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

3

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

1

4 4

4

1

3

4

Page 98: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

97

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model absent de números

2

1

4

4

4 5 8

Page 99: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

98

7 4 9

Nom .................................................. Data ..................................................

Identificació de números

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model absent de números

1 3 4

Page 100: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

99

X 4

Nom .................................................. Data ..................................................

Lectura de números

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

4 2 3

1 4 2

Page 101: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

100

X 4

4

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 102: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

101

X 4

4

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 103: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

102

X 4

4

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 104: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

103

X 4

4

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 105: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

104

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 4 en 4

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 4 en 4

Page 106: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

105

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 4 en 4

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

4

Page 107: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

106

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

4

4

Page 108: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

107

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Page 109: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

108

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

l

4 4

Page 110: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

109

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

1 4

4 3

l

l

Page 111: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

110

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

X 4 2

4 3

1 4

2 4

X

3 4

2 4

4 1

4 3

Page 112: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

111

si no

Contar des d’un número fins un altre

càlcul mental 3+1, 1+3, 2+1, 1+2, 1+1

4–1, 3-1, 2-1

el doble de 2, de 1

la meitat de 4, de 2

contar de 2 en 2 des de el 1 i des de el 2

contar 4 amb monedes de 1 cèntim de euro

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

3 4

4 3

4 1

2 4

X

Page 113: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

112

4

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

4

Page 114: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

113

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

4

Page 115: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

114

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació número i identificació de la quantitat

5

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

número i associació de dits contar oralment contar objectes

Page 116: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

115

Nom .................................................. Data ..................................................

Contar dibuixos

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

contar funcionalment

coses de la escola

executar ordres motores

que impliquin contar

Page 117: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

116

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

3

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

1

5 5

5

1

3

5

Page 118: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

117

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model absent de números

2

1

5

5

9 5 7

Page 119: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

118

8 6 5

Nom .................................................. Data ..................................................

Identificació de números

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model absent de números

5 2 3

Page 120: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

119

Nom .................................................. Data ..................................................

Lectura de números

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

2 3 5

4 5 1

X 5

Page 121: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

120

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

X 5

5

Page 122: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

121

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

X 5

5

Page 123: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

122

5

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

X 5

Page 124: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

123

X 5

5

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 125: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

124

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 5 en 5

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 5 en 5

Page 126: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

125

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 5 en 5

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

5

Page 127: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

126

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

5

5

Page 128: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

127

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Page 129: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

128

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

l

5 5

Page 130: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

129

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

2 5

3 5

l

l

Page 131: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

130

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

X 1 5

3 5

5 2

4 5

X

4 5

2 5

5 1

5 3

Page 132: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

131

si no

Contar des d’un número fins un altre

càlcul mental 4+1, 1+4, 3+1, 1+3, 2+1, 1+2, 1+1

5–1, 4-1, 3-1, 2-1

el doble de 2

la meitat de 4, de 2

contar contar de 2 en 2 des de el 1

i des de el 2

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

5 4

5 3

1 5

2 5

X

Page 133: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

132

5

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

5

Page 134: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

133

5

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

5

Page 135: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

134

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació número i identificació de la quantitat

6

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

número i associació de dits contar oralment contar objectes

Page 136: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

135

Nom .................................................. Data ..................................................

Contar dibuixos

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

contar funcionalment

coses de la escola

executar ordres motores

que impliquin contar

Page 137: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

136

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

5

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

6

6 4

3

6

5

6

Page 138: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

137

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model absent de números

2

1

6

6

7 6 9

Page 139: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

138

6 8 7

Nom .................................................. Data ..................................................

Identificació de números

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model absent de números

4 6 3

Page 140: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

139

X 6

Nom .................................................. Data ..................................................

Lectura de números

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

6 2 1

5 3 6

Page 141: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

140

X 6

6

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 142: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

141

X 6

6

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 143: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

142

X 6

6

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 144: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

143

X 6

6

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 145: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

144

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 6 en 6

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 6 en 6

Page 146: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

145

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 6 en 6

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

6

Page 147: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

146

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

6

6

Page 148: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

147

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Page 149: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

148

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

l

6 6

Page 150: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

149

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

2 6

5 6

l

l

Page 151: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

150

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

X 1 6

3 6

6 5

4 6

X

6 5

6 3

1 6

4 6

Page 152: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

151

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

5 6

2 6

6 1

6 5

X

si no

Contar des d’un número fins un altre

càlcul mental 5+1, 1+5, 4+1, 1+4, 3+1, 1+3, 2+1, 1+2, 1+1

5–1, 4-1, 3-1, 2-1

el doble de 3, de 2

la meitat de 6, de 4

contar de 2 en 2 des de el 1 i des de el 2,

de 5 en 5

contar 6 amb monedes de 1 cèntim de euro

Page 153: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

152

6

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

6

Page 154: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

153

6

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

6

Page 155: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

154

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

6

Page 156: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

155

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació número i identificació de la quantitat

7

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

número i associació de dits contar oralment contar objectes

Page 157: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

156

Nom .................................................. Data ..................................................

Contar dibuixos

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

contar funcionalment

coses de la escola

executar ordres motores

que impliquin contar

Page 158: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

157

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

7

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

6

7 4

7

6

5

7

Page 159: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

158

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model absent de números

1

7

2

7

7 8 9

Page 160: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

159

9 7 8

Nom .................................................. Data ..................................................

Identificació de números

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model absent de números

6 2 7

Page 161: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

160

X 7

Nom .................................................. Data ..................................................

Lectura de números

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

7 1 4

3 7 5

Page 162: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

161

X 7

7

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 163: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

162

X 7

7

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 164: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

163

X 7

7

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 165: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

164

X 7

7

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 166: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

165

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 7 en 7

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 7 en 7

Page 167: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

166

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 7 en 7

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

7

Page 168: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

167

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

7

7

Page 169: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

168

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Page 170: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

169

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

l

7 7

Page 171: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

170

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

7 6

5 7

l

l

Page 172: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

171

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

X 2 7

3 7

7 1

4 7

X

6 7

7 5

1 7

7 6

Page 173: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

172

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

5 7

2 7

7 3

7 4

X

si no

Contar des d’un número fins un altre

càlcul mental 6+1, 1+6, 5+1, 1+5, 4+1, 1+4, 3+1, 1+3,

2+1, 1+2, 1+1

7-1, 6-1, 5–1, 4-1, 3-1, 2-1

el doble de 3, de 2

la meitat de 6, de 4

contar de 2 en 2 des de el 1 i des de el 2,

de 5 en 5

contar 7 amb monedes de 1 cèntim de euro

Page 174: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

173

7

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

7

Page 175: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

174

7

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

7

Page 176: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

175

7

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

7

Page 177: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

176

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació número i identificació de la quantitat

8

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

número i associació de dits contar oralment contar objectes

Page 178: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

177

Nom .................................................. Data ..................................................

Contar dibuixos

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

contar funcionalment

coses de la escola

executar ordres motores

que impliquin contar

Page 179: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

178

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model absent de números

7

6

8

8

9 8 10

Page 180: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

179

3 7 8

Nom .................................................. Data ..................................................

Lectura de números

Nom .................................................. Data ..................................................

Identificació de números

2 8 5

8 6 1

Page 181: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

180

X 8

8

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 182: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

181

X 8

8

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 183: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

182

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 8 en 8

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 8 en 8

Page 184: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

183

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

8

8

Page 185: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

184

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Page 186: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

185

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

8 7

3 8

l

l

Page 187: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

186

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

X 2 8

3 8

8 1

4 8

X

8 7

8 6

5 8

1 8

Page 188: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

187

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

si no

Contar des d’un número fins un altre

càlcul mental 7+1, 1+7, 6+1, 1+6, 5+1, 1+5, 4+1, 1+4,

3+1, 1+3, 2+1, 1+2, 1+1

8-1, 7-1, 6-1, 5–1, 4-1, 3-1, 2-1

el doble de 4, de 3, de 2

la meitat de 8, de 6, de 4

contar de 2 en 2 des de el 1 i des de el 2

i de 5 en 5

contar 8 amb monedes de 1 cèntim de Euro

8

Page 189: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

188

8

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

8

Page 190: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

189

8

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

8

Page 191: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

190

8

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

8

Page 192: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

191

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació número i identificació de la quantitat

9

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

número i associació de dits contar oralment contar objectes

Page 193: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

192

Nom .................................................. Data ..................................................

Contar dibuixos

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

contar funcionalment

coses de la escola

executar ordres motores

que impliquin contar

Page 194: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

193

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model absent de números

9

6

8

9

15 10 9

Page 195: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

194

5 9 2

Nom .................................................. Data ..................................................

Lectura de números

Nom .................................................. Data ..................................................

Identificació de números

3 9 7

9 6 8

Page 196: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

195

X 9

9

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 197: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

196

X 9

9

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 198: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

197

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 9 en 9

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 9 en 9

Page 199: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

198

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

9

9

Page 200: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

199

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Page 201: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

200

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

5 9

9 1

l

l

Page 202: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

201

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

X 7 9

9 5

2 9

8 9

X

1 9

3 9

9 1

4 9

Page 203: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

202

9

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

si no

Contar des d’un número fins un altre

càlcul mental 8+1, 1+8, 7+1, 1+7, 6+1, 1+6, 5+1, 1+5,

4+1, 1+4, 3+1, 1+3, 2+1, 1+2, 1+1

9-1, 8-1, 7-1, 6-1, 5–1, 4-1, 3-1, 2-1

el doble de 4, de 3, de 2

la meitat de 8, de 6, de 4

contar de 2 en 2 des de el 1 i des de el 2

contar 9 amb monedes de 1 cèntim de euro

Page 204: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

203

9

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

9

Page 205: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

204

9

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

9

Page 206: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

205

9

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

9

Page 207: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

206

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

9

Page 208: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

207

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació número i identificació de la quantitat

10

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

número i associació de dits contar oralment contar objectes

Page 209: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

208

Nom .................................................. Data ..................................................

Contar dibuixos

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

contar funcionalment

coses de la escola

executar ordres motores

que impliquin contar

Page 210: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

209

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model absent de números

9

10

8

10

10 1 9

Page 211: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

210

10 9 1

Nom .................................................. Data ..................................................

Lectura de números

Nom .................................................. Data ..................................................

Identificació de números

10 1 7

9 6 10

Page 212: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

211

X 10

10

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 213: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

212

X 10

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

10

Page 214: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

213

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 10 en 10

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 10 en 10

Page 215: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

214

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

10

10

Page 216: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

215

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Page 217: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

216

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

8 10

10 1

l

l

Page 218: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

217

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

X 10 9

1 10

4 1

8 6

X

10 8

3 9

9 10

4 7

Page 219: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

218

10

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

si no

Contar des d’un número fins un altre

càlcul mental 9+1, 1+9, 8+1, 1+8, 7+1, 1+7, 6+1, 1+6, 5+1,

1+5, 4+1, 1+4, 3+1, 1+3, 2+1, 1+2, 1+1

10-1, 9-1, 8-1, 7-1, 6-1, 5–1, 4-1, 3-1, 2-1

el doble de 5, de 4, de 3, de 2

la meitat de 10, de 8, de 6, de 4

contar de 2 en 2 des de el 1 i des de el 2

de 5 en 5

contar 10 amb monedes de 1 cèntim de euro

Page 220: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

219

10

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

10

Page 221: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

220

10

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

10

Page 222: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

221

10

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

10

Page 223: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

222

10

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

10

Page 224: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

223

10

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

10

Page 225: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

224

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació número i identificació de la quantitat

11

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no contar oralment contar objectes

Page 226: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

225

Nom .................................................. Data ..................................................

Contar dibuixos

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

contar funcionalment

coses de la escola

executar ordres motores

que impliquin contar

Page 227: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

226

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model absent de números

11

1

10

11

1 11 7

Page 228: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

227

5 8 11

Nom .................................................. Data ..................................................

Lectura de números

Nom .................................................. Data ..................................................

Identificació de números

11 10 4

7 9 11

Page 229: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

228

X 11

11

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 230: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

229

X 11

11

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 231: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

230

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 11 en 11

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 11 en 11

Page 232: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

231

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

11

11

Page 233: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

232

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Page 234: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

233

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

11 10

7 11

l

l

Page 235: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

234

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

X 10 11

11 5

11 1

7 11

X

11 3

11 2

5 6

9 7

Page 236: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

235

11

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

si no

Contar des d’un número fins un altre

càlcul mental 10+1, 1+10, 9+1, 1+9, 8+1, 1+8, 7+1, 1+7,

6+1, 1+6, 5+1, 1+5, 4+1, 1+4, 3+1, 1+3,

2+1, 1+2, 1+1

11-1, 10-1, 9-1, 8-1, 7-1, 6-1, 5–1, 4-1, 3-1,

2-1

el doble de 5, de 4, de 3, de 2

la meitat de 10, de 8, de 6, de 4

contar de 2 en 2 des de el 1 i des de el 2,

de 5 en 5, de 10 en 10

contar 11 amb monedes de 1 cèntim de euro

Page 237: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

236

11

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

11

Page 238: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

237

11

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

11

Page 239: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

238

11

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

11

Page 240: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

239

11

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

11

Page 241: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

240

11

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

11

Page 242: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

241

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

11

Page 243: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

242

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació número i identificació de la quantitat

12

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no contar oralment contar objectes

Page 244: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

243

Nom .................................................. Data ..................................................

Contar dibuixos

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

contar funcionalment

coses de la escola

executar ordres motores

que impliquin contar

Page 245: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

244

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model absent de números

1

2

12

12

12 11 3

Page 246: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

245

10 12 11

Nom .................................................. Data ..................................................

Lectura de números

Nom .................................................. Data ..................................................

Identificació de números

1 10 12

9 3 11

Page 247: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

246

X 12

12

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 248: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

247

X 12

12

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 249: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

248

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 12 en 12

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 12 en 12

Page 250: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

249

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

12

12

Page 251: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

250

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Page 252: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

251

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

11 12

12 10

l

l

Page 253: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

252

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

X 12 11

12 3

11 7

9 10

X

12 1

11 5

2 12

10 11

Page 254: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

253

12

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

si no

Contar des d’un número fins un altre

càlcul mental 11+1, 1+11, 10+1, 1+10, 9+1, 1+9, 8+1, 1+8,

7+1, 1+7, 6+1, 1+6, 5+1, 1+5, 4+1, 1+4,

12-1, 11-1, 10-1, 9-1, 8-1, 7-1, 6-1, 5–1, 4-1,

3-1, 2-1

el doble de 6, de 5, de 4, de 3, de 2

la meitat de 12, de 10, de 8, de 6, de 4

contar de 2 en 2 des de el 1 i des de el 2

de 5 en 5, de 10 en 10

contar 12 amb monedes de 1 cèntim de euro

Page 255: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

254

12

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

12

Page 256: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

255

12

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

12

Page 257: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

256

12

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

12

Page 258: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

257

12

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

12

Page 259: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

258

12

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

12

Page 260: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

259

12

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

12

Page 261: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

260

12

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

12

Page 262: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

261

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació número i identificació de la quantitat

13

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no contar oralment contar objectes

Page 263: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

262

Nom .................................................. Data ..................................................

Contar dibuixos

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

contar funcionalment

coses de la escola

executar ordres motores

que impliquin contar

Page 264: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

263

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model absent de números

3

13

1

13

19 16 13

Page 265: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

264

13 10 12

Nom .................................................. Data ..................................................

Lectura de números

Nom .................................................. Data ..................................................

Identificació de números

10 13 3

1 7 13

Page 266: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

265

X 13

13

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 267: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

266

X 13

13

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 268: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

267

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 13 en 13

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 13 en 13

Page 269: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

268

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

13

13

Page 270: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

269

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Page 271: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

270

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

13 12

7 13

l

l

Page 272: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

271

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

X 10 13

1 3

13 12

11 6

X

3 1

5 7

13 8

9 4

Page 273: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

272

13

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

si no

Contar des d’un número fins un altre

càlcul mental 12+1, 1+12, 11+1, 1+11, 10+1, 1+10, 9+1, 1+9,

8+1, 1+8, 7+1, 1+7, 6+1, 1+6, 5+1, 1+5,

13-1, 12-1, 11-1, 10-1, 9-1, 8-1, 7-1, 6-1, 5–1,

4-1, 3-1, 2-1

el doble de 6, de 5, de 4, de 3, de 2

la meitat de 12, de 10, de 8, de 6, de 4

contar de 2 en 2 des de el 1 i des de el 2

de 5 en 5, de 10 en 10

contar 13 amb monedes de 1 cèntim de euro

Page 274: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

273

13

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

13

Page 275: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

274

13

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

13

Page 276: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

275

13

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

13

Page 277: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

276

13

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

13

Page 278: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

277

13

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

13

Page 279: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

278

13

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

13

Page 280: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

279

13

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

13

Page 281: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

280

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

13

Page 282: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

281

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació número i identificació de la quantitat

14

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no contar oralment contar objectes

Page 283: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

282

Nom .................................................. Data ..................................................

Contar dibuixos

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

contar funcionalment

coses de la escola

executar ordres motores

que impliquin contar

Page 284: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

283

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model absent de números

4

11

14

14

14 10 13

Page 285: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

284

13 10 14

Nom .................................................. Data ..................................................

Lectura de números

Nom .................................................. Data ..................................................

Identificació de números

10 14 13

14 7 12

Page 286: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

285

X 14

14

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 287: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

286

X 14

13

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 288: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

287

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 14 en 14

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 14 en 14

Page 289: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

288

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

14

14

Page 290: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

289

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Page 291: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

290

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

13 14

14 13

l

l

Page 292: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

291

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

X 14 13

14 3

13 12

11 6

X

3 14

14 7

13 8

9 4

Page 293: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

292

14

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

si no

Contar des d’un número fins un altre

càlcul mental 13+1, 1+13, 12+1, 1+12, 11+1, 1+11, 10+1,

1+10, 9+1, 1+9, 8+1, 1+8, 7+1, 1+7, 6+1, 1+6,

14-1, 13-1, 12-1, 11-1, 10-1, 9-1, 8-1, 7-1, 6-1,

5–1, 4-1, 3-1, 2-1

el doble de 7, de 6, de 5, de 4, de 3, de 2

la meitat de 14, de12, de 10, de 8, de 6, de 4

contar de 2 en 2 des de el 1 i des de el 2

de 5 en 5, de 10 en 10

contar 14 amb monedes de 1 cèntim de euro

Page 294: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

293

14

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

14

Page 295: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

294

14

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

14

Page 296: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

295

14

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

14

Page 297: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

296

14

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

14

Page 298: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

297

14

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

14

Page 299: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

298

14

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

14

Page 300: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

299

14

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

14

Page 301: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

300

14

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

14

Page 302: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

301

14

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

14

Page 303: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

302

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació número i identificació de la quantitat

15

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

contar oralment

contar objectes

Page 304: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

303

Nom .................................................. Data ..................................................

Contar dibuixos

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

contar funcionalment

coses de la escola

executar ordres motores

que impliquin contar

Page 305: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

304

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model absent de números

4

15

14

15

14 15 13

Page 306: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

305

15 10 5

Nom .................................................. Data ..................................................

Lectura de números

Nom .................................................. Data ..................................................

Identificació de números

10 14 13

15 7 12

Page 307: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

306

X 15

15

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 308: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

307

X 15

15

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 309: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

308

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 15 en 15

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 15 en 15

Page 310: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

309

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

15

15

Page 311: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

310

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Page 312: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

311

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

15 5

8 15

l

l

Page 313: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

312

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

X 10 15

15 10

1 10

8 9

X

15 7

5 15

3 11

6 4

Page 314: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

313

15

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

si no Contar des d’un número fins un altre

càlcul mental 14+1, 1+14, 13+1, 1+13, 12+1, 1+12, 11+1, 1+11, 10+1, 1+10,

9+1, 1+9, 8+1, 1+8, 7+1, 1+7, 6+1, 1+6, 5+1, 1+5, 4+1, 1+4,

15-1, 14-1, 13-1, 12-1, 11-1, 10-1, 9-1, 8-1, 7-1, 6-1,

5–1, 4-1, 3-1, 2-1

el doble de 7, de 6, de 5, de 4, de 3, de 2

la meitat de 14, de 12, de 10, de 8, de 6, de 4

contar de 2 en 2 des de el 1 i des de el 2

de 5 en 5, de 10 en 10

contar 15 amb monedes de 1 cèntim de euro

Page 315: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

314

15

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

15

Page 316: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

315

15

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

15

Page 317: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

316

15

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

15

Page 318: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

317

15

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

15

Page 319: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

318

15

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

15

Page 320: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

319

15

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

15

Page 321: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

320

15

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

15

Page 322: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

321

15

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

15

Page 323: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

322

15

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

15

Page 324: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

323

15

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

15

Page 325: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

324

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

15

Page 326: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

325

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació número i identificació de la quantitat

16

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

contar oralment

contar objectes

Page 327: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

326

Nom .................................................. Data ..................................................

Contar dibuixos

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

contar funcionalment

coses de la escola

executar ordres motores

que impliquin contar

Page 328: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

327

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model absent de números

16

10

9

16

16 13 15

Page 329: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

328

1 16 8

Nom .................................................. Data ..................................................

Lectura de números

Nom .................................................. Data ..................................................

Identificació de números

4 5 10

15 9 16

Page 330: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

329

X 16

16

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 331: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

330

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 16 en 16

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

16

Page 332: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

331

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

l

16 8

Page 333: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

332

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

15 16

10 16

16 6

16 1

X

si no Contar des d’un número fins un altre

càlcul mental 15+1, 1+15, 14+1, 1+14, 13+1, 1+13, 12+1, 1+12, 11+1, 1+11,

10+1, 1+10, 9+1, 1+9, 8+1, 1+8, 7+1, 1+7, 6+1, 1+6,

16-1, 15-1, 14-1, 13-1, 12-1, 11-1, 10-1, 9-1, 8-1,

7-1, 6-1, 5–1, 4-1, 3-1, 2-1

el doble de 8, de 7, de 6, de 5, de 4, de 3, de 2

la meitat de 16, de 14, de 12, de 10, de 8, de 6, de 4

contar de 2 en 2 des de el 1 i des de el 2

de 5 en 5, de 10 en 10

contar 16 amb monedes de 1 cèntim de euro

Page 334: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

333

16

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

16

Page 335: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

334

16

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

16

Page 336: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

335

16

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

16

Page 337: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

336

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació número i identificació de la quantitat

17

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

contar oralment

contar objectes

Page 338: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

337

Nom .................................................. Data ..................................................

Contar dibuixos

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

contar funcionalment

coses de la escola

executar ordres motores

que impliquin contar

Page 339: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

338

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model absent de números

16

7

17

17

16 17 13

Page 340: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

339

1 5 17

Nom .................................................. Data ..................................................

Lectura de números

Nom .................................................. Data ..................................................

Identificació de números

15 5 9

17 4 16

Page 341: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

340

X 17

17

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 342: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

341

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 17 en 17

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

17

Page 343: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

342

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

l

10 17

Page 344: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

343

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

17 16

11 17

9 15

14 4

X

si no Contar des d’un número fins un altre

càlcul mental 16+1, 1+16, 15+1, 1+15, 14+1, 1+14, 13+1, 1+13, 12+1, 1+12, 11+1, 1+11,

10+1, 1+10, 9+1, 1+9, 8+1, 1+8, 7+1, 1+7, 6+1, 1+6,

17-1, 16-1, 15-1, 14-1, 13-1, 12-1, 11-1, 10-1, 9-1, 8-1,

7-1, 6-1, 5–1, 4-1, 3-1, 2-1

el doble de 8, de 7, de 6, de 5, de 4, de 3, de 2

la meitat de 16, de 14, de 12, de 10, de 8, de 6, de 4

contar de 2 en 2 des de el 1 i des de el 2

de 5 en 5, de 10 en 10

contar 17 amb monedes de 1 cèntim de euro

Page 345: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

344

17

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

17

Page 346: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

345

17

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

17

Page 347: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

346

17

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

17

Page 348: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

347

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació número i identificació de la quantitat

18

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

contar oralment

contar objectes

Page 349: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

348

Nom .................................................. Data ..................................................

Contar dibuixos

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

contar funcionalment

coses de la escola

executar ordres motores

que impliquin contar

Page 350: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

349

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model absent de números

16

18

14

18

15 13 18

Page 351: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

350

18 5 17

Nom .................................................. Data ..................................................

Lectura de números

Nom .................................................. Data ..................................................

Identificació de números

14 7 10

2 18 1

Page 352: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

351

X 18

18

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 353: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

352

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 18 en 18

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

18

Page 354: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

353

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

l

18 17

Page 355: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

354

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

15 18

14 11

16 17

10 12

X

si no Contar des d’un número fins un altre

càlcul mental 17+1, 1+17, 16+1, 1+16, 15+1, 1+15, 14+1, 1+14, 13+1, 1+13, 12+1, 1+12,

11+1, 1+11, 10+1, 1+10, 9+1, 1+9, 8+1, 1+8, 7+1, 1+7, 6+1, 1+6,

18-1, 17-1, 16-1, 15-1, 14-1, 13-1, 12-1, 11-1, 10-1, 9-1, 8-1,

7-1, 6-1, 5–1, 4-1, 3-1, 2-1

el doble de 9, de 8, de 7, de 6, de 5, de 4, de 3, de 2

la meitat de 18, de 16, de 14, de 12, de 10, de 8, de 6, de 4

contar de 2 en 2 des de el 1 i des de el 2

de 5 en 5, de 10 en 10

contar 18 amb monedes de 1 cèntim de euro

Page 356: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

355

18

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

18

Page 357: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

356

18

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

18

Page 358: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

357

18

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

18

Page 359: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

358

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació número i identificació de la quantitat

19

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

contar oralment

contar objectes

Page 360: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

359

Nom .................................................. Data ..................................................

Contar dibuixos

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

contar funcionalment

coses de la escola

executar ordres motores

que impliquin contar

Page 361: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

360

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model absent de números

19

18

16

19

15 19 16

Page 362: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

361

9 11 19

Nom .................................................. Data ..................................................

Lectura de números

Nom .................................................. Data ..................................................

Identificació de números

13 5 14

19 6 7

Page 363: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

362

X 19

19

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 364: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

363

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 19 en 19

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

19

Page 365: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

364

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

l

16 19

Page 366: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

365

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

19 16

13 19

18 17

15 10

X

si no Contar des d’un número fins un altre

Càlcul mental 18+1, 1+18, 17+1, 1+17, 16+1, 1+16, 15+1, 1+15, 14+1, 1+14, 13+1, 1+13,

12+1, 1+12,11+1, 1+11, 10+1, 1+10, 9+1, 1+9, 8+1, 1+8, 7+1, 1+7,

19-1, 18-1, 17-1, 16-1, 15-1, 14-1, 13-1, 12-1, 11-1, 10-1, 9-1,

8-1, 7-1, 6-1, 5–1, 4-1, 3-1, 2-1

el doble de 9, de 8, de 7, de 6, de 5, de 4, de 3, de 2

la meitat de 18, de 16, de 14, de 12, de 10, de 8, de 6, de 4

contar de 2 en 2 des de el 1 i des de el 2

de 5 en 5, de 10 en 10

contar 19 amb monedes de 1 cèntim de euro

Page 367: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

366

19

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

19

Page 368: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

367

19

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

19

Page 369: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

368

19

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

19

Page 370: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

369

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació número i identificació de la quantitat

20

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

contar oralment

contar objectes

Page 371: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

370

Nom .................................................. Data ..................................................

Contar dibuixos

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

contar funcionalment

coses de la escola

executar ordres motores

que impliquin contar

Page 372: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

371

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model present entre números

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència model absent de números

19

2

20

20

9 19 20

Page 373: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

372

20 18 19

Nom .................................................. Data ..................................................

Lectura de números

Nom .................................................. Data ..................................................

Identificació de números

12 5 10

4 20 2

Page 374: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

373

X 20

20

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 375: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

374

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 20 en 20

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

20

Page 376: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

375

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

l

20 10

Page 377: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

376

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

19 20

17 15

2 10

16 18

X

si no Contar des d’un número fins un altre

càlcul mental 19+1, 1+19, 18+1, 1+18, 17+1, 1+17, 16+1, 1+16, 15+1, 1+15, 14+1, 1+14,

13+1, 1+13, 12+1, 1+12, 11+1, 1+11, 10+1, 1+10, 9+1, 1+9, 8+1, 1+8,

20-1, 19-1, 18-1, 17-1, 16-1, 15-1, 14-1, 13-1, 12-1, 11-1, 10-1,

9-1, 8-1, 7-1, 6-1, 5–1, 4-1, 3-1, 2-1

el doble de 10, de 9, de 8, de 7, de 6, de 5, de 4, de 3, de 2

la meitat de 20, de 18, de 16, de 14, de 12, de 10, de 8, de 6, de 4

contar de 2 en 2 des de el 1 i des de el 2

de 5 en 5, de 10 en 10

contar 20 amb monedes de 1 cèntim de euro

Page 378: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

377

20

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

20

Page 379: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

378

20

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

20

Page 380: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

379

20

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

20

Page 381: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

380

20

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

20

Page 382: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

381

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació número i identificació de la quantitat

30 l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació número i identificació de la quantitat

40 l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

Page 383: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

382

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació número i identificació de la quantitat

50

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

contar oralment

contar objectes

Page 384: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

383

Nom .................................................. Data ..................................................

Contar dibuixos

Nom .................................................. Data ..................................................

Lectura de números

31

42 50 26 19 10 33 20 11 22

12 24

38 41 29 30 46 17 40

Page 385: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

384

X 30

50

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 386: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

385

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 40 en 40

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

l l l l l l l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l

l l l l l

50

l l l l l l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

Page 387: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

386

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

l

40 50

Page 388: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

387

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

50 25

29 16

35 48

11 37

X

si no Contar des d’un número fins un altre

càlcul mental 39+1, 1+19, 18+1, 1+18, 17+1, 1+17, 16+1, 1+16, 15+1, 1+15, 14+1, 1+14,

13+1, 1+13, 12+1, 1+12, 11+1, 1+11, 10+1, 1+10, 9+1, 1+9, 8+1, 1+8,

20-1, 19-1, 18-1, 17-1, 16-1, 15-1, 14-1, 13-1, 12-1, 11-1, 10-1,

9-1, 8-1, 7-1, 6-1, 5–1, 4-1, 3-1, 2-1

el doble de 10, de 9, de 8, de 7, de 6, de 5, de 4, de 3, de 2

la meitat de 20, de 18, de 16, de 14, de 12, de 10, de 8, de 6, de 4

contar de 2 en 2 des de l’1 i des del 2; de 5 en 5, de 10 en 10

contar monedes de cèntim de euro

Page 389: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

388

50

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

50

Page 390: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

389

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

50

Page 391: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

390

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació número i identificació de la quantitat

60

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació número i identificació de la quantitat

70

Page 392: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

391

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació número i identificació de la quantitat

80

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació número i identificació de la quantitat

90

Page 393: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

392

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació número i identificació de la quantitat

100

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

contar oralment

contar objectes

Page 394: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

393

67

83 31 58 77 10 23 94 18 45

12 100

56 14 27 64 30 99 11

Nom .................................................. Data ..................................................

Contar dibuixos

Nom .................................................. Data ..................................................

Lectura de números

Page 395: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

394

X 70

60

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 396: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

395

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 100 en 100

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Page 397: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

396

100 99

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

l

X 50 100

100 10

90 89

75 100

Page 398: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

397

100

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

si no Contar des d’un número fins un altre

càlcul mental 39+1, 49+1, 59+1, 69+1, 79+1, 89+1, 99+1

el doble de 50, de 40, de 30, de 20, de 10,

de 7, de 6, de 5, de 4, de 3, de 2

la meitat de 100, de 80, de 60, de 50, de 40, de 20, de 10,

de 8, de 6, de 4

contar de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, de 20 en 20

contar 100 amb monedes de cèntim de euro

Page 399: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

398

100

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

100

Page 400: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

399

Nom .................................................. Data ..................................................

Presentació de monedes

100

Page 401: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

400

Activitats d’avaluació

en cas de que el alumne no la superi

cal tornar a començar pel 1.

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

número i associació de dits: 3, 4 , 1, 5, 2

contar oralment fins el 5

contar objectes (5 cd, 3 llibres,

4 fulls) fins el 5

Page 402: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

401

Nom .................................................. Data ..................................................

Contar dibuixos

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

contar funcionalment

coses de la escola fins a 5.

executar ordres motores

que impliquin contar: dona 3 passos,

dona 5 palmetes.

Page 403: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

402

X 5

Nom .................................................. Data ..................................................

Lectura de números

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

3 4 5

1 5 2

Page 404: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

403

X 2

1

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 405: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

404

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 5 en 5

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 3 en 3

Page 406: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

405

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

4

5

Page 407: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

406

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Page 408: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

407

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

5 1

2 4

l

l

Page 409: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

408

si no

Contar des d’un número fins un altre

càlcul mental 4+1, 1+4, 3+1, 1+3, 2+1, 1+2, 1+1

5–1, 4-1, 3-1, 2-1

el doble de 2

la meitat de 4, de 2

contar 5 amb monedes de 1 cèntim de euro

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

3 5

3 2

4 1

5 1

X

Page 410: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

409

Activitats d’avaluació

en cas de que el alumne no la superi

cal tornar a començar pel 6.

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

número i associació de dits: 6, 4 , 8, 9, 2,10, 7 contar oralment fins el 10

contar objectes: 8 clips de cabell, 6 llapis,

10 cd

Page 411: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

410

Nom .................................................. Data ..................................................

Contar dibuixos

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no executar ordres motores

que impliquin contar: dona 8 cops

a la taula, pica 7 cops amb el peu.

Page 412: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

411

X 10

Nom .................................................. Data ..................................................

Lectura de números

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

5 8 3

10 2 6

Page 413: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

412

X 8

6

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 414: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

413

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 10 en 10

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 7 en 7

Page 415: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

414

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

10

9

Page 416: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

415

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Page 417: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

416

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

6 10

8 4

l

l

Page 418: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

417

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

10 9

8 6

7 5

3 8

X

si no

Contar des del 3 fins al 10

càlcul mental

9+1, 1+9, 8+1, 1+8, 7+1, 1+7, 6+1, 1+6, 5+1,

1+5, 4+1, 1+4, 3+1, 1+3, 2+1, 1+2, 1+1

10-1, 9-1, 8-1, 7-1, 6-1, 5–1, 4-1, 3-1, 2-1

el doble de 5, de 4, de 3, de 2

la meitat de 10, de 8, de 6, de 4

contar de 2 en 2, de 5 en 5

contar quants diners hi ha amb 10 monedes

de 1 cèntim de euro i 5 monedes de 2 cèntim de euro

Page 419: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

418

Activitats d’avaluació

en cas de que el alumne no la superi

cal tornar a començar pel 10.

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

contar oralment fins el 20

contar 18 llapis, 20 gomes de esborrar

i 15 fulls de paper.

Page 420: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

419

Nom .................................................. Data ..................................................

Contar dibuixos

Nom .................................................. Data ..................................................

Lectura de números

14

20 15 6 9 10 3 14 11 18

19

8

Page 421: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

420

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

X 20

13

Page 422: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

421

X 19

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 20 en 20

Page 423: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

422

20

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 18 en 18

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

Page 424: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

423

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

11

Page 425: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

424

20 14

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número l

Page 426: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

425

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

18 15

l

X 19 10

15 20

9 6

17 18

Page 427: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

426

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no Contar des d’un número fins un altre

càlcul mental 19+1, 1+19, 18+1, 1+18, 17+1, 1+17, 16+1, 1+16, 15+1, 1+15, 14+1, 1+14,

13+1, 1+13, 12+1, 1+12, 11+1, 1+11, 10+1, 1+10

20-1, 19-1, 18-1, 17-1, 16-1, 15-1, 14-1, 13-1, 12-1, 11-1

el doble de 10, de 9, de 8, de 7, de 6, de 5

la meitat de 20, de 18, de 16, de 14, de 12, de 10

contar de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 fins el 20.

contar quants euros tenim amb 10 monedes de 1 cèntim

de euro i 5 monedes de 2 cèntims

Page 428: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

427

Activitats d’avaluació

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

contar oralment

contar objectes

Page 429: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

428

Nom .................................................. Data ..................................................

Contar dibuixos

Nom .................................................. Data ..................................................

Lectura de números

49

31 5 26 12 8 33 44 50 27

50 43 37 24 19 5 13 42

Page 430: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

429

X 50

45

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 431: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

430

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 30 en 30

Nom .................................................. Data ..................................................

Correspondència del número amb la seva quantitat

l l l l l l l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l

l l l l

40

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

l l l l l l l l l l

Page 432: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

431

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

l

50 30

Page 433: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

432

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

33 44

45 36

49 50

27 42

X

si no Contar des d’un número fins un altre

càlcul mental 49+1, 1+48, 47+1, 1+46, 45+1, 1+44, 43+1, 1+42, 41+1, 1+40, 39+1, 1+38,

37+1, 1+36, 35+1, 1+34, 33+1, 1+32, 31+1, 1+30, 29+1, 1+29.

50-1, 49-1, 48-1, 47-1, 46-1, 45-1, 44-1, 43-1, 42-1, 41-1, 40-1,

39-1, 38-1, 37-1, 36-1, 35–1, 34-1, 33-1, 32-1, 31-1, 30-1

el doble de 25, de 20, de 15, de 10, de 5, de 2

la meitat de 20, de 18, de 16, de 14, de 12, de 10, de 8, de 6, de 4

contar de 2 en 2 des de l’1 i des del 2; de 5 en 5, de 10 en 10

contar 50 cèntims d’euros amb monedes de 10 cèntims i de 5 cèntims

Page 434: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

433

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no

contar oralment

contar objectes

Activitats d’avaluació

Page 435: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

434

89 52 26 73 100 1 34 15 48 17

60 32 85 49 53 71 68 99

Nom .................................................. Data ..................................................

Contar dibuixos

Nom .................................................. Data ..................................................

Lectura de números

Page 436: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

435

X 100

75

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Nom .................................................. Data ..................................................

Executar ordres gràfiques que impliquin contar

Page 437: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

436

Nom .................................................. Data ..................................................

Agrupar de 80 en 80

Nom .................................................. Data ..................................................

Posar el número donada la quantitat d’elements

Page 438: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

437

89

Nom .................................................. Data ..................................................

Representa la quantitat donat el número

Nom .................................................. Data ..................................................

Comparar dos números i el més gran

l

X 100 99

73 82

91 58

67 100

100

Page 439: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

438

Nom .................................................. Data ..................................................

Activitats Orals

si no Contar des d’un número fins un altre

càlcul mental 99+1, 89+1, 79+1, 69+1, 59+1, 49+1, 39+1, 29+1, 19+1, 9+1

el doble de 50, de 40, de 30, de 20, de 10, de 5,

de 2.

la meitat de 100, de 80, de 60, de 50, de 40, de 20, de 10,

de 8, de 6, de 4

contar de 5 en 5 des de l’1; de 10 en 10, de 20 en 20.

contar quants euros tenim amb 2 monedes de 50 cèntims,

i contar amb 5 monedes de 20 cèntims

Page 440: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

439

Plastifica, retalla i guarda per “escriure els números”

1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12 13 14 15 16 17 18 19 20

21

22 23 24 25 26 27 28 29 30

31

32 33 34 35 36 37 38 39 40

41

42 43 44 45 46 47 48 49 50

51

52 53 54 55 56 57 58 59 60

61

62 63 64 65 66 67 68 69 70

81

82 83 84 85 86 87 88 89 90

91

92 93 94 95 96 97 98 99 100

Page 441: DEL 2 AL SUPERMERCAT - Icaria Iniciatives Socials 2...facilitar l'aprenentatge, primer, i l'ús com eina d'activitats funcionals, després. En aquest llibre es descriuen amb una metodologia

440

Plastifica, retalla i guarda per “escriure els números”

1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12 13 14 15 16 17 18 19 20

21

22 23 24 25 26 27 28 29 30

31

32 33 34 35 36 37 38 39 40

41

42 43 44 45 46 47 48 49 50

51

52 53 54 55 56 57 58 59 60

61

62 63 64 65 66 67 68 69 70

81

82 83 84 85 86 87 88 89 90

91

92 93 94 95 96 97 98 99 100