Deje que las consecuencias naturales le enseñen lecciones importantes a su hijo“Papá, me olvidé la tarea. ¿Me la puedes traer a la escuela?” “Mamá, me olvidé el almuerzo en la cocina. ¿Podrías traérmelo?” Cuando los padres reciben este tipo de llamadas una y otra vez, es momento de dejar que las consecuencias naturales sigan su curso. Lo bueno de las consecuencias naturales, ¡es que usted no tiene que hacer nada! Ellas se encargarán solas de la situación. Tenga en cuenta que las consecuencias naturales: • Sonaplicadasporotrapersona,como los maestros, la naturaleza o los amigos.

Por ejemplo, si olvida la tarea podría obtener una mala calificación. Si deja un juguete al aire libre podría arruinarse. Si no comparte, su amigo podría enfadarse. Ayude a su hijo a tomar decisiones que le permitan obtener mejores resultados.

• Nuncadebenponerasuhijoenpeligro.Las consecuencias naturales deben ser leves. Si está un poco fresco afuera y su hijo insiste en ponerse pantalones cortos, no se preocupe. Es probable que se arrepienta y tome una decisión más astuta la próxima vez. Pero no le permita usar pantalones cortos si hace mucho frío.

• Nosonadecuadasparatodaslassituaciones.A veces, no hay una consecuencia natural positiva o negativa que lo ayude a su hijo. Si es descortés durante la cena, por ejemplo, usted debería intervenir y aplicar una consecuencia lógica. “Por favor ve a tu habitación mientras que comemos el postre”.

Fuente: Washington State Department of Social and Health Services, “Natural Consequences,” www.dshs.wa.gov/ca/fosterparents/training/natlog/nat02.htm.

Su hijo no aprenderá nada en clase si no está presente, ¡así que haga que la asistencia sea una prio-ridad! Para asegurarse de que vaya a la escuela todos los días: • Adopterutinas.Siga algunas

rutinas sencillas a la hora de acostarse y por la mañana.

• Prepárenseconanticipación.Preparen los almuerzos y la mochila con todo lo necesario para el día siguiente antes de acostarse. Hará que las maña-nas sean menos ajetreadas.

• Seafirme.A menos que su hijo realmente esté enfermo, insista en que vaya a la escuela.

Comience el otoño con responsabilidades nuevasHa comenzado un año escolar nuevo, ¡y su hijo es capaz de realizar cosas nuevas! Para fomentar la independencia, asígnele tareas que pueda realizar, ¡y asegúrese de elogiar su éxito! Su hijo podría: • Colocarsu mochila cerca de la

puerta principal cada noche.• Escogerla ropa que se pondrá al

día siguiente antes de acostarse.• Ponerel reloj despertador y

levantarse a tiempo.• Seguiruna rutina sencilla por

la mañana.

Corrija la conducta de su hijo usando una señal secreta Usted necesita corregir el comportamiento de su hijo cuando están afuera de casa, pero no quiere avergonzarlo en público. ¿Qué debería hacer? ¡Use una señal secreta! Inventen una señal —como jalarse la oreja o tocarse la punta de la nariz— que signifique que su hijo está siendo descortés, molesto, etc. La próxima vez que su hijo se porte mal cuando están en público, haga la señal. ¡Él sabrá lo que significa jalarse la oreja! Fuente: M. Borba, Ed.D., No More Misbehavin’: 38 Difficult Behaviors and How to Stop Them, Jossey-Bass.

Septiembre 2012

Ayudando a los estudiantes a triunfar en la escuela

Copyright © 2012, The Parent Institute®, www.parent-institute.com

Horarios y espacio evitan el fastidio causado por la tarea ¡No permita que los dolores causados por la tarea perjudi-quen un año escolar exitoso! Para hacer que a su hijo le resulte más fácil completar su tarea: • Designeunlugardetrabajo.Sea

en un escritorio, en una mesa o en el piso, haga que su hijo estudie todos los días en el mismo lugar.

• Establezcaunhorario.Haga que adquiera el hábito de estudiar todos los días a la misma hora.

• Déunpasoatrás.Ofrecerle ayuda y orientación cada tanto está bien, pero nunca haga la tarea por su hijo.

Fuente: K.A. Bilich, “7 Ways to Establish Good Homework Habits,” Parents.com, tinyurl.com/6mymg21.

TM

Shelby County School System

P: Mi hijo apenas puede seguir las reglas en casa. Ahora que

comenzó el primer grado, ¿cómo puedo lograr que se porte

bien en la escuela?

R: Pues, ¡enseñándole el respeto! Recuerde: el buen comportamiento

proviene del respeto: del respeto por la autoridad, por las reglas, etc.

Por ejemplo, si su hijo respeta las reglas de su casa,

es más probable que las obedezca.

Lo mismo sucede en la escuela. Enséñele a su hijo

a respetar a su maestro, al aula y a sus compañeros,

y es más probable que se comporte adecuadamente.

Hágalo así: • Establezcaexpectativasaltas.Siente a su hijo y

dígale claramente lo que debe hacer. “Sé que no

siempre te gusta seguir las reglas, pero ahora vas

a la escuela. Yo espero que prestes atención y

escuches a tu maestro”. Si a su hijo le preocupa

la escuela, también es una ocasión ideal para

hablar de sus miedos.

• Representensituaciones.No asuma que su hijo sabe lo que significa

“portarse bien”. Actúen maneras de comportarse adecuadamente.

“Finjamos que necesitas ir al baño. ¿Cómo podrías pedirle permiso a

su maestro siendo cortés?” Recuérdele que hacer preguntas sin molestar

a los demás no solo demuestra respeto hacia su maestro, sino también

hacia sus compañeros.

• Comuníqueseconlaescuela.Propóngase reunirse con el maestro de

su hijo y el director de la escuela. Hable sobre cualquier preocupación

sobre la conducta que usted tenga y escuche sus aportes. Cuéntele a su

hijo que se reunirá con ellos. Él necesita saber que usted y la escuela

trabajan juntos.

Septiembre 2012

Hable del acoso escolar con su hijo en las conversaciones de principio de añoEs importante que hablen sobre el acoso escolar, incluso si su hijo nunca ha sido una víctima o el responsable de este tipo de conducta. Los estudios revelan que los niños buscan orientación de parte de sus padres cuando se trata de temas difíciles, tal como el acoso escolar. Ahora que el año está comenzando, opóngase al acoso escolar y: • Mantengaabiertaslaslíneasdecomunicación.Haga preguntas sobre la escuela

que no puedan responderse con un simple sí o no. “¿Qué te agradó del día de hoy en la escuela?” “¿Y qué no te agradó?” “¿Con quién te sentaste a la hora del almuerzo?” “¿Qué tal fue la ida y la vuelta en autobús a la escuela hoy?”

• Hablenespecíficamentedelacosoescolar.“¿Qué crees que significa ‘acoso esco-lar’?” “¿Has visto este tipo de conducta en la escuela?” “¿En qué adultos confías más cuando se trata de temas como el acoso?” “¿Cómo crees que los niños y los adultos deben reaccionar frente al acoso?”

Fuente: “How to Talk About Bullying,” U.S. Department of Health & Human Services, www.stopbullying.gov/ prevention/talking-about-it/index.html.

Las instrucciones evitan la pérdida de tiempo¿Acaso su hijo arrastra los pies cuando le pide que haga algo? No se enoje, ¡sea específico! Los estudios revelan que las perso-nas a menudo dejan las cosas para después cuando se enfrentan a una tarea imprecisa. Pero cuando deben completar algo concreto, ¡ponen manos a la obra! La próxima vez que quiera que su hijo haga algo sin demora, no diga, “Ordena tu habitación”. En vez de ello, sea específico: “Pon tu ropa en el cesto y haz tu cama”.Fuente: A. Weinstein, “Why Kids Procrastinate and How to Help,” Education.com, tinyurl.com/7cw7fyg.

Copyright © 2012, The Parent Institute®, www.parent-institute.com

Reglas Firmes, Justas y ConstantesTM

Ayudando a los estudiantes a triunfar en la escuelaEditor Responsable: John H. Wherry, Ed.D.

Editora: Erika Beasley. Escritoras: Susan O’Brien, Holly Smith.

Editora de Traducciones: Victoria Gaviola. Ilustraciones: Maher & Mignella, Cherry Hill, NJ.

Copyright © 2012, The Parent Institute®, una división de NIS, Inc. P.O. Box 7474, Fairfax Station, VA 22039-7474

1-800-756-5525www.parent-institute.com • ISSN 1542-7706

La conciencia propia crece con los niñosPuede que cuando su hijo tenía siete años haya pensado, “¡Soy bueno en todo!” Pero es probable que, ahora que tiene 10, tenga una idea más clara sobre cuáles son sus talentos. “Soy mejor en matemáticas que en lengua”. Apoye el crecimiento de la concien-cia sobre sí mismo siendo honesto. “Te fue muy bien en el examen de divisiones largas. Si estudias mucho para el de deletreo, ¡estoy seguro de que también te irá muy bien!” Así le recordará que todos tenemos fortalezas y debilidades. Para algunas cosas, necesitamos hacer un esfuerzo extra. Fuente: M. Levine, Ph.D., The Price of Privilege: How Parental Pressure and Material Advantage Are Creating a Generation of Disconnected and Deeply Unhappy Kids, HarperCollins.

TM

1545-7745

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