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Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en las Academias Disciplinares (diagnóstico)
Academia de: Matemáticas y Razonamiento Complejo Fecha 08 de Agosto de 2016
Diagnóstico ( B. seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes)
Materias Consenso
Total por
academia
Causas
Principal
temática/probl
emática de la
academia
Asignaturas/materias del campo disciplinar que se
impartirán durante el semestre:
Pensamiento Numérico y Algebraico
Trigonometría Calculo
Diferencial
Indicadores
Porcentaje del indicador por materia
Resu
ltad
os
tota
les
de
la
aca
de
mia
(%)
Causas
Temática/
problemátic
a
____% de alumnos aprobados en todos los grupos
80 % 51.2 % 66.2 %
65.8 %
Se presentó un mediano cumplimiento en tiempo y forma
de cada actividad desarrollada durante el semestre.
Exámenes parciales por tema
para evitar la saturación de contenidos a
estudiar
____% de alumnos reprobados en todos los grupos 20 % 48.8 % 33.8 %
34.2 % Falta de conocimientos
antecedentes, además de pocos hábitos de estudios
Uso de diferentes ambientes de
aprendizaje con actividades
socioeconómicas de la comunidad haciendo uso de
herramientas básicas de producción
____% de aprovechamiento 65 60 61
62
El desarrollo de las habilidades cognitivas para las matemáticas no se ha logrado de una manera
eficiente
Series de ejercicios Canalización a
asesorías Cálculo mental
Uso de TIC, página Khan Academy
____% de faltas totales en cada grupo 1.7 % 1.0% 1.3 %
1.3 % Problemas familiares
Embarazos a edad temprana
Comunicación alumnos-padres de familia con apoyo
de servicio de Orientación
____% de alumnos que abandonan la clase 2.1 % 0.3% 0.5 %
0.9 % Falta de compromiso con su
aprendizaje, rechazo hacia las materias de ciencias exactas
Seguimiento personalizado de
estudiantes en riesgo de
abandono escolar, aplicación de
DEFINICIÓN DE AGENDA DE TEMAS ESTRATÉGICOS PARA EL TRABAJO COLEGIADO EN LAS ACADEMIAS
estrategias de aprendizaje
seleccionadas con apoyo de
Orientación según la problemática que presentan.
Otros
Diagnóstico (C. El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de los docentes)
Principales problemáticas identificadas que impiden a los
alumnos lograr los aprendizajes deseados y las
competencias establecidas en el MCC
Falta de diseño en estrategias de
enseñanza necesarias para
el dominio de los conceptos
Falta de desarrollo de habilidades
para conducir el proceso de
aprendizaje, que favorezca el
actitudes de confianza en el
estudio.
Desarrollo de habilidades
que le permitan
mejorar su capacidad en
la comprensión y formulación,
análisis y resolución de
problemas
Falta de dominio en la formulación de problemas
matemáticos contextualizados y su representación en modelos
adecuados para llegar a la solución.
No jerarquiza información de acuerdo a categorías y relaciones que permitan dar una solución a
los problemas planteados
Fortalecimiento de la jerarquía de
operaciones por medio de
problemas contextualizados a
través de dinámicas
Limitaciones en nuestra práctica docente que impiden que
nuestros alumnos logren los aprendizajes deseados y las
competencias establecidas en el MCC.
Aplicación adecuada de
estrategias de enseñanza
Suponer que los estudiantes cuentan con
conocimientos previos y los
manejan correctamente
La falta de seguimiento
en casos específicos.
Planeación de curso inadecuada Falta de contextualización de los
contenidos programáticos en cada una de las asignaturas
Uso inadecuado de recursos didácticos
Diseño ineficiente de los instrumentos de evaluación
Practicas matemáticas y
didácticas.
Limitaciones en nuestro conocimiento de la disciplina que
impartimos que nos impide el logro de las metas de
aprendizajes y desarrollo de competencias en nuestros
estudiantes.
Adecuación de los contenidos
de acuerdo a las necesidades de los estudiantes
Identificar correctamente los estilos de
aprendizaje de los alumnos
Contextualizar los contenidos
más relevantes en
su vida, aplicación práctica.
Dificultades para adecuar los contenidos disciplinares al nivel
de conocimientos y habilidades de los estudiantes de Educación
Media Superior de la asignatura
Reforzar contenidos previos
para asegurar el aprendizaje
Fortalezas como docentes que podemos capitalizar para
mejorar la práctica docente de la academia.
Uso de estrategias
basadas en casos particulares.
Empleo de la plataforma
Khan Academy
Ejemplos más atractivos sobre las
aplicaciones de la materia
Perfil profesional empatado con la competencias docentes del MCC
Experiencia docente en el área de matemáticas y razonamiento
complejo Actualización en los temas
psicopedagógicos y de ciencias exactas
Compromiso con la educación de calidad en nuestro país
Realizar más actividades lúdicas para alcanzar las
competencias requeridas en cada
área de aprendizaje.
Prácticas exitosas que pueden compartirse con los
docentes de la academia.
Empleo de plataforma educativa la cual es Khan
Academy Uso del programa Derive, Graphmatica
Uso inadecuado de recursos
didácticos
Fomentar el uso de las TIC (recursos
didácticos en línea para aplicar aula
invertida)
Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en las Academias Disciplinares
Academia de: Matemáticas y Razonamiento Complejo Fecha: 9 de Agosto de 2016
B) El seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes
Asignaturas
Asignaturas del área disciplinar que se impartirán durante
el semestre:
Pensamiento Numérico y Algebraico
Trigonometría Cálculo Diferencial
Metas para cada una de las asignaturas Acciones a
Realizar
____% de alumnos aprobados en todos los grupos 80 % 60 % 70 % 70 %
Evaluaciones continuas Series de ejercicios
Reforzamiento de habilidades básicas del pensamiento en
sesión de 50 minutos Seguimiento colaborativo con
el servicio de orientación y tutoría
____% de alumnos reprobados en todos los grupos 20 % 40 % 30 % 30 %
Canalización de estudiantes con riesgo de abandono por bajo
nivel de conocimientos de matemáticas a servicio de
asesoría
____% de aprovechamiento 67 70 65 67
Contextualizar temas relacionando con actividades productivas de la comunidad
Diseño de diferentes instrumentos de evaluación
que permitan reflejar las habilidades matemáticas
logradas, evitando como único medio de evaluar el examen
escrito Guías de estudio diseñadas de acuerdo a las necesidades de
aprendizaje
____# de faltas totales en cada grupo 1.8 % 0.3 % 0.5% 0.8 %
Seguimiento al programa de “Yo no abandono” en
colaboración del servicio de orientación y tutores
___# de alumnos que abandonan la clase 1.8 % 0.3 % 0.3 % 0.8 % Seguimiento y comunicación
con el área de orientación
C) El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de los docentes
Formato para el Diagnóstico en las Academias Disciplinares
Principales problemáticas identificadas que impiden a los
alumnos lograr los aprendizajes deseados y las competencias
establecidas en el MCC
Reforzamiento de las habilidades básicas
cognitivas
Fomentar el trabajo colaborativo
Promover la participación en
actividades de aprendizaje enfocadas
a la búsqueda de información y su
jerarquización para resolver problemas
que implican habilidades
matemáticas
Falta de razonamiento,
análisis, comprensión lectora
al resolver problemas
matemáticos
Fomentar la lectura y el planteamiento de problemas.
Limitaciones en nuestra práctica docente que impiden que
nuestros alumnos logren los aprendizajes deseados y las
competencias establecidas en el MCC.
Participación en la capacitación de
“planeación argumentada”
En el fortalecimiento pedagógico del
contenido por área disciplinar:
matemáticas.
Trabajar más la parte humanista con
respecto al desarrollo de actividades.
Falta el desarrollo de habilidades
cognitivas básicas para el pensamiento
matemático
Búsqueda e implementación y evaluación de estrategias
adecuadas para el desarrollo de habilidades cognitivas de
acuerdo al semestre que cursa.
Limitaciones en nuestro conocimiento de la disciplina que
impartimos que nos impide el logro de las metas de
aprendizajes y desarrollo de competencias en nuestros
estudiantes.
Trabajar en el desarrollo de las
habilidades docentes
Adecuar los conocimientos del
campo disciplinar al nivel de la comunidad
estudiantil
Conocer más estrategias de
aprendizajes y poder implantarlas de
acuerdo al contexto.
Desarrollo de habilidades para
contextualizar contenidos
Capacitación continua sobre estrategias para investigar las
características de los estudiantes así con de la región e implementar estrategias con
base en los resultados obtenidos
Acciones específicas a realizar para atender las
limitaciones identificadas para cada asignatura:
Reforzamiento de operaciones básicas
de aritmética
Apoyo con la página Khan Academy
Diseño de estrategias de enseñanza
Falta de
conocimiento de recursos dinámicos.
Manejo de plataformas como apoyo didáctico.
Fecha en que se realizará: Durante el semestre
Agosto - Enero Durante el semestre
Agosto - Enero Durante el semestre
Agosto - Enero Durante el semestre Durante el semestre
Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en las Academias Disciplinares
Academia de: Matemáticas y Razonamiento Complejo Fecha: 9 de Agosto de 2016
A) Aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el Marco Curricular Común (MCC)
Materias Desarrollo de cada competencia
Asignaturas del área disciplinar que se
impartirán durante el semestre:
Pensamiento Numérico y Algebraico
Trigonometría Cálculo
Diferencial
¿Cómo se
logrará?
(proyecto/activida
d específica)
¿Cuándo se
realizará? (en qué parcial)
Competencias GENÉRICAS que deben desarrollarse en cada asignatura (para cada una especificar el/los
atributo(s) específicos:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
Profundiza en el conocimiento de la construcción y
usos de los números y su
influencia en el conteo.
Conoce y utiliza las relaciones y
propiedades que se establecen
entre los ángulos y lados de un
triángulo en la solución de situaciones
contextuales
Identifica principios o
reglas medulares que subyacen en
el cálculo.
A través de los problemarios que se trabajaran durante el
semestre
Durante todo el semestre ya que la evaluación es continua, al finalizar cada
unidad de aprendizaje
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos
de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno
de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
Ordena información de
acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Sintetiza evidencias obtenidas
mediante la experimentación
para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas
Fomentando la lectura,
planteamiento y resolución de problemas
Es un reforzamiento guiado a lo largo del semestre.
6. Sustenta una postura personal sobre temas
de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo
largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en
la vida de su comunidad, región, México y el
mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crítica, con acciones responsables.
Competencias DISCIPLINARES que deben desarrollarse en cada asignatura (especificar para cada
asignatura:
Competencia 2
Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
Formula y resuelve
problemas matemáticos,
aplicando diferentes enfoques.
Trabajos integradores que relaciones el área de
aprendizaje con su contexto.
Se elaborara uno por parcial, ya que hay que recordar que se trata de una
evaluación continua.
Competencia 8
Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Interpreta tablas, gráficas,
mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos y científicos.
Trabajos integradores que relaciones el área de
aprendizaje con su contexto.
Se elaborara uno por parcial, ya que hay que recordar que se trata de una
evaluación continua.
Competencia 3
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales.
Explica e interpreta los
resultados obtenidos mediante
procedimientos matemáticos y
los contrasta con modelos
establecidos o situaciones
reales.
Trabajos integradores que relaciones el área de
aprendizaje con su contexto.
Se elaborara uno por parcial, ya que hay que recordar que se trata de una
evaluación continua.
Calendario de los Contenidos Temáticos por Asignatura en las Academias Disciplinares
Academia de: Matemáticas y Razonamiento Complejo Fecha: 9 de Agosto de 2016 Asignatura: Pensamiento Numérico y Algebraico
Periodos parciales
Unidades/Temas que serán
abordados en cada parcial y las
competencias que a desarrollar
Evidencias del logro de las competencias
Primer Parcial Segundo Parcial
Proyecto/actividad
específica a
realizar
¿Cuándo se realizará?
(Fecha específica)
Competencias GENÉRICAS:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de
sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
Eje temático: Clasificación de los
números y operaciones con números reales
Eje temático: Operaciones algebraicas
Proyecto: Operaciones aritméticos
Actividad: Realización de problemarios
Primer Parcial 17 – 28 Octubre de 2016 Segundo Parcial: 09 – 20 Enero de 2016
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,
región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones
responsables.
Competencia 1
Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos
aritméticos y algebraicos, geométricos, para la comprensión y análisis de situaciones reales,
hipotéticas y formales.
Instrumentos de Evaluación (cómo se evaluará): Lista de cotejo 10% Rubrica de problemas 30%
Exámenes 60%
Fecha de la Evaluación: Evaluación continua
Calendario de los Contenidos Temáticos por Asignatura en las Academias Disciplinares
Academia de: Matemáticas y Razonamiento Complejo Fecha: 9 de Agosto de 2016 Asignatura: Trigonometría
Periodos parciales
Unidades/Temas que serán
abordados en cada parcial y las
competencias que a desarrollar
Evidencias del logro de las competencias
Primer Parcial Segundo Parcial
Proyecto/actividad
específica a
realizar
¿Cuándo se realizará?
(Fecha específica)
Competencias GENÉRICAS:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de
sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
Eje temático: Conoce e interpreta los
principales conceptos que le dan
sustento a la trigonometría, en
especial los ángulos en relación de los
triángulos
Eje temático: Maneja las razones
trigonométricas en el círculo unitario
Proyecto: Operaciones aritméticos
Actividad: Realización de problemarios
Primer Parcial 17 – 28 Octubre de 2016 Segundo Parcial: 09 – 20 Enero de 2017
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,
región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones
responsables.
Competencia 1
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los
contrasta con modelos establecidos o situaciones reales
Instrumentos de Evaluación (cómo se evaluará): Lista de cotejo 10% Rubrica de problemas 30%
Exámenes 60%
Fecha de la Evaluación: Evaluación continua
Calendario de los Contenidos Temáticos por Asignatura en las Academias Disciplinares
Academia de: Matemáticas y Razonamiento Complejo Fecha: 9 de Agosto de 2016 Asignatura: Cálculo Diferencial
Periodos parciales
Unidades/Temas que serán
abordados en cada parcial y las
competencias que a desarrollar
Evidencias del logro de las competencias
Primer Parcial Segundo Parcial
Proyecto/actividad
específica a
realizar
¿Cuándo se realizará?
(Fecha específica)
Competencias GENÉRICAS:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de
sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
Eje temático: Identifica principios o reglas modulares en subyacen en los
problemas de optimización y
limites
Eje temático: Formula y resuelve
problemas matemáticos a partir de un problema
contextualizado, aplicando diferentes
enfoques.
Proyecto: Operaciones aritméticos
Actividad: Realización de problemarios
Primer Parcial 17 – 28 Octubre de 2016 Segundo Parcial: 09 – 20 Enero de 2017
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,
región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones
responsables.
Competencia 1
Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variaciones, mediante lenguaje
verbal, matemático y el uso de las TIC
Instrumentos de Evaluación (cómo se evaluará): Lista de cotejo 10% Rubrica de problemas 30%
Exámenes 60%
Fecha de la Evaluación: Evaluación continua
Calendario de las Evaluaciones de las Asignaturas de cada Academia Disciplinar Academia de: Matemáticas y Razonamiento
Complejo
Fecha: 9 de Agosto de 2016
Semestre /Asignatura
Primer Parcial Segundo Parcial Trabajos Finales
Instrumentos
de
evaluación
(cómo se
evaluará)
Fecha
Instrumentos de
evaluación
(cómo se evaluará)
Fecha
Qué producto
elaborarán los
alumnos
Fecha de entrega
Primer Semestre
Pensamiento Numérico y
Algebraico
Lista de cotejo Rubrica de problemas Exámenes
26 al 30 de Septiembre 2016
Lista de cotejo Rubrica de problemas
Exámenes
28 de Noviembre al 02 de Diciembre 2016
Encuesta Problemarios
05 al 16 de Diciembre de 2016
Tercer Semestre
Trigonometría
Lista de cotejo Rubrica de problemas Exámenes
26 al 30 de Septiembre 2016
Lista de cotejo Rubrica de problemas
Exámenes
28 de Noviembre al 02 de Diciembre 2016
Encuesta Problemarios
05 al 16 de Diciembre de 2016
Quinto Semestre
Cálculo Diferencial
Lista de cotejo Rubrica de problemas Exámenes
26 al 30 de Septiembre 2016
Lista de cotejo Rubrica de problemas
Exámenes
28 de Noviembre al 02 de Diciembre 2016
Encuesta Problemarios
05 al 16 de Diciembre de 2016
Cuadernillo 1, p. 19
Establecimiento de las Metas de las Academias
Plantel: Escuela Preparatoria Oficial No. 209 CCT: 15EBH0390U Semestre primero 2016-2017 Academia de: Matemáticas Fecha: 09 de agosto de 2016
Tema Estratégico Meta
Fech
a de
cum
plim
ient
o
Indicador
Acciones
específicas a
realizar
Responsa
ble de cada
acción
Avances Mensuales Logro final de la meta
Mes 1,
2… ”n”
Actividades
adicionales
a realizar
Indicador
final
Cumplimiento
cualitativo de la
meta
(comentarios
generales)
A) Aseguramiento del
desarrollo de las
competencias genéricas y
disciplinares establecidas en
el MCC
El alumno construye un modelo
matemático mediante la aplicación de procedimientos
aritméticos, algebraicos,
geométricos y variacionales
5 al 16 de
enero de 2017
Porcentaje de avance
solución correcta de un
problema hipotético utilizando
algún modelo matemático
1. Lectura con acompañamiento
de diferentes textos que manejen
situaciones contextuales del
área de matemáticas
2. Acompañamiento académico en la
solución de problemas hipotéticos
3. Solución a problemarios con
ejercicios contextualizados.
Docentes de la academia
de matemáticas
1. Ago. 2. Sept y
Oct. 3. Nov. y
Dic.
1 Reforzamiento de habilidades
y conocimientos con el empleo
de aula invertida
Porcentaje de avance en el desarrollo de
procedimientos aritméticos, algebraicos,
geométricos y variacionales.
Habilidades del uso de las TICS
B) Seguimiento y atención a
los indicadores de logro
académico de los
estudiantes:
Aprobación:
Aumentar en un 80% el número de
alumnos aprobados
5 al 16 de
enero de 2017
Porcentaje de aprobación
79%
1. Servicio de asesoría continua 2. Exámenes por unidades
Docentes de la academia
de matemáticas
Ago, sept, oct, nov,
dic.
Reforzamiento con ejercicios
específicos según habilidad no desarrollada
Porcentaje de aprobación
81%
Cambio en la actitud y el compromiso en la
materia.
Reprobación: Disminuir al 20%
5 al 16 de
enero de 2017
Porcentaje de reprobación
21%
Canalización de alumnos en riesgo de
reprobación a asesorías
Docentes de la academia
de matemáticas
Ago, sept, oct, nov,
dic.
Reforzamiento con ejercicios
específicos según habilidad no desarrollada
Porcentaje de reprobación
19 %
Seguimiento inadecuado de los
estudiantes. Predisposición sobre
las matemáticas.
Promedio general de
aprovechamiento:
Aumentar en un 67 promedio general
5 al 16 de
enero de 2017
Porcentaje de aprovechamien
to 65
Ajustar instrumentos de evaluación de acuerdo
a los resultados obtenidos en cada
etapa
Docentes de la academia
de matemáticas
Ago, sept, oct, nov,
dic.
Reforzamiento de ejercicios en el aula y en plataforma
Porcentaje de Aprovechamient
o 68
Apoyo con orientación Seguimiento de
asesorías
Asistencia a clases:
Disminuir el porcentaje de inasistencias
5 al 16 de
enero de 2017
Lista de asistencias
Comunicación con orientación dando seguimiento al programa yo no abandono.
Docentes de la academia
de matemáticas
Ago, sept, oct, nov,
dic.
Concientizar a padres y alumnos de la importancia de la asistencia a
clases
Porcentaje de asistencias.
Más alumnos participan en el
desarrollo de la clase
Abandono escolar:
Disminuir ei porcentaje de
abandono
5 al 16 de
enero de 2017
Porcentaje de abandono.
Detección de alumnos en riesgo de abandono escolar e Motivación a los alumnos Comunicación con los alumnos y canalizarlos con la estancia respectiva en caso de detección de problemas
Docentes de la academia
de matemáticas
Ago, sept, oct, nov, dic
Seguimiento de los alumnos que se
detecten en riesgo de abandono.
Porcentaje de abandono
Llevando el seguimiento del
programa “Yo no abandono”
C) Desarrollo y
fortalecimiento de las
competencias disciplinares y
pedagógicas de todos los
docentes
Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios poniendo especial atención a la competencia disciplinar construye, interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos geométricos y variacionales para la compresión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
5 al 16 de
enero de 2017
Porcentaje de dominio de la competencia
Se tiene la participación de la capacitación en
línea de los cursos ofrecidos SEP- COSDAC en el campo disciplinar
de matemáticas
Docentes de la academia
de matemáticas
Ago, sept, oct, nov,
dic.
Compartir las experiencias de
enseñanza- aprendizaje
exitosas en las reuniones de
academia mensuales.
Índice de aprobación en
examen de evaluación docente.
Empatía con la materia. Mayor cumplimiento
en la entrega de problemas.
Mayor seguridad al realizar sus
evaluaciones continuas