DÉFICIT ATENCIONALDÉFICIT ATENCIONALDÉFICIT ATENCIONALDÉFICIT ATENCIONAL““La atención es imprescindible La atención es imprescindible para el funcionamiento de los para el funcionamiento de los procesos cognitivos. Sin la procesos cognitivos. Sin la atención nuestra memoria y atención nuestra memoria y

aprendizaje no tienen lugar o se aprendizaje no tienen lugar o se empobrecen”empobrecen”

Características:• Se distrae fácilmente.• No termina lo que inicia.• Copia sólo en parte lo escrito en el pizarrón.• Pierde el rumbo de una actividad en forma notoria.• Pierde siempre sus cosas.• Es impulsivo• Tiene mucha energía• No espera turnos.• Olvida fácilmente lo que aprende.• Cambios de humor rápido.

Características• Parece estar en otro mundo.• Su tranquilidad lo hace flotar por largos períodos, no captando la

información.• Se distrae fácilmente aunque trate de concentrase.• Pierde el rumbo de una actividad en forma pasiva.• Su memoria es vaga, dispersa.• Presenta lentitud en el tiempo de respuesta.• El trabajo escolar le consume mucho tiempo y lo agota

rápidamente.• Presenta problemas para nominar y describir.

Posibles razones de su comportamiento

• Funcionamiento disarmónico del Sistema Nervioso Central.

• Retraso en su maduración cerebral.• Historia familiar de Déficit Atencional (20% a 30% tiene

algún familiar.

Trata de:• Hacer que los padres los hagan examinar por un

neurólogo.• Establecer una puesta en común con padres y/o

apoderados estableciendo acuerdos, compartiendo metodologías y pautas básicas en el manejo del alumno.

• Debido a que tienen dificultades para estructurarse internamente y organizarse, se debe tener, tanto en el hogar como en el colegio un ambiente ordenado, consistente y predecible con normas y límites muy claros. Sin ambigüedades.

• Las actividades que se realizan en cada período deben estar detalladas, si es posible, ponerles en un lugar visible para ellos. Esto les permite planificar su tiempo de una forma clara y visualizar el orden que sigue cada clase.

• Se le debe recordar constantemente lo que debe hacer, siendo muy precisos respecto a lo que esperamos de ellos. Esto le da seguridad.

• Las instrucciones para trabajos y actividades, deben ser planteados en forma clara y concreta. Se deben entregar tanto de forma verbal como escrita. Pedirles que las repitan, para asegurar la interiorización de éstas.

• Se debe empezar con instrucciones sencillas, con pocos pasos, para luego ir ampliándolas.

• Se debe tratar de avisarles con tiempo si existe algún cambio en la rutina, ya que muchos niños tienen dificultad para manejar cambios imprevistos.

• En los casos de niños que no toleren bien la frustración, es importante prepararlos para situaciones que implique la postergación de algo que desean mucho.

• El contacto visual con el niño es muy importante.• Si las tareas son muy largas y tediosas, presentárselas

de manera parcelada o enumerar los distintos pasos a seguir.

• Si el alumno está motivada, se concentrará mejor.• Se debe seguir un hilo conductor en cada clase.• Permitirles tiempo extra para terminar sus actividades.• Brindarles oportunidad de movimiento.• Acostumbrarlos a chequear y revisar pruebas y trabajos.• Permitirles que se levanten de vez en cuando, si están

trabajando.• Firmar un “contrato de comportamiento positivo” con él,

incluyendo conductas que están a su alcance.• Sentarlo cerca de alguien que sea un buen modelo a

seguir.• Los alumnos con Déficit Atencional aprenden mejor vía

visual que por la auditiva.