DEFICIENTE FORMACIN UNIVERSITARIA PARA EL POSTGRADOUno de los fines de la Universidad Peruana, desde la dcada del 80, consiste en calificar al ms alto nivel al ser humano, es decir, dotarle de una formacin integral y esto significa que debe conocer las Ciencias Humanas, Sociales, Naturales, Bsicas, Aplicadas y Tecnologas adecuadas, para alcanzar una slida formacin profesional. La Universidad no forma profesionales abstractos, brinda sus diversos conocimientos con la finalidad de aplicarlos en la prctica, en el campo del aparato productivo, cultural y tico de la nacin. No hacer esto es navegar sin rumbo, sin objetivos, sin definir polticas por resultados, sin la actualizacin de conocimientos cientifico-tecnolgicos, sin la activa participacin de los alumnos en la unidad del saber-hacer, en suma, transmitir conocimientos anquilosados, especulativos, sin ser capaces de demostrar la fuerza de las teoras en la terrenalidad de la vida que el hombre constantemente viene transformando, con el apoyo de todas las ciencias integradas, (ver Cuadro 3)

CUADRO 3

Ante estos problemas existe la necesidad de realizar una profunda e integral reforma en la educacin peruana, y dentro de sta en la universidad. Un caso concreto fue, en 1973, el Estatuto de la Universidad Peruana elaborado por la Asamblea Estatutaria Nacional que cambi el contenido de la vieja Facultad, de origen colonial, por la facultad de Nuevo Tipo. En la primera, la base de la enseanza era la formacin profesional, luego la proyeccin social y finalmente la investigacin cientfica, casi simblica, porque se pensaba que un estudiante en los primeros aos de estudio no tena base para hacer investigaciones. La Facultad de Nuevo Tipo es completamente diferente, la base de la enseanza radica en la investigacin cientfica, simultneamente brinda una slida formacin profesional la que es articulada con la proyeccin social. Todo este proceso nico es integrado al aparato productivo, mediante los centros de produccin. (ver Cuadro 4 - Facultad de Nuevo Tipo).

CUADRO 4

Esto significa que la Universidad no puede brindar mas teora por la teora, casi siempre especulativa. Ahora se trabaja para que los conocimientos encuentren su aplicacin especfica en la prctica y consiguientemente en la generacin de nuevos conocimientos, acordes con el adelanto cientifico-tecnolgico mundial. Debe saber aportar con soluciones creadoras a los grandes problemas econmicos, sociales, polticos, educativos, culturales, ticos, cientficos y tcnicos que se plantean las diferentes Facultades de la Universidad, dentro de un contexto general de interpretacin conciente y crtica de la sociedad para coadyuvar a la transformacin de la realidad nacional. El futuro de la educacin peruana inequvocamente tiene el norte de ser Nacional, Cientfica y Democrtica. (ver Cuadro 5).

CUADRO 5

El problema no es nada complejo, filosficamente hablando diremos que, todo se reduce a la interpretacin cientfica de la naturaleza y la sociedad viva y su correcta y exacta relacin con las ideas respectivas. Trabajar a partir de la investigacin emprica, hacer luego la abstraccin terica y finalmente, su contrastacin con la prctica. Esto que en teora se entiende, sin embargo, para muchos resulta complejo, porque no se atreven a poner en prctica, y si se hace, se debe trabajar cotidianamente, practicando un estilo de vida modesta, porque nos dedicamos a compartir tareas vidas del conocimiento cientfico que permita alcanzar la verdad mediante leyes.

Para ser mas especfico, debemos trabajar haciendo uso de la Teora Cientfica del Conocimiento, que logra la unidad del objeto y el pensamiento lgico. Comenzar por la observacin emprica minuciosa y el desmembramiento de la realidad concreta y la correspondiente teorizacin del problema que abordamos. Realizar la planificacin sistemtica. Disear los mecanismos para la ejecucin. Y, evaluar permanentemente los resultados. Esto es lo que novedosamente ahora se llama, trabajar por la calidad total, o sea el planeamiento sistemtico de nuestra prctica-teora-prctica.