DECLARACIDECLARACIÓÓN DE BOLONIA N DE BOLONIA (PRINCIPIOS Y OBJETIVOS)(PRINCIPIOS Y OBJETIVOS)

LECCIONES PARA COLOMBIALECCIONES PARA COLOMBIAPor: Beethoven Herrera V.Por: Beethoven Herrera V.

PhDPhD en Economen Economííaa

•• La DeclaraciLa Declaracióón de Bolonia tiene n de Bolonia tiene carcaráácter polcter políítico: enuncia una tico: enuncia una serie de objetivos y unos serie de objetivos y unos instrumentos para lograrlos, pero instrumentos para lograrlos, pero no fija unos deberes jurno fija unos deberes juríídicamente dicamente exigibles.exigibles.

• Establece un plazo hasta 2010 para la culminación del espacio europeo de enseñanza superior.

ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE INTEGRACIONINTEGRACION

CASA EUROPEA

Xinjang

$377

Tibet

$524

Guizhou

$164

Gansu

$210

Hunan

$1.218

$5.695

$12.000

$1.527

Beijing

Shenzhen

Hong Kong

Shanghai

CHINA: DISPARIDAD REGIONAL PIB PER CAPITA

Fuente: The end of the nation state, Kenishi Ohmae

Región Zhongguancun• Investigación de alta tecnología

militar y aeroespacial

• Alianzas

Región Shandong• Producción de vegetales fríos y

alimentos procesados

• Electrodomésticos

• Patio Trasero de Corea

Región Delta Zhu Jiang• PC’s y componentes

• 50.000 proveedores de

componentes electrónicos

• Equipo de telecomunicaciones y

productos electrónicos

Región Liadong• Industria pesada

• Manufactura japonesa

• Centro de llamadas y

operaciones de Japón y Corea

Región Delta Jiang• Ciudad central de finanzas y

comercio

• Productos de alta tecnología

Región Xiamen• Paraíso financiero de Taiwán

• Textil

• Alimentos procesados

POLOS REGIONALES CHINA

Fuente: Keinichi Omhae

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

0,8

0,9

1

1940 1950 1960 1970 1980 1988 1990 1993 1995 2000

Chiapas

Guerrero

Oaxaca

Nuevo León

Sonora

Chihuahua

Divergencia sub-nacional, en relación al Distrito Federal

(PIB per capita Estado/ PIB per capita Distrito federal

Divergencia sub-nacional, en relación al Distrito Federal

(PIB per capita Estado/ PIB per capita Distrito federal

Fuente: Banco Mundial (2002).Fuente: Banco Mundial (2002).

Europa integración estratégicaEuropa integración estratégica

• Fondos estructurales: Reconversión

• Cohesión social: Apoyos a los afectados

• Integración: Libre flujo K y de personas

• Soberanía: (Moneda única, política

exterior y defensa común)

• Presencia geopolítica:Extensión al este

• Equilibrio regional: Aportes a países pobres

• Unificación de derechos: Carta social

• Fondos estructurales: Reconversión

• Cohesión social: Apoyos a los afectados

• Integración: Libre flujo K y de personas

• Soberanía: (Moneda única, política

exterior y defensa común)

• Presencia geopolítica:Extensión al este

• Equilibrio regional: Aportes a países pobres

• Unificación de derechos: Carta social

Casa

social

Europea

Casa

social

Europea

Mecanismosde integración estratégica

Mecanismosde integración estratégica

• Dialogo social:consumidores - trabajadores

• Concertación:Comités de empresa

• Protección ambiental:Transgénicos, empaques

• Coordinación macro:Maastrich - Deuda pública, Déficit, IPC

Moneda única

• Dialogo social:consumidores - trabajadores

• Concertación:Comités de empresa

• Protección ambiental:Transgénicos, empaques

• Coordinación macro:Maastrich - Deuda pública, Déficit, IPC

Moneda única

Democracia

regional

Democracia

regional

No ingresaron

España ni

Portugal por

dictaduras de

Franco y

Salazar

No ingresaron

España ni

Portugal por

dictaduras de

Franco y

Salazar

••La conformaciLa conformacióón de la Unin de la Unióón Europea n Europea supuso coordinar la polsupuso coordinar la políítica, la economtica, la economíía a y las normas jury las normas juríídicas. La educacidicas. La educacióón no n no podpodíía estar ajena a este proceso. a estar ajena a este proceso.

••La Universidad juega un papel La Universidad juega un papel fundamental en ello. Por eso, se ha fundamental en ello. Por eso, se ha creado el creado el Espacio Europeo de EnseEspacio Europeo de Enseññanza anza SuperiorSuperior (EEES).(EEES).

QuQuéé es el EEES?es el EEES?

Reforma Estudios Universitarios Reforma Estudios Universitarios

EuropeosEuropeos

En 1998, Francia, Italia, Reino Unido y En 1998, Francia, Italia, Reino Unido y Alemania se reunieron en La Alemania se reunieron en La SorbonaSorbona y y firmaron una Declaracifirmaron una Declaracióón donde se n donde se recogieron las necesidades de reforma recogieron las necesidades de reforma de la Universidad Europea.de la Universidad Europea.

Plantearon instaurar un Sistema Plantearon instaurar un Sistema Europeo de Transferencia de CrEuropeo de Transferencia de Crééditos ditos (ECTS(ECTS--EuropeanEuropean CreditCredit TransferTransferSystemSystem) y ) y úúnicamente dos ciclos de nicamente dos ciclos de estudios universitarios antes de 2010: estudios universitarios antes de 2010: ““GRADO y POSTGRADOGRADO y POSTGRADO””..

Un aUn añño despuo despuéés, 29 pas, 29 paííses europeos ses europeos suscribieron la Declaracisuscribieron la Declaracióón de Bolonia.n de Bolonia.

OrigenOrigen

La DeclaraciLa Declaracióón de Bolonian de BoloniaSienta las bases para la construcciSienta las bases para la construccióón de un n de un

"Espacio Europeo de Ense"Espacio Europeo de Enseññanza Superior"anza Superior"

Principios:Principios:Calidad, movilidad, diversidad, Calidad, movilidad, diversidad,

competitividadcompetitividad

Objetivos:Objetivos:1 La adopci1 La adopcióón de un sistema n de un sistema comparablecomparable de de

titulaciones (implantacititulaciones (implantacióón suplemento al n suplemento al Diploma.)Diploma.)

22 Sistema basado, en dos ciclos Sistema basado, en dos ciclos principales.principales.

33 Sistema de crSistema de crééditos, como el sistema ditos, como el sistema ECTS.ECTS.

44 La promociLa promocióón de cooperacin de cooperacióón Europea n Europea para asegurar nivel de calidad y para asegurar nivel de calidad y desarrollo de criterios y metodologdesarrollo de criterios y metodologíías as comparables.comparables.

55 DimensiDimensióón europea en la educacin europea en la educacióón n superior con superior con éénfasis en el desarrollo nfasis en el desarrollo curricular.curricular.

66 La promociLa promocióón de la movilidad: Ejercida n de la movilidad: Ejercida por estudiantes, profesores y personal por estudiantes, profesores y personal administrativo de universidades administrativo de universidades europeas.europeas.

Septiembre Septiembre 20032003

1 Oct. 03 1 Oct. 03 --Finales 2006Finales 2006

2004 2004 -- 20052005

A partir del 30 deseptiembre no sepodrán aprobar títulosuniversitarios a travésdel sistema vigente.

Período para elaborarel nuevo Catálogo deTítulos UniversitariosOficiales, acordes alEEES.

Se comienzan aimplantar lasnuevasenseñanzas.

• La movilidad es otro de los puntos clave de este espacio común. Creación de becas y énfasis en el aprendizaje de idiomas dentro de los planes de estudios.

• El Espacio Europeo de Educación Superior seráen un futuro una pieza clave dentro de la Unión Europea.

• Teniendo en cuenta las peculiaridades propias y los criterios que se deben seguir.

CrCrééditodito

• Un crédito equivaldráa 25 ó 30 horas y un curso académico estará compuesto por 60 créditos.

• Unidad de valoración de la actividad académica. Integran enseñanzas teóricas y prácticas. (Horas de clase teórica y prácticas mas horas de estudio en casa, trabajos, prácticas externas y horas invertidas en exámenes.)

1er Ciclo• Diplomado

Universitario• Arquitecto Técnico• Ingeniero Técnico2º Ciclo• Licenciado• Arquitecto• Ingeniero3er Ciclo

• Doctor

¿¿CCóómo quedarmo quedaráán las titulaciones n las titulaciones universitarias?universitarias?

AntesAntes

1er Ciclo: Grado• Licenciado• Arquitecto• Ingeniero2º Ciclo: Postgrado• Master• Doctor

DespuDespuéés Bolonias Bolonia

GradoGrado•• Cuando el estudiante sale de la Cuando el estudiante sale de la

Universidad, independientemente Universidad, independientemente de la carrera que haya estudiado, de la carrera que haya estudiado, obtendrobtendráá el tel tíítulo de GRADO tulo de GRADO (Licenciado). (Licenciado).

•• DurarDuraráá 4 cursos acad4 cursos acadéémicos (240 micos (240 crcrééditos), aunque puede ditos), aunque puede excepcionalmente durar 3 (180 excepcionalmente durar 3 (180 crcrééditos).ditos).

• Tendrá una orientación generalista. Capacitará al universitario para integrarse en el mundo laboral.

PosgradoPosgrado

• Es el segundo ciclo y su finalidad es la profundización y la especialización. Para cursarlo se debe tener el título de GRADO. Está compuesto por dos títulos: el MASTER y el DOCTORADO.

MasterMaster

• Su extensión mínima son 60 créditos y la máxima 120.

• La duración será de uno o dos años, respectivamente.

• Estará compuesto por dos partes:– Formación académica avanzada. – Iniciación a la investigación.

DoctoradoDoctorado

•• TitulaciTitulacióón mn máás elevada. s elevada. Para acceder a Para acceder a éél es l es necesario cursar al necesario cursar al menos 300 crmenos 300 crééditos, ditos, contabilizando los contabilizando los crcrééditos del GRADO y del ditos del GRADO y del MASTER.MASTER.

CALIFICACIÓN E INGRESO EN LA GLOBALIZACIÓN

CALIFICACIÓN E INGRESO EN LA GLOBALIZACIÓN

1

2

3

4 5

1 Pedido colocado en línea en EE.UU.

2 Pedido aprobado transmitido a la planta taiwanesa de Quanta en Shangai

3 Laptopensamblada con partes de China y de todo el mundo 4

Envío de computadoras ensambladas como carga a EE.UU.

5 Laptops individuales enviado a los clientes

S. Francisco

Bogotá

Shangai

hrehrehrehre

Partes

AB

CD

E

F G

A Discos duros Japón, China, Singapur, EE.UU.

B Fuente de energía China.

C Cubiertas de magnesio

China.

D Chips de memoria

Corea del S, Taiwán, EE.UU., Alemania.

E Pantalla LCD Corea del Sur, Taiwán, Japón, China.

F Microprocesadores EE.UU.

G Procesadores gráficos

Diseñados en EE.UU., Canadá. Hechos en TaiwánFuente: H.P. WSJ

hrehrehrehre

Mientras que las empresas que producen Mientras que las empresas que producen tangibles pierden valor en el mercado...tangibles pierden valor en el mercado...

Cifras en millones de dólares

Fuente: Fuente: FortuneFortune 500500

-

50,000

100,000

150,000

200,000

250,000

300,000

FordMotors

GeneralMotors

AmericanExpress

Boeing Xerox

Valor contable Valor de Mercado

-

100.000

200.000

300.000

400.000

500.000

600.000

Microsoft Cisco

Systems

IBM Hewlett

Packard

Motorola

Valor contable Valor de MercadoCifras en

millones de

dólares

...Las que se basan en el capital intelectual ...Las que se basan en el capital intelectual ganan terreno en las bolsas de valoresganan terreno en las bolsas de valores

Fuente: Fortune 500

El empleo industrial, calificado, en los Estados miembros de la OCDE, de 1970 a 1994 (1970=100)

80

85

90

95

100

105

69 71 73 75 77 79 81 83 85 87 89 91 93 95

%

Calificado

Total en laindustria

Nocalificado

FuenteFuente : OCDE.: OCDE. Technology and industrial Technology and industrial perfonmanceperfonmance: Technology diffusion, productivity, e: Technology diffusion, productivity, employmentmployment and skills, international competitivenessand skills, international competitiveness. . Paris 1996. PParis 1996. Páág. 79g. 79

Brecha salarial entre empleados calificados y no calificados en México

70

80

90

100

110

120

130

1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995

Index

198

4 =

100

Calificado

No Calificado

Fuente: World Fuente: World BankBank (2000). World (2000). World DevelopmentDevelopment ReportReport 20002000

Brecha Salarial Empleados Calificados / Trabajadores y Operarios

0 ,8

1

1 ,2

1 ,4

1 ,6

1 ,8

2

2 ,2

1 9 8 2 1 9 8 5 1 9 8 8 1 9 9 1 1 9 9 4 1 9 9 7

LA C Ot ro s T ig res

Fuente: Eduardo Lora y Gustavo Fuente: Eduardo Lora y Gustavo MarquezMarquez.(1998).(1998)

Los mLos máás afectados por el s afectados por el

desempleo...desempleo...

Los Menos EducadosLos Menos Educados

0

2

4

6

8

10

12

1416

18

Básica Media Universitaria

Nivel de Educación

Argentina Brasil Colombia Salvador México Uruguay

CEPAL (2000). Panorama Social de AmCEPAL (2000). Panorama Social de Améérica Latina 1999rica Latina 1999--2000. Chile.2000. Chile.

0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2

Argentina

Perú

Ecuador

Honduras

Venezuela

Guatemala

Costa Rica

Uruguay

Bolivia

Rep. Dominicana

Panamá

México

El Salvador

Paraguay

Nicaragua

Brasil

COLOMBIA

Chile

Fuente: Lora 2001Fuente: Lora 2001

America Latina: Brecha Salarial Universidad - Secundaria

Millones de US$ y Participación en el PIBMillones de US$ y Participación en el PIB19971997

PAÍSPAÍS VALOR VALOR %%

MERCOSURMERCOSUR 10.736 10.736 ArgentinaArgentina 1.465 1.465 0,50,5

BrasilBrasil 9.187 9.187 1,241,24

UruguayUruguay 84 84 0,420,42

CANCAN 1.349 1.349

ColombiaColombia 632 632 0,650,65

PerúPerú 424 424 0,670,67

VenezuelaVenezuela 293 293 0,330,33

MEXICOMEXICO 1.688 1.688 0,420,42

CHILECHILE 498 498 0,650,65

TOTAL LATINOAMERICATOTAL LATINOAMERICA 14.271 14.271 0,610,61

NAFTANAFTA 225.145 225.145 Estados UnidosEstados Unidos 211.586 211.586 2,612,61

CanadáCanadá 11.871 11.871 1,591,59

MexicoMexico 1.688 1.688 0,420,42

TOTAL NAFTATOTAL NAFTA 225.145 225.145 1,541,54

Fuente: RicyTFuente: RicyT

Gasto en ciencia y tecnologGasto en ciencia y tecnologííaa

320.000

236.000

125.000

-

50.000

100.000

150.000

200.000

250.000

300.000

350.000

EE.UU. Europa Japon

Inversión en I+D (millones de dólares 2005)

Fuentes: Revista R&D, Battelle, OCDE, Banco Mundial

3,20%

2,60%

1,60%

0,00%

0,50%

1,00%

1,50%

2,00%

2,50%

3,00%

3,50%

Japon EE.UU. China

Inversión en I+D como porcentaje del PIB

Fuentes: Revista R&D, Battelle, OCDE, Banco Mundial

31,90%

23,20%

14,80%

12,50%

4%

EE.UU

EUROPA

CHINA

JAPON

INDIA

Porcentajes globales de inversión en I+D (2007

estimado)

Porcentajes globales de inversión en I+D (2007

estimado)

Fuentes: Revista R&D, Battelle, OCDE, Banco Mundial

-0,8 -0,9

2,1

0,3

-0,2

-1,5

-1

-0,5

0

0,5

1

1,5

2

2,5

EE.UU EUROPA CHINA JAPON INDIA

Cambios porcentuales frente a 2005

Cambios porcentuales frente a 2005

0 5 10 15 20 25

Brasil

Cuba

Costa Rica

Argentina

México

Colombia

Inversión en ciencia y tecnología, por millón de habitantes

(Millones de dólares)

Fuente: Fuente: PresentacionPresentacion de Jorge Enrique Giraldo, Presidente de de Jorge Enrique Giraldo, Presidente de PublikPublik en la XXXVIII en la XXXVIII

Asamblea de Asamblea de ConfecConfecáámarasmaras, mayo/02, mayo/02

Criterios: tamaño de la web, ficheros, base de datos, interacción con otras universidades

Evaluó 14.464 universidades de 240 países

EE.UU. Ubica 42 dentro de las primeras 50

1. MIT

2. Stanford

U de Antioquia de mayor figuración en Colombia puesto 966

Lugar Universidad País Ranking

1 Unam. México 81

2 U de Sao Paulo Brasil 97

3 U de Campinas Brasil 190

4 U de Chile Chile 265

6 UBA Argentina 377

24 U de Antioquia Colombia 966

25 U de los Andes Colombia 977

32 U Nacional Colombia 1.051

36 U Javeriana Colombia 1.205

Ranking latinoamericano de universidadesRanking latinoamericano de universidades

Fuente Portafolio

COLOMBIA: EDUCACION COLOMBIA: EDUCACION

Gasto nacional promedio por alumno en educación preescolar, básica y media 1995-2004

$ 0,00

$ 200.000,00

$ 400.000,00

$ 600.000,00

$ 800.000,00

$ 1.000.000,00

$ 1.200.000,00

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004$ 0,00

$ 200.000,00

$ 400.000,00

$ 600.000,00

$ 800.000,00

$ 1.000.000,00

$ 1.200.000,00

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004

Fuente: Procuraduría, 2006

Gasto en educación vs. Coberturas brutas

Fuente: UMACRO – DNP. DANE.

2.000.000

2.200.000

2.400.000

3.200.000

3.800.000

4.000.000

1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003Millones de

pesos de 2004

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

80,00

90,00

100,00

110,00

120,00

130,00

T coberturabrutaGasto Primaria SecundariaSecundaria Superior

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%

45,00%

50,00%

1997 2003 2005

Primaria

Bachillerato

EducacionSuperior

PORCENTAJE DE POBLACION EDUCADA EN COLOMBIA

Fuente: Procuraduría General de la NaciónFuente: Procuraduría General de la Nación

Tasa efectiva de escolarización de la población de 5 a 17 años de edad para preescolar, básica y media 1994-2002

Fuente: Procuraduría, 2006

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

90,0%

1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002

Urbana

Rural

Total

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

90,0%

1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002

Urbana

Rural

Total

Número de estudiantes que terminan la educación básica y la educación media 1991-2003

Fuente: Procuraduría, 2006

0

100000

200000

300000

400000

500000

600000

1991 1993 1996 1998 2000 2002

Nº

estu

dia

nte

s

Grado 9 º Grado 11 º

0

100000

200000

300000

400000

500000

600000

1991 1993 1996 1998 2000 2002

Nº

estu

dia

nte

s

Evolución de la matrícula total en educación superior

0

100000

200000

300000

400000

500000

600000

1974 1978 1982 1986 1990 1994 1998 2002

Es

tud

ian

tes

ma

tric

ula

do

s

Privadas Públicas

Evolución de la cobertura total en educación superior para población entre 18 y 24 años

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

1974 1978 1982 1986 1990 1994 1998 2002

% d

el s

egm

ento

pobla

cional

Plan de crecimiento de la matrícula en educación superior

0

200.000

400.000

600.000

800.000

1.000.000

1.200.000

1994 1998 2002 2006 2010 2014 2018

Est

ud

ian

tes

mat

ricu

lad

os

Privada Pública

Biología, ciencias básicas, educación, humanidades entre otras carreras ofrecen doctorado en el país

En áreas económicas solo UNal y Eafit, pese a que en pregrado la mayor matrícula es en Eco, cont y adm.

Los doctorados solo son el 0,9% y las maestrías el 5% de los matriculados

De 1301728 estudiantes matriculados, hay 1006 en doctorado y 12422 en maestría

Analizados 17143 estudiantes: 7714 se graduaron y 4457 retrasó su graduación.

El 49% se retiró al menos una vez.

El 50% de los que se retiraron volvieron y a los 7 años aún no se ha graduado

Facultad Sede % Deserción

Ing Agrícola Med 72%

Matemáticas Bog 59%

Estadística Bog 56%

Esp y filología Bog 56%

Física Bog 53%

Economía Med 52%

Zootecnia Med 49%

Ing Agronómica Med 48%

Química Bog 44%

Ing Mecánica Bog 44%

Historia Med 42%

Facultades con mFacultades con máás desercis desercióónn

Fuente Portafolio

DeserciDesercióón por sedesn por sedes(porcentajes de deserci(porcentajes de desercióón)n)

Fuente Portafolio

CORRESPONDENCIA CORRESPONDENCIA EDUCACIEDUCACIÓÓN / GLOBALIZACIN / GLOBALIZACIÓÓNN

*Anterior *Anterior dominanciadominancia..DerechoDerecho, , FilosofiaFilosofia y y ArtesArtes. . MedicinaMedicina, , EconomiaEconomia y y AdmonAdmon

**NuevasNuevas necesidadesnecesidades....GeologGeologííaa ..IngenieriaIngenieria..BiologBiologííaa ..SistemasSistemas

* *

Tasa de cobertura bruta en educaciTasa de cobertura bruta en educacióón n superior en 2001superior en 2001

23

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Corea

del S

Estad

os Unid

os

Rusia

Reino U

nido

Españ

a

Franci

a

Argen

tina

Japon

ChileSuiza

Cuba

Turquía

Colom

bia

Costa

Rica

El Sal

vador

Brasi

l

Parag

uay

Honduras

China

Fuente: Banco Mundial

EstoEsto a a pesarpesar de de haberhaber avanzadoavanzado en en coberturacobertura educativaeducativa::

En parte por el incremento del gasto público dedicado a educación.Inducido por el nuevo arreglo social (Constitución 1991)

1993 1996 2000 2003 2004

PREESCOLAR 31.6 37.8 43.6 42.6 46.6

PRIMARIA 80.9 83.9 83.7 85.6 85.1

SECUNDARIA 44.8 59.6 62.7 65.7 68.4

SUPERIOR 8.1 13.2 15.8 16.5 17.6

Brecha 36.7 46.4 46.9 49.2 50.8

Fuente: DANE, cálculos DNP-SES

Asistencia neta

• Acceso para los segmentos más pobres de la población• Calidad y pertinencia de la formación impartida, en parte por la poca interrelación entre el mundo educativo y el laboral• Baja complementariedad e interrelación entre niveles y tipologías de formación, así como de las instituciones que regulan el mercado educativo y de formación para el trabajo. •Demanda inadecuada en el mercado de trabajo

No obstante, se evidencian No obstante, se evidencian problemas de:problemas de:

Colombia: personal graduado de maestrColombia: personal graduado de maestríía a por por ááreas del conocimientoreas del conocimiento

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001

Naturales Ingenierías Médicas Agrícolas Sociales Humanidades

Fuente: Elaborado por el autor con datos del ICFES 2002

Grupos de investigacion registrados y reconocidos

1725

2475

809

1299

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

2003 2004

Registrados Reconocidos

Fuente: Colciencias

Presupuesto solicitado vs. aprobado Colciencias

0

20

40

60

80

100

120

1996 1997 1998 1999 2000 2001

Solicitado

Aprobado

Fuente: Fuente: PresentacionPresentacion de Jorge Enrique Giraldo, Presidente de de Jorge Enrique Giraldo, Presidente de PublikPublik en la XXXVIII Asamblea de en la XXXVIII Asamblea de

ConfecConfecáámarasmaras, mayo/02, mayo/02

Docentes por titulo segDocentes por titulo segúún SNIES 2006n SNIES 2006

TITULO # de Docentes % del total

Doctorado 1.316 1,74%

Maestría 9.180 12,15%

Especialización 22.634 29,95%

Universitaria 40.317 53,35%

Esp. Tecnológica 588 0,78%

Esp. Técnica Profesional 36 0,05%

Tecnológica 746 0,99%

Técnica Profesional 756 1,00%

TOTAL 75.573 100,00%

Fuente: SNIES, consultado el 1 de julio de 2006

Docentes por tiempo de Docentes por tiempo de dedicacidedicacióónn

21,5%21,5%

9,8%9,8%68,5%68,5%

0,3%0,3%

TiempoTiempoCompletoCompleto

MedioMedio

TiempoTiempoHoraHora

CatedraCatedra

Ad Ad HonoremHonorem

Fuente: SNIES, consultado el 1 de julio de 2006

Proyecto de acceso con calidad a la educación superior

Institución Beneficiarios Valor (millones)

PRIVADAS:

CorporaciCorporacióón. Educativa Simn. Educativa Simóón Boln Bolíívarvar 637637 578.721578.721

FundaciFundacióón Universitaria San Martn Universitaria San Martíínn 236236 408.964408.964

Universidad Cooperativa de ColombiaUniversidad Cooperativa de Colombia 639639 647.660647.660

Universidad Antonio NariUniversidad Antonio Nariññoo 219219 271.055271.055

Universidad Santo TomUniversidad Santo Tomááss 211211 288.688288.688

Universidad Santiago de CaliUniversidad Santiago de Cali 214214 319.731319.731

CorporaciCorporacióón Universitaria Santa Rosa n Universitaria Santa Rosa de Cabalde Cabal 230230 324.916324.916

PÚBLICAS:

Universidad PedagUniversidad Pedagóógica Nacionalgica Nacional 55 3.7793.779

Universidad Industrial de SantanderUniversidad Industrial de Santander 5353 43.90743.907

Universidad de Antioquia Universidad de Antioquia 2929 37.67437.674

Universidad Nacional de ColombiaUniversidad Nacional de Colombia 8484 82.81082.810

Universidad del ValleUniversidad del Valle 5050 42.69142.691

Fuente: ICETEX–MEN–COLCIENCIAS.

El Mundo El Mundo ColfuturoColfuturo

� En Colfuturo el criterio para otorgar la beca-crédito es lo que definen como mérito, sin importar que la persona posea o no recursos.

� Las mejores universidades del Mundo otorgan becas con base en la necesidad económica, el merito académico se emplea como criterio de admisión (Yale).

� Existe una falta de un balance regional en la selección de becarios; las regiones del país están subrepresentadas.

Fuente: Meisel Adolfo, 2005

Región % de Participación

Bogotá 54.4%Antioquia 15.4%Valle 7.4%Resto país 22.8%

Selección de Becarios según región de origen Colfuturo

� El subsidio implícito en la beca-crédito de Colfuturoes altamente regresivo.

� Colfuturo contribuye a que la gente mejor preparada del país sea cada vez más homogénea social, económica, territorial y racialmente. Los desequilibrios económicos regionales y educativos son cada vez mayores.

� No existe una clasificación de las universidades colombianas en términos de su calidad.

� Colfuturo inició actividades en 1992, y hasta el año 2003, 1.182 estudiantes se han beneficiado de este programa frente a 2.945 que han presentado solicitudes. Hasta el año 2001, 25% de los beneficiarios no regresaron al país.

Las Calificaciones De Las Universidades Las Calificaciones De Las Universidades ColombianasColombianas

Fuente: Meisel Adolfo, 2005

Universidad No. Estudiantes %AndesAndes 450450 46.2%46.2%

JaverianaJaveriana 181181 18.6%18.6%

Nacional Nacional 138138 14.2%14.2%

RosarioRosario 4040 4.1%4.1%

ExternadoExternado 3737 3.8%3.8%

EAFITEAFIT 3131 3.2%3.2%

Industrial de SantanderIndustrial de Santander 2929 3.0%3.0%

Valle Valle 2828 2.9%2.9%

Pontificia BolivarianaPontificia Bolivariana 2323 2.4%2.4%

Escuela IngenierEscuela Ingenieríía a AntAnt. . 1616 1.6%1.6%

Total Total 973973 100.0%100.0%

Universidad de Origen de los estudiantesBeneficiados por Colfuturo

1992 1992 -- 20012001

� Los estudiantes colombianos prefieren las universidades anglosajonas, particularmente las de Estados Unidos; un buen número de los profesionales escogen las mejores universidades del mundo.

� El 81% de los beneficiarios siguen programas de maestría y el 15% de doctorado.

� El 63% son hombres y el 37% son mujeres.

� Los estudios de administración capturan el 27% de estos créditos-beca, las ingenierías tan sólo el 15%.