1er Momento de debate

¿Cómo estamos educando (en valores) y cómo queremos

hacerlo?

2º Momento de debate

¿Qué precisa el docente para educar en valores?

3er Momento de debate

¿Cómo puede apoyar Acción Magistral la educación en

valores?

4º Momento de debate

CONCLUSIONES FINALES

Documento 1. Grupo ATic, cambio educativo y educación en

valoresDocumento 6. Grupo A.

Documento 11

DOCUMENTO 13

Documento 2. Grupo BLas comunidades de aprendizaje como promotoras de educación en valores

Documento 7. Grupo B

Documento 3. Grupo CFamilia y escuela. La educación en valores con y junto con la familia

Documento 8. Grupo C.

Documento 4. Grupo DLa construcción de un clima de

convivencia escolar: Infantil-primaria.Documento 9. Grupo D y E

Documento 12Documento 5. Grupo E

La construcción de un clima de convivencia escolar: secundaria.

DOCUMENTO 10 (resumende los documentos 6, 7, 8 y 9)

Esquema general de desarrollo y documentos

Documento 9. Grupo D+E

¿Qué precisa el docente para educar en valores?

Moderación: Pedro Uruñuela

¿En qué valores vamos a educar?

Documento 9

Tolerancia.Equidad.Solidaridad.Superación personal.Sentido crítico.Responsabilidad e inconformismo.Autoconfianza.Apertura de miras.

Crecimiento continuo.Esfuerzo continuo.Valor de la amistad.Autoconocimiento.Libertad.Participación.Generosidad.Coeducación.Respeto a la diferencia.

Ideas para educar en el futuro

• Los valores son universales en el espacio y en el tiempo: hay culturas diferentes y se ve que los valores han cambiado en las distintas épocas.

• Los derechos humanos son universales. Ser intransigentes a la violación de un derecho humano, intolerantes con el intolerante.

• Con el paso del tiempo se priorizan unos valores universales frente a otros.• “Hay crisis de valores”: los valores del ser son los que hay que promocionar y

defender en un futuro.• La familia debe transmitir este tipo de valores, no sólo los educadores.• La interculturalidad (no multiculturalidad) como un valor de futuro:

– Convivencia de diferentes culturas y que se interrelacionen, todas tienen el mismo valor.

– Todas las culturas tienen el mismo valor.

Documento 9

¿Qué necesitamos saber? (1)

• Buen conocimiento de la materia y formación pedagógica: conocer al alumnado que tenemos delante.

• Formación del profesorado a nivel universitario: dista de la realidad a la que nos enfrentamos en el aula.

• Debería existir una ramificación específica para la parte didáctica de la asignatura (Secundaria).

• Este tipo de Encuentros, da muchas ideas para llevar a la práctica en el trabajo diario del docente: crear un foro de todos estos proyectos que se están implantando; crear un foro de experiencias.

• Didáctica de la asignatura + saber gestionar un grupo en clase.

• Acompañamiento inicial y tutorización.

Documento 9

¿Qué necesitamos saber? (2)

• Tenemos que ser grupo: trabajar cómo nos enfrentamos al día a día a la enseñanza.

• Facilitar la formación permanente y crear la carrera docente.

• Inteligencia emocional: aprender a manejarla.

• Hay que difundir este tipo de encuentros a los equipos directivos de los centros escolares.

• Existe desinformación de muchas actividades que se podrían realizar.

• Evaluación del profesorado (y también de la inspección…).

• Hay formación en el propio centro escolar – que tuviera mayor repercusión.

• El poder aprovechar el conocimiento de compañeros.

Documento 9

¿Qué nos motiva?

• Ver qué las cosas funcionan, que hay buenos resultados.

• El ambiente de trabajo. El reconocimiento de tus propios compañeros/as.

• El ver que se puede contribuir a que el alumnado se conviertan en “personas” (ver cambios en sus actitudes).

• La respuesta que recibes de los alumnos/as.

• (El problema de la docencia es que los resultados se ven dentro de mucho tiempo).

• Motivación extrínseca: necesidad de puntos, porque reciba dinero extra,…

• La Consejerías, ¿nos podrían dar alguna motivación?

• El reconocimiento de los padres y madres….

Documento 9

Demandas hacia nuestro entorno próximo

• En los centros existan proyectos globales (inteligencia emocional).

• Respeto hacia los compañeros (no ser el “perro verde”).

• Dar a conocer lo que hacemos a las familias y al entorno más inmediato.

• Respaldo del equipo directivo y el Consejo escolar.

• No ser temerosos, ni vergonzosos, porque hacemos muchísimas cosas bien!!!

• Tiempo, menos alumnos por clase, y más personal.

• Apoyo de otros profesionales a la hora de asesorar en casos determinados: alumnos conflictivos,…

Documento 9

Respaldo institucional

• Que no haya recortes, sino todo lo contrario: mejora de recursos.

• Minimizar todo el tema burocrático.

• Actitud más colaborativa de la Inspección.

• RESPETO: que las propias instituciones no desprecien aspectos del docente.

• Las Leyes de Educación no cambien tanto. Estabilidad legislativa.

• Las Leyes no se correlacionan con lo que hay en el aula; no son reales.

• Cada centro tenga más autonomía (material, proyectos, personal,…).

• A nivel institucional se reconozca como carga docente los proyectos que se llevan a cabo en el centro.

• No haya diferencias entre los centros por su titularidad.

Documento 9

Exigencias de carácter macro

• La educación en valores debería estar fuera de la religión y que ésta quedara fuera del tiempo lectivo del centro.

• Parece complicado refundir esta educación en valores con lo que se hace en el aula: reducir o eliminar esta “esquizofrenia educativa”.

• Crear debate social sobre otra “esquizofrenia”, no educativa, sino social” (valores que impulsa la sociedad y lo que se trabaja en la escuela).

• Ganar el prestigio social que está tan en decadencia hoy en día.

• Que los responsables educativos sean educadores, en sentido amplio.

• Lo que se dedica a Educación supere a lo que se destina a Defensa.

Documento 9