1er Momento de debate

¿Cómo estamos educando (en valores) y cómo queremos

hacerlo?

2º Momento de debate

¿Qué precisa el docente para educar en valores?

3er Momento de debate

¿Cómo puede apoyar Acción Magistral la educación en

valores?

4º Momento de debate

CONCLUSIONES FINALES

Documento 1. Grupo ATic, cambio educativo y educación en

valoresDocumento 6. Grupo A.

Documento 11

DOCUMENTO 13

Documento 2. Grupo BLas comunidades de aprendizaje como promotoras de educación en valores

Documento 7. Grupo B

Documento 3. Grupo CFamilia y escuela. La educación en valores con y junto con la familia

Documento 8. Grupo C.

Documento 4. Grupo DLa construcción de un clima de

convivencia escolar: Infantil-primaria.Documento 9. Grupo D y E

Documento 12Documento 5. Grupo E

La construcción de un clima de convivencia escolar: secundaria.

DOCUMENTO 10 (resumende los documentos 6, 7, 8 y 9)

Esquema general de desarrollo y documentos

Documento 8. Grupo C

¿Qué precisa el docente para educar en valores?

Moderación: Carmen Pellicer

¿Cómo deseamos nuestro alumnado en 25 años?

Documento 8

CríticosAutónomosCoherentesAsertivosRespetuososFlexiblesHumildes intelectualmenteHonestosAuténticosFelicesEficientesCon sentido del humor

CreativosValientesLuchadoresParticipativosSensiblesEmprendedoresSolidariosLíderesQue crean en ellos mismosArriesgadosIndependientesEquilibrados emocionalmente

Acciones que desarrollamos y deberíamos abandonar (1)

• Evaluar por competencias porque no educamos así. Evaluar según metodología

• Los libros de texto en su actual uso. "Desesclavizarnos"

• Reuniones de claustro para todo, interminables

• Tolerar las interrupciones mientras se está en el aula.

• Tener miedo al desorden, al "caos", a cierta improvisación

• Cambiar el sistema de evaluación del aprendizaje. No a las notas como calificación en Primaria.

• Burocracia, reducir el índice de la misma en la actuación docente.

• Promover a puestos directivos - políticos a perfiles no conocedores en profundidad del mundo educativo.

Documento 8

Acciones que desarrollamos y deberíamos abandonar (2)

• Rigidez, evitar homogeneidad en el proyecto educativo, flexibilizar y autonomía en el funcionamiento, en la organización del centro.

• Etiquetar conforme al discurso “psicologicista” y “patologizador” de supuestos trastornos de conducta.

• Permitir que accedan al profesorado quienes no están motivados para educar.

• Modificar la enseñanza de religión en su conformación actual.

• Cambiar el porcentaje o peso de ciertas materias sobre otras.

• Formar en competencias instrumentales y las de carácter axiológico.

• Crear un curriculum estable, razonable y sostenido en el tiempo.

• Reforzar y apoyar la tarea del tutor.

Documento 8

¿Qué no hacemos y deberíamos hacer? (1)

• Libertad y flexibilidad horaria.

• Compromiso de obligado cumplimiento a familias para implicarlas.

• Formación coherente, completa, ajustada, reforzante.

• Metodología más en contacto con la vida, con la experiencia, como un laboratorio.

• Bajar la ratio.

• Simplificar burocracia.

• Sistemas de evaluación docente, de gestión y de desarrollo profesional.

• Inversión más en recursos y la autonomía en la gestión de los fondos.

• Enseñanza de idiomas efectiva, más globalizada.

Documento 8

¿Qué no hacemos y deberíamos hacer? (2)

• Respetar los tiempos y los ritmos propios del sistema educativo.

• Evaluar rendimiento sobre el aprendizaje de los procesos de innovación y de cambio educativo.

• Asimilar y aprender a utilizar las TIC. Estar presentes en su proceso de creación, de desarrollo. Criterios de uso y utilización y tiempos para acomodarlas a nuestra tarea. Evitar el voluntarismo.

• Recompensar a los implicados si no en dinero, sí en calidad de trabajo, en formación, en tiempos para ellos.

• Que no se impusieran los puestos directivos. Que se incentiven, materialmente, en especie. Garantizar tiempos adecuados a su tarea, libertad de gestión. Formación adecuada y específica para ello.

Documento 8

¿Qué estamos haciendo y debemos mantener? (1)

• Mantener la autonomía de los centros. Crear un proyecto educativo involucrando a los estamentos de la comunidad educativa, desde abajo hacia arriba.

• Pequeños proyectos, centros de interés, actividades innovadoras y de éxito, que funcionan.

• El trabajo inter-centros, cooperando en red.

• Clima de convivencia relajado, positivo.

• Este tipo de Encuentros, de posibilidad de relacionarnos presencialmente con otros educadores.

• La coordinación del paso de una etapa educativa a la siguiente.

• Mantener horizontes ambiciosos, a medio y largo plazo, incluso utópicos.

Documento 8

¿Qué estamos haciendo y debemos mantener? (2)

• Educación emocional, mediación, con alumnado y con nosotros. Mejorar nuestra autoestima y conocer nuestras fortalezas y nuestros límites.

• Valorar socialmente nuestra labor. Recuperar la legitimidad de la actuación docente. Recuperar respaldo social.

• En su caso, mantener la participación de las familias en el aprendizaje (que entren en el centro, que colaboren en las actividades dentro y fuera).

• Escuelas de familias pero especialmente aquellas cuyas sesiones se realizan en horario escolar. Hacer visible la participación familiar.

• Las relaciones con todo tipo de recursos del entorno social próximo al centro.

• Vincular lo extracurricular con lo curricular.

• Las actividades que organiza y realiza el propio alumnado.

Documento 8