1er Momento de debate

¿Cómo estamos educando (en valores) y cómo queremos

hacerlo?

2º Momento de debate

¿Qué precisa el docente para educar en valores?

3er Momento de debate

¿Cómo puede apoyar Acción Magistral la educación en

valores?

4º Momento de debate

CONCLUSIONES FINALES

Documento 1. Grupo ATic, cambio educativo y educación en

valoresDocumento 6. Grupo A.

Documento 11

DOCUMENTO 13

Documento 2. Grupo BLas comunidades de aprendizaje como promotoras de educación en valores

Documento 7. Grupo B

Documento 3. Grupo CFamilia y escuela. La educación en valores con y junto con la familia

Documento 8. Grupo C.

Documento 4. Grupo DLa construcción de un clima de

convivencia escolar: Infantil-primaria.Documento 9. Grupo D y E

Documento 12Documento 5. Grupo E

La construcción de un clima de convivencia escolar: secundaria.

DOCUMENTO 10 (resumende los documentos 6, 7, 8 y 9)

Esquema general de desarrollo y documentos

Documento 7. Grupo B

¿Qué precisa el docente para educar en valores?

Moderación: Laura Rodríguez

A. DEMANDAS PERSONALESA. DEMANDAS PERSONALES• Compensación personal y profesional: que se valore su labor docente y

sus iniciativas.

• Cualidades del maestro, valores: valentía, apoyo, ser ambicioso, ser realista dentro de la utopía, vocación y empatía, convencimiento personal y querer cambiar algo de verdad, tener paciencia para esperar los buenos resultados y que puedan madurar los proyectos.

• Necesitan buenas competencias comunicativas

• Necesitan tiempo, para trabajar en equipo, reciclarse, formarse y reflexionar de forma compartida

Documento 7

B. DEMANDAS GRUPALES, MICROB. DEMANDAS GRUPALES, MICRO• Relación comunidad/escuela: mayor comunicación y colaboración de la

comunidad, participación, educación informal, prácticas que permitan adquirir competencias. Apertura, apoyo y corresponsabilidad mutuas.

• Flexibilidad en el tiempo y el espacio en la escuela: la enseñanza no se limita a la escuela, es necesario salir a la calle y que la calle y la comunidad pueda entrar en la escuela.

• Poder definir vacantes que necesita el centro, para que un perfil idóneo encaje con filosofía del centro. Poder formar así equipos eficaces de centro.

• Apoyo de la dirección y del claustro• Sería necesario crear un espacio común de formación: físico o virtual. Poder

compartir experiencias entre docentes• Crear una PLATAFORMA que facilite su labor docente y canalizar sus

demandas. Es importante que esas demandas lleguen a las instituciones, elevar su voz.

Documento 7

DEMANDAS GRUPALES, MICRO (continuación)DEMANDAS GRUPALES, MICRO (continuación)• Información sobre recursos educativos: dónde están los recursos,

recomendaciones, orientaciones de dónde y cómo buscar. • El perfil del docente en la red es de observador, pero no participa. Necesario

cambiar la actitud en su relación con las redes.• Planes formativos en magisterio, en la universidad, más prácticos y

adaptados.• Más variedad de proyectos educativos financiados; más recursos

económicos y medios personales, apoyo de expertos y de otros docentes.• Que los docentes participen en la elaboración de las leyes educativas• Despolitizar la educación: estabilidad de leyes educativas y consenso social.• Nueva ley de conciliación de la vida laboral y familiar, horarios flexibles• Que las instituciones doten de mayor autonomía a los centros para definir

perfiles de profesorado .

Documento 7

C. DEMANDAS GLOBALESC. DEMANDAS GLOBALES• Limitar la burocracia institucional. Trabajar por y para el alumnado.

• Mayor reconocimiento a la labor docente desde fuera pero también entre ellos mismos, entre los propios docentes.

• Incongruencias entre los fines de una ley y los procedimientos: las formas de evaluar y puntuar chocan con el fin que es educar, no sólo transmitir.

• Valores a transmitir a alumnos: optimismo, inquietud, responsabilidad, capacidad de tomar decisiones, esfuerzo, perseverancia, compromiso con sus valores vitales, inconformismo, actitudes prosociales, ser ciudadanos activos, empatía, trabajo en equipo, pensamiento crítico

• Compromiso para participación real de los docentes en la PLATAFORMA, para que funcione, esté viva, se nutra de todos, sea interactiva.

Documento 7