1er Momento de debate

¿Cómo estamos educando (en valores) y cómo queremos

hacerlo?

2º Momento de debate

¿Qué precisa el docente para educar en valores?

3er Momento de debate

¿Cómo puede apoyar Acción Magistral la educación en

valores?

4º Momento de debate

CONCLUSIONES FINALES

Documento 1. Grupo ATic, cambio educativo y educación en

valoresDocumento 6. Grupo A.

Documento 11

DOCUMENTO 13

Documento 2. Grupo BLas comunidades de aprendizaje como promotoras de educación en valores

Documento 7. Grupo B

Documento 3. Grupo CFamilia y escuela. La educación en valores con y junto con la familia

Documento 8. Grupo C.

Documento 4. Grupo DLa construcción de un clima de

convivencia escolar: Infantil-primaria.Documento 9. Grupo D y E

Documento 12Documento 5. Grupo E

La construcción de un clima de convivencia escolar: secundaria.

DOCUMENTO 10 (resumende los documentos 6, 7, 8 y 9)

Esquema general de desarrollo y documentos

Documento 2. Grupo B

Las comunidades de aprendizaje como promotoras de educación en valores

Moderación: Ainhoa Flecha

Reflexiones de carácter general (1)

• Es necesario tener un enfoque global de la educación.

• Es importante el papel de los equipos directivos para motivar al claustro y a la comunidad educativa en el fomento de procesos de participación en los centros.

• Existe la necesidad de otro tipo de organización escolar.

• Los valores como la autonomía, solidaridad, cooperación, empatía, autodisciplina y respeto se pueden trabajar a través de las actuaciones educativas de éxito.

• No debería existir una dicotomía entre profesionales que trabajan la educación en valores y los que no.

Documento 2

Reflexiones de carácter general (2)

• Es necesario que la educación en valores esté incluida en todo lo que se hace, superando así el planteamiento que opone educación en valores y currículum.

• Hay que fomentar el respeto, la autoestima y la libertad de elección y de saber del alumnado.

• La participación en los centros de la comunidad educativa, teniendo en cuenta la realidad de las familias, hay que reinventarla.

• Es necesario que la normativa y la realidad se acerquen.

• Más recursos no significan una mejora, dependen de a qué se destinen.

• Es importante trabajar la motivación en todas las áreas, en educación física suele existir previamente por parte del alumnado.

Documento 2

Reflexiones de carácter general (3)

• Es necesario plantear una participación global de todos los padres y madres en el centro.

• Hay que soñar qué centro se quiere.

• Cambiar el “feeling” con las familias es necesario.

• La concienciación, la unión e incorporación de varios centros en procesos conjuntos para el intercambio de ideas son aspectos básicos.

• Es relevante fomentar las interacciones culturales en el ámbito educativo.

Documento 2

Reflexiones de carácter general (4)

• Es importante favorecer que la participación tenga efectos plausibles.

• Es necesario superar la distancia escuela-familia y la poca tradición de participación de las familias en los centros.

• Es relevante el papel de la administración y de las políticas públicas.

• Hay que tener en cuenta la importancia de la mediación o de la existencia de centros que ya no la necesitan en la prevención de conflictos.

Documento 2

Reflexiones propositivas, operativas (1)

• Fomentar el voluntariado en los centros para que niños y niñas enseñen a leer a padres y madres.

• Identificar las necesidades de formación de las familias del alumnado y realizarlas en el centro escolar.

• Identificar el mejor día de reunión con familiares (se ha puesto el ejemplo del éxito de realizarla un domingo por el contexto social del barrio).

• Contactar con mediadores del entorno, trabajadores sociales… y miembros de la comunidad que están en contacto con las familias para impulsar su participación en reuniones.

• Si hay diversidad lingüística en reuniones con familiares, buscar personas que traduzcan para que nadie quede al margen.

Documento 2

Reflexiones propositivas, operativas (2)

• Implementar actuaciones educativas de éxito en los centros. • Favorecer que las familias sueñen, preguntando por ejemplo: ¿cómo os

imagináis a vuestros hijos dentro de 20 años?• Aumentar la formación que hacen los familiares en los centros educativos

decidiendo las mismas familias los contenidos que quieren recibir.• Organizar el centro educativo de forma que cada vez que familiares quieran

ir, se abra.• Organizar grupos de aprendizaje cooperativo con trabajo por proyectos.• Ofrecer créditos a estudiantes para fomentar el voluntariado.• La formación de familiares regular y relacionada al currículum aumenta la

participación en todos los órganos de la escuela

Documento 2