de las preguntas a los problemas
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De las preguntas a los problemas
Seminario de TesisSesión 2 Mtra. Arodí Monserrat Díaz Rocha
Identificación temática
Metodología
Problematización
Área de Estudio Definición de objetivos
Marco teórico
General
Específicos
Fuentes
Instrumentos/Herramientas
Métodos
Secuencia lógicaDesarrollo y
discusión de resultados
Conclusiones
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Un Problema es cualquier porción de la naturaleza, cuyo comportamiento nos parece ATÍPICO y consiguientemente, o lo desconocemos, o no lo podemos entender o se nos presenta como una excepción.
Un problema de investigación, puede ser una realidad complejo – conflictiva; un desconocimiento; una curiosidad; una interrogante cuya respuesta no se encuentra en nuestra base pre – teorética y consiguientemente no podemos explicarla
Clasificación de los ProblemasMuy diversas son las clases de problemas que a diario se nos
presentan o que nos proponemos por curiosidad o vital necesidad.
Unos son prácticos y se originan en las múltiples urgencias que, como seres vivos o como personas, tenemos que satisfacer para adaptarnos al complejo y cambiante mundo de hoy.
Otros, son problemas que tienen más relación con nuestra intelectual curiosidad por comprender el mundo y develar los principios que regulan la naturaleza; son éstos los problemas teóricos, de simple conocimiento, los cuales atraen nuestra inquietud y curiosidad sin preocupación pragmática inmediata, pero que, una vez resueltos nos ayudan a solucionar los de orden práctico que a diario nos acosan.
En cuanto a su solución, un problema se puede considerar como [A] resoluble o como [B] irresoluble.
[A] Un problema resoluble es aquel cuya solución puede ser verificada; por ejemplo: ¿Cuáles serían las condiciones químicas del suelo favorables para la producción de café en las terrazas altas de los bosques de los Yungas?
[B] Un problema irresoluble es aquel que plantea una pregunta cuya respuesta no es posible, por estar mal estructurada y planteada de manera vaga, y por no poder obtenerse datos pertinentes para la solución propuesta; por ejemplo: ¿Las plantas fueron creadas?
También pueden clasificarse los problemas como de [A] objeto y de [B] procedimiento
[a] Problemas empíricos, cuya solución exige operaciones basadas en la experiencia (aunque no necesariamente en la experimentación) y además el ejercicio del pensamiento
[b] Problemas conceptuales, en los cuales solo hay trabajo intelectual. Ejemplo de un problema empírico sería averiguar cuál es el efecto de una droga sobre la memoria. Ejemplo de un problema conceptual, averiguar qué se entiende por memoria.
[A] Los problemas de objeto se refieren a las cosas y pueden presentarse como:
Los problemas empíricos se mezclan con problemas conceptuales y no se caracterizan por una falta total de consideraciones teóricas en su planteamiento y
manejo, sino por la presencia de operaciones empíricas en el curso de su resolución.
[B] Los problemas de procedimiento se refieren al modo de conseguir información de las cosas y al conocimiento en general. Dentro de los problemas de procedimiento se agrupan los problemas metodológicos y los problemas valorativos.
Sugerencias para plantear el Problema Normalmente, un
problema se plantea después de haber
considerado y hablado sobre un tema que se ha venido estudiando,
es decir, que se ha explorado
suficientemente y que es del dominio general
en el mundo de los científicos.
Sin embargo, no hay que caer en la conducta ingenua
de tomar equivocadamente
el tema como problema
[A] Una cosa es el tema y otra el problema. Este último es el enunciado concreto donde se presenta el planteamiento de la dificultad cuya solución es considerada como la más importante en la investigación que se inicia. El tema es el área de conocimientos dentro de la cual se enmarca la investigación.
[B] Antes de presentar el problema es conveniente recordar los antecedentes (no la teoría), es decir, la situación en que se encuentran los estudios de esa área del conocimiento.
[C] El problema debe plantearse de manera que sea evidente el objetivo pretendido.
Es indispensable, pues, tomar las precauciones necesarias para que el planteamiento del problema sea lo más correcto posible. He aquí seis reglas básicas:
[A] El problema propuesto debe ser un problema de Interés.
El interés puede provenir de dos fuentes:
[a] Si la solución del problema contribuye a ampliar una investigación que está en proceso, será interesante.
[b] Si se trata de una investigación independiente, el problema interesará si su solución nos conduce al logro de los objetivos propuestos. En el caso de Herschel, de nada serviría enfilarse a descubrir la composición del sol.
[B] El problema debe ser auténtico.
En otras palabras, hay que evitar los pseudoproblemas, es decir, aquellos que más bien parecen ser juegos de palabras, como éste:
“Si el peluquero M está encargado de afeitar a todos los peluqueros que no se afeitan a sí mismos, ¿podrá afeitarse a sí mismo?”.
[C] El problema debe ser coherente en su planteamiento.
Hay ocasiones en que la incoherencia salta a la vista; por ejemplo, “¿Podrá una fuerza completamente imparable mover un obstáculo completamente inmovible? En otras ocasiones la incoherencia se puede deber a que haya contradicción entre la posible solución y algunos conceptos previamente establecidos.
[D] Debe haber precisión en el planteamiento.
La precisión debe ser doble: por una parte, quedar clara la idea de fondo o el área al a cual pertenece y, por otra, debe ser preciso el aspecto o aspectos que se pretende investigar.
[E] El problema debe estar ubicado correctamente.
En la investigación puede haber varias fases, por ejemplo, interpretación, metodología, etc. Si el problema es de metodología, deberá ser presentada cuando de esto se trate, y así con los demás problemas.
[F] El problema debe tener implicaciones comprobables.
Si se pretendiera solucionar un problema como éste: “¿Cuál será el número total de hojas que tienen los árboles en el Paseo de la Avenida 16 de Julio el día de hoy”? el investigador se vería en dificultades muy serias para su comprobación.
DE LA REALIDAD AL PROBLEMA
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Un problema es una pregunta surgida de una observación más o menos estructurada. Sabino (2000). Ejemplo:
1 ¿Cómo se expresa numéricamente la feminización del magisterio en el normalismo y en las escuelas de Guadalajara , en la segunda mitad del siglo XIX?
2 ¿Cual era la proporción de alumnos del sexo femenino en relación al sexo masculino en la escuela normal de Rio de Janeiro en la época imperial?
3 ¿Existe algo parecido a una pedagogía feminista en la educación no formal en México?
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Un problema es una pregunta de investigación,. Un problema es expresado como interrogación en términos complejos, nunca en forma de pregunta simple. Es fácil de entender si se. piensa que frente al “problema” de no encontrar su lápiz, por ejemplo, uno dice “Perdí mi lápiz”, porque sabe que esa es la realidad. Sabiendo que ha perdido el lápiz uno no dice ¿Perdí mi lápiz?. Si su problema es que no puede cruzar la calle por exceso de tráfico, un piensa “No puedo cruzar la calle por que hay mucho tráfico”, de ninguna manera se para en la acera diciendo: “¿No puedo cruzar la calle?”.
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No son problemas en investigación
La Gestión Educativa
LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA INFANCIA
LA RECREACIÓN EN EL INFANTE
LA EDUCACION INICIAL
LA FORMACION DOCENTE
La didáctica en la escuela
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LOS PROBLEMAS SE FORMULAN O EXPRESAN:
EN FORMA DE PREGUNTA:
¿CUÁL fue el proceso de feminización del magisterio en el normalismo y en las escuelas de la ciudad de Guadajajara, Jal. en la segunda mitad del siglo xix?
Para luego convertirlos en declaraciones a través de objetivos
Ejemplo: ESTABLECER el proceso de feminización del magisterio a fines del siglo XIX y principios del XX en relación con las oportunidades y limitaciones sociales y laborales de ese tiempo, y dibujar un perfil de cómo eran las maestras y qué dificultades y presiones enfrentaban en su trabajo desde su condiciónd e mujeres.
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EL PROBLEMA ES UNAINTERROGANTE
UN VACIO TEÓRICOPRÁCTICO Planteado como
interrogante:QUÉCÓMO?CUÁNDO?POR QUÉ
Cuáles son los requerimientos operativos del cliente x? ¿Cuáles son los requerimientos administrativos del cliente? ¿Qué tipo de base de datos resulta más apropiada para los requerimientos del cliente X? ¿Qué diseño de sistema operativo general será más apropiada para el cliente X?
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A nivel universitario la interrogante seConstruye de lo general a lo particular: ....
•Filosofía de la universidad.•Línea de Inv. Generadora•Área de investigación.•Líneas de Investigación.•Temática de Investigación.•Problema a Investigar.
GENERAL
PARTICULAR
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PARA TERMINAR DE CONSTRUIR EL PROBLEMA SE DEBEN SEGUIR LOS SIGUIENTES PASOS:
Paso 1 Sobre como formular la pregunta:
Kellinger,citado por (Rangel,1998:50), afirma: “Un problema es una Expresión Interrogativa que expresa una relación entre dos variables”.Debemos tomar esta relación atendiendo al asunto de que un problema expresa una relación causa- efecto.Debemos atender a que una investigación expresa una situación dada y una deseada. Propuesta e impacto.
Variable Independiente: La Causa ( lo que produce).Variable Dependiente: El efecto ( lo que cambia).
Ejemplo:¿CUÁLES son los factores psíquicos que influyen en los niveles de concentración para la fijación del blanco en los atletas de tiro con arco de la selección del Estado Yaracuy 2008?.
(VI)
(VD)
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¿CUÁLES son los factores psíquicos que influyen en los niveles de concentración para la fijación del blanco en los atletas de tiro con arco de la selección del Estado Yaracuy 2008?.
Paso 2 Unidad de Análisis:
NiñosAdolescentesAdulto mayor
Atletas Instituto
(VI) (VD)
(UNIDAD DE ANÁLISIS)
PERSONAS
FútbolBéisbol
Baloncesto*Atletismo
ESPECILIDAD
Ejemplo:
ESPACIO FÍSICO
MunicipioPaís
Uney
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Paso 3 Sobre la Ubicación Tiempo:
Periodo de Estudio:•RETROSPECTIVO•PROSPECTIVO.
1980- 1999.
2006.
EJEMPLO:
Periodo
¿CUÁLES son los factores psíquicos que influyen en los niveles de concentración para la fijación del blanco en los atletas de tiro con arco de la selección del Estado Yaracuy 2008?.
(VI) (VD)
(UNIDAD DE ANÁLISIS)
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Sobre el Titulo de la Investigación:sabino (2000). • Es la presentación racional
de lo que se va a investigar.• El mismo debe ser fiel reflejo
del problema de investigación.
• Presentar la relación causa efecto del problema.
• Formulado de manera tentativa, clara, sintética.
• Representa la envoltura del producto.
• Trabajar tentativamente hasta culminar el proyecto.
• No debe sobrepasar las dos líneas.
• En situación especial usar subtitulo.
Paso 4: Definir el título de la investigación:
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Ejemplos:Problema.:
Título con Subtitulo :
Factores Determinantes en el desempeño de políticasDe masificación deportiva a nivel de las comunidades.
Caso:municipio la Asunción del estado Yaracuy.2006.
Problema:¿Cuál es la influencia de las condiciones socioeconómicasEn el rendimiento estudiantil a nivel de educación básicaEn planteles públicos y privados del área metropolitana
De caracas.1999?.Título:
Rendimiento escolar y diferenciación socialEn el área metropolitana de caracas.1999.
¿Cuáles son los factores políticos que influyen en el desarrollo efectivo de planes de masificación deportiva en el municipio la Asunción del estado Yaracuy.
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1. Filosofía:
4. Línea de Investigación:
2. Línea de Inv. Generadora:
5.Temática Particular:
6. Problema de Investigación:
7.títuloTentativo
3. Área de investigación:
EJERCICIO
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BIBLIOGRAFIA
DRAE (2000). Diccionario de la Real Academia Española. España: autor.
Rangel, M.(1998). Dinámica del Proceso de Investigación Social. Barinas: Unellez.
Sabino, C.(2000). El Proceso de Investigación. Caracas: Panapo.
Universidad Nacional Abierta.(1980). Técnicas de Documentación e Información. Volumen I (2da). Caracas: Autor.