de la programaciÓn de lengua castellana y literatura · 2020-05-31 · - identificar las funciones...
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EXTRACTO
DE LA
PROGRAMACIÓN
DE
LENGUA CASTELLANA
Y
LITERATURA IES POETA AÑÓN
CURSO 2019-20
Objetivos, contenidos, criterios de evaluación,
estándares de aprendizaje y grado mínimo de
consecución de cada estándar
1. CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS POR CURSO
OBJETIVOS DE 1 º DE ESO
- Comprender e interpretar el sentido global de los mensajes orales en distintos
ámbitos y con diferentes intenciones comunicativas.
- Retener información relevante y extraer informaciones concretas como
secuencias de una tarea sobre un texto oral.
- Escuchar y comprender el sentido global de informaciones procedentes de la
comunicación audiovisual.
- Conocer y aplicar estrategias de organización de contenido y técnicas diversas
que faciliten una expresión oral coherente, cohesionada y de claridad
expositiva.
- Valorar la lectura como fuente de aprendizaje y enriquecimiento personal.
- Elaborar producciones orales propias con corrección gramatical que expresen
mensajes con sentido completo.
- Leer, comprender e interpretar textos escritos de diferente intención
comunicativa utilizando técnicas y estrategias diversas que faciliten dicha
comprensión.
- Elaborar producciones escritas seleccionando las técnicas apropiadas que
permitan generar textos adecuados, coherentes y cohesionados.
- Reconocer y utilizar algunos mecanismos de cohesión de los textos: algunos
conectores y expresiones referenciales.
- Valorar la escritura como medio para mejorar los aprendizajes y como
estímulo de desarrollo personal.
- Conocer y utilizar las categorías gramaticales (sustantivo, adjetivo,
determinantes, pronombre, verbo, adverbio, preposición y conjunción) y sus
características para mejorar y enriquecer las producciones lingüísticas.
- Identificar y describir la estructura de las palabras y reconocer sus mecanismos
de formación, utilizando estos conocimientos para ampliar el vocabulario y
mejorar la comprensión y la creación de textos.
- Conocer, identificar y utilizar conceptos relacionados con el significado de las
palabras: denotación y connotación, sinonimia y antonimia, y tabú y
eufemismo.
- Conocer y aplicar las reglas ortográficas y su valor social en aras de una
comunicación eficaz.
- Manejar el diccionario y otras fuentes impresos y digitales para resolver dudas
sobre el lenguaje y enriquecer el vocabulario.
- Conocer y analizar los elementos constitutivos de una oración simple y
utilizarlos en la creación de oraciones nuevas.
- Conocer y aplicar el uso de los grupos nominales, adjetivales, preposicionales,
verbales y adverbiales en una oración simple.
- Conocer la realidad plurilingüe de España.
- Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos como
fuente de placer, enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y la
historia.
- Leer, comprender, analizar algunos aspectos, valorar y emitir juicios sobre
diversos textos literarios.
- Conocer las características del lenguaje literario y algunos recursos
lingüísticos y su uso en contextos literarios.
- Identificar y describir las características de obras de distintos géneros
literarios.
- Redactar textos con intención literaria.
1º DE ESO. OBJETIVOS DE CADA UNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD 1
- Comprender un texto oral y escrito.
- Identificar qué es un texto y cuál es su tipología según su finalidad y el
ámbito de uso.
- Emplear y ampliar el vocabulario referido a la familia.
- Reconocer y completar un árbol genealógico.
- Elaborar textos orales y escritos de tipo autobiográfico.
- Emplear las fórmulas de cortesía de manera adecuada.
- Dividir correctamente las palabras en sílabas.
UNIDAD 2
- Comprender un texto oral y escrito.
- Conocer los rasgos de una narración y distinguir la narración literaria de
la no literaria.
- Determinar la estructura de una narración.
- Identificar y conocer los elementos de la narración: narrador, acción,
personajes, espacio y tiempo.
- Emplear con propiedad léxica el vocabulario referido a los viajes y la
aventura.
- Escribir un texto narrativo basado en una experiencia personal: una
anécdota o una aventura.
- Identificar los nombres de un texto, conocer su género y su número y
clasificarlos por su significado.
- Emplear correctamente las reglas generales de acentuación.
UNIDAD 3
- Comprender un texto oral y escrito.
- Conocer los rasgos de los textos descriptivos y delimitar si son objetivos
o subjetivos.
- Realizar descripciones orales y escritas de personas y de lugar.
- Reconocer los recursos lingüísticos empleados en una descripción.
- Elaborar de forma oral y escrita textos descriptivos.
- Conocer los adjetivos, reconocer sus tipos y emplear sus grados.
- Realizar correctamente la concordancia del adjetivo con el nombre.
- Acentuar correctamente palabras con diptongos e hiatos.
UNIDAD 4
- Comprender un texto oral y escrito.
- Saber qué es una exposición y conocer sus tipos, su estructura y sus
características.
- Escribir y presentar oralmente textos expositivos.
- Incorporar al vocabulario algunos tecnicismos y términos de las
disciplinas científicas y algunos términos específicos de los deportes.
- Saber qué son los determinantes y conocer las formas de cada una de las
categorías gramaticales que engloban.
- Saber qué son los pronombres y conocer las formas de los tipos de
pronombres.
- Usar con corrección los monosílabos que se distinguen por la tilde
diacrítica.
UNIDAD 5
- Comprender un texto periodístico oral y escrito.
- Conocer los principales medios de comunicación, especialmente el
periódico.
- Manejar un vocabulario básico relacionado con los medios de
comunicación.
- Conocer las características de una noticia: preguntas a las que responde y
estructura.
- Redactar una noticia y dar una noticia de forma oral.
- Expresarse con corrección y adecuación en la emisión de un informativo.
- Colaborar en el diseño de una portada periodística.
- Conocer el verbo, sus componentes y sus morfemas de persona, número,
tiempo y modo, y analizarlos.
- Distinguir las formas verbales no personales de las personales.
- Emplear con corrección las letras mayúsculas y minúsculas.
UNIDAD 6
- Comprender un texto dialogado oral y escrito.
- Conocer las características de los tipos de diálogo: conversación,
entrevista y debate.
- Realizar una entrevista.
- Emplear con precisión el vocabulario referido a las profesiones.
- Conocer las conjugaciones verbales de los verbos regulares y las
variaciones de los verbos irregulares.
- Escribir con corrección las palabras con b.
UNIDAD 7
- Comprender y redactar textos de la vida diaria.
- Conocer las características de los textos de la vida diaria: aviso, nota,
textos prescriptivos, carta y correo electrónico.
- Manejar un vocabulario preciso relacionado con la alimentación.
- Conocer el adverbio y sus clases.
- Identificar las preposiciones y conocer su función.
- Reconocer las conjunciones y clasificarlas.
- Utilizar apropiadamente las interjecciones.
- Resumir oralmente un texto.
- Escribir con corrección las palabras con v.
UNIDAD 8
- Comprender un texto literario oral y escrito.
- Escribir un texto literario.
- Distinguir el texto literario y conocer sus géneros: narrativo, lírico y
teatral.
- Manejar un vocabulario adecuado para expresar sentimientos y
emociones.
- Conocer las características del enunciado, distinguir las oraciones y las
frases y clasificar los enunciados según la actitud del hablante.
- Identificar las funciones de sujeto y predicado en la oración.
- Leer un texto literario con la entonación, el ritmo y la velocidad adecuados.
- Escribir correctamente las palabras que contengan g o j.
- Colaborar en la ejecución de una tarea de investigación y creación.
UNIDAD 9
- Comprender un texto literario oral y escrito.
- Identificar, utilizar y crear recursos literarios fónicos y semánticos.
- Enriquecer el vocabulario con términos relacionados con los mundos
imaginarios.
- Reconocer el predicado de una oración y determinar si es nominal o verbal.
- Conocer los componentes del predicado: el núcleo, el atributo y los
complementos directo, indirecto y circunstancial.
- Recitar con corrección.
- Escribir correctamente las palabras que contengan h.
- Colaborar en la ejecución de una tarea organizativa.
UNIDAD 10
- Comprender un texto literario oral y escrito.
- Conocer, identificar y distinguir diferentes narraciones literarias: el mito,
la leyenda, la fábula, el cuento literario, la novela, las memorias y el diario
personal.
- Manejar el vocabulario de construcción de historias.
- Contar y escribir una narración literaria.
- Conocer los fenómenos que afectan al significado de las palabras:
monosemia y polisemia, sinonimia y antonimia, hiperonimia e hiponimia.
- Formar y diferenciar los campos semánticos y los campos de experiencia.
- Escribir correctamente las palabras que contengan c, z, qu y k.
- Colaborar en la ejecución de una tarea de investigación y creación.
UNIDAD 11
- Comprender un texto literario oral y escrito.
- Saber qué es el género teatral, conocer los elementos de los que consta el
texto teatral y cuáles son los elementos relevantes de su representación.
- Conocer las características de los géneros teatrales mayores, la tragedia, el
drama y la comedia, y dos de los menores, el entremés y el sainete.
- Enriquecer el vocabulario con términos del mundo del espectáculo.
- Escribir un texto teatral a partir de un diálogo.
- Reconocer las familias lingüísticas.
- Identificar y valorar las variedades de la lengua: geográficas, culturas y de
uso.
- Saber qué es la lengua estándar y la norma, emplearlas y evitar los
vulgarismos.
- Puntuar correctamente los textos.
- Realizar trabajos competenciales e interdisciplinares.
UNIDAD 12
- Comprender un texto literario oral y escrito.
- Reconocer un poema y conocer los elementos que lo conforman: la medida
silábica de los versos, la rima y la estrofa.
- Entender el concepto de épica y conocer las características de los poemas
épicos: epopeyas, cantares de gesta y romances.
- Enriquecer el vocabulario con palabras relacionadas con una localidad.
- Escribir un poema.
- Conocer el artículo 3 de la Constitución y conocer los orígenes y la
distribución geográfica de las lenguas de España: el castellano (y su
variedad, el andaluz), el catalán y el valenciano, el gallego, el vasco, el
asturleonés o bable y el aragonés.
- Declamar un poema.
- Puntuar correctamente los textos.
- Realizar trabajos competenciales e interdisciplinares.
OBJETIVOS DE 2º DE ESO
- Comprender los textos orales, interpretarlos y valorar su expresión en
ámbitos diversos.
- Comunicarse de forma oral en entornos diversos y valorar la importancia
de la conversación.
- Emitir mensajes orales claros, adecuados al contexto, coherentes y
cohesionados, y utilizando el lenguaje oral y los aspectos prosódicos y no
verbales del lenguaje.
- Leer de forma comprensiva y con capacidad crítica textos diversos.
- Extraer información de diversas fuentes de comunicación escrita, impresa
o digital, utilizándola para aprender de forma activa.
- Producir textos escritos coherentes y cohesionados, valorando la
importancia de la escritura.
- Profundizar en los aspectos gramaticales y estructurales de las palabras,
comprendiendo su significado, diferenciando sus usos subjetivos y
objetivos, y reconociendo la importancia de sus relaciones de igualdad y
contrariedad.
- Manejar el diccionario para la resolución de dudas y para enriquecer el
propio vocabulario.
- Utilizar los grupos o sintagmas nominales, adjetivales, verbales,
preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple.
- Analizar los elementos constitutivos de la oración simple.
- Identificar la intención comunicativa del discurso, con la interpretación y
el análisis de los elementos lingüísticos que lo componen.
- Reconocer la riqueza cultural que supone la variedad lingüística de
España.
- Leer obras de la literatura española y universal como fuente de placer y
enriquecimiento personal y adquirir un hábito lector.
- Reflexionar sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes.
- Comprender textos literarios de distintos géneros y épocas.
- Escribir textos propios con intención literaria.
2º DE ESO. OBJETIVOS DE CADA UNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD 1
- Desarrollar la capacidad de comprensión oral y lectora.
- Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y
propiedad.
- Identificar, en el proceso de la comunicación, sus principales elementos.
- Diferenciar la comunicación humana de la comunicación animal.
- Conocer las principales funciones del lenguaje e identificarlas en los
mensajes.
- Reforzar el vocabulario relacionado con el verbo escribir y su familia
léxica.
- Conocer las pautas para realizar correctamente un texto escrito.
- -Definir texto y enunciado y conocer los tipos de enunciados.
- Conocer y aplicar las reglas generales de acentuación.
- Leer en voz alta y con corrección un texto.
UNIDAD 2
- Desarrollar la capacidad de comprensión oral y lectora
- Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y
propiedad.
- Ampliar el vocabulario referido a los viajes.
- Reconocer, comprender, analizar, comentar y producir textos narrativos.
- Reconocer los subgéneros narrativos.
- Conocer la estructura de la palabra.
- Reconocer relaciones semánticas entre palabras.
- Conocer los principales procedimientos de formación de palabras.
- -Acentuar diptongos, triptongos y hiatos.
UNIDAD 3
- Desarrollar la capacidad de comprensión oral y lectora a través de textos
descriptivos.
- Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y
propiedad.
- Reconocer el texto descriptivo y sus características lingüísticas.
- Identificar las funciones de la descripción en textos narrativos, expositivos
y publicitarios.
- Clasificar descripciones atendiendo a la actitud del emisor y al objeto
descrito.
- Ampliar el vocabulario relacionado con las ciudades.
- Componer un texto descriptivo.
- Acentuar con corrección las palabras compuestas y conocer las que
presentan doble acentuación.
- Reconocer los cambios de significado que afectan a la palabra: metáfora,
metonimia, palabras tabú y eufemismos.
- Reconocer palabras homónimas, polisémicas y monosémicas.
UNIDAD 4
- Desarrollar la capacidad de comprensión oral y escrita.
- Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y
propiedad.
- Ampliar el vocabulario referido a la vida en sociedad.
- Comprender y producir textos prescriptivos.
- Conocer y aplicar las principales reglas ortográficas de la letra g y j.
- Conocer y valorar la variedad y riqueza lingüística de España.
- Conocer el origen de las lenguas romances.
UNIDAD 5
- Desarrollar la capacidad de comprensión oral y lectora.
- Comprender y producir textos dialogados, argumentativos y expositivos.
- Participar en debates, coloquios y conversaciones espontáneas respetando
las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas
prácticas orales.
- Conocer las características y estructuras propias del texto dialógico
narrativo y expositivo.
- Ampliar el vocabulario referido a la actividad física.
- Reconocer y analizar diferentes tipos de sintagmas.
- Diferenciar sintagmas de oraciones.
- Identificar el sujeto de una oración.
- Reconocer oraciones impersonales.
- Conocer y aplicar la normas ortográficas de la h.
UNIDAD 6
- Desarrollar la capacidad de comprensión oral y lectora.
- Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y
propiedad.
- Conocer los medios de comunicación de masas y sus principales
características.
- -Diferenciar los géneros periodísticos de opinión de los informativos.
- Conocer los elementos y estructuras propios de la noticia, la crónica, el
reportaje, el artículo de opinión y el editorial.
- Producir textos periodísticos propios.
- Ampliar el vocabulario con léxico característico de la prensa.
- Conocer las características del texto publicitario.
- Diferenciar la publicidad informativa de la persuasiva.
- Escribir eslóganes publicitarios.
- Reconocer y analiza la estructura del sintagma nominal, adjetival,
adverbial y la construcción preposicional.
- Identificar, clasificar y analizar morfológicamente los diferentes tipos de
palabras (sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio,
preposición, conjunción e interjección) e indicar su función.
- Distinguir y emplear con corrección las palabras homófonas con y sin h.
UNIDAD 7
- Desarrollar la capacidad de comprensión oral y lectora a través de una
instancia.
- Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y
propiedad.
- Conocer los principales textos de la vida cotidiana (instancias, avisos,
comunicaciones y notas) y su estructura.
- Ampliar el léxico referido a la Administración.
- Redactar una instancia.
- Conocer la estructura del sintagma verbal.
- Analizar verbos morfológicamente.
- Identificar el CD y el CI en una oración.
- Aplicar correctamente las reglas de uso de b y v.
UNIDAD 8
- Comprender, comentar y analizar las características de un texto literario e
identificar su género.
- Expresarse con corrección, propiedad y adecuación.
- Producir textos literarios.
- Comprender qué son los recursos literarios e identificar los más
importantes.
- Identificar complementos circunstanciales y de régimen
- Distinguir y emplear con corrección las palabras homófonas con b y v.
UNIDAD 9
- Desarrollar la capacidad de comprensión oral y lectora.
- Expresarse con corrección, propiedad y adecuación.
- Conocer las características de la narración literaria.
- Distinguir y reconocer las características de los subgéneros narrativos en
prosa y en verso.
- Ampliar el vocabulario referido al miedo
- Escribir una narración fantástica.
- Clasificar las novelas según el tema.
- Conocer las características del cuento literario.
- Reconocer las peculiaridades del micro relato.
- Producir textos narrativos literarios.
- Conocer el atributo y sus características, y las funciones de los verbos ser,
estar, parecer.
- Identificar el atributo y el predicativo.
- Diferenciar verbos copulativos de predicativos.
- Conocer y aplicar las reglas ortográficas de la ll y de la y.
UNIDAD 10
- Desarrollar la capacidad de comprensión oral y lectora.
- Expresarse con corrección, propiedad y adecuación.
- Comprender la finalidad de los géneros didácticos.
- Distinguir el ejemplo de la fábula.
- Conocer las características del ensayo.
- Crear y comprender un texto didáctico.
- Ampliar el vocabulario referido a la educación.
- Clasificar oraciones según la estructura del predicado.
- Conocer los principales parónimos escritos con ll o y.
UNIDAD 11
- Desarrollar la capacidad de comprensión oral y lectora.
- Expresarse con corrección, propiedad y adecuación.
- Comprender qué es un poema y sus componentes formales: estrofas y
versos.
- Conocer los factores que afectan a la medida silábica de los versos.
- Identificar el tipo de rima que presenta un poema, teniendo en cuenta las
normas generales que se han seguido en su elaboración.
- Reconocer los diferentes tipos de estrofas.
- Diferenciar los poemas estróficos de los no estróficos.
- Escribir un texto poético.
- Ampliar el vocabulario referido a los estados de ánimo.
- Identificar las oraciones reflexivas y recíprocas.
- Reconocer las oraciones pronominales.
- Identificar el valor de la construcciones con se
- Aplicar las reglas de puntuación de la raya, los corchetes y los paréntesis.
UNIDAD 12
- Expresarse con corrección, propiedad y adecuación.
- Comprender, analizar y comentar textos dramáticos.
- Conocer las características del género teatral y sus principales subgéneros.
- Conocer el origen y la evolución del teatro.
- Conocer el teatro actual y su renovación: teatro de compromiso, teatro del
absurdo, teatro de la crueldad.
- Ampliar el vocabulario referido al teatro.
- Emplear correctamente el guion y las comillas.
- Analizar sintácticamente oraciones simples.
OBJETIVOS DE 3º DE ESO
- Escuchar y comprender discursos orales en los diversos contextos de la
actividad social y cultural adoptando una actitud respetuosa y de
cooperación.
- Expresar oralmente sentimientos e ideas de forma coherente y adecuada
en los diversos contextos de la actividad social y cultural.
- Leer y comprender discursos escritos en los diversos contextos de la
actividad social y cultural.
- Conocer los principios fundamentales de la gramática española,
reconociendo las diferentes unidades de la lengua y sus combinaciones.
- Escribir textos de forma coherente y adecuada en los diversos contextos
de la actividad social y cultural.
- Utilizar con autonomía las normas del uso lingüístico para comprender
textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia
y corrección.
- Utilizar la lengua para adquirir nuevos conocimientos.
- Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las
convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria
y los recursos estilísticos.
- Interpretar y emplear la lectura y la escritura como fuentes de placer, de
enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar
hábitos lectores mediante textos adecuados a la edad.
- Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano
y valorar esta diversidad como una riqueza cultural.
- Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de
conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores.
- Aprender y utilizar técnicas sencillas de manejo de la información:
búsqueda, elaboración y presentación, con ayuda de los medios
tradicionales y la aplicación de las nuevas tecnologías.
- Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas.
3º DE ESO. OBJETIVOS DE CADA UNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD 1
- Comprender, analizar y comentar textos orales y escritos.
- Identificar cuáles son las lenguas de España y conocer su origen, así como
la evolución y las variedades del español y los rasgos que caracterizan el
español de América.
- Distinguir los rasgos específicos de la lengua oral y la lengua escrita.
- Emplear con corrección las reglas de acentuación de diptongos, triptongos
e hiatos.
- Utilizar correctamente la lengua.
- Reconocer los géneros y subgéneros literarios que se adscriben a los
textos.
- Ser capaz de crear metáforas y comparaciones.
- Elaborar un texto instructivo (receta de cocina).
UNIDAD 2
- Comprender, analizar y comentar textos descriptivos de carácter oral y
escrito.
- Reconocer qué es un enunciado y cuáles son sus características, así como
los distintos tipos de enunciados que hay según su modalidad.
- Diferenciar frase de oración.
- Identificar los diferentes tipos de sintagmas.
- Reconocer en cada tipo de sintagma (nominal, adjetival, verbal y
adverbial) su estructura y sus componentes.
- Ser capaz de crear un texto anecdótico a través de un ejemplo.
- Emplear con corrección las reglas de acentuación para la tilde diacrítica,
tanto en monosílabos como en determinantes, pronombres y adverbios
interrogativos y exclamativos.
- Conocer el contexto social y cultural de la Edad Media.
- Reconocer las principales manifestaciones de la lírica primitiva así como
de la épica (siglos XI al XV).
- Adentrarse en el estudio de la obra más importante de la épica medieval
castellana: el Cantar de Mio Cid.
- Ser capaz de crear la descripción de un héroe épico empleando epítetos.
- Practicar la técnica del comentario de textos.
- Interpretar y crear una guía de viaje.
UNIDAD 3
- Comprender, analizar y comentar textos descriptivos de carácter oral y
escrito.
- Reconocer qué es un sintagma nominal y cuál es su estructura.
- Diferenciar las distintas categorías gramaticales (nombre y pronombre)
que pueden funcionar como núcleo de un sintagma nominal y conocer sus
características.
- Identificar otras categorías gramaticales que pueden complementar al
núcleo de un SN y conocer sus características; a saber: determinantes y
complementos del nombre.
- Ser capaz de recitar adecuadamente un poema siguiendo unas pautas
marcadas.
- Emplear con corrección las reglas de acentuación para extranjerismos y
palabras compuestas.
- Conocer la poesía del mester de clerecía y sus autores más relevantes.
- Reconocer las principales manifestaciones de la poesía cortesana del siglo
XV y a su figura más representativa.
- Ser capaz de crear una versión del tópico literario del Ubi sunt?
- Practicar la técnica del comentario de textos.
- Interpretar y crear un informe a través de un estudio estadístico.
UNIDAD 4
- Comprender, analizar y comentar textos descriptivos de carácter oral y
escrito.
- Reconocer qué es y cuál es la estructura de un sintagma adjetival y de un
sintagma adverbial.
- Diferenciar las distintas categorías gramaticales (adjetivo y adverbio) que
pueden funcionar como núcleo de un sintagma adjetival y adverbial y
conocer sus características.
- Ser capaz de escribir una escena teatral a partir de un texto narrativo.
- Emplear con corrección las reglas ortográficas para los nombres propios:
antropónimos, hipocorísticos y topónimos.
- Conocer la prosa medieval de los siglos XIII y XIV y sus autores más
relevantes.
- Reconocer las principales manifestaciones del teatro medieval y su obra
más representativa.
- Ser capaz de crear un texto narrativo que contenga una moraleja.
- Practicar la técnica del comentario de textos.
- Interpretar y crear las bases para la propuesta de un concurso literario.
UNIDAD 5
- Comprender, analizar y comentar textos descriptivos de carácter oral y
escrito.
- Reconocer cuáles son las características y clases de un SN en función de
sujeto.
- Diferenciar los problemas de concordancia entre sujeto y núcleo del
predicado.
- Identificar el sujeto de una oración o los posibles casos de impersonalidad.
- Ser capaz de escribir un texto descriptivo.
- Emplear con corrección las reglas ortográficas para la letra b y la letra v.
- Conocer los aspectos más relevantes de La Celestina (siglo XV).
- Ser capaz de crear una versión del tópico literario del carpe diem.
- Practicar la técnica del comentario de textos.
- Crear los contenidos para grabar un programa de radio.
UNIDAD 6
- Comprender, analizar y comentar textos orales y escritos.
- Reconocer un sintagma verbal e identificar su núcleo.
- Conocer las formas personales y no personales y la conjugación verbal.
Distinguir los verbos regulares y los irregulares.
- Conocer las perífrasis verbales.
- Ser capaz de expresar sentimientos o emociones en un texto.
- Emplear con corrección las reglas ortográficas para la letra g y la letra j.
- Conocer la poesía amorosa del primer Renacimiento: Garcilaso de la
Vega.
- Ser capaz de crear una versión del tópico literario locus amoenus.
- Practicar la técnica del comentario de texto.
- Interpretar un plano de metro.
UNIDAD 7
- Comprender, analizar y comentar textos narrativos de carácter oral y
escrito.
- Identificar los principales complementos verbales del predicado: el
complemento directo, el indirecto, de régimen y el agente.
- Reconocer otros complementos verbales del predicado: los complementos
circunstanciales (adverbiales y no adverbiales), el atributo y el
complemento predicativo.
- Ser capaz de dramatizar una entrevista con un personaje histórico
siguiendo unas pautas marcadas.
- Emplear con corrección las reglas ortográficas de la letra h.
- Evitar los casos de laísmo, leísmo y loísmo.
- Reconocer la poesía religiosa del Renacimiento y sus autores más
representativos.
- Ser capaz de reconocer y relacionar algunos de los símbolos más
empleados en textos literarios.
- Practicar la técnica del comentario de textos.
- Preparar un magacín informativo siguiendo unas pautas.
UNIDAD 8
- Comprender, analizar y comentar textos expositivos orales y escritos.
- Saber qué es un texto y distinguir sus propiedades.
- Conocer el valor de la coherencia en un texto.
- Considerar la importancia de los marcadores del discurso para la cohesión
textual.
- Ser capaz de reconocer y usar los mecanismos de repetición que favorecen
la cohesión de un texto.
- Leer comprensivamente un texto en voz alta con la entonación adecuada.
- Emplear correctamente las reglas ortográficas de la ll y de la y.
- Conocer la prosa y el teatro renacentista: autores y obras más
significativas.
- Representar en grupo un paso.
- Ser capaz de elaborar un presupuesto para la organización de un viaje.
UNIDAD 9
- Comprender, analizar y comentar textos teatrales de carácter oral y escrito.
- Distinguir un texto descriptivo y delimitar su tipo, su orden y su estilo.
- Distinguir los elementos en un texto narrativo.
- Saber qué es una narración literaria y sus tipos: novela, cuento, fábula y
micro relato.
- Reconocer las características del diálogo y de la entrevista.
- Escribir un diálogo.
- Emplear con corrección el punto, la coma y el punto y coma.
- Identificar las formas verbales incorrectas y emplearlas con corrección.
- Conocer la figura de Miguel de Cervantes y su obra, especialmente el
Quijote.
- Practicar la técnica del comentario de texto.
- Participar en un debate siguiendo unas pautas.
UNIDAD 10
- Comprender, analizar y comentar un texto expositivo o argumentativo de
carácter oral y escrito.
- Reconocer qué es una exposición y sus clases.
- Distinguir la estructura y el lenguaje de la exposición.
- Identificar las características de un texto argumentativo.
- Conocer el funcionamiento de los foros de debate y participar en uno.
- Emplear correctamente los signos de puntuación: las comillas, la raya o
guion largo y el paréntesis.
- Conocer el contexto social y cultural del Barroco, las tendencias poéticas
y sus principales autores: Lope de Vega, Góngora y Quevedo.
- Ser capaz de relacionar ideas contrarias: antítesis, oxímoron y paradoja.
- Practicar la técnica del comentario de texto.
- Exponer oralmente un tema.
UNIDAD 11
- Comprender, analizar y comentar textos orales y escritos.
- Saber cuáles son los principales géneros periodísticos y su lenguaje.
- Comprender qué es una noticia, sus características y su estructura.
- Reconocer las características de la crónica y el reportaje periodístico.
- Identificar las distintas clases de textos publicitarios.
- Escribir una carta al director.
- Distinguir el uso de palabras escritas juntas o separadas.
- Saber cuáles son las principales características de la prosa barroca, los
autores y las obras más importantes.
- Crear un texto literario imitando la novela picaresca.
- Practicar la técnica del comentario de textos.
- Elaborar un periódico escolar.
UNIDAD 12
- Comprender, analizar y comentar textos narrativos de carácter oral y
escrito.
- Comprender la importancia de las nuevas tecnologías en la escritura.
- Reconocer las características del diario personal y del blog.
- Conocer los escritos formularios más empleados en la vida cotidiana:
convocatorias, orden del día, actas de reunión, reglamentos y circulares.
- Escribir un diario.
- Distinguir el uso de palabras que se pueden escribir juntas o separadas.
- Conocer el teatro barroco: características, autores y obras.
- Participar en la representación de una escena teatral.
- Practicar y progresar en la técnica del comentario de texto.
- Analizar un programa de fiestas.
OBJETIVOS DE 4º DE ESO
- Escuchar y comprender discursos orales en los diversos contextos de la
actividad social y cultural adoptando una actitud respetuosa y de
colaboración.
- Leer y comprender discursos escritos en los diversos contextos de la
actividad social y cultural.
- Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de
información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.
Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías,
especialmente en las de la información y la comunicación.
- Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito en la
lengua castellana, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el
conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
- Conocer los principios fundamentales de la gramática española,
reconociendo las diferentes unidades de la lengua y sus combinaciones.
- Escribir textos de forma coherente y adecuada en los diversos contextos
de la actividad social y cultural.
- Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y
representación.
- Adquirir nuevos conocimientos utilizando la lengua.
- Utilizar los conocimientos básicos de cada género literario, los temas y los
motivos de la tradición literaria así como los diferentes recursos estilísticos
para comprender textos literarios.
- Emplear la lectura y la escritura como fuentes de deleite, de
enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo.
- Consolidar hábitos lectores mediante textos adecuados y de interés para la
edad.
- Conocer la riqueza plurilingüe de España y valorar esta diversidad como
riqueza personal.
- Conocer y valorar los aspectos básicos del patrimonio lingüístico y
cultural, participar en su conservación y mejora y respetar la diversidad
lingüística y cultural como derecho de los pueblos.
- Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas.
- Conocer las características y diferentes estilos y géneros de la literatura
desde el Neoclasicismo hasta el siglo XXI.
- Ampliar el vocabulario, reconociendo los procesos de formación de
palabras y las relaciones semánticas que se producen entre ellas.
- Utilizar las fuentes de información impresas o digitales en el proceso de
aprendizaje.
4º DE ESO. OBJETIVOS DE CADA UNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD 1
- Comprender, analizar y comentar textos orales y escritos.
- Identificar las modalidades textuales y explicar sus características y
estructuras.
- Distinguir el léxico del entorno.
- Reconocer las variedades de la lengua –con especial atención a las sociales
y estilísticas- en textos orales y escritos.
- Valorar la importancia de la adecuación a la situación comunicativa.
- Reconocer la estructura de las palabras y explicar sus características y
estructuras.
UNIDAD 2
- Conocer el sentido global de textos, identificando la información relevante
y la intención comunicativa del hablante.
- Distinguir la exposición y sus características.
- Identificar la estructura del texto expositivo y describir sus rasgos
lingüísticos relacionándolos con la intención comunicativa y el contexto.
- Reconocer el léxico del consumo.
- Conocer la adecuación, coherencia y cohesión y aplicarlas en la
producción de textos.
- Reconocer los marcadores textuales.
- Elaborar una presentación.
- Reconocer la formación de palabras mediante derivación, e identificar el
valor de prefijos y sufijos.
- Realizar un diagrama que estructure el contenido de un texto.
- Segmentar palabras en constituyentes morfológicos.
UNIDAD 3
- Comprender, analizar y comentar un texto.
- Conocer los textos didácticos, su intención, estructura y rasgos.
- Conocer el ensayo.
- Utilizar el léxico del aire.
- Ser capaz de escribir un texto de carácter didáctico.
- Conocer el contexto histórico-social de la literatura del siglo XVIII.
- Conocer el Neoclasicismo y la literatura ilustrada (ensayo y teatro
ilustrado).
- Ser capaz de elaborar un currículum.
- Conocer los elementos compositivos cultos y emplearlos para conocer el
significado de las palabras que lo forman.
UNIDAD 4
- Identificar las características de los textos humanísticos e históricos y sus
modalidades textuales.
- Utilizar el léxico de la revolución.
- Reconocer y usar correctamente las siglas y acrónimos.
- Ser capaz de escribir una carta a partir de un correo electrónico.
- Conocer el contexto histórico-social de la literatura del siglo XIX.
- Conocer las características generales del romanticismo.
- Conocer las características de la prosa, la poesía y el teatro románticos.
- Conocer los autores y obras más destacados del romanticismo.
UNIDAD 5
- Comprender y valorar el sentido global de textos argumentativos orales y
escritos, reconociendo sus características, su estructura y la intención del
emisor.
- Conocer la argumentación y sus características.
- Expresa opiniones críticas de forma argumentada.
- Participar en debates y tertulias respetando las reglas de este tipo de textos.
- Identificar el léxico de las ideas.
- Reconocer el concepto y la estructura de una oración simple y compuesta.
- Conocer los complementos del verbo.
- Identificar el leísmo, loísmo y laísmo.
- Conocer los verbos semicopulativos.
- Reconocer la clasificación de las oraciones.
- Ser capaz de recrear una tertulia televisiva.
- Reconocer y analizar sintácticamente oraciones simples y coordinadas.
- Conocer los principales procedimientos de formación de sustantivos.
UNIDAD 6
- Comprende el sentido global de textos orales y escritos, reconociendo la
intención del emisor.
- Conocer las características de los textos científicos, identificando su tema,
el tipo de destinatario y sus rasgos lingüísticos.
- Diferenciar el valor connotativo y denotativo de las palabras de la lengua.
- Utilizar la terminología científica.
- Reconocer las relaciones semánticas (sinonimia, antonimia, hiperonimia e
hiponimia).
- Utilizar el léxico del agua.
- Ser capaz de escribir un diagrama de flujo.
- -Reconocer las características del realismo y del naturalismo en textos
representativos.
- Conocer la obra de Benito Pérez Galdós, Pardo Bazán y Leopoldo Alas
“Clarín”.
- Analizar el contenido, estructura, técnicas narrativas y relación con el
contexto de obras naturalistas y realistas.
- Ser capaz de comentar una fotografía creativa fusionando ciencia y arte.
UNIDAD 7
- Reconocer el lenguaje periodístico, diferenciando la información de la
opinión.
- Conocer los géneros periodísticos mixtos, su estructura y sus
características.
- Utilizar el léxico del mundo digital.
- Conocer los procedimientos de formación de los adjetivos.
- Reconocer las perífrasis verbales.
- Ser capaz de realizar un blog sobre redes sociales.
UNIDAD 8
- Comprender y valorar el sentido global de textos orales y escritos,
reconociendo la intención del emisor.
- Identificar diferentes recursos expresivos (símbolos, metáforas, imágenes
sensoriales) y su finalidad en textos literarios.
- Reconocer y emplear recursos expresivos en el lenguaje cotidiano.
- Conocer el Simbolismo y su vertiente literaria.
- Utilizar el léxico del exotismo.
- Ser capaz de escribir la descripción de un cuadro.
- Conocer las características de la literatura de fin de siglo, sus principales
autores y obras más representativas.
- Conocer el modernismo y la generación del 98 y la obra de sus autores
más representativos.
- Reconocer las características de la literatura de Fin de Siglo en textos
representativos.
UNIDAD 9
- Comprender, analizar y comentar un texto.
- Conocerlos géneros periodísticos de opinión, sus estructuras y sus
características: el artículo de fondo, la columna, el editorial y la crítica.
- Utilizar el léxico del optimismo.
- Reconocer los procedimientos de formación de verbos.
- Escribir una carta al director.
- Reconocer las oraciones subordinadas sustantivas y adjetivas, sus
características y sus clases.
- Ser capaz de distinguir el queísmo y el dequeísmo.
- Reconocer el nexo relativo y sus funciones.
- Conocer las subordinadas adjetivas sin antecedente.
- Reconocer y analizar sintácticamente oraciones subordinadas sustantivas
y adjetivas.
UNIDAD 10
- Comprender, analizar y comentar un texto publicitario.
- Distinguir entre información y persuasión en mensajes publicitarios.
- Interpretar los elementos verbales y no verbales de un texto publicitario y
reconocer su intención comunicativa.
- Conocer los textos publicitarios y su lenguaje.
- Utilizar el léxico de la tierra.
- Comprender los fenómenos de la composición y la parasíntesis, y
aplicarlos a los procesos de formación de palabras.
- Comentar una campaña publicitaria, analizando todos los elementos del
lenguaje publicitario.
- Conocer las oraciones subordinadas adverbiales y sus clases.
- Analizar sintácticamente oraciones subordinadas propias.
- Realizar una campaña de concienciación sobre la publicidad en la red.
UNIDAD 11
- Comprender, analizar y comentar textos poéticos.
- Conocer las características y técnicas de la vanguardia.
- Reconocer las greguerías.
- Reconocer el collage.
- Utilizar el léxico de la psicología.
- Conocer y explicar las causas del cambio semántico.
- Ser capaz de escribir un poema vanguardista.
- Conocer el contexto histórico-social del siglo XX hasta 1939.
- Leer, comprender e interpretar textos de autores representativos de las
principales corrientes literarias de principios del siglo XX, reconociendo
temas, tópicos y estructuras métricas.
- Reconocer el novecentismo y la obra de Juan .R. Jiménez.
- Conocer los movimientos vanguardistas.
- Conocer las características generales de la generación del 27y la obra de
Federico García Lorca.
- Ser capaz de elaborar un vídeo-poema.
- Reconocer y analizar sintácticamente oraciones subordinadas adverbiales.
UNIDAD 12
- Comprender y valorar el sentido global de textos orales y escritos.
- Comprender las características de la poesía visual y sus principales
manifestaciones (acrósticos, caligramas…).
- Utilizar el léxico de la imagen.
- Conocer y explicar el significado de locuciones y frases latinas.
- Ser capaz de escribir un poema visual.
- Conocer el contexto histórico-social de la literatura posterior a 1939.
- Leer, comprender e interpretar textos de autores y corrientes poéticas
posteriores a la Guerra Civil, reconociendo temas, tópicos y formas.
- Conocer la obra de Miguel Hernández.
- Conocer la poesía desarraigada y la poesía social.
- Conocer los poetas de medio siglo, los novísimos, otras tendencias de la
poesía de los años sesenta y las tendencias poéticas actuales. La poesía de
la experiencia.
- Ser capaz de elaborar un poema breve.
UNIDAD 13
- Comprender y valorar el sentido global de textos orales y escritos.
- Reconocer las principales técnicas narrativas y los distintos tipos de
narrador en textos literarios.
- Reconocer el orden y la estructura de la narración.
- Utilizar el léxico de lo esotérico.
- Identificar los préstamos y las distintas maneras en las que se incorporan
a la lengua.
- Componer narraciones breves a partir de modelos.
- Conocer las principales tendencias, características y autores de la narrativa
en los años cuarenta y cincuenta y sesenta.
- Reconocer el monólogo interior.
- Conocer la narrativa actual con sus tendencias más significativas (novela
histórica, policíaca o de acción, realista, experimental y poemática).
- Conocer y analizar las principales obras y autores de la narrativa
hispanoamericana.
- Comentar textos narrativos.
UNIDAD 14
- Comprender, analizar y comentar textos teatrales.
- Reconocer los textos teatrales, su lenguaje, estructura y las características
principales.
- Valorar el teatro como espectáculo, reconociendo la importancia de los
elementos que contribuyen a su puesta en escena.
- Utilizar el léxico de la escena.
- Reconocer los neologismos.
- Conocer las principales tendencias teatrales desde 1939 hasta la
actualidad, los autores más destacados y sus obras más representativas.
- Ser capaz de escribir un texto teatral siguiendo un modelo.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 1º DE ESO
Lengua Castellana y Literatura. 1º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
Aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de
consecución de cada
estándar
Procedimientos e
instrumentos de
evaluación
Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar
H
m
B1.1.Escucha activa y
observación de las
normas básicas que
favorecen la
comunicación.
B1.1. Escuchar de
forma activa y
comprender el sentido
global de textos
orales.
B1.1.1. Reconoce y
asume las reglas de
interacción,
intervención y cortesía
que regulan los debates
y cualquier intercambio
comunicativo oral.
CCL
CSC
1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Uso de las reglas de
interacción,
intervención y cortesía
que regulan los debates
y cualquier intercambio
comunicativo oral.
Respeta los turnos de
palabra sin
interrumpir a los
demás, y escucha lo
que dicen para poder
argumentar a favor o
en contra.
Evita imponer sus
ideas elevando el
tono de voz o
menospreciando la
opinión del resto.
Deja participar e
intervenir a los
demás.
Técnica de
observación
(cuaderno del
profesor) y
técnica de
solicitud de
productos.
Sigue las
instrucciones del
moderador.
A
D
G
B1.2. Participación en
debates, coloquios y
conversaciones
espontáneas
respetando las normas
básicas de interacción,
intervención y cortesía
que regulan estas
prácticas orales.
B1.2. Valorar la
importancia de la
conversación en la
vida social
practicando actos de
habla (contando,
describiendo,
opinando, dialogando,
etc.), en situaciones
comunicativas propias
de la actividad escolar.
B1.2.1. Interviene en
actos comunicativos
orales y valora su
participación.
CCL
CSIEE
1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Interviene en actos
comunicativos orales y
valora su
participación.
Técnica de
observación
(cuaderno del
profesor).
h B1.3. Conocimiento y
uso progresivamente
autónomo de las
estrategias necesarias
para la producción y la
evaluación de textos
orales. Aspectos
verbales y no verbales.
B1.3. Reconocer,
interpretar y evaluar
progresivamente la
claridad expositiva, la
adecuación, la
coherencia y la
cohesión del
contenido de las
producciones orales
propias y ajenas, así
como los aspectos
prosódicos y los
elementos no verbales
B1.3.1. Conoce el
proceso de producción
de discursos orales
valorando la claridad
expositiva, la
adecuación, la
coherencia del
discurso y la cohesión
de los contenidos.
CCL
CAA
1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Realiza presentaciones
o exposiciones orales
de forma coherente,
cohesionada y
adecuada.
Técnica de
solicitud de
productos
(presentaciones o
exposiciones
orales).
B1.3.2. Reconoce la
importancia de los
aspectos prosódicos
del lenguaje no verbal,
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Pronuncia con
claridad.
Emplea un tono de voz
y volumen adecuados.
Técnica de
solicitud de
productos
(presentaciones o
(gestos, movimientos,
mirada, etc.).
de la gestión de
tiempos y del empleo
de ayudas
audiovisuales en
cualquier tipo de
discurso.
No gesticula
demasiado.
No utiliza muletillas.
Se ajusta al tiempo y
emplea medios
auxiliares (si son
pertinentes).
Capta la atención del
público y lo mira
durante la exposición.
La velocidad de
exposición es adecuada.
exposiciones
orales).
B1.3.3. Reconoce los
errores de la
producción oral propia
y ajena a partir de la
práctica habitual de la
evaluación y
autoevaluación, y
propón soluciones
para mejorarlas.
CAA 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Valora los aciertos y
errores en
exposiciones propias y
ajenas y hace
propuestas para
mejorarlas.
Técnica de
observación
(cuaderno del
profesor)
G
h
B1.4. planificación del
discurso, prácticas
orales formales e
informales, y
evaluación progresiva.
B1.4. Aprender a
hablar en público, en
situaciones formales e
informales, de forma
individual o en grupo.
B1.4.1. Realiza
presentaciones orales.
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Realiza presentaciones
orales: una presentación
de sí mismo, cuenta una
anécdota, realiza una
descripción oral,
expone un tema, hace
un resumen en voz
alta…
Técnica de
solicitud de
productos
(presentaciones
orales).
A B1.5. Creación de B1.5. Reproducir B1.5.1. Dramatiza e CSC 3ª evaluación Dramatiza e improvisa Técnica de
D
H
M
textos orales y
audiovisuales que
reproduzcan
situaciones reales o
imaginarias de
comunicación.
situaciones reales
imaginarias de
comunicación
potenciando el
desarrollo progresivo
de las habilidades
sociales, la expresión
verbal y en el verbal, y
la representación de
realidades,
sentimientos y
emociones.
improvisa situaciones
reales o imaginarias de
comunicación.
situaciones reales o
imaginarias de
comunicación.
solicitud de
productos
(presentaciones
orales).
Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir
H
n
B2.1. Lectura,
comprensión,
interpretación de
textos del ámbito
personal, educativo el
escolar, y de ámbito
social.
B2.1. Leer,
comprender,
interpretar y valorar
textos en diferentes
formatos y soportes.
B2.1.1. Retiene
información y
reconoce la idea
principal y las ideas
secundarias,
comprendiendo las
relaciones entre ellas.
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Retiene información y
reconoce la idea
principal y las ideas
secundarias de textos
del ámbito educativo,
social y personal.
Técnica de
resolución de
problemas.
B2.1.2.Entiende
instrucciones escritas
de cierta complejidad
que le permiten
desenvolverse en
situaciones de la vida
cotidiana y en los
procesos de
aprendizaje.
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Entiende instrucciones
y normas que le
permiten
desenvolverse en la
vida cotidiana y
procesos de
aprendizaje.
Técnica de
observación
(cuaderno del
profesor).
B2.1.3. Interpreta, CMCCT 2ª evaluación Comprende mapas del Técnicas de
explica y deduce la
información dada en
diagramas, gráficas,
fotografías, mapas
conceptuales,
esquemas, etc.
tiempo, esquemas,
fotografías, mapas
conceptuales, gráficas
y diagramas.
Interpreta un cartel.
resolución de
problemas.
B
E
H
B2.2.Utilización de la
biblioteca escolar y de
las tecnologías de la
información y
comunicación como
fuente de información.
B2.2. Buscar y
manejar información
en la biblioteca y en
otras fuentes, en papel
el digital, para
integrarla en un
proceso de
aprendizaje continuo.
B2.2.1. Utiliza, de
forma autónoma,
diversas fuentes de
información
integrando los
conocimientos
adquiridos en sus
discursos orales y
escritos.
CD 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Utiliza diversas
fuentes de información
integrando los
conocimientos
adquiridos en la
elaboración de sus
trabajos.
Técnica de
solicitud de
productos
(trabajos).
B2.2.2. Busca y
maneja información,
en la biblioteca y en
otras fuentes, en papel
o digital, para
integrarla en un
proceso de aprendizaje
continuo.
CD 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Conoce y maneja
habitualmente
diccionarios impresos
y en versión digital.
Técnica de
solicitud de
productos.
B2.2.3. Conoce el
funcionamiento de
bibliotecas (escolares,
locales, etc.) y de
bibliotecas digitales, y
es capaz de solicitar
autónomamente libros,
vídeos, etc.
CD 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Solicita en la
biblioteca los libros
del proyecto lector.
Técnica de
observación
(cuaderno del
profesor).
G
h
Reconoce y asume las
reglas de interacción,
intervención y cortesía
que regulan los
debates y cualquier
intercambio oral.
B2.3. Aplicar
progresivamente las
estrategias necesarias
para producir textos
adecuados, coherentes
y cohesionados.
B2.3.1. Aplica
técnicas diversas para
planificar sus escritos
(esquemas, árboles,
mapas conceptuales
etc.) y redacta
borradores de
escritura.
CSIEE 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Planifica sus escritos
y redacta borradores.
Técnica de
solicitud de
productos
(redacciones).
H
l
B2.4. Producción de
textos escritos y
audiovisuales
relacionados con el
ámbito personal, con el
educativo el escolar y
con el social.
B2.5. Producción de
textos escritos y
audiovisuales
narrativos,
descriptivos,
instructivos,
expositivos y
argumentativos y
escritura de textos
dialogados.
B2.4. Escribir textos
en diferentes soportes
y formatos, en
relación con el ámbito
de uso.
B2.4.1. CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Escribe textos propios
del ámbito personal y
familiar, escolar el
educativo y social,
imitando textos
modelo: noticias,
autobiografías, cartas,
recetas, resúmenes,
entrevistas,
descripciones,
narraciones,
instrucciones, normas,
etc.
Técnica de
solicitud de
productos.
B2.4.2. Escribe textos
narrativos,
descriptivos e
instructivos,
expositivos,
argumentativos y
dialogados, imitando
textos modelo.
CCL 1ª evaluación
Escribe un texto
narrativo a partir de
un modelo respetando
sus elementos y
estructuras básicas.
Estructura la narración
en tres partes:
introducción,
desarrollo y
conclusión.
Técnica de
solicitud de
productos
(redacciones).
Escribe un texto
descriptivo a partir de
un modelo.
Selecciona
correctamente los
elementos que va a
definir.
Sigue un orden
previamente
determinado para
establecer una
jerarquía: de lo
general a lo particular,
de arriba abajo, de
izquierda a derecha.
Emplea un
vocabulario preciso y
rico en adjetivos.
Escribe una
exposición clara,
ordenada y objetiva.
Escribe un texto
expositivo siguiendo
un modelo con
objetividad, claridad y
orden.
Escribe un texto
dialogado.
Escribe textos
instructivos y
normativos respetando
sus estructuras.
B2.4.3. Realiza
esquemas y mapas, y
explica por escrito el
significado de los
elementos visuales que
pueden aparecer en los
textos.
CMCCT
CD
2ª evaluación.
3ªevaluación.
Realiza esquemas
Técnica de
solicitud de
productos
Bloque 3. Conocimiento de la lengua
B
h
B3.1. Reconocimiento,
uso y explicación de
las categorías
gramaticales:
sustantivo, adjetivo,
determinante,
pronombre, verbo,
adverbio, preposición,
conjunción e
interjección.
B3.2. Conocimiento,
uso y valoración de las
normas ortográficas y
gramaticales,
reconociendo su valor
social y la necesidad
de ceñirse a ella para
conseguir una
comunicación eficaz.
B3.1. Aplicar los
conocimientos sobre
la lengua y sus normas
de uso para resolver
problemas de
comprensión de textos
orales y escritos y para
la composición y la
revisión
progresivamente
autónoma de los textos
propios y ajenos.
B3.1.1. Reconoce y
explica el uso de las
categorías
gramaticales en los
textos, y utiliza este
conocimiento para
corregir errores de
concordancia en textos
propios y ajenos.
CCL B3.1.1 (1): 1ª
evaluación
B3.1.1 (2): 2ª
evaluación
B3.1.1 (3): 3ª
evaluación
B3.1.1 (1) Reconoce e
identifica sustantivos
en textos.
Aplica correctamente
los procedimientos de
formación de género y
número.
B3.1.1 (1) Identifica
los adjetivos de un
texto y distingue si
son especificativos el
explicativos.
Conoce el género y el
número de los
adjetivos y realiza
correctamente la
concordancia con el
nombre.
Reconoce los grados
del adjetivo y los
utiliza correctamente.
Respeta la
concordancia del
Técnica de
resolución de
problemas
(pruebas
escritas).
adjetivo con el
nombre.
B3.1.1 (1) Conoce las
formas de los
determinantes, los
identifica en
contextos, los analiza
y los clasifica.
B3.1.1 (1) Sabe qué
son los pronombres,
conoce sus formas, los
diferencia de los
determinantes y los
clasifica.
B3.1.1 (2) Reconoce
el verbo y diferencia
sus componentes.
Analiza formas
verbales personales:
persona, número,
tiempo y modo.
Distingue las formas
verbales no personales
de las personales
Conoce e identifica
tiempos y
conjugaciones
verbales
Distingue las formas
verbales simples de
las compuestas y
establece la
correspondencia entre
ambas.
Identifica los verbos
regulares y los
irregulares
Conjuga tiempos
verbales de verbos
regulares.
Analiza
morfológicamente
formas verbales.
B3.1.1 (2) Identifica y
clasifica adverbios.
B3.1.1 (2) Conoce la
función de las
preposiciones, las
identifica y relaciona
preposiciones y
locuciones
prepositivas.
B3.1.1 (2) Conoce las
conjunciones y
algunas locuciones
conjuntivas y las
clasifica.
B3.1.1 (2) Conoce la
función de las
interjecciones.
B3.1.2. Reconoce y
corrige errores
ortográficos y
CCL B3.1.2. (1): 1ª
evaluación
B3.1.2. (1) Reconoce
y corrige errores
ortográficos y
Técnica de
resolución de
problemas
gramaticales en textos
propios y ajenos,
aplicando los
conocimientos
adquiridos para
mejorar la producción
de textos en sus
producciones orales,
escritas y
audiovisuales.
B3.1.2. (2):
2ªevaluación
B3.1.2. (3):
3ªevaluación
gramaticales en textos
propios y ajenos,
aplicando las reglas de
acentuación: reglas
generales, acentuación
de hiatos y diptongos
y la tilde diacrítica.
B3.1.2. (2) Aplica
correctamente las
reglas de uso de
mayúsculas y
minúsculas
B3.1.2. (2) Reconoce
y corrige errores
ortográficos y
gramaticales en textos
propios y ajenos,
aplicando las reglas de
uso de uso de la b y la
v, la g y la j.
B3.1.2. (3) Escribe
con corrección las
palabras que
contienen las letras c,
z, qu y k
B3.1.2. (3) Aplica las
reglas de uso del
punto y la coma.
B3.1.2. (3) Reconoce
y corrige errores
ortográficos de uso de
la h.
(pruebas escritas)
y técnica de
solicitud de
productos
(redacciones).
B3.1.2. (3) Aplica las
reglas de uso del
punto, la coma, los
dos puntos y el punto
y coma.
B3.1.3. Conoce y
utiliza adecuadamente
las formas verbales en
sus producciones
orales y escritas.
CCL 2ª evaluación Reconoce y corrige
errores en el uso de
las formas verbales en
textos propios y
ajenos, aplicando los
conocimientos
adquirido las formas
verbales.
Técnica de
solicitud de
productos
(redacciones).
E
h
B3.3. Manejo de
diccionarios y otras
fuentes de consulta en
papel y formato digital
sobre el uso de la
lengua.
B3.2. Usar de forma
efectiva los
diccionarios y otras
fuentes de consulta,
tanto en papel como
en formato digital,
para resolver dudas en
relación al manejo de
la lengua y para
enriquecer el propio
vocabulario.
B3.2.1. Utiliza fuentes
variadas de consulta en
formatos diversos para
resolver sus dudas
sobre el uso de la
lengua y para ampliar
su vocabulario.
CD B3.2.1. (1): 1ª
evaluación
B3.2.1. (1): 2ª
evaluación
B3.2.1. (1): 3ª
evaluación
B3.2.1. (1) Amplía el
vocabulario referido a
la familia, los viajes y
la aventura las
personas, los lugares,
las ciencias y a los
deportes.
B3.2.1. (2) Amplía el
vocabulario
relacionado con los
medios de
comunicación, las
profesiones, una
alimentación sana, los
sentimientos y las
emociones.
B3.2.1. (3) Amplía el
vocabulario referido a
Técnica de
resolución de
problemas
(pruebas
escritas).
los espectáculos, los
mundos imaginarios.
La narración de
historias y su propia
localidad.
H
B3.4. Reconocimiento,
uso y explicación de
los conectores
textuales y de los
principales
mecanismos de
referencia interna,
tanto gramaticales
como léxicos.
B3.3. Identificar los
conectores textuales y
los principales
mecanismos de
referencia interna
presentes en los
textos, reconociendo
su función en la
organización del
contenido del
discurso.
B3.3.1. Reconoce, usa
y explica los
conectores textuales
(de adición, contraste
y explicación) y los
principales
mecanismos de
referencia interna,
gramaticales
(sustituciones
pronominales) y
léxicos (elipsis y
sustituciones mediante
sinónimos e
hiperónimos),
valorando su función
en la organización del
contenido del texto.
CCL 1ª evaluación Reconoce, usa y
explica los conectores
textuales (de adición,
contraste y
explicación) y los
principales
mecanismos de
referencia interna,
gramaticales
(sustituciones
pronominales) y
léxicos (elipsis y
sustituciones mediante
sinónimos e
hiperónimos),
Técnica de
solicitud de
productos
(redacciones). y
técnica de
resolución de
problemas
(pruebas
escritas).
A
H
B3.5. Reconocimiento,
uso y explicación de
los recursos de
modalización en
función de la persona
que habla el escribe.
Expresión de la
B3.4. Identificar la
intención
comunicativa de la
persona que habla el
escribe.
B3.4.1. Reconoce la
expresión de la
objetividad y
subjetividad
identificando las
modalidades asertivas,
interrogativas,
CSC
CCL
2ª evaluación Clasifica los
enunciados según la
actitud del hablante.
Identifica las
modalidades asertiva,
interrogativa,
exclamativa,
Técnica de
resolución de
problemas
(pruebas
escritas).
objetividad y de la
subjetividad a través
de las modalidades
oracionales y las
referencias internas al
emisor y al receptor en
los textos.
exclamativas,
desiderativas,
dubitativas .e
imperativas en
relación con la
intención
comunicativa del
emisor.
desiderativa,
dubitativa e
interrogativa.
I
i
B3.6. Participación en
proyectos (elaboración
de materiales
multimedia, folletos,
carteles, recensiones
sobre libros y
películas, etc.) en los
que se utilicen varias
lenguas, tanto
curriculares como
otras presentes en el
centro docente, y
relacionados con los
elementos
transversales, evitando
estereotipos
lingüísticos el
culturales.
B3.5. Participar en
proyectos
(elaboración de
materiales
multimedia, folletos,
carteles, recensiones
sobre libros y
películas, etc.) en los
que se utilicen varias
lenguas, tanto
curriculares como
otras presentes en el
centro docente, y
relacionados con los
elementos
transversales,
evitando estereotipos
lingüísticos el
culturales.
B3.5.1. Participa en
proyectos (elaboración
de materiales
multimedia, folletos,
carteles, recensiones
sobre libros y
películas, obras de
teatro, etc.) en los que
se utilizan varias
lenguas y relacionados
con los elementos
transversales, evita
estereotipos
lingüísticos el
culturales, y valora las
competencias que
posee como persona
plurilingüe.
CCL
CAA
3ª evaluación Elaboración de
trabajos de
investigación y
recensiones sobre
libros.
Técnica de
solicitud de
productos
(trabajos).
A
H
I
Ñ
B3.7. Reconocimiento
de la diversidad
lingüística propia del
ámbito personal, social
B3.6. Reconocer y
valorar la diversidad
lingüística, con
especial atención a la
B3.6.1. Conoce y
valora la diversidad
lingüística de su
grupo, del centro
CSC 3ª evaluación Reconoce las
diferentes variedades
de la lengua:
geográficas,
Técnica de
resolución de
problemas
(pruebas
o y mediático. realidad del centro
docente y del ámbito
social del alumnado.
docente y de su ámbito
social próximo.
socioculturales y de
uso.
Reconoce y utiliza
adecuadamente el
registro formal e
informal en función
del contexto.
Reconoce las
características del
nivel vulgar y evita su
uso.
Reconoce la realidad
plurilingüe de España.
Conoce el castellano,
sus orígenes,
expansión geográfica
y variedades.
Identifica la modalidad
lingüística andaluza y
conoce sus rasgos
generales.
Conoce los orígenes y
la distribución
geográfica del catalán,
el valenciano, el
gallego y el vasco.
Sabe qué es la lengua
estándar, la emplea y
conoce la importancia
de la norma
lingüística
escritas).
G
H
B3.8. Identificación y
progresiva utilización
de los conocimientos
sobre las lenguas para
desenvolver una
competencia
comunicativa
integrada.
B3.7. Reflexionar
sobre el sistema y las
normas de uso de las
lenguas, mediante la
comparación y la
transformación de
textos, enunciados y
palabras, y utilizar
estos conocimientos
para solucionar
problemas de
comprensión y para la
producción de textos.
B3.7.1. Utiliza los
conocimientos
lingüísticos de ámbito
contextual, textual,
oracional y de la
palabra, desarrollados
en el curso en una de
las lenguas, para
mejorar la
comprensión y
producción de los
textos trabajados en
cualquiera de las otras.
CAA 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Utiliza los
conocimientos
lingüísticos de ámbito
contextual, textual,
oracional y de la
palabra, desarrollados
en el curso en una de
las lenguas, para
mejorar la
comprensión y
producción de los
textos trabajados en
cualquiera de las
otras.
Técnica de
resolución de
problemas
(pruebas
escritas).
Bloque 4. Educación literaria
H
L
N
B4.1. Lectura libre de
obras de la literatura
española y universal, y
de la literatura juvenil,
como fuente de placer,
de enriquecimiento
personal y de
conocimiento del
mundo, para lograr el
desarrollo de sus
propios gustos e
intereses literarios, y
su autonomía de
lectura.
B4.1. .Leer
fragmentos y obras de
la literatura española y
universal de todos los
tiempos, y de la
literatura juvenil,
próximas a los propios
gustos y a las propias
aficiones, mostrando
interés por la lectura.
B4.1.1. Lee y
comprende con un
grado creciente de
interés y autonomía
obras literarias
próximas a sus gustos,
a sus aficiones y a sus
intereses.
CCL
CCCEC
1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
cal Técnica de
observación
(cuaderno del
profesor) y
técnica de
resolución de
problemas
(pruebas
escritas).
H
L
B4.1. Lectura libre de
obras de la literatura
B4.2. Fomentar el
gusto y el hábito por la B4.2.1. Habla en la
clase de los libros y
CCCEC 1ª evaluación
2ª evaluación
Opina sobre los libros
leídos.
Técnica de
observación
N
española y universal, y
de la literatura juvenil,
como fuente de placer,
de enriquecimiento
personal y de
conocimiento del
mundo, para lograr el
desarrollo de sus
propios gustos e
intereses literarios, y
su autonomía de
lectura.
lectura en todas sus
vertientes: como
fuente de acceso al
conocimiento y como
instrumento de ocio y
diversión que permite
explorar mundos
diferentes a los
nuestros, reales el
imaginarios.
comparte sus
impresiones con los
compañeros y con las
compañeras.
3ª evaluación (cuaderno del
profesor).
B4.2.2. Dramatiza
fragmentos literarios
breves desarrollando
progresivamente la
expresión corporal
como manifestación
de sentimientos y
emociones, respetando
las producciones de las
otras personas.
CCCEC
CSC
3ª evaluación Declama un poema y/o
dramatiza un texto
teatral.
Técnica de
solicitud de
productos.
H
L
N
B4.2. Redacción de
textos de intención
literaria a partir de la
lectura de textos
utilizando las
convenciones formales
del género y con
intención lúdica y
creativa.
B4.3. Redactar textos
personales de
intención literaria
siguiendo las
convenciones del
género, con intención
lúdica y creativa.
B4.3.1. Redacta textos
personales de
intención literaria a
partir de modelos
dados siguiendo las
convenciones del
género con intención
lúdica y creativa.
CCL
CCCEC
3ª evaluación Conoce las
características de los
diferentes géneros
literarios.
Redacta textos líricos,
narrativos y dramáticos
de intención literaria,
respetando las
características y
convenciones de cada
género.
Técnica de
solicitud de
productos
(redacción de
textos literarios)
y técnica de
resolución de
problemas
(pruebas
escritas).
B4.3.2. Desarrolla el
gusto por la escritura
como instrumento de
comunicación capaz
de analizar y regular
sus propios
CCCEC
CSIE
3ª evaluación Desarrolla el gusto por
la escritura
Técnica de
solicitud de
productos
(redacciones).
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 2º DE ESO
Lengua Castellana y Literatura. 2º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
Aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve Temporalización
Grado mínimo de
consecución de cada
estándar
Procedimientos
e instrumentos
de evaluación
Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar
h
m
B1.1. Comprensión,
interpretación y
valoración de textos
orales en relación
con el ámbito de uso:
ámbito personal,
educativo el escolar,
y social.
B1.1. Escuchar de
forma activa,
comprender,
interpretar y valorar
textos orales propios de
los ámbitos personal,
educativo el escolar, y
social.
LCLB1.1.1.
Comprende el sentido
global d textos orales
propios del ámbito
personal, escolar/
educativo y social,
identificando la
estructura, la
información relevante
y la intención
comunicativa do/da
hablante.
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
B.1.1. Comprende
textos de la vida
cotidiana y del ámbito
escolar y social
(instancias, avisos,
comunicados,
instrucciones, normas,
reglamentos, noticias,
anuncios
publicitarios…) e
identifica su finalidad,
estructura y
características.
Pruebas escritas
sentimientos.
Lengua Castellana y Literatura. 2º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
Aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve Temporalización
Grado mínimo de
consecución de cada
estándar
Procedimientos
e instrumentos
de evaluación
LCLB1.1.2. Retiene
información relevante
y extrae informaciones
concretas.
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Reconoce y retiene las
ideas principales de un
texto y responde a
preguntas de
comprensión sobre el
mismo.
Pruebas escritas
LCLB1.1.3. Sigue e
interpreta
instrucciones orales
respetando la jerarquía
dada.
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
B2.1.1. Sigue las
instrucciones dadas en
los procesos de
aprendizaje.
cotidiana y procesos de
aprendizaje
Técnicas de
observación
h
m
B1.2. Comprensión,
interpretación y
valoración de textos
orales en relación
con su finalidad:
textos narrativos,
descriptivos,
instructivos,
expositivos y textos
argumentativos.
Diálogo.
B1.2. Escuchar de
manera activa,
comprender,
interpretar y valorar
textos orales de
diferente tipo.
LCLB1.2.1.
Comprende el sentido
global de textos orales
de intención narrativa,
descriptiva,
instructiva, expositiva
y argumentativa,
identificando la
información relevante,
determinando el tema
y reconociendo la
intención
comunicativa do/da
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Comprende el sentido
global de textos orales
de intención narrativa,
descriptiva, instructiva,
expositiva y
argumentativa,
identificando la
información relevante,
determinando el tema y
reconociendo la
intención comunicativa
del hablante, así como
su estructura.
Pruebas escritas
Lengua Castellana y Literatura. 2º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
Aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve Temporalización
Grado mínimo de
consecución de cada
estándar
Procedimientos
e instrumentos
de evaluación
hablante, así como su
estructura y las
estrategias de cohesión
textual oral.
LCLB1.2.2. Retiene
información relevante
y extrae informaciones
concretas.
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Retiene información
relevante y extrae
informaciones
concretas.
Pruebas escritas
LCLB1.2.3. Utiliza
progresivamente los
instrumentos
adecuados para
localizar el significado
de palabras o
enunciados
desconocidos
(demanda ayuda,
busca en diccionarios,
recuerda el contexto en
que aparece, etc.).
CAA 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación 3ª
evaluación
Muestra interés por
ampliar su
vocabulario.
Utiliza el diccionario y
pregunta el significado
de las palabras que
desconoce.
Técnicas de
observación
LCLB1.2.4. Resume
textos narrativos,
descriptivos,
instructivos,
CCL
CAA
1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación.
Resume textos
narrativos,
descriptivos,
instructivos,
Técnica de
solicitud de
productos.
Lengua Castellana y Literatura. 2º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
Aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve Temporalización
Grado mínimo de
consecución de cada
estándar
Procedimientos
e instrumentos
de evaluación
expositivos y
argumentativos de
forma clara,
recogiendo las ideas
principales e
integrando la
información en
oraciones que se
relacionen
lógicamente y
semánticamente.
expositivos y
argumentativos de
forma clara,
recogiendo las ideas
principales e
integrando la
información en
oraciones que se
relacionen lógica y
semánticamente.
h
m
B1.3. Escucha activa
y cumplimiento de
las normas básicas
que favorecen la
comunicación.
B1.3. Escuchar de
manera activa y
comprender el sentido
global de textos orales.
LCLB1.3.1. Observa y
analiza las
intervenciones
particulares de cada
participante en un
debate teniendo en
cuenta el tono
empleado, el lenguaje
que se utiliza, el
contenido y el grado de
respeto hacia las
opiniones de las demás
personas.
CCL
CSC
1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Valora los aciertos y
errores en
exposiciones propias y
ajenas y hace
propuestas para
mejorarlas. Aplica
criterios de valoración.
Respeta las
intervenciones sin
interrumpir.
Evita imponer sus
ideas elevando el tono
de voz o
Técnica de
solicitud de
productos.
Lengua Castellana y Literatura. 2º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
Aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve Temporalización
Grado mínimo de
consecución de cada
estándar
Procedimientos
e instrumentos
de evaluación
menospreciando la
opinión del resto.
Es constructivo.
Deja participar e
intervenir a los demás.
No utiliza argumentos
y datos falsos.
h B1.4. Conocimiento
y uso
progresivamente
autónomo de las
estrategias
necesarias para la
producción y la
evaluación de textos
orales. Aspectos
verbales y no
verbales.
B1.4.
Comprender el sentido
global de textos orales.
LCLB1.4.1. Reconoce
el proceso de
producción de
discursos orales
valorando la claridad
expositiva, la
adecuación, la
coherencia del
discurso y la cohesión
de los contenidos.
CSIE 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Realiza exposiciones
orales con claridad,
coherencia, cohesión y
adecuación,
Técnica de
solicitud de
productos.
LCLB1.4.2. Reconoce
la importancia de los
aspectos prosódicos,
del lenguaje no verbal
y de la gestión de
tiempos, y el empleo
de ayudas
audiovisuales en
CD 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Pronuncia con
claridad.
Emplea un tono de
voz y volumen
adecuados.
No gesticula
demasiado.
Técnica de
solicitud de
productos
Lengua Castellana y Literatura. 2º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
Aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve Temporalización
Grado mínimo de
consecución de cada
estándar
Procedimientos
e instrumentos
de evaluación
cualquier tipo de
discurso.
No utiliza muletillas.
Se ajusta al tiempo y
emplea medios
auxiliares.
Capta la atención del
público y lo mira
durante la exposición.
Utiliza material
auxiliar en sus
exposiciones y se ajusta
al texto.
LCLB1.4.3. Reconoce
os errores de la
producción oral propia
y ajena a partir de la
práctica habitual de la
evaluación y
autoevaluación, y
propone soluciones
para mejorarlas.
CAA 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Valora los aciertos y
errores en
exposiciones propias y
ajenas y hace
propuestas para
mejorarlas siguiendo
unas pautas dadas.
Técnica de
solicitud de
productos y
técnicas de
observación.
g
h
B1.5. Conocimiento,
uso y aplicación de
las estrategias
necesarias para
B1.5. Aprender a
hablar en público, en
situaciones formales e
informales, de manera
LCLB1.5.1. Realiza
presentaciones orales.
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Realiza exposiciones
orales sobre trabajos
realizados por el
alumno ante su grupo-
Técnica de
solicitud de
productos
Lengua Castellana y Literatura. 2º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
Aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve Temporalización
Grado mínimo de
consecución de cada
estándar
Procedimientos
e instrumentos
de evaluación
hablar en público:
planificación del
discurso, prácticas
orales formales e
informales, y
evaluación
progresiva.
individual el en grupo. clase.
LCLB1.5.2. Realiza
intervenciones no
planificadas dentro del
aula, analizando y
comparando las
similitudes y las
diferencias entre
discursos formales y
espontáneos.
CSC 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Conoce las
características del
lenguaje formal e
informal y utiliza el
registro adecuado al
contexto o situación
comunicativa.
LCLB1.5.3. Incorpora
progresivamente
palabras propias del
nivel formal de la
lengua en sus prácticas
orales.
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Incrementa el
vocabulario formal
referido a la escritura,
los viajes, las ciudades,
la vida en sociedad, la
actividad física, la
prensa y publicidad, e
lenguaje
administrativo, los
recursos literarios, la
educación, los estados
de ánimo y el teatro.
Pruebas escritas
LCLB1.5.4. Pronuncia
con corrección y
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
Pronuncia con
claridad, con una
Técnica de
solicitud de
Lengua Castellana y Literatura. 2º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
Aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve Temporalización
Grado mínimo de
consecución de cada
estándar
Procedimientos
e instrumentos
de evaluación
claridad, modulando y
adaptando su mensaje
a la finalidad de la
práctica oral.
3ª evaluación velocidad adecuada y
una correcta
entonación de los
enunciados.
productos.
a
d
g
B1.6. Participación
en debates, coloquios
y conversaciones
espontáneas
respetando las
normas básicas de
interacción,
intervención y
cortesía que regulan
estas prácticas
orales.
B1.7. Creación de
textos orales y
audiovisuales que
reproduzcan
situaciones reales o
imaginarias de
comunicación.
B1.6. Participar y
valorar la intervención
en debates, coloquios y
conversaciones
espontáneas.
LCLB1.6.1. Se ciñe al
tema, no divaga y
atiende las
instrucciones do/da
moderador/a en
debates y coloquios.
CSC 2ª evaluación
Sigue las instrucciones
del moderador en
debates y coloquios.
Respeta los principios
de cooperación y
cortesía.
Se ajusta al tema.
No se extiende en
detalles innecesarios.
Es claro, breve y
ordenado.
Técnicas de
observación y
técnica de
solicitud de
productos.
LCLB1.6.2. Respeta
las normas de cortesía
que deben dirigir las
conversaciones orales
ajustándose al turno de
palabra, respetando el
espacio, gesticulando
adecuadamente,
escuchando
CCL
CSC
1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Respeta los turnos de
palabra sin interrumpir
a los demás, y escucha
lo que dicen para poder
argumentar a favor o
en contra.
Utiliza fórmulas de
saludo y cortesía.
Técnica de
solicitud de
productos y
técnicas de
observación.
Lengua Castellana y Literatura. 2º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
Aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve Temporalización
Grado mínimo de
consecución de cada
estándar
Procedimientos
e instrumentos
de evaluación
activamente las demás
personas y usando
fórmulas de saludo y
despedida.
Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir
b
h
B2.1. Conocimiento
y uso de las técnicas
y estrategias
necesarias para la
comprensión de
textos escritos.
B2.1. Aplicar
estrategias de lectura
comprensiva y crítica
de textos.
LCLB2.1.1. Pone en
práctica diferentes
estrategias de lectura
en función del objetivo
y el tipo de texto.
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Aplica diferentes
técnicas para la
comprensión de textos
escritos: el subrayado,
el resumen y el
esquema.
Técnicas de
solicitud de
productos.
LCLB2.1.2.
Comprende el
significado de las
palabras propias del
nivel formal de la
lengua y las incorpora
a su repertorio léxico.
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Incrementa el
vocabulario formal
referido a la escritura,
los viajes, las ciudades,
la vida en sociedad, la
actividad física, la
prensa y publicidad, e
lenguaje
administrativo, los
recursos literarios, la
educación, los estados
de ánimo y el teatro.
Pruebas
escritas.
Lengua Castellana y Literatura. 2º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
Aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve Temporalización
Grado mínimo de
consecución de cada
estándar
Procedimientos
e instrumentos
de evaluación
LCLB2.1.3. Relaciona
la información
explícita e implícita de
un texto, y la pone en
relación con el
contexto.
CCEC 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Relaciona la
información de un
texto con el contexto.
Técnica de
solicitud de
productos.
LCLB2.1.4. Deduce la
idea principal de un
texto y reconoce las
ideas secundarias,
comprendiendo las
relaciones que se
establecen entre ellas.
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Identifica la idea
principal de un texto y
las secundarias,
comprendiendo las
relaciones que se
establecen entre ellas.
Pruebas escritas
LCLB2.1.5. Hace
inferencias e hipótesis
sobre el sentido de una
frase o de un texto que
contenga diferentes
matices semánticos y
que favorezcan la
construcción del
significado global y la
evaluación crítica.
CMCCT 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Deduce el sentido de
una frase de un texto a
partir del contexto.
Pruebas escritas
b B2.2. Lectura, B2.2. Leer, LCLB2.2.1. Localiza, CCL 1ª evaluación Identifica, relaciona y Pruebas
Lengua Castellana y Literatura. 2º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
Aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve Temporalización
Grado mínimo de
consecución de cada
estándar
Procedimientos
e instrumentos
de evaluación
h
l
comprensión e
interpretación de
textos narrativos,
descriptivos,
instructivos,
expositivos y
argumentativos.
comprender,
interpretar y valorar
textos en diferentes
formatos y soportes.
relaciona y secuencia
informaciones
explícitas e implícitas
en un texto, y deduce
informaciones o
valoraciones
implícitas.
2ª evaluación
3ª evaluación
secuencia las
informaciones
implícitas e implícitas
en un texto.
escritas.
LCLB2.2.2. Interpreta,
explica y deduce la
información dada en
diagramas, gráficas,
fotografías, mapas
conceptuales,
esquemas, etc.
CMCCT 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Comprende y explica
la información de
gráficas, diagramas,
fotografías, esquemas
y mapas conceptuales.
Técnica de
solicitud de
productos y
pruebas escritas.
b
e
h
B2.3. Utilización
progresivamente
autónoma de la
biblioteca escolar y
de las tecnologías de
la información y de
la comunicación
como fuente de
obtención de
información.
Educación para el
B2.3. Buscar y manejar
información, en la
biblioteca y en otras
fuentes, en papel
digital, para integrarla
en un proceso de
aprendizaje continuo.
LCLB2.3.1. Utiliza de
manera autónoma
diversas fuentes de
información
integrando los
conocimientos
adquiridos en sus
discursos orales o
escritos.
CD 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Utiliza la biblioteca
escolar y las TIC para
buscar información.
Técnicas de
solicitud de
productos.
LCLB2.3.2. Conoce el CD 1ª evaluación Solicita libros en las Técnica de
Lengua Castellana y Literatura. 2º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
Aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve Temporalización
Grado mínimo de
consecución de cada
estándar
Procedimientos
e instrumentos
de evaluación
uso, el tratamiento y
la producción de
información.
funcionamiento de
bibliotecas (escolares,
locales, etc.) y de
bibliotecas digitales, y
es capaz de solicitar
autónomamente libros,
vídeos, etc.
2ª evaluación
3ª evaluación
bibliotecas de su
entorno.
observación
g
h
B2.4. Conocimiento
y uso de las técnicas
y las estrategias para
la producción de
textos escritos:
planificación,
obtención de datos,
organización de la
información,
redacción y revisión
del texto. la escritura
como proceso.
B2.4. Aplicar
progresivamente las
estrategias necesarias
para producir textos
adecuados, coherentes
y cohesionados.
LCLB2.4.1. Aplica
técnicas diversas para
planificar os sus
escritos (esquemas,
árboles, mapas
conceptuales etc.) y
redacta borradores de
escritura.
CSIE 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Realiza borradores de
escritura, esquemas y
mapas conceptuales.
Técnica de
solicitud de
productos.
LCLB2.4.2. Escribe
textos usando el
registro adecuado,
organizando las ideas
con claridad,
enlazando enunciados
en secuencias lineales
cohesionadas y
respetando las normas
gramaticales y
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Conoce y aplica en la
redacción de sus textos
los recursos
lingüísticos y mecanismos de
cohesión (conectores,
referencia gramatical y
léxica) y de
coherencia.
Técnica de
solicitud de
productos y
pruebas escritas.
Lengua Castellana y Literatura. 2º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
Aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve Temporalización
Grado mínimo de
consecución de cada
estándar
Procedimientos
e instrumentos
de evaluación
ortográficas. Distingue el registro
formal e informal y los
utiliza adecuadamente
en función del
contexto.
Conoce y aplica las
reglas ortográficas y
gramaticales.
e
h
i
l
B2.5. Producción de
textos escritos y
audiovisuales
relacionados con el
ámbito personal,
educativo el escolar,
y social.
B2.6. Producción de
textos escritos y
audiovisuales
narrativos,
descriptivos,
instructivos,
expositivos y
argumentativos, y
escritura de textos
dialogados.
B2.5. Escribir textos en
diferentes soportes y
formatos, en relación
con el ámbito de uso.
LCLB2.5.1. Escribe
textos propios del
ámbito personal y
familiar, escolar o
educativo y social,
imitando textos
modelo.
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Redacta a partir de
modelos textos
explicativos,
instancias, avisos,
notas, comunicados,
normas y eslóganes,
respetado sus
estructuras y
características.
Técnica de
solicitud de
productos y
pruebas escritas.
LCLB2.5.2. Escribe
textos narrativos,
descriptivos e
instructivos,
expositivos,
argumentativos y
dialogados, imitando
textos modelo.
CCEC 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Escribe textos
narrativos,
descriptivos e
instructivos,
expositivos,
argumentativos y
dialogados, imitando
textos modelo y
Técnica de
solicitud de
productos
Lengua Castellana y Literatura. 2º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
Aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve Temporalización
Grado mínimo de
consecución de cada
estándar
Procedimientos
e instrumentos
de evaluación
respetando sus
estructuras y
características.
LCLB2.5.3. Realiza
esquemas y mapas, y
explica por escrito el
significado de los
elementos visuales que
pueden aparecer en los
textos.
CMCCT
CD
1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Realiza esquemas y
mapas conceptuales.
Técnica de
solicitud de
productos
Bloque 3. Conocimiento de la lengua
b
h
B3.1.
Reconocimiento, uso
y explicación de las
categorías
gramaticales:
sustantivo, adjetivo,
determinante,
pronombre, verbo,
adverbio,
preposición,
conjunción e
interjección.
B3.1. Aplicar os
conocimientos sobre la
lengua y las sus normas
de uso para resolver
problemas de
comprensión de textos
orales y escritos, y para
la composición y la
revisión
progresivamente
autónoma de los textos
propios y ajenos.
LCLB3.1.1. Reconoce
y explica el uso de las
categorías
gramaticales nos
textos, y utiliza este
conocimiento para
corregir errores de
concordancia en textos
propios y ajenos.
CCL 2ª evaluación
3ª evaluación
Identifica, clasifica y
analiza
morfológicamente los
diferentes tipos de
palabras (sustantivo,
adjetivo, determinante,
pronombre, verbo,
adverbio, preposición,
conjunción e
interjección) e indica
su función en la
oración.
Pruebas
escritas.
Lengua Castellana y Literatura. 2º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
Aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve Temporalización
Grado mínimo de
consecución de cada
estándar
Procedimientos
e instrumentos
de evaluación
B3.2. Conocimiento,
uso y valoración de
las normas
ortográficas y
gramaticales,
reconociendo su
valor social y la
necesidad de ceñirse
la ellas para
conseguir una
comunicación eficaz.
Conoce y aplica las
reglas de
concordancia.
LCLB3.1.2. Reconoce
y corrige errores
ortográficos y
gramaticales en textos
propios y ajenos,
aplicando os
conocimientos
adquiridos para
mejorar la producción
de textos en sus
producciones orales,
escritas y
audiovisuales.
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Conoce y aplica las
reglas generales de
acentuación.
Escribe correctamente
palabras con tilde
diacrítica.
Acentúa correctamente
diptongos, triptongos e
hiatos.
Acentúa con
corrección las palabras
compuestas y conocer
las que presentan doble
acentuación.
Conoce y aplica las
principales reglas
ortográficas de la letra
h.
Conoce y aplicar las
reglas ortográficas de
g/j, ll/y, b/v y h
Pruebas
escritas.
Técnica de
solicitud de
productos.
Lengua Castellana y Literatura. 2º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
Aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve Temporalización
Grado mínimo de
consecución de cada
estándar
Procedimientos
e instrumentos
de evaluación
Distingue las palabras
homófonas con b y v.
Distingue y emplea
con corrección las
palabras homófonas
con y sin h.
Conoce y aplica reglas
de puntuación: la raya,
los paréntesis y los
corchetes.
Conoce y aplica las
reglas de uso del guion
y las comillas.
Aplica las normas
gramaticales de la
lengua estudiadas.
LCLB3.1.3. Conoce y
utiliza adecuadamente
las formas verbales en
sus producciones
orales y escritas.
CCL 2ª evaluación
3ª evaluación
Utiliza adecuadamente
las formas verbales en
sus producciones
orales y escritas.
Pruebas escritas
b
h
B3.3. Comprensión e
interpretación de los
componentes del
B3.2. Comprender el
significado de las
palabras en toda su
LCLB3.2.1.
Diferencia los
componentes
CCL 1ª evaluación Conoce la diferencia
entre el significado
connotativo y
Pruebas escritas
Lengua Castellana y Literatura. 2º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
Aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve Temporalización
Grado mínimo de
consecución de cada
estándar
Procedimientos
e instrumentos
de evaluación
significado de las
palabras: denotación
y connotación.
extensión para
reconocer y diferenciar
os usos objetivos de los
subjetivos.
denotativos y
connotativos en el
significado de las
palabras dentro de una
frase o un texto oral o
escrito.
denotativo de las
palabras.
Relaciona las palabras
con su significado
denotativo e identifica
la carga connotativa de
algunas de ellas.
h B3.4. Conocimiento
reflexivo de las
relaciones
semánticas que se
establecen entre las
palabras.
B3.3. Comprender y
valorar las relaciones
de igualdad y de
contrariedad que se
establecen entre las
palabras y su uso en el
discurso oral y escrito.
LCLB3.3.1. Reconoce
y usa sinónimos y
antónimos de una
palabra, y explica su
uso concreto en una
frase en un texto oral el
escrito.
CCL 1ª evaluación Reconoce y usa
sinónimos y antónimos
de una palabra.
Explica las diferentes
tipos de relaciones
semánticas entre
palabras.
Pruebas escritas
h
n
B3.5. Observación,
reflexión y
explicación de los
cambios que afectan
el significado de las
palabras: causas y
mecanismos.
Metáfora,
metonimia, palabras
tabú y eufemismos.
B3.4. Reconocer los
cambios de significado
que afectan a la palabra
en el texto: metáfora,
metonimia, palabras
tabú y eufemismos.
LCLB3.4.1. Reconoce
y explica el uso
metafórico y
metonímico de las
palabras en una frase o
en un texto oral o
escrito.
CCEC 2ª evaluación
3ª evaluación
Identifica y explica
metáforas y
metonimias.
Pruebas escritas
LCLB3.4.2. Reconoce
y explica los
fenómenos
CCEC 1ª evaluación Relaciona una palabra
tabú con sus
correspondientes
Pruebas escritas
Lengua Castellana y Literatura. 2º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
Aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve Temporalización
Grado mínimo de
consecución de cada
estándar
Procedimientos
e instrumentos
de evaluación
contextuales que
afectan el significado
global de las palabras:
tabú y eufemismo.
eufemismos.
Sustituye una palabra
tabú por su
eufemismo, y
viceversa.
Identifica, conoce y
explica los fenómenos
contextuales que
afectan al significado
global de las palabras.
Define tabú y
eufemismo.
h B3.6.
Reconocimiento, uso
y explicación de los
conectores textuales
y de los principales
mecanismos de
referencia interna,
tanto gramaticales
como léxicos.
B3.5. Identificar los
conectores textuales y
los principales
mecanismos de
referencia interna
presentes en los textos,
reconociendo su
función en la
organización del
contenido del discurso.
LCLB3.5.1.
Reconoce, usa y
explica los conectores
textuales (de adición,
contraste y
explicación) y los
principales
mecanismos de
referencia interna,
gramaticales
(sustituciones
pronominales) y
léxicos (elipsis y
CCL 1ª evaluación.
Reconoce, explica y
usa los conectores
textuales (de adición,
contraste y
explicación) y los
principales
mecanismos de
referencia interna,
gramaticales
(sustituciones
pronominales) y
léxicos (elipsis y
sustituciones mediante
Pruebas escritas
y técnicas de
solicitud de
productos.
Lengua Castellana y Literatura. 2º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
Aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve Temporalización
Grado mínimo de
consecución de cada
estándar
Procedimientos
e instrumentos
de evaluación
sustituciones mediante
sinónimos e
hiperónimos), y valora
su función en la
organización del
contenido del texto.
sinónimos e
hiperónimos).
a
h
B3.7.
Reconocimiento, uso
y explicación de los
recursos de
modalización en
función de la persona
que habla o escribe.
Expresión de la
objetividad y la
subjetividad a través
de las modalidades
oracionales y las
referencias internas
al emisor y al
receptor en los
textos.
B3.6. Identificar la
intención comunicativa
de la persona que habla
o escribe.
LCLB3.6.1. Explica la
diferencia significativa
que implica el uso de
los tiempos y modos
verbales.
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
Conoce los valores de
los modos verbales.
Conoce e identifica las
diferentes modalidades
oracionales y las
funciones del lenguaje.
Pruebas
escritas.
i
l
B3.8. Participación
en proyectos
(elaboración de
B3.7. Participar en
proyectos (elaboración
de materiales
LCLB3.7.1. Participa
en proyectos
(elaboración de
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Participa en alguno o
varios de los siguientes
proyectos: una
Técnica de
solicitud de
productos.
Lengua Castellana y Literatura. 2º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
Aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve Temporalización
Grado mínimo de
consecución de cada
estándar
Procedimientos
e instrumentos
de evaluación
materiales
multimedia, folletos,
carteles, recensiones
sobre libros y
películas, etc.) en los
que se utilicen varias
lenguas, tanto
curriculares como
otras presentes en el
centro docente, y
relacionados con los
elementos
transversales,
evitando estereotipos
lingüísticos el
culturales.
multimedia, folletos,
carteles, recensiones
sobre libros y películas,
etc.) en los que se
utilicen varias lenguas,
tanto curriculares como
otras presentes en el
centro docente, y
relacionados con los
elementos
transversales, evitando
estereotipos
lingüísticos el
culturales.
materiales multimedia,
folletos, carteles,
recensiones sobre
libros y películas,
obras de teatro, etc.)
nos que se utilizan
varias lenguas y
relacionados con los
elementos
transversales, evita
estereotipos
lingüísticos el
culturales, y valora las
competencias que
posee como persona
plurilingüe.
autobiografía lectora,
un coloquio sobre un
libro, un trabajo crítico
sobre un libro, una
guía de viajes o un
estudio estadístico.
a
h
i
ñ
o
B3.9.
Reconocimiento de
la diversidad
lingüística propia del
ámbito personal,
social y mediático.
B3.8. Reconocer y
valorar la diversidad
lingüística, con
especial atención a la
realidad gallega.
LCLB3.8.1. Conoce y
valora la diversidad
lingüística de Galicia.
CSC 1ª evaluación.
1ª evaluación
Conoce y valora la
realidad lingüística de
España.
Conoce el origen de las
lenguas habladas en
España y las
comunidades en las
que se hablan.
Pruebas
escritas.
g B3.10. Identificación B3.9. Reflexionar LCLB3.9.1. Utiliza los CAA 1ª evaluación Utiliza los técnicas de
Lengua Castellana y Literatura. 2º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
Aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve Temporalización
Grado mínimo de
consecución de cada
estándar
Procedimientos
e instrumentos
de evaluación
h y progresiva
utilización de los
conocimientos sobre
las lenguas para
desarrollar una
competencia
comunicativa
integrada.
sobre el sistema y las
normas de uso de las
lenguas, mediante la
comparación y la
transformación de
textos, enunciados y
palabras, y utilizar
estos conocimientos
para solucionar
problemas de
comprensión y para la
producción de textos.
conocimientos
lingüísticos de ámbito
contextual, textual,
oracional y de la
palabra, desarrollados
en el curso en una de
las lenguas, para
mejorar la
comprensión y la
producción de los
textos trabajados en
cualquier de las otras.
2ª evaluación
3ª evaluación
conocimientos
lingüísticos de ámbito
contextual, textual,
oracional y de la
palabra, desarrollados
en el curso en una de
las lenguas, para
mejorar la
comprensión y la
producción de los
textos trabajados en
cualquier de las otras.
observación.
Bloque 4. Educación literaria
h
l
n
c
B4.1. Lectura libre
de obras de la
literatura española y
universal, y de la
literatura juvenil,
como fuente de
placer, de
enriquecimiento
personal y de
conocimiento del
mundo, para lograr el
desarrollo de sus
B4.1. Leer fragmentos
el obras de la literatura
española y universal
de todos os tiempos y
de la literatura juvenil,
próximas a los propios
gustos y a las aficiones
mostrando interés por
la lectura.
LCLB4.1.1. Lee y
comprende con un
grado crecente de
interés y autonomía
obras literarias
próximas a los sus
gustos, a las sus
afecciones y a los sus
intereses.
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación.
Lee las obras
propuestas para cada
trimestre.
Pruebas
escritas.
Lengua Castellana y Literatura. 2º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
Aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve Temporalización
Grado mínimo de
consecución de cada
estándar
Procedimientos
e instrumentos
de evaluación
propios gustos e
intereses literarios, y
su autonomía de
lectura.
h
l
n
c
B4.1. Lectura libre
de obras de la
literatura española y
universal, y de la
literatura juvenil
como fuente de
placer, de
enriquecimiento
personal y de
conocimiento del
mundo, para lograr el
desarrollo de los sus
propios gustos e
intereses literarios, y
su autonomía de
lectura.
B4.2. Promover la
reflexión sobre la
conexión entre la
literatura y el resto de
las artes (música,
pintura, cine, etc.),
como expresión del
sentimiento humano,
analizando e
interrelacionando
obras literarias,
musicales,
arquitectónicas, etc.
personajes y temas de
todas las épocas.
LCLB4.2.1. Desarrolla
progresivamente la
capacidad de reflexión
observando,
analizando y
explicando la relación
entre diversas
manifestaciones
artísticas de todas las
épocas (música,
pintura, cine, etc.).
CCEC 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Relaciona obras
literarias con obras
pictóricas,
escultóricas,
cinematográficas, etc.
Técnica de
solicitud de
productos.
LCLB4.2.2. Reconoce
y comenta el
mantenimiento o la
evolución de
personajes-tipo, temas
y formas a lo largo de
diversos períodos
histórico-literarios
hasta la actualidad.
CAA 3ª evaluación Reconoce las
características de los
textos literarios.
Conoce e identifica los
géneros y subgéneros
literarios y sus rasgos
más característicos.
Adscribe textos
representativos a los
Pruebas
escritas.
Lengua Castellana y Literatura. 2º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
Aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve Temporalización
Grado mínimo de
consecución de cada
estándar
Procedimientos
e instrumentos
de evaluación
diferentes géneros y
subgéneros literarios.
Conoce e identifica las
características
temáticas y formales
de la lírica tradicional
y de la lírica culta.
Identifica y analiza los
procedimientos
rítmicos y estructuras
métricas de un poema.
Reconoce los
diferentes tipos de
estrofas y los poemas
estróficos y no
estróficos.
Reconoce los recursos
expresivos propios del
lenguaje poético.
Reconoce y analiza las
características del
verso libre.
Señala el carácter
lírico de un texto y
Lengua Castellana y Literatura. 2º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
Aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve Temporalización
Grado mínimo de
consecución de cada
estándar
Procedimientos
e instrumentos
de evaluación
analiza distintos textos
líricos.
Conoce, analiza y
comenta los elementos
y estructuras
característicos del
género narrativo.
Conoce las principales
epopeyas de la
Antigüedad y los
cantares de gesta
medievales.
Identificar los rasgos
propios de las
epopeyas clásicas en
textos diversos.
Conoce las
características del
cuento y sus tipos.
Identifica os rasgos
propios de las novelas
y sus géneros
Conoce, analiza y
comenta las
Lengua Castellana y Literatura. 2º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
Aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve Temporalización
Grado mínimo de
consecución de cada
estándar
Procedimientos
e instrumentos
de evaluación
características de la
novela moderna
.Conoce las
peculiaridades del micro
relato.
Clasifica las novelas
temáticamente.
Conoce e identifica
rasgos de la tragedia y
de la comedia en textos
de la literatura
universal, y conoce a
los autores más
destacados.
Conoce las
características del
teatro griego, latino,
medieval, del siglo
XVII y del siglo XX
Conoce el teatro
español del siglo XVII.
Relaciona el teatro
inglés y el francés con
el español y conoce a
algunos autores.
Lengua Castellana y Literatura. 2º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
Aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve Temporalización
Grado mínimo de
consecución de cada
estándar
Procedimientos
e instrumentos
de evaluación
Conoce el teatro épico
y de compromiso.
Comprende el teatro
del absurdo y conoce a
algunos autores
representativos.
Reconoce las
características del
género didáctico y sus
subgéneros.
h
l
n
c
B4.1. Lectura libre
de obras de la
literatura española y
universal, y de la
literatura juvenil,
como fuente de
placer, de
enriquecimiento
personal y de
conocimiento del
mundo, para lograr el
desarrollo de sus
propios gustos e
intereses literarios, y
su autonomía de
B4.3. Fomentar el
gusto y el hábito por la
lectura en todas las sus
vertientes: como fuente
de acceso al
conocimiento y como
instrumento de ocio y
diversión que permite
explorar mundos
diferentes a los
nuestros, reales o
imaginarios.
LCLB4.3.1. Habla en
clase de los libros y
comparte las sus
impresiones con
los/con las
compañeros/as.
CCL
CSC
1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Habla en clase de los
libros y comparte las
sus impresiones con
los/con las
compañeros/as.
Lee las lecturas
propuestas para cada
trimestre.
Técnica de
observación
(cuaderno del
profesor) y
pruebas escritas.
LCLB4.3.2. Lee en
voz alta modulando,
adecuando la voz,
apoyándose en
elementos de la
comunicación no
verbal y potenciando la
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Lee en voz alta
modulando,
adecuando la voz,
apoyándose en
elementos de la
comunicación no
verbal y potenciando la
Técnica de
observación
(cuaderno del
profesor).
Lengua Castellana y Literatura. 2º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
Aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve Temporalización
Grado mínimo de
consecución de cada
estándar
Procedimientos
e instrumentos
de evaluación
lectura. expresividad verbal. expresividad verbal
h
l
n
B4.2. Redacción de
textos de intención
literaria a partir de la
lectura de textos,
utilizando las
convenciones
formales del género
y con intención
lúdica y creativa.
B4.4. Redactar textos
personales de intención
literaria siguiendo las
convenciones del
género, con intención
lúdica y creativa.
LCLB4.4.1. Redacta
textos personales de
intención literaria a
partir de modelos
dados siguiendo las
convenciones del
género, con intención
lúdica y creativa.
CCL
CCEC
3ª evaluación. Redacta textos
personales de
intención literaria a
partir de modelos
dados siguiendo las
convenciones del
género.
Técnica de
solicitud de
productos.
LCLB4.4.2. Desarrolla
el gusto por la escritura
como instrumento de
comunicación capaz
de analizar y regular
sus propios
sentimientos.
CAA 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Utiliza la escritura para
regular sus propios
sentimientos
Técnica de
solicitud de
productos.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 3º DE ESO
Lengua Castellana y Literatura. 3º de ESO
Obje
tivos
Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
Aprendizaje
Com
pet
enci
as
clav
e
Temporalización
Grado mínimo de
consecución de cada
estándar
Procedimientos e
instrumentos de
evaluación
Bloque 1. Comunicación oral: Escuchar y hablar
H
M
B1.1. Comprensión,
interpretación y
valoración de textos
orales en relación
con el ámbito de
uso: personal,
educativo el escolar,
y social.
B1.1. Escuchar de
forma activa,
comprender,
interpretar y valorar
textos orales
propios y de los
ámbitos personal,
educativo el escolar,
y social.
B1.1.1. Anticipa ideas
e infiere datos del
emisor y del
contenido del texto.
CCL 3ª evaluación Comprende textos orales. Técnica de
resolución de
problemas
(actividades
realizadas a partir
de una audición)
B1.1.2. Comprende el
sentido global de
textos publicitarios,
informativos y de
opinión procedentes
de los medios de
comunicación,
distinguiendo la
información de la
persuasión en la
CSC 3ª evaluación Distingue la información
de la persuasión en
publicidad.
Distingue la opinión de la
información en los
géneros periodísticos.
Técnica de
resolución de
problemas
(actividades
realizadas a partir
de una audición)
publicidad y la
información de la
opinión en noticias,
reportajes, etc.,
identificando las
estrategias de
enfatización y de
expansión.
B1.1.3. Resume
textos, de forma oral,
recogiendo las ideas
principales e
integrándolas con
claridad en oraciones
que se relacionen
lógicamente y
semánticamente.
CCL 3ª evaluación Resume textos de forma
oral recogiendo las ideas
principales.
Técnica de
solicitud de
productos
(exposición oral).
H
m
B1.2. Comprensión,
interpretación y
valoración de textos
orales en relación
con su finalidad:
textos narrativos,
descriptivos,
instructivos,
expositivos y
argumentativos.
B1.2. Escuchar de
forma activa,
comprender,
interpretar y valorar
textos orales de
diferente tipo.
B1.2.1. Anticipa ideas
e infiere datos del
emisor y del
contenido del texto,
analizando fuentes de
procedencia no
verbal.
CCL 3ª evaluación Comprende textos orales
narrativos, expositivos,
descriptivos,
argumentativos e
instructivos.
Técnica de
resolución de
problemas
(actividades
realizadas a partir
de una audición).
B1.2.2. Interpreta y
valora aspectos
concretos del
contenido y de la
estructura de textos
CCL 3ª evaluación Comenta de forma
razonada la estructura y
contenido de textos
narrativos, descriptivos,
expositivos,
Técnica de
solicitud de
productos
(exposición oral).
narrativos,
descriptivos,
expositivos,
argumentativos e
instructivos,
emitiendo juicios
razonados y
relacionándolos con
conceptos personales,
para justificar un
punto de vista
particular.
argumentativos e
instructivos.
H
M
B1.3. Observación,
reflexión,
comprensión y
valoración del
sentido global de los
debates, los
coloquios y las
conversaciones
espontáneas, de la
intención
comunicativa de
cada interlocutor/a,
y aplicación de las
normas básicas que
los regulan.
B1.3. Escuchar de
forma activo y
comprender el
sentido global de
textos orales.
B1.3.1. Escucha,
observa y explica el
sentido global de
debates, coloquios y
conversaciones
espontáneas
identificando la
información
destacable,
determinando el tema
y reconociendo la
intención
comunicativa y la
postura de cada
participante, así como
las diferencias
formales y de
contenido que regulan
CSC 3ª evaluación Reconoce la postura de
cada participante en un
coloquio o debate.
Determina el tema de un
debate o conversación
Técnicas de
solicitud de
productos
(participación en
un debate).
Técnica de
resolución de
problemas
(audición).
los intercambios
comunicativos
formales y los
intercambios
comunicativos
espontáneos.
H
B1.4. Conocimiento
y uso
progresivamente
autónomo de las
estrategias
necesarias para la
producción y la
evaluación de textos
orales. .
B1.4. Reconocer,
interpretar y evaluar
progresivamente la
claridad expositiva,
la adecuación, la
coherencia y la
cohesión del
contenido de las
producciones orales
propias y ajenas, así
como los aspectos
prosódicos y los
elementos en el
lenguaje verbal
(gestos,
movimientos,
miradas, etc.).
B1.4.1. Conoce el
proceso de
producción de
discursos orales
valorando la claridad
expositiva, la
adecuación, la
coherencia del
discurso y la cohesión
de los contenidos.
CCL 3ª evaluación Realiza exposiciones
orales con claridad,
adecuación, coherencia y
cohesión.
Técnica de
solicitud de
productos
(exposiciones
orales).
B1.4.2. Reconoce la
importancia de los
aspectos prosódicos,
de la gestión de
tiempos y del uso de
ayudas audiovisuales
en cualquier tipo de
discurso.
CD 3ª evaluación En sus presentaciones
orales pronuncia con
claridad y con un volumen
de voz adecuados.
No usa muletillas ni
gesticula demasiado.
Se expresa con
naturalidad.
Se ajusta al tiempo
establecido.
Utiliza material
audiovisual en sus
exposiciones orales.
Técnicas de
solicitud de
productos
(presentaciones
orales)
G
H
B1.5. Conocimiento,
uso y aplicación de
las estrategias
necesarias para
hablar en público:
planificación del
discurso, prácticas
orales formales e
informales, y
evaluación
progresiva.
B1.5. Aprender a
hablar en público,
en situaciones
formales e
informales, de
forma individual o
en grupo.
B1.5.1.Realiza
presentaciones orales.
CCL 3ª evaluación Realiza presentaciones
orales.
Técnicas de
solicitud de
productos
(presentaciones
orales).
B1.5.2. Organiza el
contenido y elabora
guiones previos a la
intervención oral
formal, seleccionando
la idea central y el
momento en que va a
ser presentada a su
auditorio, así como las
ideas secundarias y
los ejemplos que van
apoyar su desarrollo.
CCL 3ª evaluación Realiza un guion previo a
la intervención oral,
seleccionando las ideas
principales y las
secundarias.
Técnicas de
solicitud de
productos
(presentaciones
orales).
B1.5.3. Incorpora
progresivamente
palabras propias del
nivel formal de la
lengua en sus
prácticas orales.
CCL 3ª evaluación Incrementa el vocabulario
formal en sus prácticas
orales.
Técnicas de
solicitud de
productos
(presentaciones
orales).
B1.5.4. Pronuncia con
corrección y claridad,
modulando y
adaptando su mensaje
a la finalidad de la
práctica oral.
CCL 3ª evaluación Pronuncia con corrección
y claridad.
Técnicas de
solicitud de
productos
(presentaciones
orales).
B1.5.5. Evalúa, por
medio de guías, las
producciones propias
y ajenas, mejorando
progresivamente sus
prácticas discursivas.
CAA 3ª evaluación Evalúa, por medio de
guías, las producciones
propias y ajenas,
mejorando
progresivamente sus
prácticas discursivas.
Técnicas de
solicitud de
productos
(presentaciones
orales).
D
A
G
B1.6. Participación
en debates,
coloquios y
conversaciones
espontáneas
respetando las
normas básicas de
interacción,
intervención y
cortesía que regulan
estas prácticas
orales.
B1.6. Participar y
valorar la
intervención en
debates, coloquios y
conversaciones
espontáneas.
B1.6.1. Participa
activamente en
debates y coloquios
escolares respetando
las reglas de
interacción,
intervención y
cortesía que los
regulan, manifestando
sus opiniones y
respetando las
opiniones de las otras
personas.
CSC 3ª evaluación Participa en debates y
coloquios escolares de
forma activa, receptiva,
respetuosa y crítica.
Técnicas de
solicitud de
productos
(presentaciones
orales).
B1.6.2. Evalúa las
intervenciones
propias y ajenas.
CCL 3ª evaluación Evalúa las intervenciones
propias y ajenas.
Técnicas de
solicitud de
productos
(presentaciones
orales).
Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir
B
H
B2.1. Conocimiento
y uso de las técnicas
y las estrategias
B2.1. Aplicar
estrategias de
lectura comprensiva
B2.1.1. Pone en
práctica diferentes
estrategias de lectura
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Comprende un texto
escrito.
Técnica de
resolución de
problemas
necesarias para la
comprensión de
textos escritos.
y crítica de textos. en función del
objetivo y el tipo de
texto.
(pruebas escritas).
B2.1.2. Hace
inferencias e hipótesis
sobre el sentido de
una frase o de un texto
que contenga matices
semánticos y que
favorezcan la
construcción del
significado global y la
evaluación crítica.
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Comprende un texto
escrito.
Técnica de
resolución de
problemas
(pruebas escritas).
B2.1.3. Evalúa su
proceso de
comprensión de
lectura usando fichas
sencillas de
autoevaluación.
CAA 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Evalúa su proceso de
comprensión de lectura.
Pruebas escritas.
H
L
B2.2. Lectura,
comprensión e
interpretación de
textos narrativos,
descriptivos,
instructivos,
expositivos y
argumentativos.
B2.2. Leer,
comprender,
interpretar y valorar
textos en diferentes
formatos y soportes.
B2.2.1. Reconoce y
expresa el tema y la
intención
comunicativa de
textos escritos propios
del ámbito personal y
familiar, educativo o
escolar, y social
(medios de
comunicación),
CCL 3ª evaluación Adscribe razonadamente
textos a una determinada
tipología textual y ámbito
de uso.
Reconoce las
características
estructurales y lingüísticas
de cada modalidad textual.
Técnicas de
resolución de
problemas
(pruebas escritas).
identificando la
tipología textual
seleccionada, la
organización del
contenido, las marcas
lingüísticas y el
formato utilizado.
B2.2.2. Reconoce y
expresa el tema y la
intención
comunicativa de
textos narrativos,
descriptivos,
instructivos,
expositivos,
argumentativos y
dialogados
identificando la
tipología textual
seleccionada, las
marcas lingüísticas y
la organización del
contenido.
CCCE
C
3ª evaluación Adscribe razonadamente
textos a una determinada
tipología textual y ámbito
de uso.
Reconoce las
características
estructurales y lingüísticas
de cada modalidad textual
Técnicas de
resolución de
problemas
(pruebas escritas)
A
C
H
B2.3. Actitud
progresivamente
crítica y reflexiva
ante la lectura
organizando
razonadamente las
B2.3. Manifestar
una actitud crítica
ante la lectura de
cualquier tipo de
textos a través de
una lectura reflexiva
B2.3.1. Identifica y
expresa las posturas
de acuerdo y
desacuerdo sobre
aspectos parciales o
globales de un texto.
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Expresa de forma
razonada su opinión sobre
un texto.
Técnicas de
resolución de
problemas
(pruebas escritas).
ideas y
exponiéndolas,
respetando las ideas
de las demás
personas.
que permita
identificar posturas
de acuerdo o
desacuerdo,
respetando en todo
momento las
opiniones de las
demás personas.
B2.3.2. Elabora su
propia interpretación
sobre el significado de
un texto.
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Interpreta el significado de
un texto.
Técnicas de
resolución de
problemas
(pruebas escritas).
B2.3.3. Respeta las
opiniones de las
demás personas.
CSC 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Respeta las opiniones
ajenas.
Técnicas de
observación
(cuaderno del
profesor).
B
E
H
B2.4. Utilización
progresivamente
autónoma de la
biblioteca escolar y
de las tecnologías de
la información y de
la comunicación
como fuente de
obtención de
información.
Educación para el
uso, el tratamiento y
la producción de
información.
B2.4. Buscar y
manejar
información, en la
biblioteca y en otras
fuentes, en papel o
digital, para
integrarla en un
proceso de
aprendizaje
continuo.
B2.4.1. Utiliza de
forma autónoma
diversas fuentes de
información, e integra
los conocimientos
adquiridos en sus
discursos orales y
escritos.
CD 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Utiliza diferentes fuentes
de información para la
elaboración de sus
trabajos.
Técnicas de
solicitud de
productos.
E
G
H
B2.5. Conocimiento
y uso de las técnicas
y estrategias para la
producción de textos
escritos:
planificación,
obtención de datos,
B2.5. Aplicar
progresivamente las
estrategias
necesarias para
producir textos
adecuados,
coherentes y
B2.5.1. Revisa el
texto en varias fases
para aclarar
problemas con el
contenido (ideas y
estructura) o la forma
(puntuación,
CAA 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Revisa y corrige textos para
mejorar su expresión
escrita.
Técnica de
solicitud de
productos.
organización de la
información,
redacción y revisión
del texto. la escritura
como proceso.
cohesionados. ortografía, gramática
y presentación), y
Evalúa su propia
producción escrita y la
de sus compañeros y
compañeras.
B2.5.2. Reescribe
textos propios y
ajenos aplicando las
propuestas de mejora
que se deducen de la
evaluación de la
producción escrita y
ajustándose a las
normas ortográficas y
gramaticales que
permiten una
comunicación fluida.
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Reescribe textos para
mejorar su producción
escrita.
Técnica de
solicitud de
productos.
G
H
L
B2.6. Producción de
textos escritos y
audiovisuales
relacionados con el
ámbito personal,
educativo o escolar,
y social.
B2.7. Producción de
textos escritos y
audiovisuales
narrativos,
B2.6. Escribir textos
en diferentes
soportes y formatos,
en relación con el
ámbito de uso.
B2.6.1. Escribe textos
argumentativos con
diferente
organización
secuencial,
incorporando diversos
tipos de argumentos,
imitando textos
modelo.
CCL 3ª evaluación Escribe un texto
argumentativo siguiendo
un modelo.
Técnicas de
solicitud de
productos
(redacciones)
B2.6.2. Utiliza
variados
CCL 3ª evaluación Utiliza conectores en sus
exposiciones y
Técnicas de
solicitud de
descriptivos,
instructivos,
expositivos y
argumentativos y
escritura de textos
dialogados.
organizadores
textuales en las
exposiciones y en las
argumentaciones.
argumentaciones.
productos.
B2.6.3. Resume textos
generalizando
términos que tienen
rasgos en común,
globalizando la
información e
integrándola en
oraciones que se
relacionen
lógicamente y
semánticamente,
evitando parafrasear
el texto resumido.
CAA 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Resume textos evitando
parafrasearlos.
Pruebas escritas
(resúmenes).
B2.8. Interés
creciente por la
composición escrita
como fuente de
información y
aprendizaje y como
forma de comunicar
sentimientos,
experiencias,
conocimientos y
emociones.
B2.7. Valorar la
importancia de la
escritura como
herramienta de
adquisición de los
aprendizajes y como
estímulo del
desarrollo personal.
B2.7.1. Produce
textos diversos
reconociendo en la
escritura el
instrumento que es
capaz de organizar su
pensamiento.
CMC
CT
1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Produce textos escritos de
diferente tipo.
Técnicas de
solicitud de
productos
(redacciones) y
técnica de
resolución de
problemas
(pruebas escritas)
B2.7.2. Utiliza en sus
escritos palabras
propias del nivel
formal de la lengua
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación.
3ª evaluación
Utiliza en sus escritos
palabras propias del nivel
formal de la lengua.
Técnicas de
solicitud de
productos.
que incorpora a su
repertorio léxico, y
reconoce la
importancia de
enriquecer el su
vocabulario para
expresarse oralmente
y por escrito con
exactitud y precisión.
B2.7.3. Valora e
incorpora
progresivamente una
actitud creativa ante la
escritura.
CCCE
C
1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Incorpora
progresivamente una
actitud creativa ante la
escritura.
Técnicas de
solicitud de
productos.
B2.7.4. Conoce y
utiliza herramientas
de las tecnologías de
la información y de la
comunicación,
participando,
intercambiando
opiniones,
comentando y
valorando escritos
ajenos, o escribiendo
y dando a conocer sus
propios.
CD
CSC
3ª evaluación
Escribe textos utilizando
las TIC
Técnicas de
solicitud de
productos (trabajos
escritos)
Bloque 3. Conocimiento de la lengua
B
H
B3.1.
Reconocimiento,
uso y explicación de
las categorías
gramaticales:
sustantivo, adjetivo,
determinante,
pronombre, verbo,
adverbio,
preposición,
conjunción e
interjección.
B3.2. Conocimiento,
uso y valoración de
las normas
ortográficas y
gramaticales,
reconociendo el su
valor social y la
necesidad de ceñirse
a ellas para
conseguir una
comunicación
eficaz.
B3.1. Aplicar los
conocimientos
sobre la lengua y sus
normas de uso para
resolver problemas
de comprensión de
textos orales y
escritos, y para la
composición y la
revisión
progresivamente
autónoma de los
textos propios y
ajenos, utilizando la
terminología
gramatical necesaria
para la explicación
de los usos de la
lengua.
B3.1.1. Reconoce y
explica el uso de las
categorías
gramaticales en los
textos y utiliza este
conocimiento para
corregir errores de
concordancia en
textos propios y
ajenos.
CCL B3.1.1 (1): 1ª
evaluación
B3.1.1.(2): 2ª
evaluación
B3.1.1 (1) Reconoce e
identifica artículos,
determinantes,
sustantivos, adjetivos y
adverbios.
B3.1.1. (2) Reconoce
identifica y analiza
morfológicamente verbos
y perífrasis verbales.
Técnicas de
resolución de
problemas
(pruebas escritas).
B3.1.2. Reconoce y
corrige errores
ortográficos y
gramaticales en textos
propios y ajenos,
aplicando los
conocimientos
adquiridos para
mejorar la producción
de textos en sus
producciones orales,
escritas y
audiovisuales.
CCL B3.1.2.(1): 1ª
evaluación
B3.1.2.(2): 2ª
evaluación
B3.1.2.(3): 3ª
evaluación
B3.1.2. (1) Distingue si
una palabra lleva
diptongo, triptongo el
hiato y la acentúa
correctamente.
B3.1.2. (1) Emplea con
corrección las reglas de
acentuación para la tilde
diacrítica en monosílabos,
interrogativos y
exclamativos)
B3.1.2.(1) Aplica las
normas de uso del artículo
con las palabras que
comienzan por a/ha tónica
B3.1.2.(1) Reconoce que
es incorrecto el uso de
adverbios seguidos de
posesivos
B3.1.2.(1) Emplea con
Técnicas de
resolución de
problemas
(pruebas escritas).
corrección las reglas de
acentuación para
extranjerismos y palabras
compuestas
B3.1.2. (1) Aplica las
normas de uso de los
adverbios acabados en -
mente.
B3.1.2. (1) 1ª evaluación
Emplea con corrección las
reglas ortográficas
relativas a los nombres
propios.
B3.1.2. (2) Emplea con
corrección las reglas
ortográficas relativas al
uso de la b y la v.
B3.1.2. (2) Hace un uso
correcto del infinitivo y el
gerundio.
B3.1.2.(2) Emplea con
corrección las reglas
ortográficas de la h, g y la
j
.. B3.1.2. (2) Reconoce y
utiliza correctamente
palabras homófonas con
h.
B3.1.2. (2) Analiza y evita
los casos de leísmo,
loísmo y laísmo.
B3.1.2. (2) Emplea con
corrección las reglas
ortográficas de la ll y de la
y. Distingue palabras
parónimas por yeísmo.
B3.1.2. (3) Emplea con
corrección el punto, la
coma y el punto y coma
las comillas, la raya el
guion largo y los
paréntesis.
B3.1.2.(3) Escribe
correctamente citas
textuales
B3.1.2.(3) Distingue el
uso de palabras
homófonas que se
escriben juntas o
separadas: aparte, la
parte, demás, de más,
sino, si no, también, tan
bien, tampoco, tan poco,
porque, por qué, porqué,
conque, con que, con qué,
adonde, a donde y adónde
B3.1.2.(3) Sabe emplear
adecuadamente los signos
de interrogación y de
exclamación
B3.1.2. (3) Conoce y
aplica el uso correcto de la
palabra donde.
H
B3.3.
Reconocimiento,
uso y explicación de
los elementos
constitutivos de la
palabra.
Procedimientos para
formar palabras.
B3.2. Reconocer y
analizar la
estructura de las
palabras
pertenecientes a las
diversas categorías
gramaticales,
distinguiendo las
flexivas de las en el
flexivas.
B3.2.1. Reconoce y
explica los elementos
constitutivos de la
palabra (raíz y afijos),
y aplica este
conocimiento a la
mejora de la
comprensión de textos
escritos y al
enriquecimiento del
su vocabulario activo.
CCL 1ª evaluación Segmenta las palabras en
constituyentes
morfológicos:
raíz/lexema, morfemas
derivativos/afijos (prefijos
y sufijos) y morfemas
flexivos/gramaticales.
Técnicas de
resolución de
problemas
(pruebas escritas).
B3.2.2. Explica los
procedimientos de
formación de
palabras,
distinguiendo las
compostas, las
derivadas, las siglas y
los acrónimos.
CCL 1ª evaluación Conoce y usa los
procedimientos de
formación de palabras:
composición, derivación y
acronimia.
Técnicas de
resolución de
problemas
(pruebas escritas).
H
B3.4.
Reconocimiento,
identificación y
explicación del uso
de los grupos de
palabras (nominal,
adjetival,
B3.3. Observar,
reconocer y explicar
los usos de los
grupos nominales,
adjetivales,
verbales,
preposicionales y
B3.3.1. Identifica los
grupos de palabras en
frases y textos,
diferenciando la
palabra nuclear del
resto de palabras que
el forman, y explica el
CCL B3.3.1. (1): 1ª
evaluación
B3.3.1. (2): 2ª
evaluación
B3.3.1. (1) Identifica los
diferentes tipos de
sintagmas.
B3.3.1. (1) Conoce y
analiza la estructura del
sintagma nominal,
adjetival, adverbial y la
Técnicas de
resolución de
problemas
(pruebas escritas).
preposicional,
verbal y adverbial) y
de las relaciones que
se establecen entre
los elementos que
los conforman en el
marco de la oración
simple.
adverbiales dentro
del marco de la
oración simple.
su funcionamiento en
el marco de la oración
simple.
construcción
preposicional e identifica
sus funciones en la
oración.
B3.3.1. (2) Conoce y
analiza la estructura del
sintagma verbal e
identifica su función en la
oración.
B3.3.2. Reconoce y
explica en los textos el
funcionamiento
sintáctico del verbo la
partir de su
significado,
distinguiendo los
grupos de palabras
que pueden funcionar
como complementos
verbales argumentales
y adjuntos.
CCL B3.3.2. (1): 1ª
evaluación
B3.3.2. (2):
2ª evaluación
B3.3.2. (3): 3ª
evaluación
B3.3.2. (1) Reconoce el
sujeto, predicado,
complemento directo y
complemento indirecto.
B3.3.2. (2) Reconoce el
atributo, predicativo,
complemento de régimen,
complemento agente,
complemento agente y
complementos
circunstanciales.
B3.3.2. (2) y B3.3.2. (3)
Analiza sintácticamente
oraciones simples.
Técnicas de
resolución de
problemas
(pruebas escritas).
H
B3.5.
Reconocimiento,
uso y explicación de
los elementos
B3.4. Reconocer,
usar y explicar los
elementos
constitutivos de la
B3.4.1. Reconoce y
explica en los textos
los elementos
constitutivos de la
CCL
2ª evaluación Identifica el sujeto y el
predicado. Reconoce las
oraciones impersonales.
Técnicas de
resolución de
problemas
(pruebas escritas).
constitutivos de la
oración simple: su
forma y predicado.
Oraciones
impersonales,
activas y pasivas.
oración simple. oración simple,
diferenciando sujeto y
predicado e
interpretando la
presencia del sujeto
como una marca de la
actitud, objetiva o
subjetiva, del emisor.
B3.4.2. Transforma
oraciones activas en
pasivas y viceversa, y
explica los papeles
semánticos del su
forma (agente,
paciente y causa).
CAA 2ª evaluación Reconoce las oraciones
activas, pasivas e
impersonales.
Transforma oraciones
activas en pasivas y
viceversa.
Técnicas de
resolución de
problemas
(pruebas escritas).
B3.4.3. Amplía
oraciones en un texto
usando diferentes
grupos de palabras,
utilizando los nexos
adecuados y creando
oraciones novas con
sentido completo.
CCL 1ª evaluación Crea oraciones con
sentido completo.
Técnicas de
resolución de
problemas
(pruebas escritas).
A
B3.6.
Reconocimiento,
uso y explicación de
los conectores
textuales y de los
principales
B3.5. Identificar los
conectores textuales
y los principales
mecanismos de
referencia interna
presentes en los
B3.5.1. Reconoce, usa
y explica los
conectores textuales
(de adición, contraste
y explicación) y los
principales
CCL 2ª evaluación Reconoce, usa y explica
los conectores textuales
(de adición, contraste y
explicación) y los
principales mecanismos
de referencia interna,
Técnicas de
resolución de
problemas
(pruebas escritas).
mecanismos de
referencia interna,
tanto gramaticales
como léxicos.
textos,
reconociendo su
función en la
organización del
contenido del
discurso.
mecanismos de
referencia interna,
gramaticales
(substituciones
pronominales) y
léxicos (elipsis y
substituciones
mediante sinónimos e
hiperónimos),
valorando su función
en la organización del
contenido del texto.
gramaticales
(substituciones
pronominales) y léxicos
(elipsis y substituciones
mediante sinónimos e
hiperónimos).
A
H
B3.7.
Reconocimiento,
uso y explicación de
los recursos de
modalización en
función de la
persona que habla o
escribe. Expresión
de la objetividad y la
subjetividad a través
de las modalidades
oracionales y las
referencias internas
al emisor y al
receptor en los
textos.
B3.6. Identificar la
intención
comunicativa de la
persona que habla o
escribe.
B3.6.1. Identifica y
usa en textos orales o
escritos las formas
lingüísticas que hacen
referencia al emisor y
al receptor o audiencia
(persona gramatical,
uso de pronombres, su
forma agente o
paciente, oraciones
impersonales, etc.)
CCL 1ª evaluación Identifica la intención
comunicativa de un
enunciado.
Técnicas de
resolución de
problemas
(pruebas escritas).
A B3.8. Explicación B3.7. Interpretar B3.7.1. Reconoce la CCL 3ª evaluación Reconoce la coherencia de Técnicas de
H
progresiva de la
coherencia del
discurso, teniendo
en cuenta las
relaciones
gramaticales y
léxicas que se
establecen en el
interior del texto y
su relación con el
contexto.
adecuadamente los
discursos orales y
escritos teniendo en
cuenta los
elementos
lingüísticos, las
relaciones
gramaticales y
léxicas, la estructura
y la disposición de
los contenidos en
función de la
intención
comunicativa.
coherencia de un
discurso atendiendo a
la intención
comunicativa del
emisor, identificando
la estructura y la
disposición de
contenidos.
un texto atendiendo a la
relación de todos los
enunciados entre sí y con
el tema general y a la
relación con el mundo al
que se refiere.
resolución de
problemas
(pruebas escritas).
B3.7.2. Identifica
estructuras textuales
(narración,
descripción,
explicación y
diálogo), explica los
mecanismos
lingüísticos que las
diferencian y aplica
los conocimientos
adquiridos en la
producción y en la
mejora de textos
propios y ajenos.
CCCE
C
3ª evaluación Reconoce los textos
descriptivos e identifica
sus tipos atendiendo a la
realidad descrita
(prosopografía, retrato,
etopeya, caricatura y
topografía) y a la
intención del emisor
(subjetiva y objetiva).
Reconoce las
características lingüísticas
de la descripción.
Reconoce los textos
narrativos y sus
elementos: tipo de
narrador (interno, externo,
omnisciente), estructura,
tiempo personajes
(protagonistas y
secundarios), argumento,
tema, espacio y orden
(lineal o no lineal).
Técnicas de
resolución de
problemas
(pruebas escritas) y
técnicas de
solicitud de
productos
(redacciones).
Reconoce los diálogos y
sus características
lingüísticas.
Reconoce el texto
argumentativo, su
estructura (inductiva o
deductiva) y los diferentes
tipos de argumentos).
Reconoce el texto
expositivo y sus
características:
objetividad, claridad y
orden. Identifican los
recursos lingüísticos para
la expresión de la
objetividad.
A
H
L
B3.9. Conocimiento
de los orígenes
históricos de la
realidad plurilingüe
de España, y
valoración como
fuente de
enriquecimiento
personal y como
muestra de la
riqueza de nuestro
patrimonio histórico
y cultural.
B3.8. Conocer la
realidad plurilingüe
de España, la
distribución
geográfica de sus
lenguas y de los
dialectos, sus
orígenes históricos
y algunos de sus
rasgos diferenciales.
B3.8.1. Localiza en un
mapa las lenguas de
España y explica
alguna de sus
características
diferenciales,
comparando varios
textos, reconoce sus
orígenes históricos y
describe algunos de
sus rasgos
diferenciales.
CSC 1ª evaluación Conoce el origen de las
lenguas de España.
Técnicas de
resolución de
problemas
(pruebas escritas).
B3.8.2. Reconoce las CSC 1ª evaluación Conoce y reconoce los Técnicas de
variedades
geográficas del
castellano dentro y
fuera de España.
rasgos fónicos, léxicos y
morfológicos del español
meridional y del español
de América.
resolución de
problemas
(pruebas escritas).
I
L
B3.10. Participación
en proyectos
(elaboración de
materiales
multimedia, folletos,
carteles, recensiones
sobre libros y
películas, etc.) en los
que se utilicen varias
lenguas, tanto
curriculares como
otras presentes en el
centro docente, y
relacionados con los
elementos
transversales,
evitando
estereotipos
lingüísticos o
culturales.
B3.9. Participar en
proyectos
(elaboración de
materiales
multimedia,
folletos, carteles,
recensiones sobre
libros y películas,
etc.) en los que se
utilicen varias
lenguas, tanto
curriculares como
otras presentes en el
centro docente, y
relacionados con los
elementos
transversales,
evitando
estereotipos
lingüísticos o
culturales.
B3.9.1. Participa en
proyectos
(elaboración de
materiales
multimedia, folletos,
carteles, recensiones
sobre libros y
películas, obras de
teatro, etc.) en los que
se utilizan varias
lenguas y
relacionados con los
elementos
transversales,
evitando estereotipos
lingüísticos o
culturales, y valora las
competencias que
posee como persona
plurilingüe.
CCL
CAA
1ª evaluación
3ª evaluación
Participa en proyectos
evitando estereotipos
lingüísticos o 0culturales
Técnicas de
solicitud de
productos.
G
H
B3.11.
Identificación y
progresiva
utilización de los
B3.10. Reflexionar
sobre el sistema y
las normas de uso de
las lenguas,
B3.10.1. Utiliza los
conocimientos
lingüísticos de ámbito
contextual, textual,
CAA 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Compara las normas
ortográficas del castellano
con las del gallego para
evitar errores.
Técnica de solicitud
de productos.
conocimientos sobre
las lenguas para
desenvolver una
competencia
comunicativa
integrada.
mediante la
comparación y la
transformación de
textos, enunciados y
palabras, y utilizar
estos conocimientos
para solucionar
problemas de
comprensión y para
la producción de
textos.
oracional y de la
palabra desarrollados
en el curso en una de
las lenguas, para
mejorar la
comprensión y la
producción de los
textos trabajados en
cualquier de las otras.
Bloque 4. Educación literaria
H
L
N
C
B4.1. Lectura libre
de obras de la
literatura española y
universal, y de la
literatura juvenil,
como fuente de
placer, de
enriquecimiento
personal y de
conocimiento del
mundo para lograr el
desarrollo sus
propios gustos e
intereses literarios, y
su autonomía de
lectura.
B4.1. leer
fragmentos u obras
de la literatura
española y universal
de todos los tiempos
y de la literatura
juvenil, próximas a
los propios gustos y
a sus aficiones,
mostrando interés
por la lectura.
B4.1.1. Valora alguna
de las obras de lectura
libre, resumiendo el
contenido, explicando
los aspectos que más
llamaron su atención y
el que la lectura le
proporcionó como
experiencia personal.
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Sigue el proyecto lector. Técnicas de
resolución de
problemas
(pruebas escritas).
H B4.1. Lectura libre B4.2. Favorecer la B4.2.1. Desarrolla CCCE Sigue el proyecto lector. Técnicas de
L
N
C
de obras de la
literatura española y
universal, y de la
literatura juvenil,
como fuente de
placer, de
enriquecimiento
personal y de
conocimiento del
mundo para lograr el
desarrollo de los sus
propios gustos .e
intereses literarios, y
su autonomía de
lectura.
lectura y
comprensión de
obras literarias de la
literatura española y
universal de todos
los tiempos y de la
literatura juvenil,
próximas a los
propios gustos y a
las propias
aficiones,
contribuyendo a la
formación de la
personalidad
literaria.
progresivamente su
propio criterio
estético persiguiendo
como única finalidad
el placer por la
lectura.
C resolución de
problemas
(pruebas escritas).
H
L
N
C
B4.1. Lectura libre
de obras de la
literatura española y
universal, y de la
literatura juvenil,
como fuente de
placer, de
enriquecimiento
personal y de
conocimiento del
mundo para lograr el
desarrollo de los sus
propios gustos e
intereses literarios, y
su autonomía de
B4.3. Promover la
reflexión sobre la
conexión entre la
literatura y el resto
de las artes (música,
pintura, cine, etc.),
como expresión del
sentimiento
humano, analizando
y relacionando
obras literarias,
musicales y
arquitectónicas, y
personaje s, temas,
etc. de todas las
B4.3.1. Compara
textos literarios y
piezas de los medios
de comunicación que
respondan a un mismo
tópico, observando,
analizando y
explicando los puntos
de vista según el
medio, la época o la
cultura, y valorando y
criticando lo que lee u
oye.
CSC 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Reconoce los tópicos
estudiados en los medios
de comunicación.
Técnicas de
resolución de
problemas
(pruebas escritas).
lectura. épocas.
B4.1. Lectura libre
de obras de la
literatura española y
universal, y de la
literatura juvenil,
como fuente de
placer, de
enriquecimiento
personal y de
conocimiento del
mundo, para lograr
el desarrollo de los
sus propios gustos e
intereses literarios, y
su autonomía de
lectura.
B4.4. Fomentar el
gusto y el hábito por
la lectura en todas
sus vertientes: como
fuente de acceso al
conocimiento y
como instrumento
de ocio y diversión
que permite
explorar mundos
diferentes a los
nuestros, reales o
imaginarios.
B4.4.1. Habla en clase
de los libros y
comparte sus
impresiones con
los/con las
compañeros/as.
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Opina de forma razonada
sobre los libros leídos.
Técnicas de
resolución de
problemas
(pruebas escritas) y
técnicas de
observación
(cuaderno del
profesor).
B4.4.2. trabaja en
equipo determinados
aspectos de las
lecturas propuestas o
seleccionadas por el
alumnado,
investigando y
experimentando de
forma
progresivamente
autónoma.
CSC
CSIE
E
3ª evaluación Realiza un trabajo escrito
sobre una obra.
Técnicas de
solicitud de
productos (trabajo
sobre una obra).
H
L
N
C
B4.2. Aproximación
a los géneros
literarios y a las
obras más
representativas de la
literatura española
de la Edad Media al
Siglo de Oro a través
de la lectura y
B4.5. Comprender
textos literarios
representativos de la
literatura de la Edad
Media al Siglo de
Oro reconociendo la
intención do/da
autor/a,
relacionando el su
B4.5.1. Lee y
comprende una
selección de textos
literarios, en versión
original o adaptados,
y representativos de la
literatura de la Edad
Media al Siglo de Oro,
identificando el tema,
CCL B4.5.1.(1):
primera
evaluación
B4.5.1.(2):
segunda
evaluación
B4.5.1.(3):
tercera evaluación
Analiza y comenta el
contenido, tema,
estructura recursos
literarios y relación con el
contexto de obras
representativas de la
literatura medieval
([B4.5.1. (1) y B4.5.1. (2)]
renacentista ([B4.5.1.
Técnicas de
resolución de
problemas
(pruebas escritas) y
técnicas de
solicitud de
productos
(comentarios).
explicación de
fragmentos
significativos e, de
ser el caso, textos
completos.
Reflexión y
superación de
estereotipos de
género, clase,
creencias, etc.
contenido y su
forma con los
contextos
socioculturales y
literarios de la
época, identificando
el tema,
reconociendo la
evolución de
algunos tópicos y
formas literarias, y
expresando esa
relación con juicios
personales razonad
os.
resumiendo el su
contenido e
interpretando el
lenguaje literario
(2)]) y barroca ([B4.5.1.
(3)]).
B4.5.1. (1) Lee y
comprende
manifestaciones de la
lírica primitiva, El cantar
de Mio Cid y romances
medievales.
B4.5.1. (1) Lee,
comprende y analiza
fragmentos de Los
milagros de Nuestra
Señora y de El libro del
buen amor.
B4.5.1. (1) Lee,
comprende y analiza
algunos cuentos de El
conde Lucanor.
B4.5.1. (1) Lee,
comprende y analiza
poemas de Jorge
Manrique.
B4.5.1. (2) Lee,
comprende y analiza
fragmentos de La
Celestina.
B4.5.1. (2) Lee,
comprende y analiza
poemas de Garcilaso de la
Vega.
B4.5.1. (2) Lee,
comprende y analiza
poemas representativos de
Fray Luis de León y san
Juan de la Cruz.
B4.5.1. (2) Lee,
comprende y analiza El
Lazarillo de Tormes
(edición adaptada).
B4.5.1. (3) Lee,
comprende y analiza El
Quijote (edición
adaptada).
B4.5.1. (3) Lee,
comprende y analiza
poemas de Quevedo y
Góngora.
B4.5.1. (3) Lee,
comprende y analiza
fragmentos de El Buscón.
B4.5.1. (3) Lee,
comprende y analiza
fragmentos de Fuente
Ovejuna y Peribáñez y el
Comendador de Ocaña.
B4.5.2. Expresa la
relación entre el
contenido de la obra,
la intención del/de la
CCCE
C
B4.5.2.(1):
primera
evaluación
B4.5.2.(2): 2ª
B4.5.2. (1) Conoce las
manifestaciones y
características de la lírica
tradicional medieval.
Técnica de
resolución de
problemas
(pruebas escritas).
autor/a y el contexto,
y la permanencia de
temas y formas,
emitiendo juicios
personales razonados.
evaluación
B4.5.2.(3):
tercera evaluación
B4.5.2. (1) Conoce las
características de la épica
medieval.
B4.5.2. (1) Conoce el
tema, contenido,
estructura, características,
métrica, recursos
lingüísticos y personajes
del Cantar de Mío Cid.
B4.5.2.(1) Conoce el
origen y la estructura
métrica del romance, así
como su clasificación
temática y estilo
. B4.5.2. (1) Conoce las
características del mester
de clerecía.
B4.5.2.(1) Conoce el
contenido, tema,
estructura, métrica y
finalidad de Los milagros
de Nuestra Señora y El
libro de buen amor
B4.5.2. (1) Conoce los
temas y métrica de Las
coplas a la muerte de su
padre.
B4.5.2. (1) Conoce la obra
de Alfonso X el Sabio.
B4.5.2. (1) Conoce la
estructura y finalidad de
los cuentos de El conde
Lucanor.
B4.5.2. (2) Conoce el
argumento, el género
literario, la sociedad y los
personajes de La
Celestina.
Conoce los temas, tópicos
literarios y formas de la
lírica italianizante.
B4.5.2. (2) Reconoce las
aportaciones de Garcilaso
de la Vega la a poesía del
Renacimiento.
B4.5.2. (2) Conoce los
temas y tópicos literarios
dela obra de fray Luis de
León.
B4.5.2. (2) Reconoce las
características de las
novelas idealistas del
Renacimiento.
B4.5.2. (2) Reconoce la
originalidad de El
Lazarillo de Tormes.
B4.5.2. (2) Conoce las
características de la novela
picaresca.
B4.5.2.(3) Conoce el
argumento, la
caracterización de los
protagonistas, temas y
recursos técnicos de El
Quijote
B4.5.2. (3) Sabe qué otros
géneros cultivó Cervantes
y alguna de sus obras.
B4.5.2. (3) Reconoce las
características
fundamentales del
conceptismo y del
culteranismo.
B4.5.2. (3) Conoce la obra
de Lope de Vega, Góngora
y Quevedo.
B4.5.2. (3) Conoce las
características de la prosa
barroca, especialmente, de
la novela picaresca.
B4.5.2. (3) Describe un
corral de comedias.
B4.5.2. (3) Conoce las
características de la
comedia nacional o
comedia nueva.
B4.5.2. (3) Conoce el
argumento de El burlador
de Sevilla y la creación del
mito de don Juan.
B4.5.2. (3) Conoce el
argumento de las obras más
conocidas de Lope de Vega
y Calderón de Barca.
B4.5.2. (3) Conoce las
características del teatro de
Calderón de la Barca.
B4.5.2. (1, 2,3) Reconoce
los principales recursos
tópicos literarios
empleados en las obras
estudiadas.
H
L
N
B4.3. Redacción de
textos de intención
literaria la partir de
la lectura de textos,
utilizando las
convenciones
formales del género
y con intención
lúdica y creativa.
B4.6. Redactar
textos personales de
intención literaria
siguiendo las
convenciones. del
género, con
intención lúdica y
creativa.
B4.6.1. Redacta textos
personales de
intención literaria la
partir de modelos
dados siguiendo las
convenciones del
género, con intención
lúdica y creativa.
CCCE
C
CCL
1ª evaluación
2ª evaluación
Redacta textos literarios a
partir de modelos.
Técnicas de
solicitud de
productos
(redacciones).
B4.6.2. Desarrolla el
gusto por la escritura
como instrumento de
comunicación capaz
de analizar y regular
sus propios
sentimientos.
CAA
CCL
1ª evaluación
2ª evaluación
3ªevaluación
Desarrolla el gusto por la
escritura.
Técnica de
solicitud de
productos.
E B4.4. Consulta y B4.7. Consultar y B4.7.1. Aporta en sus CSIE 1ª evaluación Opina sobre las obras Técnicas de
utilización de
fuentes y recursos
variados de
información para la
realización de
trabajos.
citar adecuadamente
fuentes de
información
variadas, para
realizar un trabajo
educativo en
soporte impreso o
digital sobre un
tema del currículo
de literatura,
adoptando un punto
de vista crítico y
personal, y
utilizando las
tecnologías de la
información.
trabajos escritos u
orales conclusiones y
puntos de vista
personales y críticos
sobre las obras
literarias estudiadas,
expresándose con
rigor, claridad y
coherencia.
E
CCL
2ª evaluación
3ªevaluación
literarias estudiadas y las
valora críticamente.
resolución de
problemas
(pruebas escritas).
B4.7.2. Utiliza
recursos variados de
las tecnologías de la
información y de la
comunicación para la
realización de sus
trabajos educativos.
CD 3ªevaluación
Utiliza las TIC para la
realización de trabajos.
Técnicas de
solicitud de
productos
(trabajos).
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 4º DE ESO
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar
h
m
B1.1.
Comprensión,
interpretación y
valoración de
textos orales en
relación con el
ámbito de uso:
personal,
educativo, social y
laboral.
B1.1. Comprender,
interpretar y valorar
textos orales
propios de los
ámbitos personal,
educativo y escolar,
y social.
LCLB1.1.1.
Comprende el
sentido global de
textos orales propios
de los ámbitos
personal, educativo
y laboral,
identificando la
información
relevante,
determinando el
tema y reconociendo
la intención
comunicativa del
hablante.
CCL 1ª evaluación
2ªevaluación
Reconoce la idea principal y las
secundarias de textos orales
propios de los ámbitos personal,
educativo y laboral.
Identifica el tema del texto de
textos orales propios de los
ámbitos personal, educativo y
laboral.
Identifica la finalidad
comunicativa del texto de textos
orales propios de los ámbitos
personal, educativo y laboral.
Reconoce la estructura del
texto.
Reconoce la intención
comunicativa del hablante de
textos orales propios de los
ámbitos personal, educativo y
laboral.
Técnica de
resolución de
problemas
(audiciones).
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
LCLB1.1.2.
Anticipa ideas e
infiere datos del
emisor y del
contenido del texto,
analizando fuentes
de procedencia no
verbal.
CCL 1ªevaluación
2ª evaluación
Infiere datos analizando fuentes
de procedencia no verbal.
Técnica de
resolución de
problemas
(audiciones).
LCLB1.1.3. Retiene
información
relevante y extrae
informaciones
concretas.
CCL 1º evaluación
2ª evaluación
Identifica las ideas principales y
secundarias de una exposición
oral.
Técnica de
resolución de
problemas
(audiciones)
LCLB1.1.4.
Distingue las partes
en que se estructuran
los mensajes orales y
la relación entre
discurso y contexto.
CCL 1ªevaluación
Reconoce la estructura de un
mensaje oral.
Reconoce la relación entre el
discurso y el contexto de su
producción.
Técnica de
resolución de
problemas
(audiciones)
LCLB1.1.5.
Distingue entre
información y
CSC 1ªevaluación
2ª evaluación
Distingue la información de la
persuasión de la publicidad.
Distingue la información de la
Técnica de
resolución de
problemas.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
opinión en mensajes
procedentes de los
medios de
comunicación, y
entre información y
persuasión en
mensajes
publicitarios orales,
identificando las
estrategias de
enfatización y
expansión.
opinión de los géneros
periodísticos.
LCLB1.1.6. Sigue e
interpreta
instrucciones orales.
CCL 1ªevaluación
2ª evaluación
3º evaluación
Sigue instrucciones orales. Técnica de
observación
(cuaderno del
profesor).
h
m
B1.2.
Comprensión,
interpretación y
valoración de
textos orales en
relación con su
finalidad: textos
narrativos,
descriptivos,
B1.2. Comprender,
interpretar e valorar
textos orales de
diferente tipo.
LCLB1.2.1.
Comprende el
sentido global de
textos orales de
intención narrativa,
descriptiva,
instructiva,
expositiva y
argumentativa,
CCL 1ªevaluación
2ª evaluación
Identifica el tema de un texto.
Identifica la finalidad
comunicativa del texto.
Extracción de las ideas
principales y secundarias.
Reconoce la intención
comunicativa del hablante.
Técnica de
resolución de
problemas.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
instructivos,
expositivos y
argumentativos.
Diálogo.
identificando la
estructura y la
información
relevante,
determinando el
tema y reconociendo
la intención
comunicativa del
hablante.
Reconoce la estructura del
texto.
LCLB1.2.2.
Anticipa ideas e
infiere datos del
emisor y del
contenido del texto,
analizando fuentes
de procedencia no
verbal.
CCL 1ª evaluación
2ªevaluación
Anticipa ideas e infiere datos
del emisor y del contenido del
texto, analizando fuentes de
procedencia no verbal.
Técnica de
resolución de
problemas.
LCLB1.2.3. Retiene
información
relevante y extrae
informaciones
concretas.
CAA 1ª evaluación
2ªevaluación
Retiene la información
relevante de un texto y extrae
informaciones concretas.
Técnica
resolución de
problemas.
LCLB1.2.4.
Interpreta y valora
CAA
CCL
1ªevaluación
2ª evaluación
Expresa su punto de vista de
manera razonada sobre el
Pruebas escritas.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
aspectos concretos
del contenido de
textos narrativos,
descriptivos,
instructivos,
expositivos y
argumentativos,
emitiendo juicios
razonados y
relacionándolos con
conceptos
personales, para
justificar un punto
de vista particular.
3ª evaluación
contenido de textos de diferente
tipología.
LCLB1.2.5. Utiliza
progresivamente los
instrumentos
adecuados para
localizar el
significado de
palabras o
enunciados
desconocidos
(demanda ayuda,
busca en
CD 1ª evaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Utiliza los diccionarios y otras
fuentes de consulta en papel y
formato digital resolviendo
eficazmente sus dudas sobre el
uso correcto de la lengua.
Técnica de
solicitud de
productos.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
diccionarios,
recuerda el contexto
en que aparece, etc.).
LCLB1.2.6. Resume
textos narrativos,
descriptivos,
expositivos y
argumentativos de
forma clara,
recogiendo las ideas
principales e
integrando la
información en
oraciones que se
relacionen
lógicamente y
semánticamente.
CAA 1ªevaluación
2ªevaluación
Resume textos narrativos,
descriptivos, expositivos y
argumentativos de forma clara
recogiendo las ideas
principales.
Se expresa con coherencia y
cohesión.
Resúmenes.
P
h
B1.3. Observación
y comprensión del
sentido global de
debates, coloquios,
entrevistas y
conversaciones
espontáneas, de la
intención
B1.3. Comprender
el sentido global y
la intención de
textos orales.
LCLB1.3.1.
Escucha, observa e
interpreta el sentido
global de debates,
coloquios y
conversaciones
espontáneas
identificando la
CSC 2ªevaluación
Evalúa debates, coloquios y
conversaciones espontáneas de
forma activa, receptiva y crítica.
Reconoce la postura de cada
participante en un coloquio o
debate.
Técnica de
solicitud de
productos
(participación
en debates).
Audiciones.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
comunicativa de
cada interlocutor/a
y aplicación de las
normas básicas que
regulan la
comunicación.
información
relevante,
determinando el
tema y reconociendo
la intención
comunicativa y la
postura de cada
participante, así
como las diferencias
formales y de
contenido que
regulan los
intercambios
comunicativos
formales y los
espontáneos.
LCLB1.3.2.
Reconoce y explica
las características
del lenguaje
conversacional
(cooperación,
espontaneidad,
economía y
subjetividad) en las
CCL 1ªevaluación
Reconoce y explica las
máximas conversacionales
(cooperación, espontaneidad,
economía y subjetividad).
Técnica de
resolución de
problemas.
Pruebas
escritas.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
conversaciones
espontáneas.
LCLB1.3.3.
Observa y analiza
las intervenciones
particulares de cada
participante en un
debate, coloquio o
conversación
espontánea teniendo
en cuenta el tono
empleado, el
lenguaje que utiliza,
el contenido y el
grado de respeto
hacia las opiniones
de las demás
personas.
CCL 2ª evaluación
Reconoce y valora la
participación en debates y
coloquios escolares de forma
activa, receptiva, respetuosa y
crítica.
Técnica de
solicitud de
productos
(participación
en un debate)
LCLB1.3.4.
Identifica el
propósito, la tesis y
los argumentos de
las personas
participantes en
debates, charlas y
CCL 1ª evaluación
Reconoce la tesis y los
argumentos de cada participante
en un coloquio o debate.
-Sabe distinguir los argumentos
pertinentes, válidos y con
fuerza argumentativa de las
falacias.
Técnica de
resolución de
problemas.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
entrevistas
procedentes de los
medios de
comunicación
audiovisual,
valorando de forma
crítica aspectos
concretos de su
forma y de su
contenido.
Reconoce las reglas de
interacción, intervención y
cortesía que regulan los
debates
LCLB1.3.5.
Reconoce y asume
las reglas de
interacción,
intervención e
cortesía que regulan
los debates y
cualquier
intercambio
comunicativo oral.
CSC 1ªevaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Reconoce y usa las reglas de
interacción, intervención y
cortesía que regulan los debates.
Respeta los turnos de palabra
sin interrumpir a los demás, y
escucha lo que dicen para poder
argumentar a favor o en contra.
Evita imponer sus ideas
elevando el tono de voz o
menospreciando la opinión del
resto.
Deja participar e intervenir a los
demás.
Sigue las instrucciones del
moderador
Técnica de
solicitud de
productos
(participación
en debates).
Cuaderno de
observación del
profesor.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
a
d
h
B1.4.
Conocimiento y
uso
progresivamente
autónomo de las
estrategias
necesarias para la
producción de
textos orales.
B1.4. Reconocer,
interpretar e evaluar
progresivamente
las producciones
orales propias y
ajenas, así como los
aspectos prosódicos
y los elementos no
verbales (gestos,
movimientos,
miradas, etc.).
LCLB1.4.1. Conoce
el proceso de
producción de
discursos orales y
valora la claridad
expositiva, la
adecuación, la
coherencia del
discurso y la
cohesión de los
contenidos.
CCL 1ªevaluación
2ª evaluación
Realiza exposiciones orales con
claridad, adecuación,
coherencia y cohesión.
Técnica de
solicitud de
productos
(exposiciones
orales).
LCLB1.4.2.
Reconoce la
importancia de los
aspectos prosódicos
(entonación, pausas,
tono, timbre,
volumen, etc.) la
mirada, la
colocación, el
lenguaje corporal, la
gestión de tiempos y
el empleo de ayudas
audiovisuales en
cualquier tipo de
CCL 1ªevaluación
2ª evaluación
En las presentaciones orales
pronuncia con claridad y con
volumen de voz adecuados.
No usa muletillas ni gesticula
demasiado.
Se expresa con naturalidad.
Se ajusta al tiempo establecido.
Utiliza elementos auxiliares.
Técnicas de
solicitud de
productos
(presentaciones
orales).
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
discurso.
LCLB1.4.3.
Reconoce los errores
de la producción oral
propia y ajena a
partir de la práctica
habitual de la
evaluación,
autoevaluación, y
propone soluciones
para mejorarlas.
CAA 1ª evaluación
2ª evaluación
Evalúa las producciones propias
y ajenas, mejorando
progresivamente sus prácticas
discursivas.
Técnicas de
solicitud de
productos
(presentaciones
orales).
a
d
h
B1.5. Valoración
de la lengua oral
como instrumento
de aprendizaje,
como medio para
transmitir
conocimientos,
ideas y
sentimientos, y
como herramienta
para regular la
conducta.
B1.5. Valorar a
lengua oral como
instrumento de
aprendizaje, como
medio para
transmitir
conocimientos,
ideas y
sentimientos, y
como herramienta
para regular la
conducta.
LCLB1.5.1. Utiliza
y valora la lengua
como un medio para
adquirir, procesar y
transmitir
conocimientos, para
expresar ideas y
sentimientos, y para
regular la conducta.
CCL 1ª evaluación
2ªevaluación
Utiliza la lengua para adquirir y
transmitir conocimientos y para
expresar sentimientos e ideas.
Técnica de
solicitud de
productos
(presentaciones
orales)
g B1.6. B1.6. Aprender a LCLB1.6.1. Realiza CD 1ª evaluación Realiza exposiciones orales con Técnica de
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
h Conocimiento, uso
y aplicación de las
estrategias
necesarias para
hablar en público y
de los instrumentos
de autoevaluación
en prácticas orales
formales o
informales.
hablar en público,
en situaciones
formales o
informales, de
manera individual o
en grupo.
presentaciones
orales de forma
individual o en
grupo, planificando
el proceso de
oralidad,
organizando el
contenido,
consultando fuentes
de información
diversas,
gestionando el
tiempo y
transmitiendo la
información de
manera coherente,
aprovechando
vídeos, grabaciones
u otros soportes
digitales.
2ª evaluación claridad, adecuación,
coherencia y cohesión.
Estructura adecuadamente la
presentación.
Presenta el tema de forma clara,
breve y motivadora.
Utiliza fuentes de información
variadas y fiables.
Muestra solvencia y confianza
al expresar los conocimientos,
presentando la información
precisa y pertinente para el
desarrollo del tema.
Concluye adecuadamente la
presentación.
Utiliza material auxiliar
(pizarra, Prezzi, vídeos,
Powerpoint…).
Distribuye adecuadamente el
tiempo
solicitud de
productos
(presentaciones
orales)
LCLB1.6.2. Realiza
intervenciones no
planificadas, dentro
del aula, analizando
CCL 1ªevaluación
2ªevaluación
Reconoce las similitudes y
diferencias del discurso formal
e informal.
Cuaderno de
observación del
profesor.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
y comparando las
similitudes y las
diferencias entre
discursos formales y
espontáneos.
LCLB1.6.3.
Incorpora
progresivamente
palabras propias del
nivel formal de la
lengua en las
prácticas orales.
CCL 1ªevaluación
2ªevaluación
Incrementa el vocabulario
formal en sus prácticas orales
Técnica de
solicitud de
productos
(presentaciones
orales).
LCLB1.6.4.
Pronuncia con
corrección y
claridad modulando
y adaptando a su
mensaje la finalidad
de la práctica oral.
CCL 1ªevaluación
2ªevaluación
Pronuncia con corrección,
claridad y con un tono de voz,
velocidad y entonación
apropiadas.
No utiliza muletillas.
Técnica de
solicitud de
productos
(debates y
presentaciones
orales)
LCLB1.6.5. Resume
oralmente
exposiciones,
argumentaciones,
intervenciones
CAA 1ªevaluación
Resume textos de forma oral
recogiendo las ideas
principales.
Técnica de
solicitud de
productos.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
públicas, etc.,
recogiendo las ideas
principales e
integrando la
información en
oraciones que se
relacionen
lógicamente y
semánticamente.
LCLB1.6.6. Aplica
los conocimientos
gramaticales a la
evaluación y a la
mejora de la
expresión oral,
reconociendo en
exposiciones orales
propias o ajenas las
dificultades
expresivas
(incoherencias,
repeticiones,
ambigüedades,
impropiedades
léxicas, pobreza y
CCL 1ªevaluación
2ªevaluación
Elabora textos orales
incrementando el vocabulario
formal.
Utiliza un léxico preciso,
variado y apropiado
Se expresa con coherencia.
Utiliza adecuadamente los
conectores y demás recursos
cohesivos.
Evita repeticiones
innecesarias.
Técnicas de
solicitud de
productos
(presentaciones
orales).
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
repetición de
conectores etc.).
a
c
d
h
B1.7.
Conocimiento,
comparación, uso y
valoración de las
normas de cortesía
de la comunicación
oral que regulan las
conversaciones
espontáneas y otras
prácticas
discursivas orales
propias de los
medios de
comunicación.
B1.7. Conocer,
comparar, usar y
valorar las normas
de cortesía en las
intervenciones
orales propias de la
actividad
educativa, tanto
espontáneas como
planificadas, y en
las prácticas
discursivas orales
propias de los
medios de
comunicación.
LCLB1.7.1. Conoce,
valora y aplica las
normas que rigen la
cortesía en la
comunicación oral.
CCL 1ªevaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
Valora y respeta las normas
básicas de interacción,
intervención y cortesía que
regulan los debates, coloquios y
conversaciones espontáneas.
Respeta los turnos de palabra
sin interrumpir a los demás, y
escucha lo que dicen para poder
argumentar o responder
adecuadamente.
Técnica de
solicitud de
productos.
Cuaderno del
profesor.
LCLB1.7.2. Analiza
críticamente debates
y charlas
procedentes de los
medios de
comunicación,
reconociendo en
ellos la validez de
los argumentos y
valorando
críticamente su
forma y su
CCL 2º evaluación
Distingue la opinión de la
información en debates y
charlas de los medios de
comunicación.
Distingue los argumentos
válidos de las falacias.
Técnica de
resolución de
problemas.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
contenido.
LCLB1.7.3.
Participa
activamente en los
debates escolares,
respetando las reglas
de intervención,
interacción y
cortesía que los
regulan, utilizando
un lenguaje no
discriminatorio.
CSC 2ª evaluación
Participa en debates y coloquios
escolares de forma activa,
receptiva, respetuosa y crítica.
Respeta los turnos de palabra
sin interrumpir a los demás, y
escucha lo que dicen para poder
argumentar a favor o en contra.
Evita imponer sus ideas
elevando el tono de voz o
menospreciando la opinión del
resto.
Deja participar e intervenir a los
demás.
Sigue las instrucciones del
moderador
Técnica de
solicitud de
productos
(debates).
a
d
h
m
B1.8. Creación de
textos orales y
audiovisuales que
reproduzcan
situaciones reales o
imaginarias de
comunicación.
B1.8. Reproducir
situaciones reales o
imaginarias de
comunicación
potenciando el
desarrollo
progresivo de las
habilidades
LCLB1.8.1.
Dramatiza e
improvisa
situaciones reales o
imaginarias de
comunicación.
CCEC 1ªevaluación
2ªevaluación
Produce textos orales y
audiovisuales que reproduzcan
situaciones reales o imaginarias
de comunicación (debates,
exposiciones orales, discursos,
declamación de poemas, mesas
redondas…).
Técnica de
solicitud de
productos.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
sociales, la
expresión verbal y
no verbal, y la
representación de
realidades,
sentimientos y
emociones.
Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir
g
h
l
B2.1.
Conocimiento y
uso progresivo de
técnicas y
estrategias de
comprensión
escrita.
B2.2. Lectura
comprensiva,
interpretación y
valoración de
textos escritos en
relación con los
ámbitos personal,
educativo, social y
laboral.
B2.1. Aplicar
diferentes
estrategias de
lectura
comprensiva y
crítica de textos
LCLB2.1.1.
Comprende textos
de diversa índole
poniendo en práctica
diferentes
estrategias de lectura
y autoevaluación de
su propia
comprensión en
función del objetivo
y el tipo de texto,
actualizando
conocimientos
previos, trabajando
los errores de
comprensión y
construyendo el
CCL 1ªevaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Comprende textos de diferente
tipología y ámbito.
.
Técnicas de
resolución de
problemas.
Pruebas
escritas.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
B2.3. Lectura,
comprensión,
interpretación y
valoración de
textos narrativos,
descriptivos,
instructivos,
expositivos,
argumentativos y
dialogados.
significado global
del texto.
LCLB2.1.2.
Localiza, relaciona y
secuencia las
informaciones
explícitas de los
textos.
CCL 1ªevaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Comprende el contenido
explícito de textos de diferente
tipología y ámbito.
Técnicas de
resolución de
problemas.
LCLB2.1.3. Infiere
la información
relevante de los
textos, identificando
la idea principal y las
secundarias, y
estableciendo
relaciones entre
ellas.
CMCC
T
1ªevaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Identifica ideas principales y
secundarias de los textos
escritos y la relaciones entre
ellas.
Técnicas de
resolución de
problemas.
Pruebas
escritas.
LCLB2.1.4.
Construye el
significado global de
un texto o de frases
del texto
demostrando una
comprensión plena y
CCL 1ªevaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Construye el significado global
de un texto o de frases del texto
demostrando una comprensión
plena de este.
Técnicas de
resolución de
problemas.
Pruebas
escritas.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
detallada de este.
LCLB2.1.5. hace
conexiones entre un
texto y su contexto,
integrándolo y
evaluándolo
críticamente, y
realizando hipótesis
sobre él.
CAA 1ªevaluación
2ªevaluación
3ªevluación
Interpreta y valora críticamente
el contenido de un texto en
función del contexto.
Técnicas de
resolución de
problemas.
Pruebas
escritas.
LCLB2.1.6.
Comprende el
significado de
palabras propias del
nivel culto de la
lengua que
incorpora a su
repertorio léxico, y
reconociendo la
importancia de
enriquecer su
vocabulario para
expresarse con
exactitud y
precisión.
CCL 1ªevaluación
Comprende el significado de
palabras propias del nivel culto
de la lengua.
Técnica de
resolución de
problemas.
Pruebas escritas
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
b
e
h
l
B2.1.
Conocimiento y
uso progresivo de
técnicas y
estrategias de
comprensión
escrita.
B2.2. Lectura
comprensiva,
interpretación y
valoración de
textos escritos en
relación con los
ámbitos personal,
educativo, social y
laboral.
B2.3. Lectura,
comprensión,
interpretación y
valoración de
textos narrativos,
descriptivos,
instructivos,
expositivos,
argumentativos y
B2.2. Leer,
comprender,
interpretar e valorar
textos escritos en
diferentes soportes
e formatos.
LCLB2.2.1.
Reconoce y expresa
el tema, las ideas
principales, la
estructura y la
intención
comunicativa de
textos escritos
propios de los
ámbitos personal,
educativo, social y
laboral, y de
relaciones con
organizaciones,
identificando la
tipología textual
seleccionada
(narración,
exposición, etc.), la
organización del
contenido y el
formato utilizado.
CCL 1ª evaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Identifica el tema de un texto.
Reconoce la idea principal de un
texto.
Reconoce la intención
comunicativa de un texto.
Adscribe razonadamente textos
a una determinada tipología
textual y ámbito de uso.
Reconoce las características
estructurales y lingüísticas de
cada modalidad textual
(narración, descripción,
exposición, argumentación y
diálogo) y de los diferentes
ámbitos de comunicación.
Técnica de
resolución de
problemas.
Pruebas
escritas.
LCLB2.2.2.
Identifica los trazos
diferenciales de los
CSC 2ª evaluación Reconoce las características
estructurales y lingüísticas de
los géneros periodísticos de
Técnicas de
resolución de
problemas.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
dialogados. géneros
periodísticos
informativos y de
opinión (noticias,
reportajes,
editoriales, artículos
y columnas, cartas a
la dirección,
comentarios y
crítica).
información y opinión: noticias,
reportajes, editoriales, artículos
y columnas, cartas al director y
críticas.
Pruebas
escritas.
LCLB2.2.3.
Comprende y
explica los
elementos verbales y
los no verbales, y la
intención
comunicativa de un
texto publicitario
procedente de los
medios de
comunicación.
CCL 2ª evaluación Analiza y comenta anuncios
publicitarios.
Reconoce los recursos
publicitarios de persuasión.
Explica los valores
comunicativos de los elementos
no verbales.
Reconoce los elementos del
anuncio publicitario y su
función: imagen, eslogan, texto
verbal y logotipo
Técnicas de
resolución de
problemas.
Pruebas
escritas.
LCLB2.2.4.
Localiza
informaciones
explícitas en un
CCL 1ªevaluación
2ª evaluación
3º evaluación
Relaciona la información de un
texto con el contexto de su
producción.
Técnicas de
resolución de
problemas.
Pruebas
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
texto y las relaciona
entre sí y con su
contexto, las
secuencia y deduce
informaciones o
valoraciones
implícitas.
escritas.
LCLB2.2.5.
Interpreta el sentido
de palabras,
expresiones, frases o
pequeños
fragmentos
extraídos de un texto
en función de su
sentido global.
CCL 1ªevaluación
2ª evaluación
3º evaluación
Interpreta
adecuadamente palabras,
expresiones, o fragmentos
extraídos de un texto.
Técnicas de
resolución de
problemas.
Pruebas
escritas.
LCLB2.2.6.
Interpreta, explica y
deduce la
información dada en
esquemas, mapas
conceptuales,
diagramas, gráficas,
fotografías, etc.
CAA
CMCC
T
1ªevaluación
Interpreta, explica y deduce la
información dada en esquemas,
mapas conceptuales, diagramas,
gráficas, fotografías, etc.
Técnicas de
resolución de
problemas.
Pruebas
escritas.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
g
h
l
B2.4. Actitud
progresivamente
crítica y reflexiva
ante la lectura.
B2.3. Manifestar
una actitud crítica
ante la lectura de
cualquier tipo de
textos u obras
literarias a través de
una lectura
reflexiva que
permita identificar
posturas de acuerdo
o desacuerdo,
respetando siempre
las opiniones de los
demás.
LCLB2.3.1.
Identifica y expresa
las posturas de
acuerdo y
desacuerdo sobre
aspectos parciales o
globales de un texto.
CCL 1ªevaluación
2ª evaluación
Expresa de manera razona su
opinión sobre un texto o sobre
una obra literaria.
Pruebas
escritas.
LCLB2.3.2. Elabora
su propia
interpretación sobre
el significado de un
texto.
CAA
CCL
1ªevaluación
2ª evaluación
3º evaluación
Elabora su propia interpretación
sobre el significado de un texto
y expresa de manera razonada
su opinión sobre un texto u obra
literaria.
Pruebas
escritas.
LCLB2.3.3. Respeta
las opiniones de las
demás personas.
CSC 1ªevaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Respeta las opiniones ajenas. Técnicas de
observación.
Cuaderno del
profesor.
b
e
h
B2.5. Utilización
progresivamente
autónoma de las
bibliotecas y de las
tecnologías de la
información y de la
comunicación
B2.4. Seleccionar
los conocimientos
que se obtengan de
las bibliotecas o de
cualquier otra
fuente de
información
LCLB2.4.1. Utiliza
de forma autónoma
diversas fuentes de
información,
integrando los
conocimientos
adquiridos en sus
CCL
1ªevaluación
2ªevaluación
Utiliza de forma autónoma la
biblioteca, las TIC y otras
fuentes de información para
adquirir conocimientos e
integrarlos en sus producciones
textuales.
Técnicas de
solicitud de
productos.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
como fuentes de
obtención de
información.
impresa en papel o
digital,
integrándolos en un
proceso de
aprendizaje
continuo.
discursos orales o
escritos.
LCLB2.4.2. Conoce
y maneja
habitualmente
diccionarios
impresos o en
versión digital,
diccionarios de
dudas e
irregularidades de la
lengua, etc.
CCL
CD
1ªevaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Utiliza diferentes tipos de
diccionarios para mejorar sus
producciones textuales.
Técnicas de
solicitud de
productos.
LCLB2.4.3. Conoce
el funcionamiento
de bibliotecas
(escolares, locales,
etc.) y de bibliotecas
digitales, y es capaz
de solicitar
autónomamente
libros, vídeos, etc.
CCL
CAA
1ªevaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Solicita libros de la biblioteca. Técnica de
observación.
Cuaderno del
profesor.
g
e
h
B2.6.
Conocimiento y
uso de las técnicas y
B2.5. Aplicar
progresivamente
las estrategias
LCLB2.5.1. Aplica
técnicas diversas
para planificar sus
CCL 1ªevaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Planifica sus escritos mediante
la realización de esquemas,
mapas conceptuales,
Técnica de
solicitud de
productos.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
l las estrategias para
la producción de
textos escritos:
planificación,
obtención de datos,
organización de la
información,
redacción y
revisión.
B2.7. Producción
de textos escritos y
audiovisuales
narrativos,
descriptivos,
instructivos,
expositivos,
argumentativos y
dialogados.
necesarias para
producir textos
adecuados,
coherentes y
cohesionados.
escritos (esquemas,
árboles, mapas
conceptuales etc.).
diagramas…
LCLB2.5.2. Redacta
borradores de
escritura.
CCL
CAA
1ªevaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Aplica técnicas diversas para
planificar sus escritos: redacta
borradores de escritura.
Técnica de
solicitud de
productos.
LCLB2.5.3. Escribe
textos en diferentes
soportes usando el
registro adecuado,
organizando las
ideas con claridad,
enlazando
enunciados en
secuencias lineales
cohesionadas, y
respetando las
normas gramaticales
y ortográficas.
CCL 1ªevaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Revisa sus escritos aplicando
correctamente las normas
ortográficas y gramaticales
reconociendo su valor social
para obtener una comunicación
eficiente.
Utiliza adecuadamente los
diferentes tipos de recursos
cohesivos en sus textos.
Se expresa con coherencia y
adecuación.
Técnica de
solicitud de
productos.
LCLB2.5.4. Revisa
el texto en varias
fases para aclarar
problemas con
contenido (ideas,
CCL
CAA
1ªevaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Revisa los textos centrándose en
el contenido (rigor en la
presentación de ideas y
estructura adecuada) y la forma
(presentación, ortografía,
Técnica de
solicitud de
productos.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
estructura, etc.) o
con la forma
(puntuación,
ortografía,
gramática y
presentación).
puntuación, corrección
gramatical, coherencia,
cohesión y adecuación).
LCLB2.5.5. Evalúa,
utilizando guías, su
propia producción
escrita y la de sus
compañeros/as.
CAA 2ªevaluación
Analiza con rigor y objetividad
su propia producción escrita
comentando los aspectos
susceptibles de mejora.
Técnica de
solicitud de
productos.
LCLB2.5.6.
Reescribe textos
propios y ajenos
aplicando las
propuestas de
mejora que se
deducen de la
evaluación de la
producción escrita.
CCL 1ªevaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Revisa los textos propios y
ajenos siguiendo criterios
objetivos (presentación,
ortografía, puntuación,
corrección gramatical,
cohesión, coherencia,
adecuación) y sugiere mejoras.
Técnica de
solicitud de
productos.
h
l
B2.8. Producción
de textos escritos y
audiovisuales
propios de los
B2.6. Escribir
textos en relación
con el ámbito de
uso.
LCLB2.6.1. Redacta
con claridad y
corrección textos
propios de los
CCL 1ªevaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Redacta con claridad y
corrección textos propios de los
ámbitos personal, educativo,
social y laboral.
Técnica de
solicitud de
productos.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
ámbitos personal,
educativo, social y
laboral.
ámbitos personal,
educativo, social y
laboral.
LCLB2.6.2. Redacta
con claridad y
corrección textos
narrativos,
descriptivos,
instructivos,
expositivos y
argumentativos,
adecuándose a los
trazos propios de la
tipología
seleccionada.
CCL 1ªevaluación
2ªevaluación
Redacta con claridad,
corrección y adecuación textos
expositivos y argumentativos
respetando los elementos,
características y estructuras
propios de cada tipo de texto.
Técnica de
resolución de
productos.
LCLB2.6.3. Utiliza
variados
organizadores
textuales en sus
escritos.
CCL 1ªevaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Utiliza variados y adecuados
organizadores textuales.
Técnica de
solicitud de
productos.
LCLB2.6.4. Resume
el contenido de
cualquier tipo de
texto, recogiendo las
CAA 1ªevaluación
2ª evaluación
3º evaluación
Resume textos buscando ideas
principales y secundarias con
coherencia y cohesión evitando
reproducir literalmente las
Pruebas
escritas.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
ideas principales con
coherencia y
cohesión y
expresándolas con
un estilo propio,
evitando reproducir
literalmente las
palabras del texto.
palabras del texto.
LCLB2.6.5. Realiza
esquemas y mapas
conceptuales que
estructuren el
contenido de los
textos trabajados.
CAA 1ªevaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Realiza esquemas y mapas
conceptuales que estructuren el
contenido de los textos
trabajados.
Técnica de
solicitud de
productos.
LCLB2.6.6. Explica
por escrito el
significado de los
elementos visuales
que puedan aparecer
en los textos
(gráficas, imágenes,
etc.).
CCL 1ªevaluación
Explica por escrito los
diferentes elementos visuales
que puedan aparecen en textos
Pruebas
escritas.
b
c
B2.9. Interés por la
composición escrita
B2.7. Valorar la
importancia de la
LCLB2.7.1. Produce
textos diversos
CCL 1ªevaluación
2ªevaluación
Produce textos escritos de
diferente tipo.
Técnica de
solicitud de
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
g
h
como fuente de
información y
aprendizaje, como
forma de comunicar
las experiencias y
los conocimientos
propios, y como
instrumento de
enriquecimiento
personal y
profesional.
lectura y la
escritura como
herramientas de
adquisición de los
aprendizajes y
como estímulo del
desarrollo personal.
reconociendo en la
escritura el
instrumento que es
capaz de organizar
su pensamiento.
3ªevaluación productos
LCLB2.7.2. Utiliza
en sus escritos
palabras propias del
nivel formal de la
lengua que
incorpora a su
repertorio léxico, y
reconoce la
importancia de
enriquecer su
vocabulario para
expresarse
oralmente y por
escrito con exactitud
y precisión.
CCL 1ªevaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Utiliza en sus escritos palabras
del nivel formal de la lengua.
Técnica de
solicitud de
productos.
LCLB2.7.3. Valora
e incorpora
progresivamente una
actitud creativa ante
la lectura y la
CCEC 1ªevaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Incorpora progresivamente una
actitud creativa ante la escritura
y la lectura.
Técnica de
solicitud de
productos.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
escritura.
LCLB2.7.4. Conoce
y utiliza
herramientas de las
tecnologías de la
información y de la
comunicación,
participando,
intercambiando
opiniones,
comentando y
valorando escritos
ajenos, o escribiendo
y dando a conocer
los suyos propios.
CD 1ª evaluación
2ª evaluación
Produce textos utilizando las
TIC.
Técnica de
solicitud de
productos.
Bloque 3. Conocimiento de la lengua.
a
h
B3.1. Observación,
reflexión y
explicación de los
valores expresivos
y del uso de las
categorías
gramaticales, con
especial atención al
B3.1. Reconocer y
explicar los valores
expresivos que
adquieren
determinadas
categorías
gramaticales en
relación con la
LCLB3.1.1. Explica
los valores
expresivos que
adquieren algunos
adjetivos,
determinantes y
pronombres en
relación con la
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
Explica los valores expresivos
de adjetivos, determinantes y
pronombres en relación con la
intención comunicativa del
texto donde aparecen.
Técnica de
resolución de
problemas
(pruebas
escritas).
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
adjetivo, a los tipos
de determinantes y
a los pronombres.
intención
comunicativa del
texto donde
aparecen, con
especial atención a
adjetivos,
determinantes y
pronombres.
intención
comunicativa del
texto donde
aparecen.
a
h
B3.2. Observación,
reflexión y
explicación de los
valores expresivos
y del uso de las
formas verbales en
textos con diferente
intención
comunicativa.
B3.2. Reconocer y
explicar los valores
expresivos que
adquieren las
formas verbales en
relación con la
intención
comunicativa del
texto donde
aparecen.
LCLB3.2.1.
Reconoce y explica
los valores
expresivos que
adquieren las formas
verbales en relación
con la intención
comunicativa del
texto donde
aparecen.
CCL 1ª evaluación
2º evaluación
Reconoce y explica los valores
expresivos que adquieren las
formas verbales en relación con
la intención comunicativa del
texto donde aparecen.
Técnica de
resolución de
problemas.
(pruebas
escritas).
a
b
h
B3.3. Observación,
reflexión y
explicación del uso
expresivo de los
prefijos y sufijos,
reconociendo los
que tienen origen
B3.3. Reconocer y
explicar el
significado de los
principales prefijos
y sufijos, y sus
posibilidades de
combinación para
LCLB3.3.1.
Reconoce los
procedimientos para
la formación de
palabras nuevas y
explica el valor
significativo de los
CCL 1ª evaluación
Segmenta las palabras en
constituyentes morfológicos:
raíz/lexema, morfemas
derivativos/afijos (prefijos y
sufijos) y morfemas flexivos
gramaticales.
Explica el significado de
Técnica de
resolución de
problemas
(pruebas
escritas).
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
griego y latino,
explicando el
significado de la
raíz léxica y su
capacidad para la
formación y la
creación de nuevas
palabras.
crear nuevas
palabras,
identificando los
que proceden del
latín e del griego.
prefijos y de los
sufijos.
prefijos y sufijos.
Conoce los procedimientos e
formación de palabras en
castellano (composición
derivación y acronimia)
Identifica y conoce el
significado de formantes latinos
y griegos
LCLB3.3.2. Forma
sustantivos,
adjetivos, verbos y
adverbios a partir de
otras categorías
gramaticales,
utilizando diversos
procedimientos
lingüísticos.
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
Forma sustantivos, adjetivos y
verbos partiendo de otras
categorías gramaticales
utilizando diferentes
procedimientos lingüísticos
Técnica de
resolución de
problemas
(pruebas
escritas).
LCLB3.3.3. Conoce
el significado de los
principales prefijos
y sufijos de origen
grecolatino y los
utiliza para deducir
el significado de
palabras
CAA 1ª evaluación
Conoce el significado de raíces
grecolatinas prefijas y sufijas
estudiadas y los utiliza para
deducir el significado de
palabras desconocidas.
Técnica de
resolución de
problemas
(pruebas
escritas).
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
desconocidas.
a
h
B3.4. Observación,
reflexión y
explicación de los
niveles de
significado de
palabras y
expresiones en el
discurso oral o
escrito.
B3.4. Identificar los
niveles de
significado de
palabras o
expresiones en
función de la
intención
comunicativa del
discurso oral o
escrito donde
aparecen.
LCLB3.4.1. Explica
todos los valores
expresivos de las
palabras que
guardan relación con
la intención
comunicativa del
texto donde
aparecen.
CCL 2ªevaluación
Distingue los valores
denotativos y connotativos de
las palabras en función del
contexto y de la intención del
texto.
Técnica de
resolución de
problemas
(pruebas
escritas).
LCLB3.4.2. Explica
con precisión el
significado de
palabras, y usa la
acepción adecuada
en relación al
contexto en que
aparecen.
CCL 1ªevaluación
2ªevaluación
Explica el significado de las
palabras y usa la acepción
adecuada.
Técnica de
resolución de
problemas
(pruebas
escritas).
b
e
h
B3.5. Manejo de
diccionarios y otras
fuentes de consulta
en papel y formato
digital sobre la
normativa y el uso
B3.5. Usar correcta
y eficazmente los
diccionarios y otras
fuentes de consulta,
tanto en papel como
en formato digital,
LCLB3.5.1. Utiliza
los diccionarios y
otras fuentes de
consulta en papel y
en formato digital,
resuelve
CD 1ªevaluación
2ªevaluación
Utiliza diferentes fuentes de
información para la elaboración
de sus trabajos.
Técnica de
solicitud de
productos.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
no normativo de las
palabras, e
interpretación de
las informaciones
lingüísticas que
proporcionan los
diccionarios de la
lengua
(gramaticales,
semánticas, registro
y uso).
para resolver dudas
sobre el uso
correcto de la
lengua y para
progresar en el
aprendizaje
autónoma.
eficazmente sus
dudas sobre el uso
correcto de la lengua
y progresa en el
aprendizaje
autónomo.
h B3.6. Observación,
reflexión y
explicación de los
límites sintácticos y
semánticos de la
oración simple y la
compuesta, de las
palabras que
relacionan los
grupos que forman
parte de esta y de
sus elementos
constitutivos.
B3.6. Explicar y
describir los trazos
que determinan los
límites oracionales
para reconocer la
estructura de las
oraciones
compuestas.
LCLB3.6.1.
Transforma y amplía
oraciones simples en
oraciones
compuestas, usando
conectores y otros
procedimientos de
sustitución para
evitar repeticiones.
CCL 1ª evaluación
Transforma oraciones simples
en compuestas usando
conectores adecuados.
Reconoce la estructura de la
oración compuesta.
Técnica de
resolución de
problemas.
LCLB3.6.2.
Reconoce la palabra
nuclear que organiza
sintácticamente y
semánticamente un
CMCC
T
1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
-Reconoce el concepto y la
estructura de la oración.
-Distingue y reconoce las
diferentes funciones sintácticas:
sujeto, predicado, atributo,
Técnica de
resolución de
problemas.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
enunciado, así como
los elementos que se
agrupan alrededor
de ella.
predicativo, complemento
directo, complemento indirecto,
complemento circunstancial,
complemento agente y
complemento de régimen.
-Reconoce y analiza e indica la
función de las diferentes
unidades sintácticas: sintagma
nominal, adjetival, verbal,
adverbial y la construcción
preposicional.
- Conoce la estructura de la
oración compuesta.
LCLB3.6.3.
Reconoce la
equivalencia
semántica y
funcional entre el
adjetivo, el
sustantivo y algunos
adverbios con
oraciones de
relativo, sustantivas
y adverbiales
CCL 1ª evaluación
2ª evaluación
3º evaluación
Reconoce oraciones
subordinadas adjetivas,
sustantivas y adverbiales.
Transforma sustantivos,
adjetivos y adverbios en
oraciones subordinadas
sustantivas, adjetivas y
adverbiales.
Identifica la función de las
oraciones subordinadas
sustantivas, adjetivas y
Técnicas de
resolución de
problemas
(pruebas
escritas).
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
respectivamente,
transformando y
ampliando adjetivos,
sustantivos y
adverbios en
oraciones
subordinadas e
insertándolas como
constituyentes de
otra oración.
adverbiales dentro de la oración.
Analiza sintácticamente
oraciones subordinadas
adjetivas, sustantivas y
adverbiales.
LCLB3.6.4. Utiliza
de forma autónoma
textos de la vida
cotidiana para la
observación,
reflexión y
explicación
sintáctica.
CCL
1ªevaluación
2ª evaluación
3º evaluación
Analiza sintácticamente textos
breves de la vida cotidiana.
Técnicas de
resolución de
problemas
(pruebas
escritas).
b
h
B3.7.
Conocimiento, uso
y valoración de las
normas ortográficas
e gramaticales,
reconociendo su
valor social y la
B3.7. Aplicar los
conocimientos
sobre la lengua para
resolver problemas
de comprensión y
expresión de textos
orales y escritos y
LCLB3.7.1. Revisa
sus discursos orales
y escritos aplicando
correctamente las
normas ortográficas
y gramaticales,
reconociendo su
CCL 1ªevaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Revisa y corrige textos para
mejorar su expresión escrita
aplicando las reglas ortográficas
y gramaticales.
Técnica de
solicitud de
productos.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
necesidad de
ceñirse a ellas en la
escritura para
obtener una
comunicación
eficiente.
para la revisión
progresivamente
autónoma de textos
propios y ajenos.
valor social para
obtener una
comunicación
eficiente.
b
g
h
B3.8. Observación,
reflexión,
explicación y uso
de los trazos
característicos que
permiten
diferenciar y
clasificar los
géneros textuales,
con especial
atención a los
discursos
expositivos y
argumentativos.
B3.8. Identificar y
explicar las
estructuras de los
géneros textuales,
con especial
atención a las
estructuras
expositivas e
argumentativas,
para utilizarlas en
sus producciones
orales y escritas.
LCLB3.8.1.
Identifica y explica
las estructuras de los
géneros textuales,
con especial
atención a las
expositivas y
argumentativas, y
las utiliza en las
propias
producciones orales
y escritas.
CCL 1ªevaluación
2ªevaluación
Identifica, explica y utiliza
adecuadamente las
características lingüísticas y
estructuras de los textos
expositivos y argumentativos.
Técnicas de
solicitud de
productos y
técnica de
resolución de
problemas
(pruebas
escritas).
LCLB3.8.2. Conoce
los elementos de la
situación
comunicativa que
determinan los usos
lingüísticos (tema,
propósito,
CSC
CCL
1ªevaluación
Conoce los elementos de la
situación comunicativa que
determinan los usos lingüísticos
(tema, propósito, destinatario,
género textual…).
Técnicas de
resolución de
problemas
(pruebas
escritas).
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
destinatario, género
textual, etc.).
LCLB3.8.3.
Describe los trazos
lingüísticos más
sobresalientes de
textos expositivos y
argumentativos,
relacionándolos con
intención
comunicativa y el
contexto en que se
producen.
CCL 1ªevaluación
2ªevaluación
Reconoce las características
lingüísticas de los textos
expositivos y argumentativos.
Técnicas de
resolución de
problemas
(pruebas
escritas).
LCLB3.8.4.
Reconoce en un
texto los
procedimientos
lingüísticos para la
expresión de la
subjetividad, y los
utiliza en las
producciones
propias.
CCL 1ªevaluación
2ªevaluación
Reconoce los procedimientos
de expresión de subjetividad y
las utiliza en las producciones
propias.
Técnicas de
resolución de
problemas
(pruebas
escritas).
Técnica de
solicitud de
productos
(redacciones)
h B3.9. Observación, B3.9. Reconocer en LCLB3.9.1. CCL 1ªevaluación Reconoce la sustitución léxica Técnicas de
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
reflexión y
explicación del uso
de conectores
textuales y de los
principales
mecanismos de
referencia interna,
tanto gramaticales
(sustituciones
pronominales)
como léxicos
(elipsis y
sustituciones
mediante
sinónimos e
hiperónimos).
textos de diversa
índole y usar en las
producciones
propias orales y
escritas los
conectores
textuales y los
principales
mecanismos de
referencia interna,
tanto gramaticales
como léxicos.
Reconoce y utiliza la
sustitución léxica
como un
procedimiento de
cohesión textual.
como un procedimiento de
cohesión textual.
resolución de
problemas
(pruebas
escritas)
LCLB3.9.2.
Identifica, explica y
usa distintos tipos de
conectores de causa,
consecuencia,
condición e
hipótesis, así como
los mecanismos
gramaticales y
léxicos de referencia
interna que
proporcionan
cohesión a un texto.
CCL 1ªevaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Explica (1ª evaluación),
identifica (1ª evaluación) y usa
(1ª, 2ª y 3ª evaluación) los
conectores de causa,
consecuencia, condición e
hipótesis, así como los
mecanismos gramaticales y
léxicos de referencia interna.
Técnica de
resolución de
problemas (1ª
evaluación).
Técnica de
solicitud de
productos (1ª,
2ª y 3ª
evaluación).
a
b
h
B3.10.
Conocimiento de
los registros y de
los factores que
inciden en el uso de
la lengua en
distintos ámbitos
B3.10. Reconocer y
utilizar los registros
lingüísticos en
función de los
ámbitos sociales,
valorando la
importancia de
LCLB3.10.1.
Reconoce los
registros lingüísticos
en textos orales o
escritos en función
de la intención
comunicativa y de su
CCL 1ªevaluación
Reconoce los registros
lingüísticos en textos orales y
escritos en función del contexto.
Reconoce las características del
registro formal e informal y los
utiliza adecuadamente.
Conoce la diferencia entre jerga
Técnica de
resolución de
problemas.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
sociales, y
valoración de la
importancia de
utilizar el registro
adecuado según las
condiciones de la
situación
comunicativa.
utilizar el registro
adecuado a cada
momento.
uso social. y argot
LCLB3.10.2. Valora
la importancia de
utilizar el registro
adecuado a cada
situación
comunicativa, y lo
aplica en sus
discursos orales y
escritos.
CSC 1ªevaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Valora la importancia de utilizar
el registro adecuado a cada
situación comunicativa.
Técnica de
solicitud de
productos.
i
l
B3.11.
Participación en
proyectos
(elaboración de
materiales
multimedia,
folletos, carteles,
comentarios sobre
libros y películas,
etc.) en los que se
utilicen varias
lenguas, tanto
curriculares como
otras presentes en el
centro docente, y
B3.11. Participar en
proyectos
(elaboración de
materiales
multimedia,
folletos, carteles,
comentarios sobre
libros y películas,
etc.) en los que se
utilicen varias
lenguas, tanto
curriculares como
otras presentes en el
centro docente, y
relacionados con
LCLB3.11.1.
Participa en
proyectos
(elaboración de
materiales
multimedia, folletos,
carteles,
comentarios sobre
libros y películas,
obras de teatro, etc.)
en los que se utilizan
varias lenguas y
relacionados con los
elementos
transversales, evita
CCL
CAA
2ª evaluación
Participa en proyectos evitando
estereotipos lingüísticos o
culturales.
Técnica de
solicitud de
productos.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
relacionados con
los elementos
transversales,
evitando
estereotipos
lingüísticos o
culturales.
los elementos
transversales,
evitando
estereotipos
lingüísticos o
culturales.
estereotipos
lingüísticos o
culturales, y valora
las competencias
que posee como
persona plurilingüe.
1 º B3.12. Reflexionar
sobre el sistema y
las normas de uso
de las lenguas,
mediante la
comparación y la
transformación de
textos, enunciados
y palabras, y
utilizar estos
conocimientos para
solucionar
problemas de
comprensión y para
la producción de
textos.
LCLB3.12.1. Utiliza
los conocimientos
lingüísticos de
ámbito contextual,
textual, oracional y
de la palabra
desarrollados en el
curso en una de las
lenguas, para
mejorar la
comprensión y la
producción de los
textos trabajados en
cualquiera de las
otras.
CAA 1ªevaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Compara las normas
ortográficas del gallego y del
castellano para evitar errores e
interferencias.
Utiliza los conocimientos
lingüísticos de ámbito
contextual, textual, oracional y
de la palabra desarrollados en el
curso en una de las lenguas, para
mejorar la comprensión y la
producción de los textos
trabajados en cualquiera de las
otras.
Técnicas de
solicitud de
productos.
Bloque 4. Educación literaria
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
h
l
n
c
B4.1. Lectura libre
de obras de la
literatura española
y universal, y de la
literatura juvenil,
como fuente de
placer, de
enriquecimiento
personal y de
conocimiento del
mundo, para lograr
el desarrollo de sus
propios gustos e
intereses literarios,
y su autonomía de
lectura.
B4.1. Favorecer la
lectura y
comprensión de
obras literarias de la
literatura española
y universal de todos
los tiempos y de la
literatura juvenil.
LCLB4.1.1. Lee y
comprende con un
grado creciente de
interés y autonomía
obras literarias
próximas a sus
gustos y a sus
aficiones.
CCL 1ªevaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Sigue el proyecto lector. Técnica de
resolución de
problemas
(pruebas
escritas).
LCLB4.1.2. Valora
alguna de las obras
de lectura libre,
resumiendo el
contenido,
explicando los
aspectos que más
llamaron su atención
y lo que la lectura le
aporta como
experiencia
personal.
CCEC 1ªevaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Resume de forma adecuada los
libros leídos.
Explica los aspectos que le
llamaron la atención de la
lectura.
Explica qué le ha aportado la
lectura.
Pruebas
escritas.
LCLB4.1.3.
Desarrolla
progresivamente su
propio criterio
estético
CSIEE 1ªevaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Realiza las lecturas voluntarias
incorporadas en el proyecto
lector.
Técnica de
resolución de
problemas.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
persiguiendo como
única finalidad el
placer por la lectura.
h
l
n
c
B4.1. Lectura libre
de obras de la
literatura española
y universal, y de la
literatura juvenil,
como fuente de
placer, de
enriquecimiento
personal y de
conocimiento del
mundo, para lograr
el desarrollo de sus
propios gustos e
intereses literarios,
y su autonomía de
lectura.
B4.2. Promover la
reflexión sobre la
conexión entre la
literatura y el resto
de las artes.
LCLB4.2.1.
Desarrolla
progresivamente la
capacidad de
reflexión
observando,
analizando y
explicando la
relación existente
entre
manifestaciones
artísticas de todas las
épocas (música,
pintura, cine, etc.).
CCL 1ªevaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Es capaz de identificar nexos de
unión y características comunes
entre la literatura y otras obras
artísticas.
Pruebas escritas
LCLB4.2.2.
Reconoce y comenta
el mantenimiento o
la evolución de
personajes-tipo,
temas y formas a lo
largo de los diversos
períodos histórico-
CCEC 1ªevaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Reconoce y comenta la
evolución de temas, personajes
tipo y formas desde el siglo
XVIII a la actualidad
Técnica de
resolución de
problemas.
Pruebas
escritas.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
literarios, hasta la
actualidad.
LCLB4.2.3.
Compara textos
literarios y piezas de
los medios de
comunicación que
respondan a un
mismo tópico,
observando,
analizando y
explicando los
puntos de vista
según el medio, la
época o la cultura, y
valorando y
criticando lo que lee
o ve.
CSC 1ªevaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Compara textos literarios que
respondan a un mismo tópico,
explicando y analizando los
puntos de vista según la época.
Técnica de
resolución de
problemas.
Pruebas escritas.
h
l
n
c
B4.1. Lectura libre
de obras de la
literatura española
y universal, y de la
literatura juvenil,
como fuente de
B4.3. Fomentar el
gusto y el hábito
por la lectura en
todas sus
vertientes: como
fuente de acceso al
LCLB4.3.1. Habla
en clase de los libros
y comparte sus
impresiones con los
compañeros/as.
CCL 1ªevaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Comenta y comparte
impresiones de las obras leídas.
Técnicas de
observación
(cuaderno del
profesor).
LCLB4.3.2. Trabaja CSC 2ªevaluación Realiza trabajos en grupo sobre Técnica de
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
placer, de
enriquecimiento
personal y de
conocimiento del
mundo, para lograr
el desarrollo de sus
propios gustos e
intereses literarios
y autonomía de
lectura.
conocimiento y
como instrumento
de disfrute y
diversión que
permite explorar
mundos diferentes
a los nuestros,
reales o
imaginarios.
en equipo
determinados
aspectos de las
lecturas propuestas o
seleccionadas por
los alumnos,
investigando y
experimentando de
forma
progresivamente
autónoma.
CSIEE lecturas propuestas o
seleccionadas por los alumnos.
solicitud de
productos.
LCLB4.3.3. Lee en
voz alta, modulando
y adecuando la voz,
apoyándose en
elementos de la
comunicación no
verbal y potenciando
la expresividad
verbal.
CCL 1ªevaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Lee en voz alta, modulando y
apoyándose en elementos de la
comunicación no verbal.
Técnica de
solicitud de
productos.
LCLB4.3.4.
Dramatiza
fragmentos literarios
breves desarrollando
progresivamente la
CCEC 3ªevaluación Dramatiza fragmentos literarios
breves desarrollando
progresivamente la expresión
corporal como manifestación de
sentimientos y emociones,
Presentaciones
orales.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
expresión corporal
como manifestación
de sentimientos y
emociones,
respetando las
producciones de las
demás personas.
respetando las producciones de
las demás personas.
h
l
n
c
B4.2.
Aproximación a las
obras más
representativas de
literatura española
desde el siglo
XVIII a nuestros
días a través de la
lectura y la
explicación de
fragmentos
significativos y, de
obras completas.
Reflexión y
superación de
estereotipos de
género, clase,
B4.4. Comprender
textos literarios
representativos
desde el siglo
XVIII a nuestros
días, reconociendo
la intención del
autor/a, el tema y
los trazos propios
del género al que
pertenece, y
relacionando su
contenido con el
contexto
sociocultural y
literario de la
época, o de otras
LCLB4.4.1. Lee y
comprende una
selección de textos
literarios
representativos de la
literatura desde el
siglo XVIII a
nuestros días,
identificando el
tema, resumiendo el
contenido e
interpretando el
lenguaje literario.
CCL 1ªevaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Analiza y comenta el contenido,
tema, estructura, recursos
literarios y relación con el
contexto de obras
representativas de la literatura
de los siglos XVIII, XIX y XX.
Identifica las características de
la literatura del siglo XVIII, así
como las obras y autores más
destacados.
Identifica las peculiaridades
propias del romanticismo y del
posromanticismo en textos
representativos.
Enumera las principales obras y
autores del romanticismo
español y señalar sus
Técnica de
resolución de
problemas.
Técnicas de
solicitud de
productos.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
creencias, etc. épocas, y
expresando la
relación con juicios
personales
razonados.
características más destacadas
en textos dados.
Señala rasgos propios de los
autores posrománticos en sus
textos.
Establece las peculiaridades del
movimiento realista en España.
Determina las características
del realismo y conocer las
peculiaridades de la novela
como género prototípico del
momento.
Conoce los autores y obras más
destacados del realismo
español.
Adscribe razonadamente textos
representativos al movimiento
literario al que pertenece.
Conoce las peculiaridades de
autores y obras del naturalismo
español.
Identifica rasgos formales y
temáticos del modernismo en
textos dados.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
Conoce la producción literaria
de Rubén Darío y la evolución
de su obra.
Identifica rasgos formales y
temáticos propios de la
literatura de fin de siglo en
textos representativos.
Conoce e identificar los rasgos
de la obra de autores
finiseculares destacados.
Valora los cambios literarios de
la literatura finisecular.
Conoce los rasgos formales y
temáticos de la literatura
novecentista y de vanguardia y
reconocerlos en textos
representativos.
Reconoce las peculiaridades de
la poesía de Juan Ramón
Jiménez e indicar su carácter de
poesía pura.
Identifica rasgos formales y
temáticos de las distintas
tendencias de la generación del
27 en textos concretos.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
Valora la aportación de los
poetas del 27 a la literatura
española.
Establece las etapas
fundamentales de la literatura y
de la lírica contemporánea
española.
Conoce las principales
orientaciones y tendencias de la
lírica desde 1939 hasta la
actualidad, y las obras y autores
más representativos.
Conoce las principales
orientaciones y tendencias
narrativas en España, desde
1939 hasta la actualidad, y las
obras y autores representativos
de cada una de ellas.
Establece los rasgos y obras de
las principales etapas de la
novelística de Camilo José
Cela.
Establece las diferentes
tendencias de la poesía
hispanoamericana y caracterizar
la obra de Pablo Neruda.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
Determina las innovaciones de
la nueva narrativa
hispanoamericana y conocer sus
autores y obras más destacados.
Relaciona las obras, autores y
movimientos literarios del siglo
XIX y XX con el contexto
histórico, social y cultural en el
que se produjeron.
Analiza y comprende el
contenido, la estructura y la
forma de expresión de textos
literarios de distintos géneros
desde el siglo XVIII hasta la
actualidad.
Lee obras literarias actuales y de
los siglos XVIII, XIX y XX
pertenecientes a los géneros
lírico, narrativo y dramático.
LCLB4.4.2. Expresa
la relación entre el
contenido de la obra,
la intención del
autor/a y el contexto,
CAA 1ª evaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Relaciona el contenido de la
obra con la intención del autor y
el contexto, emitiendo juicios
razonados.
Técnica de
solicitud de
productos
Técnica de
resolución de
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
y el mantenimiento
de temas y formas,
emitiendo juicios
personales
razonados.
problemas.
h
l
n
B4.3. Redacción de
textos de intención
literaria a partir de
la lectura de textos
del siglo XX,
utilizando las
convenciones
formales del género
seleccionado y con
intención lúdica y
creativa.
B4.5. Redactar
textos personales
de intención
literaria siguiendo
las convenciones
del género, con
intención lúdica y
creativa.
LCLB4.5.1. Redacta
textos personales de
intención literaria a
partir de modelos
dados, siguiendo las
convenciones del
género y con
intención lúdica y
creativa.
CCL 3ªevaluación Redacta textos personales con
intención literaria.
Técnicas de
solicitud de
productos
LCLB4.5.2.
Desarrolla el gusto
por la escritura como
instrumento de
comunicación capaz
de analizar y regular
sus propios
sentimientos.
CAA 3ªevaluación Elabora textos escritos de
intención literaria.
Técnicas de
solicitud de
productos.
e B4.4. Consulta
fuentes de
B4.6. Consultar y
citar
LCLB4.6.1.
Consulta y cita
CCL
CD
2ªevaluación
Consulta fuentes de
información sobre Literatura y
Técnicas de
solicitud de
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
información
variadas para la
realización de
trabajos y la cita
adecuada de estas.
adecuadamente
fuentes de
información
variadas para
realizar un trabajo
educativo en
soporte impreso o
digital sobre un
tema del currículo
de literatura,
adoptando un punto
de vista crítico e
personal, y
utilizando las
tecnologías de la
información.
adecuadamente
varias fuentes de
información para
desarrollar por
escrito, con rigor,
claridad y
coherencia, un tema
relacionado con el
currículo de
Literatura.
las cita correctamente.
Realiza un trabajo escrito con
rigor, exhaustividad, claridad y
coherencia.
productos.
LCLB4.6.2. Aporta
en sus trabajos
escritos u orales
conclusiones y
puntos de vista
personales y críticos
sobre las obras
literarias,
expresándose con
rigor, claridad y
coherencia.
CCL
CSIEE
1ªevaluación
2ªevaluación
3ªevaluación
Aporta su opinión personal
sobre las obras literarias
expresándose con rigor,
claridad y coherencia.
Pruebas
escritas.
LCLB4.6.3. Utiliza
recursos variados de
las tecnologías de la
información y de la
CD 1º evaluación
2ªevaluación
Utiliza las TIC en la realización
de trabajos.
Técnicas de
solicitud de
productos.
Lengua Castellana y Literatura. 4º de ESO
Obje
tivos Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Com
pet
en
cias
cla
ve
Temporalización
Grado mínimo de consecución
de cada estándar
Procedimiento
e instrumentos
de evaluación
comunicación para
la realización de sus
trabajos educativos.