8/6/2019 De la escuela de ayer a la escuela de maana.

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ISSN 2173-1373

boletn del centro del conocimiento

De vez en cuando, conviene mirar hacia atrs, analizary reflexionar sobre la evolucin y desarrollo de nuestroshbitos y comportamientos, tanto en nuestra vida pro-fesional como en la personal. Conviene tener una ideaglobal, y con la perspectiva adecuada, del momentoen que nos encontramos y, sobre todo, estar prepara-dos o tener los mecanismos previsores adecuados parapoder afrontar con garantas un futuro que se avecina

cada vez ms incierto en todos los rdenes.A nadie se le escapa que nuestra sociedad avanza yevoluciona cada vez con pasos ms agigantados ypone en cuestin hbitos, valores, costumbres, modosde relacin que, si bien no eran cuestionados hace ape-nas un par de dcadas, ahora se ponen en entredichopor la irrupcin de una cultura que tiene que ver muchoo todo con lo digital. Un mirada hacia atrs en los lti-mos veinte aos nos hace ser testigos directos de esteavance con la llegada de los ordenadores y, sobre todo,con la irrupcin de Internet, la banda ancha, la tecno-loga mvil y la aparicin de soluciones, tanto de hard-ware como de software de ltima generacin, lo que ha

modificado nuestra forma de entender las relaciones, lascomunicaciones, el ocio e, incluso, nuestra vida profe-sional. Hoy en da, no podramos entender el mundo sineste tipo de avances que impregnan de lo digital granparte de nuestra vida.

Vivimos, y estamos siendo protagonistas de primeramano, en plena transicin de una sociedad analgicacon una cultura analgica hacia una sociedad digital yuna cultura digital; nuestros jvenes y adolecentes hannacido en una sociedad en donde lo analgico apenascarece de sentido y es lo digital lo que cuenta, lo quevale, lo que est y lo que hay. Por lo tanto, parece l-gico y necesario que nuestros centros educativos desde

las escuelas de primaria, pasando por los centros de se-cundaria y llegando hasta la Universidad, den la res-puesta adecuada a nuestros jvenes y los preparen ycapaciten para su desarrollo personal y profesional, elun mundo totalmente digitalizado como el que estn yse encontrarn cuando sean adultos.

Est respondiendo la escuela a los retos que le planteala Sociedad Digital?

Siempre se dice que la sociedad va muy por delante dela escuela, que los cambios en esta son lentos y com-plejos, y es verdad. Pero, nunca como hasta ahora se haenfrentado la escuela a una tesitura como la actual; si lasociedad avanza sin pausa hacia un sentido, la escuelano puede quedarse quieta, no puede ni debe quedarseanclada en unas estructuras organizativas, en unos cu-rrculos y en unas prcticas metodolgicas que fueronpensadas y diseadas para un mundo analgico quecasi ya no existe; no se puede preparar a los alumnos dehoy, del siglo XXI, de la misma manera que nos prepara-ron a nosotros. Si la escuela prepara para la vida, hoy lavida tambin est en la Red, en lo digital. Por lo tanto, laescuela tiene que evolucionar hacia un nuevo diseocurricular, un nueva organizacin de tiempos y espaciosy una nueva redefinicin de lo que es ser docente y loque es ser alumno.

Bien es verdad que las administraciones han dotado detecnologa a los centros, que hay una oferta formativaamplia y variada para los docentes en el uso de la tec-nologa. Pero, en cambio, creo que sigue reprodu-ciendo, ms que menos, un modelo de enseanza-apren-dizaje que no se corresponde ni con el momento actualni mucho menos con un futuro inmediato. Se podradecir que hemos metido la tecnologa en los centros concalzador, pero sin modificar nada que favorezca y quepotencie todo lo bueno que la tecnologa nos puedeaportar.

No tiene sentido seguir apostando por un modelo meto-dolgico excesivamente academicista, reproductivo,memorstico y muy libresco. La escuela tiene que darpaso a modelos pedaggicos abiertos, colaborativos,donde todos aprendan de todos, donde los alumnossean realmente los verdaderos protagonistas de suaprendizaje, donde se propicien experiencias, relacio-nes, donde se fomente la creatividad, la iniciativa, latoma de decisiones, la responsabilidad, con un currculoflexible, con una aulas dinmicas donde abunden mslas conversaciones y las reflexiones en grupo que los mo-nlogos, las creaciones que las repeticiones.

El saber, la informacin, hace veinte aos estaba slo enlos libros y en las enciclopedias; hoy en da, adems, esesaber y mucho ms est en la Red, circula por Internet ylo construimos entre todos, para lo bueno y para la malo.

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De la escuela de ayer a la escuela del maanaDomingo Mndez Lpez

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Tenemos que reconsiderar el concepto de alfabetiza-cin, ya que no es lo mismo alfabetizar hoy que haceveinte aos. No se trata de meter tecnologa, no es eso.Se trata de cambiar metodologas. No se trata de cues-tionar la tecnologa no, no es eso. Para avanzar hacia laescuela del siglo XXI hay que potenciar la pedagoga,la didctica, los procesos y, para eso, con la tecnologase puede. Sin ella tambin, pero con la tecnologa esmucho ms fcil.

Tenemos ante nosotros una nueva sociedad y, por lotanto, necesitamos una nueva escuela con tecnologa,s. Pero, sobre todo, con otra forma de enfocar y deabordar todos los procesos de enseanza-aprendizaje,

con unos diseos curriculares para una sociedad digitaldonde el peso no caiga sobre los contenidos sino sobrelos procesos. En definitiva, una escuela del siglo XXI paralos alumnos del siglo XXI.

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Directorios Web 2.0

La Escuela del siglo XXI

Escuela para el siglo XXI

Requisitos de la escuela del siglo XXI

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