de e. c. a. aprendiendo a leer -...
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ANEXO Nº 3
EL
DE E. C. A. APRENDIENDO A LEER
POST-EXÁMEN
ANEXO Nº 4
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA DE ABC (CARTA DIDÁCTICA)
Las actividades diarias del ABC “Aprendiendo a leer” se llevan a cabo en la
siguiente secuencia:
1- ) 7:30- 7:45: ACTIVIDADES DE COMIENZO. Siempre comienza el día con una sonrisa. Haga las promesas, comparta y tome
asistencia. Las actividades de apertura deben crear una atmósfera relajada para
los estudiantes.
2- ) 7:45-8:40: ESCUCHAR Y CANTAR LA CANCIÓN DEL ALFABETO.
El propósito de “La canción del alfabeto” es enseñar las letras del abecedario.
3- ) REPASO DE LETRAS APRENDIDAS PREVIAMENTE.
- Reconocer la letra a medida que tú señalas la tarjeta de presentación.
- Has el sonido de la letra en relación con el animal y la letra por ejemplo:
Armadillo se dice: A, A, A.
A se dice: A, A, A.
- Canta la canción del animal.
- Has al menos una actividad de desarrollo físico para preparar a los
estudiantes
Para el tiempo de escuchar.
4- ) PRESENTACIÓN DE UN NUEVO ANIMAL.
Mientras la tarjeta de presentación de un animalito es señalada para la letra del
día, permite a los estudiantes discutir lo que ellos piensan que le ha pasado al
animalito y por qué puede estar en una posición particular.
Puedes hacer algunas preguntas como: ¿Qué animal es? , ¿Qué esta haciendo?
Luego puedes darles las características del animal
Nombre
Tamaño
¿Dónde vive?
¿Su cuerpo esta cubierto de…?
¿Se alimenta de…?
Escuchar, decir y cantar la canción del animalito
Sigue este procedimiento cuando se enseñe la canción del animalito:
a- Lee las palabras de la canción entera.
b- Di las palabras con el mismo ritmo usado en la canción.
c- Lee la primera línea en frases, diciéndole a los estudiantes que repitan
cada
Frase cinco veces.
d- Dígale a los estudiantes que repitan la frase entera cinco veces,
asegurándose
Que cada niño o niña se las ha aprendido.
e- Sigue los pasos b y c para enseñar la segunda línea o frase de la
canción.
5- ) ESCUCHAR Y VER EL CUENTO DEL ANIMAL. Mientras la historia del animalito es contada y mostrada en las láminas, los
estudiantes deben escuchar cuidadosamente. La frase de valor traído por
animalito puede ser discutida al final de la historia y motíveles a que canten al
compás de la música. Repita cualquiera de los pasos de arriba si es necesario.
El cuento o historia siempre muestra las características de su “persona”, positivas
o negativas, las situaciones conflictivas en las que se encuentra y las reacciones.
Al finalizar de contar la historia se debe hacer las preguntas de comprensión
correspondientes.
Desarrollo de valores y principios cristianos.
- Leerles el versículo
- Historia Bíblica
- Faceta de valor
- Versículo de Memoria
Desarrollo físico.
Se desarrollan actividades de imitación del animal, juegos, que permiten el
desarrollo de la coordinación y motricidad.
6- ) PRESENTACIÓN DEL SONIDO DE LA LETRA
Ensaye el nuevo sonido hasta que cada estudiante lo pueda decir correctamente.
También hágalo con la tarjeta de presentación donde se encuentra la letra
mayúscula y minúscula Por ejemplo:
Antílope se lee A, A, A.
A se lee A, A, A.
También repase la canción del animalito.
7- ) ESCUCHAR EL SONIDO EN PALABRAS. En la medida que tú lees cada palabra en la lista proveída, haz que los
estudiantes respondan “si” o “no” en cuanto ellos escuchan el sonido del día o no.
No escribas estas palabras, los estudiantes no deberían ver las letras o los
sonidos que ellos no han perfeccionado o aprendido previamente.
También se lee un grupo de oraciones en las cuales deben reconocer la palabra
que tiene el sonido de la letra estudiada o presentada.
8-) COMBINAR SONIDOS PARA FORMAR PALABRAS. La lista provista para esta actividad contiene sólo “combinaciones” de sonidos en
palabras tomadas de las letras del abecedario que se han aprendido. En un
pedazo de papel o pizarra escribe “combinación” de sonidos o palabras a la
misma vez.
9- ) FORMA DE LA LETRA.
Otra parte importante del programa es aprender bien las formas de las letras, y
los estudiantes necesitan aprender a través de sus ojos (viendo forma de las
letras), a través de sus oídos (oyendo el sonido repetido), a través de sus
manos(es decir tocando) y a través de movimiento muscular.
Debe usar las tarjetas de presentación para enseñar la secuencia y la dirección
de los trazos en las letras, luego los estudiantes deben practicar los trazos en el
aire y posteriormente deben recorrer con su dedo la letra mayúscula y minúscula
en la tarjeta de presentación.
Escribir la letra
En páginas de papel blanco y con un crayón los estudiantes deben practicar la
forma correcta de hacer las letras mayúsculas y minúsculas.
10- ) 8:40- 9:10 TIEMPO DE RECREO. El horario diario se combina entre actividades grupales e individuales, de trabajo
activo y callado, actividades altamente estructuradas se combinan con las menos
estructuradas.
Y aunque el horario es estructurado, esto o elimina la flexibilidad basada en las
necesidades de cada situación individual del Centro de Aprendizaje. Esté alerta
de aburrimiento o falta de descanso en los alumnos y alumnas. Tenga un recreo
corto, cante canciones o párese y relájese si es necesario.
11- ) 9:10-10:30 TRABAJO INDIVIDUALIZADO DE LECA (Libreta de Educación Cristiana Acelerada).
Para las primeras 2 o 3 semanas la maestra deberá para todas las actividades de
LECA trabajar en grupo, tema por tema, para dar instrucciones específicas y guía
para que los niños se acomoden al trabajo en LECA, sin embargo, después de
este corto tiempo, permita a cada estudiante tanta libertar como se pueda para
hacer el trabajo actual de LECA por si mismo.
Si un niño o niña termina rápido su trabajo puede pasar un rato a la biblioteca.
a-) Repinta la letra mayúscula y minúscula de tamaño grande.
b-) Plana, donde inicia repintando la letra y luego lo hace solo.
c-) Escribe la letra mayúscula y minúscula debajo de el dibujo donde esta
presente la
letra.
d-) Transcribe palabra con letra (Auto-dictado).
e-) Se presenta el versículo bíblico incompleto y le falta la letra aprendida
a las palabras.
f-) Auto- exámen
Repite plana y auto dictado
g-) Exámen de construcción de palabras (parecido al auto Exámen).
h-) Decir de memoria el versículo bíblico respectivo a la Letra.
12- ) 10:30-10:45.TIEMPO DE RECREO. 13- ) 10:45-12:00 TRABAJO INDIVIUDUALIZADO DE LECA.
ANEXO Nº 5
Nombre___________________Supervisor____
Fecha__________ Edad___ (años) ___ (meses)
El ABC de E.C.A. Exámen De Preparación
Para Leer
Página Nota 1 __________________
2 __________________
3 __________________
4 __________________
5 __________________
6 __________________
7 __________________
8 __________________
9 __________________
TOTAL __________________
Página 10 Mano Derecha_______________________ Mano Izquierda _______________________________ Página 11 Categoría ___________________________ NOTAS:
ANEXO 6
UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FICHA DE INFORMACIÓN PERSONAL
Alumno/ alumna: 1 Edad: 4 años Sexo: M
Nivel de Ingreso al Centro: ABC
Constitución Familiar:
Papá: X Mamá: X Nº de hermanos: 1 Nº de hermanas: -
Nº de Orden de Nacimiento: 2º
Constitución Física: Con peso y altura de acuerdo a la constitución.
Disposición al trabajo: Mucha disposición al trabajo de ABC.
Sociabilidad:
1- Relación con sus compañeros E X MB __ B __ Def. __
2- Facilidad de comunicación E X MB __ B __ Def. __
3- Disposición para cooperar E X MB __ B __ Def. __
4- Respeto a personas y propiedades E X MB __ B __ Def. __
5- Comunicación con el o la maestra E X MB __ B __ Def. __
6- Hábitos de higiene y cuidado personal E X MB __ B __ Def. __
Aficiones: Le encanta jugar, cantar, bailar, hacer deporte, actividades físicas,
diferentes actividades y escuchar historias.
Desarrollo académico:
- Aprendizaje de la Lectura E X MB __ B __ Def. __
- Aprendizaje de la Escritura E X MB __ B __ Def. __
Problemas de Aprendizaje: No presenta problemas de aprendizaje, aprendió a
leer sin ayuda, no tiene problemas en confundirse con los trazo de las letras no
con sus sonidos, le gusta escuchar las historias de los animales y las bíblicas, la
formación de las letras la realiza en forma correcta.
Problema de Actitud: Ninguno.
UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FICHA DE INFORMACIÓN PERSONAL
Alumno/ alumna: 2 Edad: 6 años Sexo: M
Nivel de Ingreso al Centro: ABC
Constitución Familiar:
Papá: X Mamá: X Nº de hermanos: 3 Nº de hermanas: 1
Nº de Orden de Nacimiento: 4º
Constitución Física: Es un niño obeso, con peso y altura de acuerdo a la
constitución
Disposición al trabajo: Por momentos presenta poca disposición cooperar en el
ABC
Sociabilidad:
1- Relación con sus compañeros E __ MB X B __ Def. __
2- Facilidad de comunicación E __ MB X B __ Def. __
3- Disposición para cooperar E __ MB __ B X Def. __
4- Respeto a personas y propiedades E __ MB __ B X Def. __
5- Comunicación con el o la maestra E __ MB X B __ Def. __
6- Hábitos de higiene y cuidado personal E __ MB __ B X Def. __
Aficiones: Le encanta jugar, cualquier actividad física, hacer deporte y escuchar
historias; es de hacer notar que por su sobrepeso se cansa muy rápido.
Desarrollo académico:
- Aprendizaje de la Lectura E X MB __ B __ Def. __
- Aprendizaje de la Escritura E X MB __ B __ Def. __
Problemas de Aprendizaje: No presenta problemas de aprendizaje, no confunde
los sonidos ni la formación de trazos o de letras; su desarrollo académico es
excelente, adaptación adecuada, aprendió rápidamente la asociación de las
letras, contesta las preguntas que se le hacen, pregunta significados de palabras
que no entiende, correcta escritura y es participativo en el aula.
Problema de Actitud: Cuando quiere todo lo hace bien, pero de repente presenta
inestabilidad, además tiene problemas de sociabilidad (con las niñas) debido a su
patrón cultural, ya que procede de familia Musulmana, donde se toma con menos
valor a la mujer.
UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FICHA DE INFORMACIÓN PERSONAL
Alumno/ alumna: 3 Edad: 6 años. Sexo: F
Nivel de Ingreso al Centro: ABC
Constitución Familiar:
Papá: X Mamá: X Nº de hermanos: 1 Nº de hermanas: 1
Nº de Orden de Nacimiento: 3º
Constitución Física: Niña con constitución normal, con peso y altura de acuerdo a
su edad.
Disposición al trabajo: Gran disposición al trabajo del ABC.
Sociabilidad:
1- Relación con sus compañeros E X MB __ B __ Def. __
2- Facilidad de comunicación E X MB __ B __ Def. __
3- Disposición para cooperar E X MB __ B __ Def. __
4- Respeto a personas y propiedades E X MB __ B __ Def. __
5- Comunicación con el o la maestra E X MB __ B __ Def. __
6- Hábitos de higiene y cuidado personal E X MB __ B __ Def. __
Aficiones: Le encanta jugar, bailar, cantar, realizar cualquier actividad física, hacer
deporte y escuchar historias.
Desarrollo académico:
- Aprendizaje de la Lectura E X MB __ B __ Def. __
- Aprendizaje de la Escritura E X MB __ B __ Def. __
Problemas de Aprendizaje: No presenta ningún problema de aprendizaje, no
confunde los sonidos ni la formación de trazos o de letras; su desarrollo
académico es excelente, adaptación adecuada, aprendió a leer sin ayuda,
contesta todas las preguntas que se le hacen, es participativa en clase, se enfoca
en la historia de los animales, no pierde detalles de la historia, memoriza
fácilmente los versículos bíblicos, la escritura la realiza correctamente.
Problema de Actitud: Ninguno.
UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FICHA DE INFORMACIÓN PERSONAL
Alumno/ alumna: 4 Edad: 8 años Sexo: F
Nivel de Ingreso al Centro: ABC
Constitución Familiar:
Papá: X Mamá: X Nº de hermanos: - Nº de hermanas: 2
Nº de Orden de Nacimiento: 3º
Constitución Física: Normal a su edad.
Disposición al trabajo: Esta fue deficiente en un principio, actualmente ha
cambiado y ha mejorado trabajando más.
Sociabilidad:
1- Relación con sus compañeros E X MB __ B __ Def. __
2- Facilidad de comunicación E X MB __ B __ Def. __
3- Disposición para cooperar E X MB __ B __ Def. __
4- Respeto a personas y propiedades E X MB __ B __ Def. __
5- Comunicación con el o la maestra E __ MB X B __ Def. __
6- Hábitos de higiene y cuidado personal E X MB __ B __ Def. __
Aficiones: Le encanta jugar, bailar, correr, saltar, cualquier actividad física, según
el desarrollo evolutivo y escuchar las historias.
Desarrollo académico:
- Aprendizaje de la Lectura E __ MB __ B __ Def. X
- Aprendizaje de la Escritura E __ MB __ B __ Def. X
Problemas de Aprendizaje: Presenta Dislexia, tiene apoyo de la maestra de
educación especial, ha mejorado mucho en la escritura, ya realiza los trazos de
las letras correctamente, gracias a la terapista y al apoyo
Problema de Actitud: Por su frustración académica muestra poca disposición y de
instabilidad en su comportamiento, les gustan mucho las historias pero se le
dificulta contestar las preguntas que se le hacen. No es conciente de su edad
cronológica ni se frustra al compararse con niños y niñas de su edad.
UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FICHA DE INFORMACIÓN PERSONAL
Alumno/ alumna: 5 Edad: 9 años Sexo: F
Nivel de Ingreso al Centro: ABC
Constitución Familiar:
Papá: X Mamá: X Nº de hermanos: - Nº de hermanas: -
Nº de Orden de Nacimiento: Única hija.
Constitución Física: Niña con problema físico, que interfiere en su crecimiento y
desarrollo físico normal, presenta problemas respiratorios por lo que tienen 2
catéter en sus pulmones y tiene un poco de sordera.
Disposición al trabajo: Gran disposición al trabajo del ABC.
Sociabilidad:
1- Relación con sus compañeros E X MB __ B __ Def. __
2- Facilidad de comunicación E X MB __ B __ Def. __
3- Disposición para cooperar E X MB __ B __ Def. __
4- Respeto a personas y propiedades E X MB __ B __ Def. __
5- Comunicación con el o la maestra E X MB __ B __ Def. __
6- Hábitos de higiene y cuidado personal E X MB __ B __ Def. __
Aficiones: Le gusta escuchar historias
Desarrollo académico:
- Aprendizaje de la Lectura E X MB __ B __ Def. __
- Aprendizaje de la Escritura E X MB __ B __ Def. __
Problemas de Aprendizaje: Por su problema físico fue matriculada en una
escuela especial, considerándola con retardo mental, por lo que no se desarrollo
adecuadamente en el aspecto académico, al llegar al centro se ubico en
preschool , pues no conocía conceptos básicos, e adapto con facilidad y trabajó
con excelencia, ya aprendió a leer con facilidad, la escritura la realiza de forma
exacta, no tiene problemas de aprendizaje. Esta muy conciente de su edad
cronológica y no pierde el entusiasmo en el trabajo.
Problema de Actitud: Ninguno.
ANEXO Nº 7
UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
INSTRUMENTO DIRIGIDO A NIÑOS Y NIÑAS. PRESENTACIÓN: Este instrumento responde a la investigación sobre La
influencia de la Metodología de Educación Cristiana Acelerada en el Proceso de
Enseñanza Aprendizaje de la lecto-escritura en niños y niñas de Educación
Parvularia.
OBJETIVO: Conocer los logros alcanzados en el proceso de aprendizaje de la
lecto-escritura por los niños y niñas mediante la aplicación de la metodología
ECA.
Las categorías tendrán la ponderación de:
Siempre = S = 2
A Veces = AV = 1
Nunca = N = 0
CATEGORIAS
CRITERIOS A
VECES
SIEMPRE
NUNCA
1- Se observa en el niño y la niña la práctica de valores éticos, morales y cívicos, durante las actividades de inicio, narración de cuentos, memorizaciones bíblicas, y actividades cívicas.
2- Se observa en el niño y la niña la práctica de valores cristianos.
3- Muestra respeto al momento de escuchar la lectura Bíblica.
4- Muestra independencia al trabajar en actividades de apresto en su cuadernillo de trabajo (LECA).
5- Reconoce por sí mismo el abecedario colocado en la pared para su identificación.
6-Realiza las actividades del cuadernillo de trabajo (LECA) por sí mismo.
7-Logra buenas calificaciones en las actividades desarrolladas en el cuadernillo de trabajo.
8- Reconoce el niño y la niña los símbolos (letras) del Abecedario.
9- Reconoce el sonido de las letras del abecedario.
10- Logra reconocer las sílabas en el cuadernillo de trabajo.
11- Identifica palabras cortas en el cuadernillo de trabajo.
12- Silabea correctamente algunas palabras.
13 Pronuncia adecuadamente el sonido de las letras.
14- pronuncia el sonido de la letra al trazarla en su cuadernillo de trabajo (LECA).
15 Distingue el sonido de las vocales y consonantes.
16- Identifica las características de los personajes del cuento narrado.(animales, personas , cosas)
17- Contesta las preguntas de la narración del cuento.
18 Asocia personajes del cuento con las letras. (animales, personas, cosas)
19- Comprende las frases cortas que lee la maestra.
20- Realiza movimientos en línea recta en el cuadernillo de trabajo (LECA)
21- Hace líneas curvas en el cuadernillo de trabajo (LECA).
22 Hace líneas quebradas en el cuadernillo de trabajo (LECA).
23 Hace uso adecuado del espacio físico del cuaderno (Izquierda-Derecha)
24- Hace movimientos arriba y abajo en su cuadernillo de trabajo (LECA).
25 Realiza trazos horizontales, verticales y circulares en su cuadernillo de trabajo (LECA).
26- Realiza trazo seguro en la tarjeta y en el cuadernillo de trabajo (LECA).
27 - Toma correctamente el lápiz, crayola, pincel.
28- Hace contacto visual con el Abecedario colocado en la pared para reforzar la letra en su cuadernillo de trabajo.
29- Escribe correctamente el auto dictado de su cuadernillo de trabajo (LECA).
30 Copia en el cuaderno lo escrito en la pizarra adecuadamente.
31- Escribe adecuadamente la letra en la pizarra cuando la maestra se lo solicita.
ANEXO 8 CUADRO DE LOGROS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS
Niños y Niñas No. CRITERIOS
1 2 3 4 5
VALORES Y PRINCIPIOS CRISTIANOS:
1 Práctica de valores éticos, morales y cívicos,
durante las actividades de inicio, narración
de cuentos, memorizaciones bíblicas y
actividades cívicas.
S S S S S
2 Práctica de valores cristianos S S S S S
3 Respeto al escuchar lectura bíblica. S S S S S
AUTO APRENDIZAJE
4 Independencia al trabajar en actividades de apresto en su cuadernillo de trabajo
AV AV S AV S
5 Reconoce el abecedario S S S S S
6 Realiza las actividades sin ayuda. AV AV S AV S
7 Logra buenas calificaciones en las
actividades
S S S S S
LECTURA MECÁNICA
8 Reconoce las letras en cualquier parte S S S S S
9 Reconoce el sonido de las letras S S S S S
10 Reconoce las sílabas en el cuadernillo S S S S S
11 Identifica palabras cortas en el cuadernillo AV S S S S
12 Silabea correctamente algunas palabras. S S S AV S
13 Pronuncia adecuadamente el sonido de las letras.
S S S AV S
14 Pronuncia el sonido de la letra al trazarla en su cuadernillo
S S S AV S
LECTURA COMPRENSIVA
15 Distingue el sonido de vocales y consonantes.
S S S S S
16 Identifica las características de los personajes de un cuento narrado.
AV S S S AV
17 Contesta las preguntas sobre el cuento. AV S S AV AV
18 Asocia los personajes del cuento con las letras.
S S S S S
19 Comprende frases cortas S S S S AV
MOTRICIDAD FINA
20 Realiza movimientos en línea recta en el cuadernillo
S S S AV S
21 Hace líneas curvas en el cuadernillo S S S S S
22 Hace líneas quebradas en el cuadernillo S S S S S
23 Hace uso adecuado del espacio en el cuaderno
S AV S AV S
24 Hace movimientos arriba-abajo en su cuadernillo
S S S S S
25 Realiza trazos horizontales, verticales y
circulares.
S S S S S
26 Realiza trazo seguro en la tarjeta tactil y el cuaderno.
S S S AV S
27 Toma correctamente el lápiz, crayola o pincel S AV S S S
28 Hace contacto visual con el abecedario colocado en la pared para reforzar la letra en su cuadernillo
S S S S S
29 Escribe correctamente el auto dictado. S S S AV S
30 Copia correctamente de la pizarra a su cuaderno.
S AV S AV S
MOTRICIDAD GRUESA
31 Escribe adecuadamente las letras en la pizarra.
S S S AV AV
S 26 26 31 19 27 129
Totales A v 5 5 0 12 4 26
Puntajes (No. De S x 2) + No. de AV. 57 57 62 50 58