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DiseñoCurricularNacional
• Organización de la Educación Básica Regular• Fundamentos y Características del Diseño
Curricular Nacional• Propósitos de la Educación Básica Regular al
2021• Logros educativos por niveles• Características de los egresados de la
Educación Básica Regular• Temas transversales y los valores del Diseño
Curricular Nacional • Tutoría y orientación educativa
CONOCIMIENTOS DE GESTIÓN CURRICULAR
DIMENSIÓN INDIVIDUAL
DIMENSIÓNSOCIAL
DIMENSIÓNCULTURAL
MODELOSPEDAGÓGICOS
TEORÍA PSICOLÓGICA
TEORÍA SOCIOLÓGICA
TEORÍA ANTROPOLÓGICA
TEORIA PEDAGÓGICA
LOS MODELOS O ENFOQUES PEDAGÓGICOS
Se diseña el Currículo Nacional
CURRÍCULOCURRÍCULO
¿PARA QUÉ ENSEÑAR?
¿SE CUMPLIÓ?
¿QUÉ ENSEÑAR?
¿CUÁNDO ENSEÑAR?
¿CÓMO ENSEÑAR?
¿CON QUÉ ENSEÑAR?
PEDAGOGÍATRADICIONAL O
MODELO ENCICLOPÉDICO
PEDAGOGÍACOGNOSCITIVA O
MODELO SOCIOCOGNITIVO
PEDAGOGÍA ACTIVA O MODELO TÉCNICO
LOS MODELOS O ENFOQUES PEDAGÓGICOS
FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA
a) “Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad…”
ES UN FIN PERSONAL O INDIVIDUAL
FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA
b) “Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional …”
ES UN FIN COLECTIVO, COMUNITARIO O SOCIAL
FINES DE LA EBR
CONTRIBUIR A
FORMAR UNA
SOCIEDAD
• Ética y afectiva• Intelectual y cultural• Artística y física• Espiritual y religiosa
• Democrática y tolerante • Solidaria e inclusiva• Justa, próspera y
forjadora de una cultura de paz
FORMAR
PERSONAS
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MUNDO DEL TRABAJO
DESARROLLO E INTEGRACIÓN
OBJETIVOS DE LA EBR
DESARROLLAR APRENDIZAJES EN DIVERSOS CAMPOS
DESARROLLAR CAPACIDADES, VALORES Y ACTITUDES
• Físico• Afectivo• Cognitivo
• Aprender a aprender.• Aprender a pensar.• Aprender a convivir.
• Ciencias.• Humanidades.• Tecnología.• Arte.• Deporte.
FORMAR INTEGRALMENTE AL EDUCANDO
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El sistema educativo peruano comprende:
ETAPAS• Educación Básica: EBR, EBA y EBE• Educación Superior: Universidades, institutos y escuelas
NIVELES • EBR: Inicial, primaria y secundaria
MODALIDAD• Educación Básica: EBR, EBA y EBE• Educación a distancia
FORMAS• Educación Técnico Productiva (ETP)• Educación Comunitaria
CICLOS• EBR: Del ciclo I al ciclo VII• EBA: Tres programas: PEBANA, PEBAJA y Alfabetización• ETP: Ciclo básico y medio
PROGRAMAS
• Programa de Recuperación Pedagógica• Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente• Programa Nacional de Movilización por la Alfabetización• Programa Estratégico «Logros de Aprendizaje»• Programa de Mantenimiento Productivo• Programa «Maestro del siglo XXI, una laptop para cada docente»• Programa de Becas• Programa «Una laptop por niño»• Movilización Nacional por la Comprensión Lectora
NIVELES
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
CICLOS I II I I I IV V VI VII
GRADOS
Años
Años
1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º0-2 3-5
ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
Artículo 33º LGE- “El Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos básicos nacionales. En la instancia regional y local se diversifican con el fin de responder a las características de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institución Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial”.
ES DIVERSIFICABLE
ES ABIERTO
ES FLEXIBLE
Sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de Educación Básica Regular debe desarrollar.
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL
CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL
FLEXIBLE
ABIERTO
• Modificaciones en función de la diversidad y del contexto.
• Satisfacer necesidades e intereses de aprendizaje.
• Se puede incluir o excluir capacidades, conocimientos y actitudes pertinentes a la realidad
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DIVERSIFICABLE
• Adecuación del currículo a las características y demandas del lugar.
• Construcción del currículo en diversas instancias
Principio de construcción de los
propios aprendizajes
PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOSPRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOSPrincipio de necesidad del
desarrollo de la comunicación y el acompañamiento en los
aprendizajes
Principio de significatividad de los
aprendizajes
Principio de organización de los
aprendizajes
Principio de integralidad de los
aprendizajes
Principio de evaluación de los aprendizajes
ASPECTOS BÁSICOS DEL DCN
EL DOCENTE COMO MEDIADOR EDUCATIVO
CENTRALIDAD DE LA PERSONA
ÉNFASIS EN PROCESOS
PEDAGÓGICOS
APRENDIZAJE INTERACTIVO
LAS INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y FUNCIONAL
LA PERSONA Y SU DESARROLLO HOLÍSTICO
LOS NUEVOS CONTEXTOS
DE LA SOCIEDAD
METACOGNICIÓN Y
AUTOEVALUACIÓN
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES COMO HECHO EDUCATIVO
HUMANISTA SOCIO COGNITIVO AFECTIVO
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Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.
Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos.
Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica.
Conocimiento del inglés como lengua internacional.
Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para comprender y actuar en el mundo.
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PROPÓSITOS EDUCATIVOS AL 2021
Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.
Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadanía.
Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.
Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.
Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes, las humanidades y las ciencias.
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Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).1111
PROPÓSITOS EDUCATIVOS AL 2021
OPORTUNIDADES Y RESULTADOS EDUCATIVOS DE IGUAL CALIDAD PARA TODOS. Resultado 1: la primera infancia es prioridad nacional
ESTUDIANTES E INSTITUCIONES QUE LOGRAN APRENDIZAJES PERTINENTES Y DE CALIDAD. Resultado 2: Todos logran competencias fundamentales para su desarrollo personal y el
progreso e integración nacional
MAESTROS BIEN PREPARADOS QUE EJERCEN PROFESIONALMENTE LA DOCENCIA. Resultado 3: Sistema integral de formación docente
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Objetivos estratégicos – PEN
UNA GESTIÓN DESCENTRALIZADA, DEMOCRÁTICA, QUE LOGRA RESULTADOS Y ES FINANCIADA CON EQUIDAD. Resultado 4: Gestión educativa eficaz, ética, descentralizada y con participación de la ciudadanía
EDUCACIÓN SUPERIOR DE CALIDAD SE CONVIERTE EN FACTOR FAVORABLE PARA EL DESARROLLO Y LA COMPETITIVIDAD NACIONAL. Resultado 5: Renovado sistema de educación superior articulado al desarrollo
UNA SOCIEDAD QUE EDUCA A SUS CIUDADANOS Y LOS COMPROMETE CON SU COMUNIDAD. Resultado 6: Gobiernos locales democráticos y familias promueven ciudadanía
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Objetivos estratégicos – PEN
ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS POR NIVEL EDUCATIVO
INICIAL
PRIMARIASECUNDARIA
Comunicación
Matemática
Comunicación
Personal Social
Ciencia y ambiente
Matemática
Comunicación
Arte
Personal SocialEducación Física
Educación Religiosa
Ciencia y Ambiente
Matemática
Comunicación
Inglés
Arte
Historia, Geografía y EconomíaFormación Ciudadana y Cívica
Persona, Familia y Relacs. HumanasEducación Física
Educación Religiosa
Ciencia, Tecnología y Ambiente
Educación para el Trabajo
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Relación consigo mismoRelación con el
medio natural y social
TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANÍA
EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL
EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO
EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS
EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA
Constituyen una respuesta a los problemas actuales
de trascendencia que afectan a la sociedad y
que demandan a la Educación una tención
prioritaria.
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LOS VALORES EN LA EBR
Conflictos éticos
• El problema de la corrupción
• La situación de discriminación
• La violencia social
Principios fundamentales
• El respeto a la vida.• El respeto en su
dimensión individual y colectiva
• La democracia
VALORES QUE SE DESARROLLARÁN EN LA EBR:
JUSTICIA
Disposición de dar a cada quién lo que le corresponde. Implica el concepto de igualdad y el de equidad (según corresponda, dar a todos por igual, dar más al que se lo merece o dar más al que necesita más)
LIBERTAD Y AUTONOMÍA
Capacidad que permite discernir, decidir y optar por algo sin presiones ni coacciones, para desarrollarse como ser humano en todo su potencial, sin afectar la propia dignidad ni la de los demás.
RESPETO Y TOLERANCIA
Reconocimiento de la dignidad de todo ser humano y de su derecho a ser diferente. Esto permite que la persona interactúe con los demás en un clima de equidad e inclusión, con interés por conocer al otro y lograr un enriquecimiento mutuo.
SOLIDARIDAD
Decisión libre y responsable de dar de uno mismo a otras personas, para su bien; sin esperar recompensa. Implica la noción de comunidad, y el saberse y sentirse miembro de ella.