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LA AXIOLOGIA EDUCATIVA PEDAGOGIA ACTIVA Materia: Enfoques Filosóficos de la Educación Carrera: Doctorado en Ciencias de la Educación Nombre del alumno: David Ramiro Poveda Moreno. EDCO 17177 Profesora –tutora: Adriana Rosas Castillo Fecha: MARZO DE 2017

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LA AXIOLOGIA EDUCATIVA PEDAGOGIA ACTIVA

Materia: Enfoques Filosóficos de la Educación

Carrera: Doctorado en Ciencias de la EducaciónNombre del alumno:

David Ramiro Poveda Moreno. EDCO 17177Profesora –tutora: Adriana Rosas Castillo

Fecha: MARZO DE 2017

PEDAGOGÍA ACTIVADa importancia al trabajo educativo,(el niño es activo cuando actúa espontáneamente y no cuando corta, colorea y pega. el saber intelectual pierde categoría igual que el esfuerzo y renace el interés. El maestro no grita, se pasea en el aula interactuando alumno y

maestro.

La educación responde al interés y necesidades de los educandos. La escuela es

vida. Se aprende resolviendo problemas y no a través de transmisión de

saberes.

gsgsdsd

En resumen: aportes a la pedagogía activa

DOCTRINAS QUE NUTREN LA ESCUELA NUEVA (EMPIRISMO, LIBERALISMO, NATURALISMO, POSITIVISMO, PRAGMATISMO)

1.EMPIRISMO: Hume ninguna idea es aceptada si no se señala la sensación de la cual es copia, idea compuesta es asociación de ideas simples. la utilidad y la individualidad son valores de la ilustración negando el cartesianismo del siglo XVII, no hay evidencias, sino certezas experimentales.empirismo (acumulación de pretérito) < --- experiencia → proyecto de accion (pragmatismo)Conocimiento Empirismo RacionalismoFuente y

Legitima-ción

Acción del mundo sobre el sujetoVerificación Experimental

El sujeto humanoDemostración Racional

s

El centro de la pedagogía es el estudio objetivo de la educación nueva. los principios de Montessori, Itard y Seguin las funciones perceptivas y motrices del comienzo de la vida psíquica son el resultado de la yuxtaposición mecánica de elementos primitivos.

se orienta evolución psíquica desde el exterior (didáctica) partiendo de la sensación. Y Seguin atribuye la actividad y el dinamismo del educando..

ANALISIS CON LA EDUCACION DE HOY: En los procesos académicos de hoy día se han desarrollado diversos tipos de actualización no solo de conocimientos, herramientas, estrategias pedagógicas, etc., que han permitido que de acuerdo con la formación, competencias y necesidades del estudiante según entorno se desarrollen carreras especificas según interés, dimensiones, desarrollo cultural.

Con cada formación se encuentra uno con habilidades, destrezas, estrategias que priorizan la razón del conocimiento y a veces se mantiene metodologías que permiten dar libertad personal al estudiante en su construcción del conocimiento a la hora de utilizar sus propias herramientas, recursos, comunicaciones y habilidades, pero incluso en la universidad impera el conductismo, aunque no en el 100%

2.LIBERALISMO :La satisfacción del egoísmo individual trae la dicha individual y colectiva. Liberalismo político fundado por locke y rousseau la voluntad individual fundamento de relaciones sociales aniquilados por la sociedad y el poder civil. naciendo una filosofía política de la libertad del pensamiento.

El liberalismo económico fundado por fisiócratas, Malthus, producción mercancías asunto de individuos (propiedad privada de los medios de producción-competencia). el iluminismo en Rousseau asegura que el hombre se ha hecho malo (ser sociable). La sociedad contrato social y el individuo tienen que regenerarse hacia el estado natural..

Los individuos participan con creatividad e iniciativa desembocando en consensos, colaboración con resultados positivos. La nueva mentalidad no triunfa hasta que se encarna empirismo, liberalismo , positivismo en la pedagogía

3. NATURALISMO: es bueno aquello que se deriva de la naturaleza (el error y el vicio) que no viene con los niños. Las primeras facultades a cultivar son los sentidos. La libertad y espontaneidad es característica del hombre sano igual su libertad dentro del contexto social. Naturalismo no biológico sino espiritual.

4. POSITIVISMO: Comte quiere desarrollar la industria y la ciencia (Los industriales sigan las ideas de los sabios=científicos). la idea preside la acción. las formas del espíritu humano se diversifican en 3 estadios del espíritu humano teológica (fuerzas divinas), metafísica fuerzas abstractas y positiva (leyes sensoriales según Comte), Spencer, Jhon, Stuart Mill, Mach, Avenarius, Lombroso, Thomas Huxley Claude Bernard Durkheim.

La herencia de A. Comte sigue sobre las ciencias humanas como en metodologías actuales, (las pedagogías), cambiando la educación nueva, el centro de interés desplaza el saber y el valor hacia la observación del niño, perdiendo fuerza los valores.

5.PRAGMATISMO:

La actuación justifica y valida el conocimiento. la educación nueva es una pedagogía del interés del niño frente a la tradicional (pedagogía del esfuerzo) Dewey y Kerschensteiner y Rousseau, Claparede, Montessori, Decroly, y Freinet el objetivo es permitirle al educando acceder a la cultura sin eliminar la libertad personal.

Pierre creó el vocablo pragmatismo a fin de denominar su teoría de la significación William James introduce noción de verdadero (teoría que produce consecuencias satisfactorias, para Dewey es hipótesis de acción, es verdadera si guía.

Dewey pertenece al pragmatismo, defendia el carácter instrumental de la razón y polemiza con el idealismo. Para Dewey la experiencia (posee significado distinto que en el empirismo), era un estado de conciencia claro y distinto, también ve en ella una situación por depurar. la experiencia no es fuente de conocimiento como en Aristóteles sino el mismo conocimiento, la realidad es tal como se experimenta para actuar. La educación es desarrollo de disposiciones y actitudes para la vida continua y progreso de una sociedad por medio del ambiente.

Tanto Locke como Hume consideraba válido el conocimiento que mirando hacia atrás podía quedar conectado con alguna experiencia habida. el pragmatismo posee un aspecto anticipatorio; la experiencia conectada hacia adelante, colocando orden experiencial.

kerschensteiner subrayan la importancia de la acción en el aprendizaje escolar . experiencias `para la inteligencia es para Dewey un instrumento de soluciones. es verdadero cuando acierta en la faena de tener que vivir, la inteligencia funciona cuando nos conduce hacia el mejoramiento

El interés de la educación brota de las necesidades privativas de cada uno (de ahy una enseñanza individualizada) conduciendo hacia un aprendizaje seguro. Decroly impacto con las facultades humanas contemplando en cada educando una totalidad y empuje en interacción con su medio, lo importante es el interés despertado por la acción.