DATA I LLOC DE REALITZACIÓ// Divendres 11 i dissabte 12 de maig de 2018

// CEFIRE d’Educació Infantil (Centre Social “El Grau”) Carrer Jerònim de Montsoriu 19 · València

PROGRAMA// Divendres 11 de maig

17:00-17:30 h. Recepció.

17:30-17:45 h. Presentació de la jornada.

17:45-18:30 h. Ponència a càrrec de Ricard Ramon: Els valors cognitius de l’educacióartística a l’etapa d’infantil.

18:30-20:30 h. Tallers (a triar-ne un):A. Expressió corporal: Pràctica psicomotriu educativa (Acouturier). Impartit per Ana Navarro Bernabeu i Francisco Cerveró.B. Expressió plàstica: Encaixa’t. (De)Construcció geomètrica. Impartit per Helena Ayuso i Molí.C. Expressió musical: Metodologia Willems a l’educació infantil.Impartit per Mª del Mar Hernández.

// Dissabte 12 de maig

9:00-9:30 h. Recepció.

9:30-11:30 h. Tallers (a triar-ne un): A. Expressió corporal: Pràctica psicomotriu educativa (Acouturier). Impartit per Ana Navarro Bernabeu i Francisco Cerveró.B. Expressió plàstica: Encaixa’t. (De)Construcció geomètrica. Impartit per Helena Ayuso i Molí · Centre d’Art La Panera (Lleida).C. Expressió musical: Metodologia Willems a l’educació infantil.Impartit per Mª del Mar Hernández.

11:30-12:00 h. Descans. Intervenció artística participativa.

12:00-14:00 h. Taller interdiscisplinar col·lectiu: Artifici(s): La disposició d’ambientsper a l’aprenentatge. Impartit per Arte Factum · Esther Blázquez i David Pérez.

14:00-14:30 h. Cloenda.

PONÈNCIAEls valors cognitius de l’educació artística a l’etapa d’infantilLes arts posseeixen uns valors i unes potencialitats educatives que han de ser consideradescom a una pràctica transversal, que va molt més enllà de la formació vinculada a la produccióartística i que ha de ser entesa com a una experiència universal i humana de creació deconeixement i de transformació del món i creació de nous mons. En eixe sentit, les arts a l’etapad’infantil tenen una importància fonamental per al desenvolupament integral dels xiquets ixiquetes, des d’una concepció humanística de l’educació. // Ricard RamonÉs professor d’Educació artística a la Facultat de Magisteri de la Universitat de València,investigador a l’Institut Universitari de Creativitat i Innovacions Educatives i membre del Grup deRecerca de Pedagogies Culturals CREARI. Doctor per la Facultat de Filosofia i Ciències del’Educació, Llicenciat en Belles Arts, Llicenciat en Història de l’Art i Màster en Gestió Cultural.

TALLERSTaller A · Expressió corporal · Pràctica psicomotriu educativa (Acouturier)L’objectiu principal del taller és facilitar un enfocament global de la pràctica psicomotriueducativa de Bernard Aucouturier, on es vivenciarà un recorregut a través de la via corporal peraconseguir una reapropiació sensoriomotriu més o menys oblidada per l’adult. Es treballaràl’aplicació en l’aula, així com les fases d’una sessió.// Ana NavarroMestra especialista d’educació física, psicomotricista en pràctica psicomotriu educativa deBernard Aucouturier. Des del 2014 exerceix com a psicomotricista en 2, 3, 4 i 5 anys al CEIP LaFoia (Petrer). // Francisco CerveróMestre especialista d’educació física.

Taller B · Expressió Plàstica · Encaixa’t. (De)Construcció geomètricaEncaixa’t és un projecte de creació contemporània. L’objectiu és crear una peça d’art queaproxime l’entorn a través de conceptes i del procés creatiu de cada autor. Durant el procés esrespecten les capacitats i ritmes evolutius. L’activació de la peça consta de tres moments: eldescobriment dels objectes i de l’artista, la seua experimentació a través del joc i la producció.// Helena AyusoLlicenciada en Història de l’Art per la Universitat de Lleida. Màster de Gestió Cultural (UdL) iPostgrau de Fonaments de Museografia Didàctica per la Universitat de Barcelona. Ha realitzatcursos de Doctorat interuniversitari d’Educació inclusiva i atenció socioeducativa al llarg del ciclevital. Treballa de Professora associada en el grau de Magisteri Infantil de la UdL en lasingularització de Gestions Creatives. Des del 2003 és una de les responsables del ServeiEducatiu del Centre d’Art La Panera de Lleida. Ha gestionat diversos projectes educatius ipresentat comunicacions en Congressos d’Art i Educació. La seua última publicació«Creatividad, aprendizaje, experiencia, juego...», és un projecte del Centre d’Art La Panera ambEscoles Bressol de Lleida (2004-2014).

Taller C · Expressió musical · Metodologia Willems a l’educació infantilLa Pedagogia Willems parteix dels principis que uneixen la música amb l’ésser humà, donantgran importància al moviment i la veu de forma activa i vivenciada. El taller té com a objectiusapropar la música a les educadores i als educadors, sensibilitzar al professorat de la importànciade la vivència de la música a través del cos i de la veu. Viure la importància del ritme i elsmoviments corporals naturals, treballar recursos musicals per desenvolupar les habilitats decoordinació, concentració, expressivitat i comunicació.// Mª del Mar HernándezÉs Titulada Superior en Música i diplomada en Educació Musical Willems per l’AssociacióInternacional d’Educació Musical Willems. Membre directiu de l’Associació pel Desenvolupamenti Integració de les Pedagogies Musicals (ADIPM), compagina la seua vessant artística ambl’Educació Musical.

Taller interdisciplinar ·Artifici(s): La disposició d’ambients per a l’aprenentatgeArtifici(s) es proposa com un espai d’exploració sobre la disposició de l’espai, el temps, lamatèria i els cossos en la trobada educativa. A través d’eines artístiques del teatre, la dansa, laliteratura i les arts visuals ens acostarem al coneixement sensible de la matèria amb quètreballem: la creació d’ambients per facilitar experiències, sentits i aprenentatges sobre el món.// Arte Factum És un col·lectiu, format per Esther Blázquez i David Pérez, que desenvolupa la seua pràcticaentre les arts vives, l’educació i el pensament crític, assajant dispositius i metodologies queobren nous àmbits d’invenció educativa. Es proposa la creació d’imatges, paraules, sons,cossos, objectes i experiències a través de les arts com un dispositiu d’articulaciód’aprenentatges múltiples, comunitaris i transversals.// Esther BlázquezÉs pedagoga i artista. Ha realitzat projectes d’investigació en l’àmbit de la pedagogia crítica i l’artexperimental, explorant connexions entre educació i creació, i incorporant metodologies queproposen noves formes de relació social en l’aula.// David PérezÉs artista i investigador interdisciplinari. El seu interès per les arts l’ha conduït a explorarmetodologies que travessen diverses disciplines, i proposen una visió de la creació i l’educacióartística compromesa amb el qüestionament de la realitat i el desenvolupament de nousllenguatges estètics.

Fecha y lugar DE REALIZACIÓN// Viernes 11 y sábado 12 de mayo de 2018

// CEFIRE de Educación Infantil (Centro Social “El Grau”) Calle Jerónimo de Montsoriu 19 · València

PROGRAMA// Viernes 11 de mayo

17:00-17:30 h. Recepción.

17:30-17:45 h. Presentación de la jornada.

17:45-18:30 h. Ponencia Los valores cognitivos de la educación artística en la etapa de infantil,por Ricard Ramon.

18:30-20:30 h. Talleres (escoger uno):A. Expresión corporal: Práctica psicomotriz educativa (Acouturier). Impartido por Ana Navarro Bernabeu y Francisco Cerveró.B. Expresión plástica: Encaixa’t. (De)Construcción geométrica. Impartido por Helena Ayuso i Molí.C. Expresión musical: Metodología Willems en educación infantil.Impartido por Mª del Mar Hernández.

// Sábado 12 de mayo

9:00-9:30 h. Recepción.

9:30-11:30 h. Talleres (escoger uno): A. Expresión corporal: Práctica psicomotriz educativa (Acouturier). Impartido por Ana Navarro Bernabeu y Francisco Cerveró.B. Expresión plástica: Encaixa’t. (De)Construcción geométrica. Impartido por Helena Ayuso i Molí · Centro de Arte La Panera (Lleida).C. Expresión musical: Metodología Willems en educación infantil.Impartido por Mª del Mar Hernández.

11:30-12:00 h. Descanso. Intervención artística participativa.

12:00-14:00 h. Taller interdiscisplinar colectivo: Artificio(s): La disposición de ambientespara el aprendizaje. Impartido por Arte Factum · Esther Blázquez y David Pérez.

14:00-14:30 h. Clausura.

PONENCIA

Los valores cognitivos de la educación artística en la etapa de infantil Las artes poseen unos valores y unas potencialidades educativas que han de considerarsecomo una práctica transversal, que va mucho más allá de la formación vinculada a la producciónartística y que ha de ser entendida como una experiencia universal y humana de creación deconocimiento y transformación, y creación de nuevos mundos. En ese sentido, y desde unaconcepción humanística de la educación, las artes en la etapa de Infantil tienen una importanciafundamental para el desarrollo integral de los niños y niñas. // Ricard RamonEs profesor de Educación Artística en la Facultad de Magisterio de la Universitat de València.Investigador en el Instituto Universitario de Creatividad y Innovación Educativas, y miembro delGrup de Recerca de Pedagogies Culturals CREARI. Doctor por la Facultad de Filosofía yCiencias de la Educación, Licenciado en Bellas Artes, en Historia del Arte y Master en GestiónCultural.

TALLERES

Taller A · Expresión corporal · Práctica psicomotriz educativa (Acouturier)El objetivo principal del taller es facilitar un enfoque global de la práctica psicomotriz educativade Bernard Aucouturier, donde se vivenciará un recorrido a través de la vía corporal paraconseguir una reapropiación sensoriomotriz más o menos olvidada por el adulto. Se trabajará laaplicación en el aula así como las fases de una sesión.// Ana NavarroMaestra especialista de Educación Física, psicomotricista en práctica psicomotriz educativa deBernard Aucouturier. Desde 2014 ejerce como tal en 2, 3, 4 i 5 anys en el CEIP La Foia(Petrer). // Francisco CerveróMaestro especialista de Educación Física.

Taller B · Expresión Plástica · Encaixa’t. (De)Construcción geométricaEncaixa’t es un proyecto de creación contemporánea. El objetivo es crear una pieza de arte queaproxime el entorno a través de conceptos y del proceso creativo de cada autor. Durante elproceso se respetan las capacidades y ritmos evolutivos. La activación de la pieza consta detres momentos: el descubrimiento de los objetos y del artista, su experimentación a través deljuego y la producción.// Helena AyusoLicenciada en Historia del Arte por la Universidad de Lleida. Máster de Gestión Cultural (UdL) iPostgrado de Fundamentos de Museografía Didáctica por la Universidad de Barcelona. Harealizado cursos de Doctorado interuniversitario de Educación Inclusiva y atenciónsocioeducativa a lo largo del ciclo vital. Trabaja de Profesora asociada en el grado de Magisterio

Infantil en la UdL, en la singularización de Gestiones Creativas. Desde 2003 es una de lasresponsables del Servicio Educativo del Centro de Arte La Panera de Lleida. Ha gestionadodiversos proyectos educativos y presentado comunicaciones en Congresos de Arte y Educación.Su última publicación «Creatividad, aprendizaje, experiencia, juego…» es un proyecto delCentro de Arte La Panera con Escuelas de Infantil de Lleida (2004-2014).

Taller C · Expresión musical · Metodología Willems en educación infantilLa Pedagogía Willems parte de los principios que unen la música con el ser humano, dandogran importancia al movimiento y la voz de forma activa y vivenciada. El taller tiene comoobjetivo acercar la música a los educadores y educadoras, sensibilizar al profesorado de laimportancia de la vivencia de la música a través del cuerpo y de la voz. Vivir la importancia delritmo y los movimientos corporales naturales, trabajar recursos musicales para desarrollar lashabilidades de coordinación, concentración, expresividad y comunicación.// Mª del Mar HernándezEs titulada Superior en Música y diplomada en Educación Musical Willems por la AsociaciónInternacional de Educación Musical Willems. Miembro directivo de la Asociación para elDesarrollo y Integración de las Pedagogías Musicales (ADIPM), compagina su vertiente artísticacon la Educación Musical.

Taller interdisciplinar ·Artificio(s): La disposición de ambients para el aprendizajeArtificios se propone como un espacio de exploración sobre la disposición del espacio, el tiempo,la materia y los cuerpos en el encuentro educativo. A través de herramientas artísticas delteatro, la danza, la literatura y las artes visuales nos acercaremos al conocimiento sensible de lamateria con la que trabajamos: la creación de ambientes para facilitar experiencias, sentidos yaprendizajes sobre el mundo.// Arte Factum Es un colectivo que desarrolla su práctica entre las artes vivas, la educación y el pensamientocrítico, ensayando dispositivos y metodologías que abren nuevos ámbitos de invencióneducativa. Se propone la creación de imágenes, palabras, sonidos, cuerpos, objetos yexperiencias a través de las Artes como un dispositivo de articulación de aprendizajes múltiples,comunitarios y transversales.// Esther BlázquezEs pedagoga y artista. Ha realizado proyectos de investigación en el ámbito de la pedagogíacrítica y el arte experimental, explorando conexiones entre educación y creación, incorporandometodologías que proponen nuevas formas de relación social en el aula.// David PérezEs artista e investigador interdisciplinar. Su interés por las artes le ha conducido a explorarmetodologías que atraviesan diversas disciplinas, y proponen una visión de la creación y laeducación artística comprometida con el cuestionamiento de la realidad y el desarrollo denuevos lenguajes estéticos.